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在貫徹全國高校思想政治工作會議上強調“要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”這一精神。河北政法職業學院物流管理專業《倉儲與庫存管理》核心課程積極進行課程思政建設，在課程內容上，將智慧物流、云倉儲、職業素養、創新能力培養等融入到課程內容中，以實現全方位育人的重要舉措。
一、專業課課程思政建設的內涵
在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，同時強調“要用好課堂教學這個主渠道”、“各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。作為大學生授課主流的專業課程具有傳授知識培養能力及思想政治教育雙重功能，承載著培養大學生價值觀，人生觀的重要作用。專業課教師應在教學過程中要把人的思想政治培養同樣作為課程教學的目標，并與專業知識能力教育相結合。專業課程思政不是要改變專業課程的屬性，更不是把專業課程都當作思政課程，而是提煉專業課程中蘊含的文化基調和價值內涵，將其轉化為有效教學載體，在專業知識學習中融入理想信念層面的精神指引。
二、專業課思政教育的特點
1.專業性。專業課課程思政需要將思政教育融合在專業知識案例和行業文化中，在教學內容上，在理論知識講解的過程中融入課程思政的內容，以達到潤物無聲地進行德育的目的。使學生在掌握一定專業理論知識的基礎上，能夠一定程度上提升文化素養、樹立正確的三觀、具備敬業精神與職業道德、逐步培養學生的創新創業能力。2.創新性。育2015教部年印發《普通高等學校高等職業教育（?？疲I目錄（年）》中，專業類增加到個，專業調減到個。99747專業數目眾多，各專業術業有專攻，專業培養目標、教學內容、專業特色等各不相同，同時，每年都有增減專業，例如，2019年新增大數據、云計算、人工智能、區塊鏈、虛擬現實、智能科學與技術等相關工科專業。專業課在思政教學過程中要有創新性，即符合國家思政課程方針政策，又符合專業自身特色，需要專業課教師不斷學習，不斷創新。
三、專業課實施課程思政存在的問題
首先，教師觀念轉變存在困難。對于專業教師而言，一直以來都是給學生傳授專業知識，不擅于講解思想政治教育。在專業課教學中，如何融入思政教育目標和思政教學內容，是高校專業課教師面臨的一個新課題。專業課教師也存在習慣性思維，認為專業課就是向學生傳授專業知識和技能，進而學生在專業課的學習中，無法領悟到主流價值觀引導；同時，在大學生必修的思政課的學習中也無法體會到行業、專業的發展趨勢。其次，大學開設的思政課針對的是所有專業學生。大學開設的思政課主要有《思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《馬克思主義基本原理概論》、《中國近現代史綱要》、《思想道德修養》等，只有將這些課程內容與專業領域的行業文化和案例結合，才能更好地提升學生學習的興趣和積極性。
四、《倉儲與庫存管理》實施思政教育的必要性
大學階段是人的三觀（即世界觀、人生觀、價值觀）逐步形成的重要時期。對大學生進行全面、深入的思政教育，直接關系到高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。所以一定要在學生踏入大學的校門時，就要加強思政教育。本院物流管理專業的大一學生，在第一學期已完成物流基礎知識的學習，接受完專業的思政教育后，第二學期開始專業核心課程的學習?！秱}儲與庫存管理》作為最初接觸的一門核心專業課程，是非常重要的思政教育載體。因此，授課教師應結合課程特點，積極在教學過程中融入思政教育內容。
五、《倉儲與庫存管理》課程思政實施措施
1.提升專業課教師思政素養。課程思政教育要想順利實施，就需要提升專業課教師的思政素養及思政教育意識，主動在物流專業核心課程《倉儲與庫存管理》教學中融入思政教育內容。同時，為了更好地開展課程思政教育，還可以建立由專業課教師、思政課教師組成的混合教學團隊，互相學習，提升自身素養和教學效果。2.重新定位課程目標、標準和內容。為充分挖掘現代智慧物流產業與倉儲專業課程的思想政治教育資源，需要重新制定課程標準，深度拓展教學內容，做好課程再設計，把價值觀教育、職業教育、時政要素、工匠精神、創新創業精神等融入專業課堂教學中，將發掘社會生活中的典型案例，找到與思政教育的融合點?！秱}儲與庫存管理》課程在思政教育的實施中，形成了如下的專業內容與思政內容的融合點。①第一課倉儲認知，首先培養學生正確的學習觀。例如，遵守時間，尊重老師同學；其次引用智能倉儲、云倉儲的先進知識，使同學們對課程產生興趣，并產生自豪感。例如京東亞洲一號智能倉庫、阿里巴巴的全球物流信息系統、我國快遞行業的發展歷程，來激發學生學習的積極性和自豪感。②倉儲人員職業素養教育時，加入樹立正確的職業觀——身體第一、樂觀心態、從基礎做起、吃苦耐勞等思政點的講授，因為倉儲本身工作重復性高，行業企業需要具備愛崗敬業、吃苦耐勞等優良職業道德和品質員工。③倉儲設施設備時，可播放京東智慧云倉，無人機等教學視頻，激發同學們的專業自豪感、愛國情懷，還可以通過討論倉儲及物流發展的趨勢，鍛煉同學們的想象力和創新能力。④在倉儲入庫、在庫、出庫內容的講解時，突出計劃的重要性，同時引入河北省十三五規劃內容，其中有智慧物流的發展建議和舉措。⑤在5s的講解時，加入工匠精神的內容。任何工作都需要體現在細節，所以員工要樹立工匠精神意識，并能將工匠精神中“敬業、精益、專注”的品質運用于未來的工作崗位中。⑥在庫存控制定量訂貨法和倉儲成本的講解時，加入節儉意識，樹立成本最低的經營理念，使學生形成節儉的習慣思維。⑦在倉儲商務管理的內容中，引入案例，突出依法經營并通過法律途徑解決問題的意識引導。⑧在倉儲安全的講解中，突出安全的重要性，并引入消防員救火犧牲的視頻，樹立學生愛國主義和社會責任感的思政教育。3.注重信息化教學平臺的運用。通過職教云網絡教學平臺，豐富本課程教學資源，使學生課前預習培養自主學習能力，課上參與討論等活動增強解決問題的能力；同時引入網站上做得好的此課程的微課和慕課，增大學生知識量和眼界。4.加強其他思政教育點的培養。①本課程采用“以問題為中心”的教學思想，以培養學生自主學習和探究學習的能力。問題中心法可以做好學生學習動機激發、學習計劃指導、學習方法指導、學習資源利用指導、實驗實訓指導等。例如在本課程庫存概念的講述中，首先請學生思考他們理解的庫存是什么，經過討論后再進行正確的講述。②通過思政與專業內容相結合的案例培養學生分析問題、解決問題的能力。案例教學是培養創新型管理人才的有效途徑，案例教學要師生共同參與，學生是主體，教師是主導者，掌握教學進程，引導學生思考，組織討論，最后進行總結歸納。案例教學以培養學生解決實際問題的能力為核心目標，發揮教師和學生兩方面的積極性，實現教學相長。例如在倉儲合同、倉單、入庫等內容的講述中，都引入了相應的案例進行教學；特別是分類法運用ABCEXCEL表進行講解，既快又準，還為學生利用表來完成計算工EXCEL作提供了思路。③對班級進行分組，課上有些問題進行分組討論，培養學生團隊合作的能力。對于原理性較強、需要理解和計算的內容，采用小組討論的教學方法，引導學生廣泛討論，充分調動學生的積極性和參與性，并增強了學生團隊合作的意識。④課程中注重學生創業創新能力的培養。當下物流行業發展迅速，智慧倉儲、云倉儲、大數據等概念和技術更新快，物流企業極需培養具有創新理念與創新能力以及責任心強、具備專業性強的全面應用型人才，才能實現物流模式的革新促進企業的發展。綜上所述，專業課與思政課的深度融合有利于實現人才培養目標，提升人才培養的質量，有利于增強專業課教學的親和力和針對性，也有利于實現學院全院全程全方位育人的教育理念。
作者:王紅
