前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的本土音樂在地方高校教育中的實踐，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著音樂教育的不斷發展，對本土音樂文化的提升程度越來越受到重視。本文主要以本土音樂文化在地方高校音樂教育中的實踐與創新解析為重點進行闡述。首先，對本土文化在地方高校音樂教育中的傳承意義和本土文化在高校音樂教育中的傳承挑戰進行分析；其次，從提高認識，強調現實意義、重視本土音樂文化、完善音樂教材編寫、引入信息技術方法、實現多元教育手段和加強師資隊伍建設、發揮教師引領效果等幾個方面深入說明并探討，旨在為相關研究提供參考資料。
關鍵詞：本土音樂文化；地方高校；音樂教育；教學創新
在我國社會迅速發展背景中，音樂教育發展也呈現出更加繁榮的態勢，中國音樂教育事業受到廣泛關注，進一步將本土音樂進行弘揚和傳承也成為教師不可推卸的責任。要想進一步完善對本土音樂的傳承教育，需要高校意識到音樂教育的重要性，并對本土音樂中的特征進行深入分析，結合目前的音樂教育內容開展教學。針對這一情況，對高校音樂教師也提出更高的要求，需要對音樂教育有全面性改革，并且開展針對性本土文化滲透，才能實現本土音樂的有效傳承，為我國民族化教育發展奠定堅實基礎。
一、本土文化在地方高校音樂教育中的傳承意義
（一）弘揚本土音樂文化。高校在傳承和發展本土音樂文化中起著關鍵性作用，針對現階段的音樂教育模式展開全面性分析，能夠掌握目前本土音樂文化發展的基礎條件［1］。但一些高校還沒有意識到本土音樂傳承的重要性，沒有在本土音樂教育方面花費更多時間，這也是造成本土音樂文化難以實現傳承的主要原因之一。高校在對本土音樂文化傳承中承擔主要責任，若高校能夠進一步實現對學生的本土音樂文化教育，并與音樂教學之間構建緊密關聯，能夠促使學生對本土文化有更加深入而全面的了解，也會為本土音樂事業的發展做好建設基礎。很多高校已經意識到在本土文化發展中的社會責任，已經主動在音樂教育課程中加入本土音樂文化元素，實現在社會發展中對本土音樂文化的有效弘揚效果。
（二）保護本土音樂文化。針對本土音樂文化進行保護已經受到越來越多人的關注，針對音樂資源的不斷發掘和傳承要給予更多重視。高校在開展音樂教學中，可以將本土音樂作為教學基礎，通過正確的教育方法引導學生積極主動地接觸本土音樂文化，在教師和學生的互動下對本土音樂文化有更深的理解和認知，有利于本土音樂文化在學生學習中進行更廣泛傳播。同時，也讓學生對不同民族中的因為文化產生的不同有深刻感知，幫助學生掌握音樂文化的多元性特點，培養學生形成積極接受思想文化熏陶的意識，進而對學生的心靈起到凈化效果。從宏觀的角度出發，堅持兼容并蓄的教育態度，針對不同民族中的音樂文化優點進行汲取，這一點在保護本土音樂文化過程中起到至關重要的作用。
二、本土文化在高校音樂教育中的傳承
挑戰本土音樂在我國傳統文化體系中占據主要部分，并在藝術審美價值中起到十分重要的作用，也是學生全面發展中不可或缺的教育內容。但因為在一些因素的影響下，本土音樂文化在高校音樂教育進行傳承中還存在一些不足，主要體現在以下三個方面：
（一）意識薄弱。意識作為行為教育的主導因素，能夠為本土音樂在高校教育中順利開展奠定基礎。在我國教育的不斷發展中，傳統文化一直未停止腳步，很多地方政府都不具備較強的傳承意識，這也是導致在教育方法上有所欠缺的原因。一方面，一些政府部門將更多時間放在有關本土文化的資料整理方面和活動宣傳方面，并沒有意識到高校教育這一途徑；另一方面，高校缺乏對音樂教學的重視，將更多資源投入到專業教學中，對本土音樂教學情況和體系沒有更多關注，導致在本土音樂文化教學中產生重重障礙。
（二）教材單一。教材是開展音樂教育的重要基礎，經過我國數十年的歷史發展，不同地區都具備豐富的音樂文化資源。例如，人們熟悉的舞蹈和戲劇等都為高校開展本土音樂教育提供有利條件。但在目前的高校音樂教學中，并沒有過多融入本土音樂文化，也沒有充分發揮出本土音樂文化的教育價值，單一的教材已經不能滿足學生在音樂方面的學習需求，更沒有對本土音樂文化起到傳承作用。這就需要高校教師深入發掘本土音樂文化中的特色內容，以此作為基礎促進學生全面發展，并結合高校音樂課程的實際需求，對音樂內容和本土文化進行重新編制，引導教師不斷引入新穎、有趣的教學方法，重新規劃課程設置，不僅豐富音樂的課堂教學內容，也讓學生意識到本土音樂文化的重要價值。
（三）師資不足。素質教育環境中教師作為高校中的主要引導者和實施者，是開展本土音樂文化教育中不可缺少的關鍵因素。在以往的音樂教師結構方面來說，一些教師并沒有對本土音樂文化有更深更全面的了解，由于自身知識匱乏不能為學生提供針對性的教學引導，這也是本土音樂文化在地方高校音樂教學中不能起到良好教學效果的一個原因。還有一些地方高校并沒有認清如今的擴招形式，只是一味地擴招并沒有結合自身的教育承載能力，又因為自身教師隊伍方面的不足，出現不能對本土音樂文化起到完善性的傳承效果。另外，一些音樂教師對自身定位認知不清晰，由于長時間受到應試教育的影響，所采用的教學方法過于單一和枯燥，多數都是以說教的形式，沒有將學生之間的個體差異性作為參考因素，根本無法使學生對音樂學習產生興趣，更沒有在思想中形成對本土音樂文化的傳承意識。
三、本土音樂文化在地方高校音樂教育中的實踐與創新對策
（一）提高認識，強調現實意義多元化發展才是教育的根本要求，進一步將本土文化融入高校音樂教育中已成為文化發展趨勢。因此，受到不同教育領域的重視。在全球文化更加繁榮發展的大背景下，政府也應該進一步意識到文化保護和傳承的重要性，進一步加強高校對傳統音樂文化教育的延伸［6］。這就需要高校將本土音樂文化和音樂教育進行融合，充分發揮自身優勢。比如，專業學科知識，組織能力，以及對當地的文化影響，這樣都能進一步促使本土文化有更長遠的發展。地方高校也應該針對自身音樂教育情況展開分析，并對本土音樂文化發展作出全面評估，并深入探究地方高校在對本土音樂文化建設和發展本土文化市場方面起到的可持續循環效果。在發展本土音樂文化過程中，地方高校也要加強本土音樂文化建設，實現地方群眾文化素養。在社會發展等多種條件中，文化發展是不能被替代的重要條件，但卻都是本土文化在發展中比較弱勢的一面。地方高校作為音樂人才培養的主要場所之一，也是促進當地人文文化發展的主要環節，起到的主導作用是不可替代的。地方是高校開展的音樂教育和本土文化二者之間起著相輔相成的作用效果，同時高校在開展音樂教育中具有一定的權威性，所培養的音樂專業學生應該將自身專業知識充分利用，進一步開展與本土音樂文化有關的文藝活動，演出比賽等，也可以積極主動參與到服務社會公益活動中，促進本土音樂文化的繁榮發展，致力于提升本土文化水平［7］。
（二）重視本土音樂文化，完善音樂教材編寫提升教育質量是高校開展音樂教學的主要目的，當然不能忽視教材起到的作用。地方高校占據優勢的地理位置，適合本地高校開展音樂教學的高質量素材就是本土音樂文化，教師可以將本土民族流傳在民間的優秀作品引入課堂，在教學中保留其作品中的典型性和代表性，對內容進行整理，為學生帶來全新的民族特色音樂學習體驗。教師在針對本土音樂教材編寫過程中，出發的角度應該是在地方普通高校中并非音樂專業學生，同時在地方音樂教材編制過程中，將不同地區中的文化差異作為考慮因素，可以將當地的一些優秀習俗進行引入，實現豐富音樂教材，促使學生在簡單的內容中進行理解的目的。在音樂教材編寫過程中，要將重點放在本地區音樂文化方面，可以將地方民族樂曲、地方民族戲曲以及民族舞蹈和樂器進行引入，也可以將最具本土音樂文化的民族素材進行呈現，做好本土音樂文化和高校音樂教材的有效結合，才能實現事半功倍的教學效果。本土音樂教材的編寫能夠促使學生對民間的學習興趣，最重要的一點是能提升學生對本土文化的情感。教師在選擇民族特色優秀音樂作品時，可以將地方和學校之間的差異性進行體現，讓學生掌握音樂文化中的多樣性。地方高校在音樂教學中引入本土豐富多彩的音樂內容，發揮地方高校這一教育平臺，讓更多的學生有機會接觸到地方本土音樂，實現對本土音樂文化的弘揚和傳承，同時也能在培養音樂教育人才中滿足不同的發展需求。
（三）引入信息技術方法，實現多元教育手段在信息技術發展背景中，人們的生活節奏也逐漸加快，更多流行音樂也出現在人們的視野中，但在音樂市場中也出現了一些音樂作品魚龍混雜的情況，其中缺乏具有本土文化的優秀作品，還有一個原因就是本土音樂文化通常都是以民間藝人口傳心授的方式，并沒有一個固定的教材，這也是本土音樂不能以較為規范的形式被人們所愛的一個原因。這需要地方高校將本土音樂和信息技術進行融合，不斷在本土音樂方面進行創新，這也是對本土音樂文化進行轉型的第一步。同時，信息技術具備將內容進行儲存的功能，學生能夠在教師結束音樂課程后，通過信息技術對課堂內容進行反復觀看和學習，并對學過的本土文化知識進行掌握，并且不再受時間和空間的限制，也能逐漸培養學生自主學習和自主復習的良好學習習慣。在信息技術的支持下，這種教學方式也具有趣味性和持續性，不僅能夠吸引學生的學習興趣，還能通過新技術和網絡讓學生欣賞更豐富的素材，為學生從網絡中收集更多有關本土音樂文化的知識內容，進一步開拓學生的本土文化視野。學生在掌握本土音樂文化之后，可以在教師的要求下制作成視頻，在教師進行指導和審核之后，可以將素材上傳到網絡中，被更多的人看到并引起更多關注，這樣也能對本土音樂文化起到一個廣泛性傳播。另外，教師可以為學生開展不同的實踐體驗活動。比如，“本土音樂演唱比賽”等，鼓勵學生將已經掌握的本土文化在實踐中進行體驗，不能過于注重理論教學，應該讓學生切身感受本土音樂的魅力所在。地方院校也可以在校內組織社團，進一步保障音樂活動以更規范的形式舉辦，使本土音樂文化帶來更大的影響效果，學生在多樣化的實踐活動中進一步深化對本土音樂文化的認知深度，也為地方高校培養全面人才奠定基礎。
（四）加強師資隊伍建設，發揮教師引領效果在知識經濟時代，人才已經成為推動不同行業發展的動力源泉。對高校音樂教育來說，在發展過程中，專業的教師隊伍起到至關重要的支撐作用。將本土音樂文化引入地方高校音樂教育中，進一步對本土音樂文化進行傳承和發展，就需要高校對師資隊伍數量和質量提高重視程度，并進一步設定科學的規劃，從綜合性評價方面提升教育承載力，進一步擴大辦學規模，不斷強化音樂教師隊伍的建設，吸引更多優秀的人才加入其中，能夠為學生提供全面性的引導教學，在本土音樂文化傳承人力方面打下堅實基礎。地方高校要定期為教師開展培訓工作，從教師的思想方面進行轉化，并對本土音樂文化教學提升重視程度，引導教師進一步掌握音樂發展形勢，通過更加豐富的知識涵養武裝教師的頭腦，促使教師能夠以更積極的教育思想為學生傳遞本土音樂文化，實現地方高校音樂教師隊伍綜合能力和水平的穩步提升，進一步成為地方高校在開展本土音樂文化教學中的有力推動者和實施者。地方高校也要為教師設定科學的考核機制和激勵機制，主要目的是調動教師積極性，對表現優異的教師要給予適當獎勵，也要鼓勵教師之間通過研討會的方式進一步分享成功經驗，為音樂教師帶來榜樣的作用，為實現本土音樂文化引入地方高校音樂教育的教育目標夯實基礎。
四、結語
地方教育不斷對音樂教學進行改革，進一步將本土音樂文化引入到音樂內容中，實現本土音樂文化進行傳承和弘揚的效果，這需要教師針對教學理念和教學方法進行不斷創新，并對音樂教材進行完善，能夠進一步體現出本土音樂文化對學生的教育效果，從而實現學生對本土文化的情感提升，為學生今后在音樂方面的發展做好鋪墊工作。
參考文獻
［1］唐寅玲．本土音樂文化在民族地方高校音樂學專業課程資源中的開發與利用——以吉首大學音樂舞蹈學院為例［J］．戲劇之家，2020（14）：1．
［2］謝小蘭．本土音樂文化在高校音樂教育中的傳承與發展［J］．黃河之聲，2022（16）：105．
［3］劉鵬．多元視域下的地方高校非遺音樂課程文化“建構”研究［J］．北方音樂，2018，38（24）：122-123．
［4］趙婷．本土音樂文化在高校音樂教育中傳播方式探索［J］．當代音樂，2021（6）：3．
［5］張翠．試論本土音樂在高校音樂教育中的傳承［J］．音樂生活，2020（7）：2．
［6］呂宇坤．本土音樂文化與大學音樂教育的融合［J］．戲劇之家，2021（26）：2．
［7］曹亮．潮州音樂文化在地方高校音樂教育中傳承的意義及反思［J］．藝術評鑒，2022（21）：107-109．
［8］何娟．關于地方高校在傳承傳統音樂文化中的幾點思考［J］．音樂時空，2020（8）：112-113．
作者:秦衛紅 單位:桂林師范高等?？茖W校
