智慧教學管理范例

摘要：新一代信息技術的發展促進了智慧教學平臺與課堂教學的深度融合，智慧課堂迅速擴展。從教師、學生、教學管理部門和智慧教學平臺等四個維度探析高職院校智慧課堂教學成效提升存在的困境，構建智慧教師培育機制、智慧學生約束機制、智慧管理保障機制、智慧平臺合作機制等“四維共振”的教學成效保障機制。

關鍵詞：智慧課堂；四維一體；高職院校

1研究背景與意義

新一代信息技術的發展大大推進了高職院校信息化教學改革的步伐，各類智慧教學平臺（如云班課、金課坊等）與課堂教學深度融合，“智慧課堂”應運而生并深入到每一個學校，提升了高職院校整體教學質量。但是，高職院校的智慧課堂教學起步較晚，與之相適應的教學成效保障機制尚未完善，對于智慧課堂教學成效保障的研究有待深入。因此，研究當前高職院校智慧課堂教學的發展形勢，從教師、學生、教學管理部門和智慧教學平臺等四個維度構建科學合理的智慧課堂教學成效保障機制，才能有效保障高職院校智慧課堂的教學質量，同時也能促進教師能力、教學管理、學生素養、智慧平臺不斷循環提升，進而提升社會和企業對職業人才的滿意度。

2高職院校智慧課堂教學成效提升的困境

目前，在教師、學生、教學管理部門和智慧平臺等維度的協同配合下，高職院校智慧課堂教學深入開展，但由于受各種因素的影響，智慧課堂教學也面臨著諸多問題和挑戰。

2．1教師維度。（1）智慧教學理念和動力不足。目前高職院校教師普遍開展了智慧課堂教學，以江蘇工程職業技術學院為例，據調查96．03％的教師使用云班課和金課坊等智慧教學平臺開展教學，但也存在少數教師智慧教學理念薄弱、動力不足的現象，主要原因在于部分教師認為傳統教學方式優于智慧平臺輔助教學，對智慧課堂教學方式不愿接受，個別教師甚至還存在心理排斥現象。（2）智慧教學內容設計的深度尚淺。據對高職院校教學督導訪談得知，教師上傳到智慧平臺的教學資源數量和種類偏少，教學資源內容以靜態PPT為主，缺少微視頻、動畫等動態教學資源；教學活動任務設計數量和種類也有限，目前多數教師利用智慧平臺進行簽到、提問和討論，教學活動任務的設計以答疑討論和課后作業為主，缺少豐富的實訓任務、教學游戲、頭腦風暴等教學活動［1］。（3）智慧教學方法與技巧缺乏。據對教學管理部門訪談得知，教師在課堂教學過程中采用智慧平臺線上教學與教師線下教學的時間比例安排欠妥，教學節奏把握欠佳，影響智慧課堂的教學效果。另外，隨著學生對智慧課堂教學模式的認知度不斷提升，其在智慧課堂教學中的活躍度卻逐漸降低，而教師恰恰缺乏調動學生參與智慧課堂的方法與技巧。

摘要：隨著信息技術的發展，很多學校都應用了各類信息系統來進行校園管理、教學管理、學生管理，較好提高了管理效率和質量，滿足了學校信息化管理的需求。但是在實際中，一些校園管理平臺并不完善，在相關功能、性能上有所欠缺，還有待進一步的改進，才能更好地適應學校發展的需要。因此，該文結合智慧校園的發展趨勢，對校園管理平臺的設計展開了分析，完成各項功能的設計，并對系統進行測試分析，以驗證系統的可靠性。

關鍵詞：普教中小學；智慧校園；校園管理平臺；系統設計；新建校

當前，各種信息技術進一步發展，各中小學也紛紛引入各種信息化設備，以此來提高教學效率、管理效率。目前的校園環境正面向智慧校園發展，所以對于中小學而言，也應進一步加快智慧校園的建設，這不僅能夠為師生提供更好的教學和學習環境，也能為學校的管理工作帶來一定的便利。中建科工集團有限公司之所以要開發智慧校園管理平臺，主要是因為校園管理智慧化有著較大的需求，各學校旨在通過校園管理智慧平臺來提高校園管理的效率和質量。公司也與一些學校進行了合作，幫助學校開發和管理智慧校園管理系統，這對于推動校園管理智慧化具有重要作用。

1智慧校園中校園管理平臺的需求分析

1.1校園管理需求

在校園管理功能需求中，主要涉及考勤管理、會議管理、安保管理等。其中，考勤管理主要是對學生、教師的考勤信息進行記錄，對于教師而言，其可以對學生的考勤數據進行處理，并根據實際情況進行調整。會議管理功能主要實現會議信息的發布與修改等，安保管理功能主要實現安保信息的發布、安?；顒拥耐ㄖ取Ｖ行W校園智慧管理系統可幫助學校提高整體的管理質量，促進學校管理的信息化發展。中小學在建校階段，可收集校園樓棟的建筑信息、內埠道路及市政管網接駁信息，在規劃設計之初，提前部署校園可視化管理，為建設校園智慧管理系統提供支撐。

1.2學生管理功能

摘要:高等學校的中心工作是教與學的工作，面對新形勢，高校教學管理工作又面臨著許多新的情況和新的問題。適應新形勢，解決新問題，保障學校核心工作的穩定運行機制，既是各高校從事教學管理者普遍關心的問題，也是一個值得深入研究的熱門課題，需要一個既能契合國家政策，又能與高校實際教學管理活動高度結合的信息化系統治理方案，更好地服務于師生、服務于地方，“互聯網+”模式下地方本科院校教學管理手段研究具有很好的理論和實際意義。

關鍵詞:互聯網+；地方本科院校；管理手段

0引言

日前，國家《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家教育事業發展“十三五”規劃》，政策要求把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，將信息技術作為提高教學質量的重要手段，提倡在教學活動中廣泛采用信息技術，逐步實現教學管理的網絡化和數字化，利用現代化的教育觀念培養出適應時代需要的新型勞動者和高素質人才。教學管理現代化，就是高校要適應培養高素質人才的需要，擺脫多年來傳統教育觀念的束縛，建立有利于創新教學實施的教學管理運行機制?，F代高等學校主要面臨的問題有以下幾種：1.教室作為高校師生開展教學活動的核心場所，為課堂教學提供了最基礎的空間環境，是保障教學內容高效傳遞、教學活動有序開展的重要空間場域。然而在高校，不同類型教學教育模式持續革新、師生教學需求不斷涌現，當前的教室環境難以滿足新時代的教學需要，也暴露出了種種缺陷和不足。2.對于校方或教學管理者來講，教學評估及管理沒有客觀有效的數據支撐，無法有依有據。傳統的教學管理手段只能通過考試、問卷等方式評估教學成效，形式單一且不準確，更無法開展教學過程性評估及管理。對于管理者來說，需要一套信息化工具更加完整地收集教學過程數據，并提供分析指引，輔助決策及管理。已投入信息化設備難以普及使用，無法真正提升教育信息化水平。現階段，大部分教室內不斷更新的信息化系統設備對學校的信息化水平提升僅停留在表面，無法真正達到教育現代化的要求。需要一個既能契合國家政策，又能與高校實際教學活動高度結合的信息化系統方案。3.從教師角度來講，傳統多媒體教室無法開展新型教學模式。傳統多媒體教室中，教學設施相對陳舊，教師只能沿用往常的授課模式開展教學，老師講得辛苦，學生聽得無趣，教學效果并不好。迫切需要新的教學工具來開展如翻轉課堂等新穎的教學方式，從而提升課堂學習氛圍；教室設備操作復雜。教室內現有設備太過專業化、功能復雜，導致教師不敢用、不愿用，例如錄播設備往往成為擺設，僅能起到教室監控的作用。因此教師需要一套簡單易用、貼合教學活動、低使用門檻的教學系統及教學設備；教學成效無法即時、全面掌控。傳統測驗、考核的學習成效評估方式，造成信息滯后、不夠全面等問題。需要通過信息化手段，在課堂上即時掌握學生的學習進度和學習成效，在過程中發現并隨時解決學生的學習問題。4.對于學生，學習目的迷茫、學習興趣不斷降低。傳統以教室為核心的學習方式枯燥乏味，難以提起學習興趣，學生在課外只能通過圖書館自習、私下請教老師等方式學習，手段單一且成效較低；不知道學習的專業知識對自己未來進入社會工作有什么幫助，更不知道學習哪些課外材料，才能補充或提升自己的專業知識。學生需要一套能夠結合課堂內外的學習平臺，能夠與教師建立更緊密的聯系，隨時提問、討論，還能夠接收老師的學習資料等。5.對于設備管理員，設備管理繁瑣，維護工作量大：教室設備不斷更新，并且系統越來越復雜、越來越專業，對于日常維護工作帶來很大麻煩，且很多設備無法進行統一管理或遠程管理。因此需要一套易操作、易維護、易管理、可集中管控甚至遠程管控的教室設備或管理系統?，F代化教學管理的觀念是時代的產物，現代化教學管理就是地方本科院校要適應高素質人才培養的需要，摒棄長久以來傳統教育觀念的枷鎖，創建有利于教學實施創新的教學管理機制，有利于教育創新和創新教育實施的管理觀念?，F代化教育觀念要想促進教學管理現代化，必須以現代教育思想為導向，改變原有的教育思想。地方本科院校教育教學管理者要適應時代的發展需求和人才的需求，積極探索培養學生的創造、創新能力新方案。

1國內外研究現狀分析

近年來，隨著高?，F代化教學管理已引起社會的廣泛關注，圍繞教學管理所作的研究工作也與日俱增。很多研究者針對當前高校教學管理管理工作存在的問題、管理觀念的轉變和管理制度的改革及管理隊伍的建設等方面都提出了自己的見解；還有部分研究者還開展了對美國等一些海外高校教學管理工作的研究。這些研究成果，為本研究的開展打下了良好的研究基礎，但是這些研究都是片面的，雖然有一小部分具有一定的理論水平和深度，大部分的研究對教學管理面臨的問題都只是停留在表面上，沒有深入研究問題的根源，或研究缺乏系統性、創新性。在對教學管理模式的研究上，目前國內外研究者的觀點基本上是保持現有管理體制不變，即現有的教學管理觀念、教學管理制不變，建設一些教學系統、教師教學質量評估子系統等，使用該系統提高教務管理人員的工作效率，沒能全面、深入地應用教務管理系統全方位的管理教學工作。正是基于當前模式的缺陷，引入“智慧化校園”的觀念，在現行的教學管理觀念、管理制度和管理手段的基礎上增加創新要求，創建一種既適應時代的人才觀、知識觀、教育觀、教學質量觀，又適合地方高校發展需求的高校教學管理模式，更好地服務學生，提高其德智體綜合素質發展，為地方本科院校下的高?，F代化教學管理提供理論研究和實踐參照。

2高校不斷推動教學方式改革

摘要:移動互聯技術的發展應用，推動了高等學校教學管理的變革和創新。傳統的教學管理平臺已不能滿足當前師生對教學的需要，基于微信平臺的教學管理應用已成為高校智慧校園的重要組成部分。本文從教務管理、教學活動、系統集成、微信技術等四個層面探討了基于微信平臺的教學管理平臺的應用特點和促進作用。

關鍵詞:微信平臺;教學管理;移動應用;智慧校園

一、緒論

隨著移動互聯網技術的發展和智能移動終端的普及應用，傳統教學管理的弊端日益凸顯，高校師生對于移動校園應用需求日益強烈。微信是移動互聯網中用戶量最大的即時通訊軟件，眾多高校已與騰訊微信平臺進行對接，實現在同一平臺上，可以對學校多個移動應用進行統一管理。高校教學管理是集教務管理、教學活動、決策支持為一體的綜合服務項目，是與師生密不可分的智慧校園應用［1］。

二、微信平臺在教學管理中應用現狀

隨著微信平臺功能的不斷發展，基于微信的移動互聯技術與教學管理的深度融合應用，可有效提高教學精準化和學習個性化，實現教學管理的智慧化。利用微信平臺，實現翻轉課堂學習，學生在微信平臺上完成知識學習，而課堂變成師生之間的互動場所;利用微信平臺，實現課堂互動，科學設置微話題，組織學生進行討論，教師實時進行點評;利用微信平臺，實現聽課評課，可以促進教學經驗交流、教學方法探討和教學水平提高等。目前微信在教學管理中的大部分應用都是孤立的一個功能或系統，沒有對教學的各個環節進行全周期的管理，也沒有對產生數據進行綜合的挖掘分析，所以對于教育教學的促進作用有限。與學校智慧校園建設進行深度融合，微信平臺在教學管理應用可以提供一個功能可擴展和數據可共享的集中管理服務平臺，可更好地滿足學校新增功能和應用管理的需要［2］。

三、基于微信平臺的教學管理平臺的應用設計

一、高校教學管理信息化現狀

1.信息化建設及管理思想落后

該種主要表現在以下幾個方面：首先是當前高校在信息化建設方面的投入和熱情度較低，并沒有對信息化建設的重要性有一個充分的認識，高校之間的競爭意識淡薄、教學管理和相關信息的傳遞緩慢等，以上問題在一定程度上壓縮了高校信息化間建設的資源共享空間。其次，由于受到各種主客觀條件的限制，高校教育無法將信息化建設作為教學管理的重要組成部分，對高校教育管理信息化的建設和發展起到了一定的阻礙作用。

2.信息化建設缺乏整體規劃性

在當前的高校教學管理信息化挑戰下，部分高校通過網絡中心的建立已經開始了教學管理信息化工程，但是由于系統整體規劃的缺失，造成了其信息化建設的步伐緩慢，不能與高校教學管理信息化建設的實際需求相適應。主要是由于教學管理部門之間各自為政、信息化應用入口以及認證方式的不統所造成的。

3.信息化建設硬件及軟件投入不足

該問題主要表現在兩個方面，首先對于硬件建設方面來說，由于辦學經費的緊張，造成了教學管理信息化建設硬件基礎設計建設投入的不足。其次，同軟件建設相比，信息化建設硬件設施具有相應的使用周期，而在長時期的軟件建設過程中，勢必會造成硬件設施與軟件建設的不匹配。

[摘要]為適應“大安全”辦學理念和專業認證的需求，針對傳統安全工程本科教學的弊端，本文提出智慧課堂教學模式的內涵和構建。通過教學管理，教學組織和實踐應用，以工業界需求為導向，以學生培養為中心，構建智慧學習生態，實現教學內容持續更新、學習方法持續改進、學習效果持續提升。此教學模式可為相關院校智慧課堂教學提供參考。

[關鍵詞]教學模式；智慧課堂；專業認證；安全工程；互聯網云平臺

安全人才的需求大幅增加，安全工程專業就業形勢良好?，F有的安全專業人才培養模式，普遍采用“大安全”辦學理念，為各行各業提供通用型安全管理人才，以適應就業市場的需求[1]。然而，畢業生反饋工作初期存在上手慢、適應力差、執行力弱等現象，究其原因在于教育與實際脫節，工程設計和實踐教育嚴重不足[2]。因此，部分高校從2006年開始引入國際高等工程教育的專業認證方法，提高安全工程專業畢業生質量[3]。專業認證以產出為導向、以學生為中心、持續改進的理念為當前課堂教學提出新挑戰，傳統的課堂板書、PPT，課后作業的教學方法已嚴重制約了安全工程專業人才培養，亟需一種先進、高效的教學方法以適應專業認證的需求。本文通過近兩年的智慧課堂教學實踐，分析了安全工程專業認證背景下智慧課堂教學模式的內涵及構建，可為相關院校安全工程教學提供參考。

1專業認證背景下智慧課堂教學面臨的問題

在移動互聯網融入生活的今天，傳統的“填鴨式”課堂教學形式單一，缺乏交互性，學生學習興趣低，課后作業不重視，草草了事，學習效果差。充分利用移動互聯網的智慧課堂教學，使枯燥的課堂教學變得生動有趣，更適應千禧年出生的學生。安徽省從2018年開始在高等學校省級質量工程項目中設立智慧課堂專項，筆者是首批智慧課堂建設人。在建設過程中，為滿足安全工程專業認證需要，智慧課堂建設還需解決如下問題。（1）智慧課堂是什么？智慧課堂這一詞出現較早，2004年就有人提出，主要在中小學教育領域。但那時并沒有太多內涵，僅僅是一個概念和努力方向。后來，微課和翻轉課堂發展迅速，智慧課堂被賦予利用多媒體和移動互聯網技術實現課上、課下交互式教學的內涵[4]，省級質量工程項目中的考核指標也以課堂教學視頻和軟件交互內容為主。這使很多人分不清智慧課堂與翻轉課堂的不同，或者認為智慧課堂是翻轉課堂的延伸。尤其是專業認證背景下智慧課堂內涵的界定，是需要解決的首要問題。筆者認為，智慧課堂是一種不斷進步發展的教學方法，其核心在于智慧二字。以專業認證為目標的智慧課堂內涵在于以工業界需求為導向，以學生培養為中心，構建智慧學習生態，實現教學內容持續更新、學習方法持續改進、學習效果持續提升。（2）智慧課堂建設什么？筆者認為其建設核心是適應安全工程專業認證需求的教學內容。由于“大安全”教學目標是使學生掌握適用于各行業、各組織安全問題的科學理論和方法[5]，需要設置多門課程覆蓋各行業，但行業如采礦、建筑、交通、化工的運行機制差別很大，導致課程覆蓋面廣，教學組織難度大。因此，安全工程專業認證背景下智慧課堂建設的內容應與產業結構相適應，及時轉化社會需求，能夠反映工業界訴求[6-7]，并持續更新改進，這樣才能確保學生掌握解決各行業安全問題的理論和方法，適應企業的需要。（3）智慧課堂怎樣建設？智慧課堂的內涵核心在于構建智慧學習生態。因此，專業認證背景下智慧課堂教學模式應聚焦于如何構建適應安全工程專業認證需求的智慧學習生態，從而實現持續改進的理念。智慧學習生態是通過教師和學生之間的教學與學習，互動與反饋，追蹤與改進，最終實現教師的精準教學和學生的精熟學習。智慧學習生態的實現不僅需要移動互聯網和多媒體技術的支持，更需要教師穿插運用新技術，合理安排教學組織[8]。

2智慧課堂云平臺的架構與核心功能

近年來，國家大力發展“互聯網+”戰略，相關公司基于互聯網云教學模式開發了多種現代化教學工具平臺，如超星學習通、學堂在線雨課堂、藍墨云班課等，大大豐富和提升了課堂教學效果。熟悉并應用這些教學工具平臺，為智慧課堂的開展提供了有利條件。

［摘要］“互聯網+”是現在人們都在關注的新潮概念，它依托著互聯網技術的便利，使社會發展更加迅速。而學校是社會發展的堅實基礎，所以“互聯網+”概念必須普及到它的內部，給予教育教學極大的啟發。基于此，探索“互聯網+”教育背景下的智慧校園教育信息化建設策略。

［關鍵詞］“互聯網+”；智慧校園；信息化建設

信息化是現代社會中各個企業必不可少的一個環節，而作為教育培育人才的學校，教學信息化刻不容緩?，F如今，已經有許多學校引入了各種高科技信息化管理系統，所有教師都在慢慢地學習信息技術并使其徹底融入教學教育之中，有效提升了學生學習生活質量，給智慧校園信息化建設奠定了堅實基礎。

一、“互聯網+教育”以及智慧校園的內涵

1.“互聯網+教育”

這是一種將互聯網技術和教育教學相互結合產生的新時代教育形式，雖然現在有很多學校都在廣泛使用這種技術，但也并不是徹底摒棄傳統教育。這種新型教育形式只是將現在教育系統中的優秀資源通過如大數據等技術做一個優化整合，以此來提高教育效率和教學質量。想要達到這個結果，首先要完成一個前提，那就是信息共享平臺，只有搭建好信息共享平臺，才能和各個地區的學校相互交流教學方法，分享教育資源，在極大程度上推動我國教育教學發展。

2.智慧校園

【摘要】教務處是高等院校的核心管理部門，承載著教務管理與對外服務的雙重作用，是學校教學管理的中樞。高校教學質量的提高和長遠發展離不開教務處的統籌管理。當前，高校教務處的各項管理及服務工作面臨新的挑戰，同時也是重要的機遇，管理創新與服務新模式成為了提高管理水平的關鍵。本文針教務管理工作可能存在的問題，提出了四個較為合理的建議，為高等教育教務管理工作改革創新提供了一定的參考。

【關鍵詞】教務處；管理創新；服務新模式

1教務處主要對外服務職能

教務處是高等院校的核心管理部門，其核心業務主要包括兩大類，即教務管理和對外服務。其中教務管理包括教學質量監控、教學改革、高等教育研究、專業設置、培養方案制定、學籍異動、考試選課等，對外服務包括成績單打印、在讀證明開具、畢業證翻譯、學位證翻譯等。當前，部分高校全體學生不返校，部分高校部分學生返校，這對高校教務處的管理及對外服務模式提出了新的要求。教務處在完成日常管理及對外服務的同時，還需采用線上線下相結合的方式實現其對外服務職能。另外，需根據學生所在地、所處環境制定相應的個性化解決方案，以保障其能順利參與日常教學及辦理教務相關業務。

2當前管理與服務模式存在的主要問題

教務處作為高等院校實現教學目標的管理核心，在日常教學管理中擔任著重要的管理與服務責任。傳統的管理方式在傳統的教學管理中得到了穩步的發展和完善，形成了一套較為完整的傳統教學管理服務模式。這種模式的主要特點表現為：辦事流程嚴謹、需多部門協同審查、需紙質材料存檔、師生與學校行政管理人員面對面辦理等。

2.1辦事流程復雜。教務處管理及對外服務過程中，存在著審批事項多，辦事流程復雜的問題，如退學等學籍異動手續辦理，學生需提交各類相關證明及說明材料，并經學院、教務處、學工部、學生公寓、圖書館等多部門審批。學生往往對復雜的辦理流程不清楚、不理解又缺乏相關專業性指導，造成多跑冤枉路、多進好多門，既影響了學生的辦理效率，同時增加了學校各級行政管理部門的工作壓力，在一定程度上制約了學校的發展。