學科復習計劃范例

近年來，隨著教育事業的改革及學科核心素養理念的提出，高考中針對學生的能力考查也更加多元化，既考查學生的知識掌握情況，也考查學生的知識實踐應用能力，因此對教育工作者而言，需要梳理高中生物學課程理念，采用靈活的備考策略。當前的基礎題型與實驗題同步考查，作為教育工作者要對高考的命題特征進行分析，對高考生物學的考查內容進行細致的梳理，在明確核心考查方向的基礎上，分析學生的學習特征，了解學生的知識掌握情況，將高考考查與學習背景相統一，制訂針對性復習策略，提升復習效果，保障學習質量。

一、高考生物學命題特征

當前高考的考查更加多元化，除了對學生的基礎知識進行考查之外，也對主干知識、實驗能力、學生的實踐應用能力進行了全方位的考查。而作為教育工作者，在對學生的生物學學科知識進行系統復習時，要以高考的考查為目標，對教學工作進行統籌安排，通過教學方法的優化、備考策略的調整，保障學生對生物學知識的系統回顧，以查漏補缺、訓練綜合能力為目標，提升學生的生物學學習效果。

（一）重視基礎知識

近年來高中生物學考試考查的是學生的基礎知識掌握情況，也考查學生理論與實踐相結合的能力。各階段的教育工作正朝著學科核心素養的方向不斷優化，高考雖然在持續地改革，但從理論與實踐的兩方面都表現出了基礎知識的核心考查要求。高考試題在進行改革，但生物學學科的基礎知識仍然是考查的重點，這種對基礎概念、基礎知識的綜合性考查，能夠幫助學生鞏固基礎，應對當前的考綱要點。高中生物學的學習是系統化、理論化的過程，高考除了考查學生基礎知識，也將考查的重心放在了主干知識上。因為高中生物學知識呈現網狀結構，有系統的特征，通過對主干知識的突出考查，可以保障學生熟練掌握基礎知識，也能深入考查學生對知識的運用。例如，遺傳規律、細胞代謝、動物生命活動調節這種生物學學科的基礎性知識，在高考改革背景下仍然占比較大，而細胞免疫、激素反饋調節等作為生物學學科的主干知識，也是考查的重要內容。由此看來高考生物學重視基礎知識，突出主干知識的命題特征。所以教師在理論教學環節要把握重點、形成脈絡結構，通過框架的搭建、細節的填充，學生才能更好地梳理生物學知識之間的相關性，系統掌握生物學知識。

（二）注重綜合素質

高考生物學在命題時也有理論與實際的考查特征，更加重視對學生知識應用能力的考查。高考生物學改革之后出現了實驗題，通過立足教材以實驗的方式考查學生的實驗掌握情況，同時也考查學生的基礎知識掌握情況，這體現出高考命題以綜合能力為方向的考查特征。實驗作為理論與實際相聯系的重要考核題型，高考實驗命題有著考查基礎知識、考查核心知識、考查實驗探究能力的特征。實驗基礎題主要涉及教材中對原理、材料、現象進行考核，主要以選擇題的形式出現。除此之外，高考的實驗也會考查學生的核心知識應用能力，考查他們的實驗技能，通過以知識為背景，以拓展實驗為方式，對學生的知識遷移、應用能力進行全方位的考查。當前的高中生物學教學組織強調對學生能力的綜合訓練。在高考的命題考查中，也對學生的知識探究能力進行了針對性考查?？荚囍械木C合應用、實驗設計題都是基于對學生科學思維、科學探究素養等展開的。學生通過題目梳理思路，用所學的知識靈活解決生活問題為考查方向在這一過程中學生所呈現的思維過程、所得出的探究結論、所得出的結論都能反映學生綜合素質，這屬于學生更高層次的能力考查部分。在開展高考生物學總復習時，教師要在基礎夯實的背景下，鍛煉學生對知識的融會貫通、靈活應用能力。

一、高中生物復習課教學的特點分析

分析高中生物復習課教學的特點，有助于制定有效的復習教學方法，提高高中生物教學的質量。通過具體問題具體分析，可以推斷出以下幾個教學特征：重復性特點，全面系統性特點，能力的培養，及時查缺補漏。內容過多的重復，部分學生可能會因此產生厭煩的心理，對復習很排斥，這就需要提高學生的學習興趣。要求復習課的教學方法要靈活，復習注重創新。其次，復習是對之前學過的知識的回顧，復習課的知識點多而且復雜，行之有效的辦法就是教師提前將所要復習的內容進行整理歸納，上課的時候集中精力復習重點。

二、高考驅動下高中生物復習課教學模式的構建

高考即將到來，這給學生增添了很多壓力。依據實際情況，構建高中生物復習課教學模式，學生的生物成績才會切實得到提高。

（一）教師應提高生物復習課的教學效率

生物課本知識在前期學習時，已經被學生所認知，在復習的時候容易讓學生失去興趣。為避免這種情況的發生或改善學生失去學習興趣的狀況，可以講解歷年高考試題。高考題，題型新穎，視覺獨特，可以激發學生的學習興趣。讓學生練量的生物習題，對所學生物知識進行鞏固、深化以及查缺補漏，這種方法可以提高生物復習課的教學效率。需要注意的是教師在復習課教學的過程中，應對有代表性，出現可能性較大的試題進行細致、耐心、清楚的講解，這樣有助于學生更好的掌握解題方法，理解解題思路，從而達到提高生物學習效率的目的。

（二）引導思考生活，培養學生實踐能力

摘要:

生物中考是我們生物學科的一次大型考試。教師應采取有效的復習方法,來接受這次檢閱。首先應認真研讀課程標準及考試大綱(或考試說明),做到“以課標定學”和“以考綱定學”,把握備考方向。其次應從思想上高度重視,制定、實施科學周密的復習計劃。

關鍵詞:

中考復習；效率；復習計劃；復習方法

八年級的生物教學,教過的老師都知道,教學的難度相當大,因為只能把教學定位于授新課與復習課之間,一年時間要把兩年教學任務完成且要有明顯的效果,時間緊！任務重！因此,如何提高八年級生物課教學效率是擺在每一位生物教師面前的問題。下面談談我校八年級生物備課組的作法:

1制定一份切實可行的復習計劃

計劃是行動的先導,因此制定一份切實可行的復習計劃是非常必要的。根據教學安排,我組的復習為三個階段:第一階段(4月6—5月20日)歸納知識要點,形成知識網絡,以課本教材為主,輔以基礎訓練,再配以近幾年的中考試題集錦加以鞏固;第二階段(5月25日—6月10日)進一步夯實基礎,完成幾份以往幾年各縣質檢卷;第三階段(6月13日—6月20日)學生查漏補缺,落實知識。教師精心選題,學生做最后三份試題。

摘要：隨著時代背景和社會發展環境的不斷變化，教育事業也有了新的改革，新課標教育下的英語學科的重要性也不斷提升，尤其是對于中職學校的學生而言。因為他們在對口升學的過程中，英語是他們高考的重中之重。但是現階段的中職生一方面基礎較為薄弱，另一方面又缺少有效復習的思路和辦法。所以文本就中職生目前的對口高考英語復習的現狀進行分析，并提出具體的應對策略。

關鍵詞：中職學校；對口；英語復習；現狀；措施

引言

英語的重要性無論是在國外還是國內，都呈現著逐年遞增的趨勢，這既是全球的發展趨勢，也是我國的發展潮流，因為英語被廣泛的應用在了經濟、政治以及文化教育中。現階段，與學生們息息相關的就是英語的教育開展情況。教育的不斷改革，也增加了中職院校對口高考中對英語要求的分數，很多學生本身基礎是非常薄弱的，但是為了獲得升學的機會，就必須要改變現狀，加強英語復習的質量和效率。

一、中職學校對口高考英語復習的現狀

1.1缺少對英語基礎知識的掌握。中職學校的學生大部分都存在著基礎較為薄弱的問題，還有一部分可以說是非常的薄弱，所以在對口高考英語復習的過程中，應當注重對基礎知識的整理與記憶。但就目前學生復習結果的反饋看來，大部分學生都存在著基礎知識匱乏的現象，在聽力、閱讀中出現了大量的生詞沒有辦法很好的辨識和記憶，從而影響著高考復習的質量和效率，除去生詞外，還存在著一些基礎語法的錯誤，在作文中出現大量的病句，這樣的復習結果很難給對口高考一個交代，更不能很好的對自己負責。

1.2缺少理論與實踐內容的結合。任何學科都是一樣，理論源于實踐。所以在英語學科的學習以及復習中，在注重基礎理論知識的學習的同時也要將其內容進行應用。例如詞語的積累最終要服務于閱讀和寫作中，而語法也是為了更好地通讀閱讀和進行寫作，當然，還有一些學校進行口語考試，這更是對學生們綜合學習能力的考察，所以現階段理論內容與實踐環節脫軌的現象，需要教師們進行及時的整頓和梳理，引導學生們注重理論與實踐內容的結合，最終提高全面的綜合學習能力。

摘要：小學六年級英語畢業考試是一次關鍵性的考試，是對整個小學英語階段的一個總的復習和回顧，搞好小學英語的復習是學生英語知識的一個階段性的總結。整個小學英語不僅要求學生全面掌握小學英語知識，還要形成相應的語言技能，對于學生以后的英語學習有著非常重要的意義，能夠起到承前啟后的效果，為學生初中英語學習起到鋪墊作用。

關鍵詞：小學英語；能力；效率

小學英語的總體目標要求學生掌握必要的知識，力求提高學生的英語知識水平，全面提高學生的英語學習成績。要求教師在教學過程中，立足基礎，準確把握教學規律，在教學過程中要能夠精講多練，全面提高教學質量。教師要立足課堂教學，自主探究，優化教學方法，努力構造高效的英語課堂教學，提高學生的探究能力和創新能力。

1加強歸納整合，完善知識結構

冀教版的小學英語是以話題為綱領，然后以單元形式呈現給學生，每一個單元有著眾多的知識點，包括詞匯，短語，句型和語法。這些知識和教材安排上看起來比較亂，實則有著內在的聯系。我們要對這些看似凌亂的知識加以歸納和整合，以線條的形式呈現給學生，使他們系統化，條理化。加強學生對這些知識的理解，幫助學生在心中建立一條完整的知識體系。英語復習要本著“豎成線，橫成片”的知識歸納原則。

2查漏補缺，填補語言空白

英語作為一門語言，需要學生用腦來記憶。但是，遺忘給學生們學習英語造成了一個很大的障礙。作為第二語言，我們學生學習的時間僅僅在課堂之上，課下基本上不學，也不練。時間的有限性必定造成學習效果的低下。為此，教師必須想法設法克服這種由于時間短少而造成學習成績的下降?？朔W生對于知識的遺忘，加強知識的記憶效率和記憶質量。

［摘要］高中階段，任何一門學科對學生都十分重要，而地理作為高考必考科目之一，對學生的總成績同樣也起著重要的影響作用。因此，復習好地理知識引起了教師和學生的高度重視。但是高中地理比較復雜，不僅涉及自然現象，還研究人文現象，所以學生在復習時常由于知識點煩瑣而難以掌握牢固，導致復習效果不盡如人意。那么如何在核心素養下實現高中地理的有效復習呢？本文對此進行了詳細的闡述，希望能對廣大師生有所幫助。

［關鍵詞］高中地理;核心素養;有效復習

高考前的復習階段對于學生來說相當重要，在這個時間段內教師要抓住學生的心理特點和認知規律來設計復習內容，總結復習規律，讓學生在原有的知識基礎上進行拓展和延伸，并構建新的知識體系，從而將相關的知識加以掌握，達到復習的目的。除此之外，還要符合課程改革對高中地理課堂提出的要求，讓學生通過地理課堂在人地觀念、綜合思維、區域認知以及地理實踐力這幾個方面得到提升。鑒于此，我結合自身的教學經驗，從以下四個方面帶領學生進行了復習，保證了高考前地理課堂復習的質量和效率。

一、把握重點，培養人地觀念

在復習的過程中，很多教師會將不同的章節分配相同的時間，提出“全面”的復習目標，到最后使得教師苦、學生累，重點不突出，復習效果不容樂觀。為了解決這一問題，教師要把握重點，根據復習目標設計復習內容，合理分配時間，提高復習效率，并且在復習中培養學生的人地觀念，提高學生的核心素養。例如：在高中地理復習中，我圍繞人地關系這一主線展開，復習了人的生存環境（地球上的大氣、氣壓帶和風帶、全球氣候、地表形態的構造以及自然地理環境的整體性和差異性）、人類的幾種重要產業（種植業和畜牧業的農業地域類型、工業地域的形成和發展、城市規劃和地域聯系）、人類的交通（交通的運輸方式和布局）以及人與地球的可持續發展觀（基本內涵、實施必要性和典型案例）。除此之外，在世界性地理的基礎上，還要對中國的具體地理知識進行掌握，中國的大江大河、中國的高峰山脈以及中國的地理環境、各地的氣候。這是對學生基本常識的一種培養，也是讓學生樹立人地觀念的一種方式，從而保證學生在復習的過程中豐富自身的知識框架，為今后的學習和成長奠定基礎。

二、抓鋼扣本，拓展綜合思維

在制訂復習計劃和復習目標時，教師不能盲目地加以設計，需要有機結合《普通高中地理課程標準（實驗）》和考試大綱，讓學生在復習中拓展思維并延伸自身的能力。這不僅有助于學生認識社會現象，還能提高學生對人與自然關系的認知，將學生培養成高素質、高文化、高能力的“三高”優秀人才，從而實現高中地理課程的教學目標，完成課堂教學的使命，促進高中教學的發展。例如：《普通高中地理課程標準（實驗）》提出根據學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值三維目標進行教學，那么這時教師在確定復習內容時既要鞏固學生的基礎知識，如人文現象和人地現象的知識掌握，又要提高學生的技能，如鍛煉學生的分析能力和理解能力，使學生在總結中提高自身的探究能力。再如過程與方法這一教學目標中，可讓學生以分類和整理的方法進行復習，掌握學習地理的技巧，輕松記住大量的數據和原理，從而熟記于心，輕松應對高考。在情感態度和價值培養上，教師要根據復習的內容，培養學生的人口觀、社會觀、可持續發展觀等，將學生培養成具有社會責任的優秀人才，為人類的發展做出貢獻。最后，在復習的過程中，要使學生能夠全面理解地理知識，拓展綜合思維，將這些內容和能力進行融合和聯系，提高自身的綜合能力。總之，在高考復習中，教師要采用針對性和科學性的教學方式，以考試大綱為主，以課程標準為輔，設計復習內容，從而有重點、有目的地進行復習，以此達到預期的復習效果。

摘要：當前，我國新課程改革速度不斷加快，相應的考試內容也在不斷變化。這便要求教師的課程教學與學生的學習要和當前的課程改革相適應。因此，教師需要以高考為目標進行教學，調整數學圓錐曲線課程教學的方向和模式，使學生在短時間內了解高考對數學圓錐曲線課程知識點的要求，彌補自己學習的不足，從而保證學生在高考中獲得自己理想的成績。教師需要站在高考的角度規范學生答題的模式，加強答題技巧的培養，讓他們在面對題目時舉一反三，用自己所學的知識來解決題目，在高三建立自信心，做好數學圓錐曲線課程的復習。

關鍵詞：高中；數學圓錐曲線；復習方式

在當前的高中課程教學中，學生高考成績的好壞與學生之后所讀大學有直接的關系。因此，教師要根據學生當前的學習情況，調整高中數學圓錐曲線課程的教學模式，改善圓錐曲線課程的復習計劃，使學生在復習的過程中可以彌補自己的相關不足，提高解題的能力。除此之外，由于高中數學難度系數較高，對學生的高考成績有直接影響，教師在圓錐曲線課程的授課及數學模擬試卷的講解中，就要著重提高學生的高考數學成績。在復習高中數學圓錐曲線課程時，教師應設計科學、完善的教學方案，保證班里的每一個學生在復習時更深入地了解數學圓錐曲線的知識，跟上教學改革的進度，熟悉高考數學圓錐曲線題目的類型，從而提高學生高中數學題目的解決能力，切實提高學生的高考數學成績。

一、完善高中數學圓錐曲線課程學習的基礎

教師在制定高中數學圓錐曲線知識復習計劃時，需要依據高考重點及學生的實際掌握情況。例如，對高考試題進行分析，可以得到現階段我國高考中數學圓錐曲線的題型更多考察的是學生對基礎性知識的掌握情況，重點考察規律、定義方面的知識，而對一些高難度、技巧性的知識點則會有所涉及[1]。因此，教師在制定高中數學圓錐曲線知識的復習方案時，應該對數學基礎知識加強重視，讓學生了解到基礎知識的重要性，加強學生對高中數學圓錐曲線基礎知識的掌握，為之后展開的復習奠定基礎。而在復習基礎部分的知識點時，教師需要站在學生的角度構建相應的知識體系，有目的地復習，以免浪費復習的時間。在復習知識點時，教師應該讓學生首先復習圓錐曲線的性質、公式等知識點，并重視課文及課后的案例習題，將其和基礎知識點結合，加強學生對基礎知識的了解，鞏固學生的數學圓錐曲線知識基礎。

二、提高高中數學圓錐曲線知識的運用及歸納能力

在復習高中數學圓錐曲線知識時，教師要重視學生對知識點運用能力的培訓。有一部分學生雖然在學習時非常努力，但學習的成績依舊沒有明顯提高。這主要是因為學生并沒有掌握解題技巧，對知識點的運用能力較差。因此，教師要重視對學生學習方法的教授，使學生獲得正確的學習方法[2]。除此之外，教師還要重視學生對知識點的歸納，建立系統的高中數學圓錐曲線知識框架，使學生在解題的過程中可以舉一反三，在短時間內便可以解析題目。

第一篇:小學高年級數學應用題有效教學

【摘要】應用題具有較強的綜合性，需要學生有系統知識體系以及開放性的思維，一直以來，小學生解答應用題普遍較為困難，如何教學應用題成為小學高年級數學教師的難點、重點。在具體教學中，由于教師教學方法、學生學習能力等綜合原因的影響，取得的教學效果并不理想。本文介紹了現階段小學數學應用題的教學現狀，簡要分析教學中影響小學生解應用題困難的因素，提出符合高年級小學生發展水平的應用題教學策略，以指導學生學會用正確的策略解決應用題，從而促進數學課堂教學效率的提高。

【關鍵詞】小學數學；應用題；教學研究

通過分析解答應用題，有助于訓練學生分析理解事物的能力。在小學高年級數學內容中，應用題所占比重較大，雖然教師投入不少時間精力進行重點教學，但主要采用的是題海戰術，多數小學生解應用題能力仍然較弱，學生學習情緒不高，長期下來將會使學生對數學學習產生抵觸心理，不利于數學教學目標的實現。根據新課程標準要求，數學教師應注重數學知識與現實生活的聯系，提高小學生解決問題的能力。因此，數學教師應從科學的教學思維入手，提高學生解答應用題的能力，讓學生逐漸能夠將已學到的數學知識應用于解決現實問題中，開發學生思維。

一、小學高年級數學應用題教學現狀

普遍小學生認為數學學習難度大，與教師缺乏有效的方法和策略有關。通過分析近年來的教學過程發現，小學高年級數學應用題教學問題主要有以下幾點：教師使用結構簡單、形式單一化的應用題，不利于培養學生的創新意識；教學呈現“類型化”問題，學生解答應用題過程相同，沒有充分開發學生思維；教師不注重語言教學，對教材解讀不恰當；教學中僅強調發展學生的邏輯思維能力，忽視學生對數學問題的分析、理解能力的培養，同時學生對問題的實際意義不了解。在一成不變的教學模式下，學生沒有真正內化所學知識，基礎知識較薄弱，不能快速準確地審題，學生學習越來越費力，長期如此容易失去學習數學的興趣，應用題教學將始終是學生學習過程中的障礙。

二、小學高年級數學應用題教學價值