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［摘要］高中階段，任何一門學科對學生都十分重要，而地理作為高考必考科目之一，對學生的總成績同樣也起著重要的影響作用。因此，復習好地理知識引起了教師和學生的高度重視。但是高中地理比較復雜，不僅涉及自然現象，還研究人文現象，所以學生在復習時常由于知識點煩瑣而難以掌握牢固，導致復習效果不盡如人意。那么如何在核心素養下實現高中地理的有效復習呢？本文對此進行了詳細的闡述，希望能對廣大師生有所幫助。
［關鍵詞］高中地理;核心素養;有效復習
高考前的復習階段對于學生來說相當重要，在這個時間段內教師要抓住學生的心理特點和認知規律來設計復習內容，總結復習規律，讓學生在原有的知識基礎上進行拓展和延伸，并構建新的知識體系，從而將相關的知識加以掌握，達到復習的目的。除此之外，還要符合課程改革對高中地理課堂提出的要求，讓學生通過地理課堂在人地觀念、綜合思維、區域認知以及地理實踐力這幾個方面得到提升。鑒于此，我結合自身的教學經驗，從以下四個方面帶領學生進行了復習，保證了高考前地理課堂復習的質量和效率。
一、把握重點，培養人地觀念
在復習的過程中，很多教師會將不同的章節分配相同的時間，提出“全面”的復習目標，到最后使得教師苦、學生累，重點不突出，復習效果不容樂觀。為了解決這一問題，教師要把握重點，根據復習目標設計復習內容，合理分配時間，提高復習效率，并且在復習中培養學生的人地觀念，提高學生的核心素養。例如：在高中地理復習中，我圍繞人地關系這一主線展開，復習了人的生存環境（地球上的大氣、氣壓帶和風帶、全球氣候、地表形態的構造以及自然地理環境的整體性和差異性）、人類的幾種重要產業（種植業和畜牧業的農業地域類型、工業地域的形成和發展、城市規劃和地域聯系）、人類的交通（交通的運輸方式和布局）以及人與地球的可持續發展觀（基本內涵、實施必要性和典型案例）。除此之外，在世界性地理的基礎上，還要對中國的具體地理知識進行掌握，中國的大江大河、中國的高峰山脈以及中國的地理環境、各地的氣候。這是對學生基本常識的一種培養，也是讓學生樹立人地觀念的一種方式，從而保證學生在復習的過程中豐富自身的知識框架，為今后的學習和成長奠定基礎。
二、抓鋼扣本，拓展綜合思維
在制訂復習計劃和復習目標時，教師不能盲目地加以設計，需要有機結合《普通高中地理課程標準（實驗）》和考試大綱，讓學生在復習中拓展思維并延伸自身的能力。這不僅有助于學生認識社會現象，還能提高學生對人與自然關系的認知，將學生培養成高素質、高文化、高能力的“三高”優秀人才，從而實現高中地理課程的教學目標，完成課堂教學的使命，促進高中教學的發展。例如：《普通高中地理課程標準（實驗）》提出根據學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值三維目標進行教學，那么這時教師在確定復習內容時既要鞏固學生的基礎知識，如人文現象和人地現象的知識掌握，又要提高學生的技能，如鍛煉學生的分析能力和理解能力，使學生在總結中提高自身的探究能力。再如過程與方法這一教學目標中，可讓學生以分類和整理的方法進行復習，掌握學習地理的技巧，輕松記住大量的數據和原理，從而熟記于心，輕松應對高考。在情感態度和價值培養上，教師要根據復習的內容，培養學生的人口觀、社會觀、可持續發展觀等，將學生培養成具有社會責任的優秀人才，為人類的發展做出貢獻。最后，在復習的過程中，要使學生能夠全面理解地理知識，拓展綜合思維，將這些內容和能力進行融合和聯系，提高自身的綜合能力。總之，在高考復習中，教師要采用針對性和科學性的教學方式，以考試大綱為主，以課程標準為輔，設計復習內容，從而有重點、有目的地進行復習，以此達到預期的復習效果。
三、結合圖表，加強區域認知
圖表是地理課堂中不可缺少的語言，可以使學生一目了然地讀懂地理知識和規律。因此，利用好圖表也是復習中必不可少的。除此之外，高考試卷也會運用較多的圖表來展示地理內容，所以，在復習時教師要培養學生的圖表技能。圖表技能一般包括閱讀、填充和繪制等技能，閱讀圖表是指通過圖表能夠獲得信息，從而有助于解答問題，如一些等值線圖、統計圖等，而填充和繪制圖表除了涉及這些內容之外，還會有一些數據表格等。通過圖表可以培養學生的區域認知，使學生通過等高線和等壓線對某個區域的地理位置認識得更加透徹。所以，在復習的過程中教師要利用好圖表，加強學生的區域認知，提高學生的地理能力。例如：考卷中常出現各類區域圖和等值線圖，通過對比讓學生從圖表中判斷區域，并回答這個地域的氣候特點以及為什么會形成這種特點，最后再回答能否解決其中的問題。在這個過程中，學生首先要確定區域的地理位置，如北京的地理位置是北緯39度，東經116度，西、北和東北都是山，東南是緩緩向渤海傾斜的大平原。而廣州的地理位置是北緯23度，東經113度，等等。通過閱讀和分析，學生能從區域圖中確定城市，之后在等值線中確定這一地區的氣候特點，最后結合自身所學的地理知識對問題進行闡述并作答。而在復習地形等高線時，教師首先要引導學生根據一定的比例進行還原，并結合密集程度和彎曲方向確定地形的走向，再確定具體的地域分布情況，對題目進行作答?？傊趶土暤倪^程中，教師可以根據學生的反饋設計復習內容，讓學生在圖表中體會區域的分布情況，加強對區域的認知。
四、聯系實際，提高地理實踐力
高考是為了讓學生掌握理論知識，之后能將這些理論應用于實踐，解決生活中的問題，從而提高學生的應用能力和實踐能力，避免讀死書的現象。而高中地理也不例外，應使學生掌握地理知識、地理原理和地理規律，解釋生活中的一些簡單問題。所以，為了能夠完成高考的設計目標，教師在復習的過程中可以引入一些生活中的地理現象和地理原理，讓學生對此加以解釋，并運用知識進行解決，提高學生的成就感和自信心。例如：在復習地理環境時，我讓學生思考為什么會出現太湖赤潮、全國霧霾，并解釋什么是綠色食品和四位一體的沼氣利用，可持續發展又指的是什么？在復習地表形態時，讓學生解釋火山噴發以及地震現象，以及對重慶這一城市街道的認識。在復習地理氣候時，解釋為什么秋冬季節晴朗無風的夜間多霜凍；為什么我國南方陰雨天多，而北方春季較干燥；為什么積雪多在高山頂等問題。最后在復習人與地理的可持續發展時，我將目前的焦點問題引入課堂，讓學生對港澳大橋、北京奧運會、中東問題、西部開發等問題進行分析和探討，引導學生用地理知識對現實問題進行解釋，從而提高了學生的地理實踐力。綜上所述，高中地理復習階段是高中教學的關鍵時期，教師首先應結合課程標準的要求，并根據學生的基本學情和認知規律在核心素養的指導下制定教學目標和教學內容；其次，在復習的過程中要加強溝通和互動，從學生的反饋中調整復習計劃，保證復習的效率；最后，按照復習計劃有條不紊地進行復習，最終幫助學生順利完成學習任務，并在高考中取得優異的成績，考入心儀的大學，將來為社會的發展做出貢獻，為祖國的建設做出努力。
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作者:尚錦雄 單位:甘肅省定西市渭源縣第三高級中學
