信息技術基礎范例

［摘要］隨著我國計算機信息技術教育人才培養的改革，西部欠發達地區由于經濟和文化發展的差異，信息技術和基礎設施不夠完善，使得西部欠發達地區計算機信息技術基礎建設資源課建立舉步難行。計算機信息技術基礎共享資源課作為當前熱門行業，在促進西部欠發達地區經濟發展方面具有明顯的特點，本文針對當前西部欠發達地區計算機信息技術共享資源課展開分析，對計算機信息技術的創新發展進行改革，以解決西部欠發達地區的計算機信息技術問題，從而更好地提升計算機信息技術創新能力，為西部欠發達地區培養一批具有高素質的計算機技術應用人才。

［關鍵詞］西部欠發達地區;計算機信息技術;共享資源課

計算機信息技術隨著社會的發展不斷完善和進步，對于西部欠發達的地區來說，無疑給其經濟發展造成一定難題。西部欠發達地區周圍設施相對惡劣、土地沙漠化更為嚴重、交通不便等原因。使得西部地區對計算機信息建設的推動力減弱，形成了相對不發達的市場經濟體系。近年來，中國政府不斷深化改革與建設，加強對西部欠發達地區的經濟投入，為西部地區培養出高素質計算機信息技術人才。使西部欠發達地區具有巨大的發展潛力。

一、西部欠發達地區計算機信息技術共享資源課現狀分析

(一)計算機信息資源課共享意識薄弱

西部欠發達地區政府可以通過計算機信息技術資源共享課程，提升西部欠發達地區信息技術水平，解決西部欠發達地區信息資源的共享問題。但是，由于受到教育體制和傳統觀念的限制，許多地方人民過度注重自身的信息技術資源和社會利益，不愿與其他地區共享信息技術資源，造成了計算機信息資源技術的共享困難。特別是在當前市場經濟競爭激烈的環境下，許多地區將核心產業和人力資源作為地區實體經濟收入的組成部分，擔心本身地方的信息資源共享會降低收入。因此，對于整個地區而言，共享資源化信息處于嚴重的匱乏。

(二)西部欠發達地區經濟發展水平低，信息化程度低

摘要：在信息化時代背景下，現代信息技術的應用正逐步與美術基礎教育教學相融合。該文以教師為教學實施者，以學生為教學受用者，通過應用教育技術理論，針對地方教育，深入挖掘地方資源，形成具有地方特色的美術基礎教育，旨在開拓教師的教學思維，提升其教學技術能力，讓學生通過數字技術教學，具備視覺藝術思維、解讀藝術和創新藝術的能力。

關鍵詞：信息化時代美術基礎教育信息技術

一、美術基礎教育信息技術應用發展現狀

互聯網和信息技術的發展，對當前教育發展的影響也在日益擴大。2018年的《教育信息化2.0行動計劃》，對我國教育信息化提出了更高、更具體的要求[1]。當前，我國基礎教育領域對信息技術的應用程度進一步加深，各個學科積極開展信息化教學，網絡課件、微課等被普遍應用于各學科的基礎教育領域。在美術基礎教育中，現代信息技術的應用推動了美術教學模式、方法的創新，根據過去的教學反饋，其在一定程度上提高了美術基礎教育的質量。當前，信息化教學越來越重要。在教育信息化發展的契機下，美術基礎教育領域需要將線上線下的教學方式融合，打造信息化教學模式。

二、美術基礎教育信息化教學研究的課題

隨著科學的發展，網絡技術、互聯網信息資源已經滲透社會生活的各個方面，教育領域也不例外?！吨行W教師信息技術應用能力標準（試行）》指出，教師要應用信息技術優化課程教學和轉變學生的學習方式[2]。信息化教學模式是建立在現代教學思想和信息化技術基礎上的教學模式，其實施需要信息化教學技術和技術環境等重要元素的支持。在信息時代，美育是重要的基礎教育環節。以往，部分教師在教學過程中采用固有的教學方式，單純使用教材、黑板、課件三個主要的教學工具?，F今，伴隨著信息化教學技術的發展，基礎教育方式在教學工具的使用上發生了變化。教師需要積極運用多種信息化教學技術，合理探索網絡資源，重新進行課程設計，以推動信息時代下美術基礎教育的發展。教學過程是師生相互協作的過程，如何基于特定的美術資源形式，運用適當的信息化教學手段，構建較為穩定的教學結構，是教師在開展信息化美術基礎教育時需要深入思考的問題（圖1）。以往的教學模式以“教—學”為主，這是一種直線型的教學模式。這種直線型的教學模式只針對四個要素開展教學，即教（教師）、課堂教學、學（學生）、教學成果，其共同組成了教學過程。在信息時代，運用信息化技術的教學模式以“教—技—人—反饋”為主，信息化技術融入教學，形成交叉型的教學模式。其中，教學目標、教學手段、教學方法、教學內容融入教學，以學（學生）為主，運用教學技術，形成教學反饋[3]。交叉型的信息化教學將人技關系視為教學過程的重要部分，同時，教學反饋也必不可少（圖2）。對教學技術的使用也是以教學目標和學生的特征為主導，教師對教學活動進行信息化設計。這一設計過程涉及教學媒體、教學方法、學生的接受程度等。如何使學生在信息化教學過程中達到教學目標，打造以學生為主的高效的信息化美術教學課堂，也是當下美術基礎教育信息化教學研究的重要課題。此外，信息化教學不僅僅是在課程教學中簡單地應用信息技術，教師也不應過于依賴互聯網的信息資源。簡單地應用信息技術可能會導致教學理論與教學技術之間的不匹配；對互聯網信息資源的過度使用可能會導致課程設計不合理。美術學科是一門視覺化學科，信息技術的應用是對美術學科教育的優化。但是教師應當注意，美術學科是一門具有人文性、抽象性的學科，在課堂教學中，如何更有效地將信息技術運用于美術教學環境，從而優化教學效果，同樣是研究的重點。

三、美術基礎教育信息技術應用研究內容

摘要：任務驅動法教學重視學生為主體，是一種新型的課堂教學模式，其教學動力、教學目的和教學核心均為實際應用，是培養當代學生技術運用能力的重要途徑。本文主要對信息技術基礎課堂中如何應用任務驅動法進行詳細的分析與闡述。

關鍵詞：任務驅動法；信息技術基礎課；應用

信息技術基礎課教學中的普遍問題是教學主體問題，學生在課堂中地位不明確，師生之間缺少課堂交流與溝通，另外，信息技術基礎課教師的教學理念、教學模式過于俗套，依舊把理論當作信息技術基礎課教學的重點，忽視了信息技術基礎課教學的本質：信息技術實踐應用。任務驅動教學法在近幾年應運而生，并重新對教師與學生的角色有了新的定位。以下就對任務驅動教學法在信息技術基礎課教學課堂中的應用策略做一系列闡述與分析。

一、任務驅動法在信息技術基礎課中的應用遵循的原則

（一）真實性與功能性

任務驅動法教學旨在“以生為主”，教學任務的設計應足以吸引學生的學習興趣，應依實際生活經驗為教學案例，在多媒體信息技術的輔助下，為學生創造真實的學習環境與語言交流語境，讓學生親近實際生活，體會信息技術的魅力[1]。另外，信息技術基礎課在真實性基礎上延伸出了功能性，信息技術的應用形式就是此信息基礎課專業理論知識與實際應用的結合，因此，在教學中應讓學生感受到教學形式與功能關系，提高學生信息技術的實際運用能力。

（二）循序漸進性與鼓勵性

摘要：

在新課改的全面推動落實之下，各學科紛紛開始了大刀闊斧的改革。小學信息技術學科也同樣如此。在新課改的要求之下，小學信息技術課不僅僅需要向學生傳授基本的信息技術知識，提高學生操作計算機的能力，同時還需要有效培養學生的信息素養，激發其對信息技術的學習興趣并進行積極創新。為此，本文將結合當前小學信息技術課需要改進的地方，圍繞如何對小學信息技術課進行教學改革提出幾點相關建議。

關鍵詞：

小學；信息技術課；教學改革

一、引言

當前信息技術正在不斷發展并逐漸深入各領域當中，在這一大環境下，小學信息技術教學的重要性得以充分顯現。而在新課改的推動之下，小學信息技術課教學改革也被提上了日程，改革后的小學信息技術教學旨在能夠幫助學生積累豐富的計算機基礎知識，具備熟練操作計算機的能力并且能夠擁有較強的信息素養，以實現促進學生實現全面發展?；诖耍P者將結合自身多年的教學經驗，簡要談談小學信息技術課教學改革。

二、現階段小學信息技術課教學待改進之處

[摘要]在世界交流日益緊密的今天，用人單位對職業技能從業者水平和能力要求不斷提高，現實中學生水平普遍較低，基礎薄弱的現象更為明顯。在教學中如何實施好基礎模塊的教學，對于在短時間內幫助學生補齊基礎薄弱的短板、迅速提高自身水平和能力、順利開展后續教學內容具有重要的意義和作用。本文旨在探索在實際教學過程中應用多種方式教學策略，解決現行教材內容偏多、知識點偏難難以和學生較差的基礎進行有效斜街等相關問題，從而促進教學模式改革，達到提升教學效果、提高學生水平的教學目標和任務。

[關鍵詞]信息技術；基礎模塊實施策略

1.引言

近年來，我國經濟飛速發展，對外交流合作日趨頻繁，本土企業走出去、外企走進來已成常態化趨勢，社會和企業對職業技能型人才需求量不斷提高的同時，對職業技能型人才水平和能力也提出了更高的要求。已就業為導向的教育體系中，對學科的教學提出了新要求，技能型人才水平過硬、能滿足社會和企業需求成為教學面臨的新目標、新挑戰。

2.信息技術背景下教學現狀及注重基礎模塊教學的重要性

2.1職業技能型人才水平難以達到社會、企業需求目標。當前學校培養的技能型人才與社會、企業需求的技能型人才在水平方面存在較大差距，職業技能嫻熟語言水平偏低、達不到社會和企業要求已成普片現象?？谡Z水平的高低對于當今的職業技能型人才工作執行能力、溝通交流和今后的發展有著不可替代的作用，口語水平和能力不足往往制約了職業技能型人才的發展空間和提升空間。

2.2學生對學科重要性認識不足。目前教學現狀很難另人滿意，中國家長培養孩子上大學的思想意識依舊是主流意識形態，職業學校生源的素質逐年下降，這些沒有考入高中的學生水平參差不齊、基礎普遍薄弱，大部分學生聽、說、讀、寫能力還不及初一、初二的學生，同時又缺乏良好的學習習慣，學習主動性不強，積極性不高，且正處于青春叛逆期，自律性不強，學好技術勝過一切的錯誤思想非常嚴重，導致學生忽視了對一些基礎課程的學習，這種現象最為明顯。學生對中高職銜接、對未來職業發展影響的重要性認識不足，加之基礎薄弱，學習能力欠缺，所以缺乏明確的學習目標，大多數學生把時間和精力都花在游戲和玩樂上，花在學習上的時間少之又少，這就導致了學校教學的困境。

【摘要】網絡信息時代的來臨，對廣大民眾的生存方面提出了很高要求，只有具備良好的信息素養，才能勝任不同的工作。以培養更多的信息人才為目的，高校開始注重對大學生信息素養的教育，積極實施信息技術基礎課程的深化改革，達到增強學生信息素養的教學效果。本文通過闡釋信息素養的定義及內涵，同時提出了大學生信息素養教育現狀與大學信息技術基礎課程改革的有效策略。該研究以分析大學生信息素養教育與大學信息技術基礎課程改革的合理對策作為主要目的，從而有效提升大學生信息素養教育與大學生信息技術基礎課程改革的總體水平。

【關鍵詞】大學生；信息素養教育；信息技術基礎課程；改革策略

處于網絡信息時代環境當中，人們獲取信息的形式也發生了相應的變化。作為培養高端人才的重要基地，高等院校肩負著很大的責任和義務，為了滿足當前時代與教育發展的需求，高校應該注重開展大學生的信息素養教育工作，并加快信息技術基礎課程的改革速度，以便進一步增強大學生的信息素養，為適應未來的工作奠定良好的基礎。為此，系統思考與分析大學生信息素養教育與大學信息技術基礎課程改革的有效策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實踐價值。

1信息素養的定義及內涵闡釋

所謂信息素養，是指運用有關信息技術、設備及信息資源，解決相關問題的一種能力。在此過程當中，需要應用先進的計算機技術、信息化技術，以便獲取相關知識和科學地評定，其中涵蓋了學生相應的專業基礎類知識、針對信息知識的敏感性、應用和評價信息知識的水平。從信息素養的內涵而言，包含了信息思想意識、信息能力及信息道德等不同方面的內容[1]。1）信息思想意識是一個人在信息方面的敏感性，屬于一種感受能力，其中又包含了對于信息資源的觀察力、判定能力及傳播能力等。2）信息能力是一個人分析、處理及獲得信息的一種能力。此能力可以讓人們科學利用先進的信息技術，提升對信息獲取和運用的水平。3）信息道德是在應用信息的過程當中，需要運用科學的思想理念，提高安全保護意識，使有關信息資源得到充分利用。

2大學生信息素養教育與大學信息技術基礎課程改革的有效策略

2.1注重多元化信息素養教育環境的構建

摘要：信息技術基礎教育主要面向非計算機專業學生開展，目的是培養學生的數據素養、計算思維素養和應用信息技術的基本技能，便于其在日后學習和工作中利用所學的信息技術知識解決實際問題。雖然信息技術基礎教育已經開展多年，但是還存在這一些問題阻礙著信息技術基礎教育健康發展。對當前高校的信息技術基礎教育存在的問題進行深入分析，探究具體問題的解決方案，可以從根本上把握信息技術基礎教育的核心要素，從而推進高校信息技術基礎教育順應時展的需求。

關鍵詞：信息技術基礎；數據素養；計算思維；基礎教育

為了應對信息技術帶來的機遇和挑戰，各個高校都開設了信息技術相關的課程。雖然不少高校在非計算機專業信息技術基礎教育上取得了一定成績，但是也暴露了不少缺陷。本文在對高校信息技術基礎教育現狀與存在問題進行簡要分析的基礎上，提出一些解決措施，希望能夠促進高校信息技術基礎教育的發展，為我國的人才培養提供新的模式與路徑。

一高校信息技術基礎教育現狀和存在的問題

（一）對內涵認識不清，教學出現偏差

對于高校來說，主要的目的是為社會培養合格的人才。然而，一些高校雖然積極地開設了信息技術基礎教育相關課程，但只是一種跟風做法，抱著其他兄弟院校有我們也要有的思想，僅僅參照計算機專業教育積累的經驗，制定相應的教學目標。雖然各個高校的教育理念和重視程度不一樣，開設的信息技術基礎課程包含的內容存在一些不同的地方，但是，大多數高校開展的信息技術基礎課程主要包括：windows基礎操作、辦公軟件操作，如word、excel、PowerPoint和Access等等[1]。有些高校還把簡單的編程技能也作為基礎課程，例如VisualBasic編程應用等[2]。顯然，這樣的教學內容根本沒有涉及到數據素養的培養，以及計算思維的訓練。信息技術基礎教育局限在傳統的簡單電腦操作技能的學習，所謂的信息技術基礎教育，變成了計算機相關工具訓練教育。通過深入分析我們知道，信息化教育主要是要培養學生的數據素養[3]，引導學生利用計算思維[4]解決學習和工作中的問題。

（二）學生認識不到位，缺少自主驅動力

摘要：

美術基礎是現階段高校美術、影視動畫、藝術設計專業的重要課程，只有全面掌握美術基礎的相關知識和技巧，學生才能更進一步的進行其他專業課程的學習。隨著現代信息技術的飛速發展，傳統的美術基礎課程受到極大的沖擊。在這樣的背景下，我們必須要重視信息技術在高校美術基礎課程中的應用。因此，本文選擇信息技術在高校美術基礎課程上的應用模式這一課題進行研究。

關鍵詞：

信息技術；高校；美術基礎課程；應用模式

近年來隨著強化高職教育政策的深入實施以及學科建設的不斷深入，這導致藝術設計傳媒類專業對基礎課程的要求越來越高，傳統的教學模式的弊端開始逐漸顯現出來。因此，我們要實現高校美術基礎課程教學的現代化，其中最關鍵的一個環節就是信息技術的應用模式。通過調查我們發現，信息技術在高校美術基礎課程教學過程中起著十分重要的作用，它不僅僅可以改進教師的教學理念，同時還可以不斷提高學生的學習效率。因此，本文選擇信息技術在高校美術基礎課程上的應用模式這一課題進行研究。本文首先對信息技術在高校美術基礎課程應用的重要意義進行分析，其次，對其中存在的問題進行探討，最后，結合現階段信息技術在高校美術基礎課程的應用現狀，從而提出相應的應用模式，希望能夠不斷提高高校美術基礎課程的教學水平。

一、信息技術在高校美術基礎課程應用的重要意義

（一）改善美術基礎教學過程中的傳統理念