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摘要：
在新課改的全面推動落實之下，各學科紛紛開始了大刀闊斧的改革。小學信息技術學科也同樣如此。在新課改的要求之下，小學信息技術課不僅僅需要向學生傳授基本的信息技術知識，提高學生操作計算機的能力，同時還需要有效培養學生的信息素養，激發其對信息技術的學習興趣并進行積極創新。為此，本文將結合當前小學信息技術課需要改進的地方，圍繞如何對小學信息技術課進行教學改革提出幾點相關建議。
關鍵詞：
小學；信息技術課；教學改革
一、引言
當前信息技術正在不斷發展并逐漸深入各領域當中，在這一大環境下，小學信息技術教學的重要性得以充分顯現。而在新課改的推動之下，小學信息技術課教學改革也被提上了日程，改革后的小學信息技術教學旨在能夠幫助學生積累豐富的計算機基礎知識，具備熟練操作計算機的能力并且能夠擁有較強的信息素養，以實現促進學生實現全面發展。基于此，筆者將結合自身多年的教學經驗，簡要談談小學信息技術課教學改革。
二、現階段小學信息技術課教學待改進之處
第一，根據筆者的觀察發現，雖然絕大多數小學生對計算機擁有較高的興趣，但對于信息技術課程的學習熱情卻比較低。這主要是由于大多數學生只是對玩電腦游戲感興趣，而小學信息技術課當中涉及了大量如Windows操作系統、撥號上網等理論性極強的知識內容，因此學生很難對其提起學習興趣，進而在很大程度上影響了教學效果。[1]第二，為了能夠更好地幫助學生夯實信息技術基礎知識，教師往往會選擇花費較多的時間對學生進行基礎知識的講解教學，希望能夠通過此舉幫助學生為后期的上機操作奠定良好基礎。因此教師逐漸陷入了重視理論知識講解、輕視學生上機實踐的教學“怪圈”當中，進而使得教學的枯燥感進一步加劇。另外，由于農村學校條件有限，計算機設備比較少且多為老機器，安排給信息技術課的教學時間也不多，進一步增加了教師的教學難度。第三，在眼下的小學信息技術課教學當中，教師在向學生傳授基礎理論知識以及培養學生掌握基本計算機技能方面用時頗多，花費的心思也更多；但在教學過程中，教師鮮少能夠通過啟發思考的方式，引導學生通過充分發揮其創新能力和創造精神，對計算機學習進行創新，而此種講授有余啟發不足的教學模式也難以滿足學生多樣化的學習需求。[2]第四，農村學校由于受到自身條件限制，能夠用于信息技術教學方面的投資相對較少，另外教師在教學過程中也習慣嚴格按照教學大綱要求，緊緊圍繞教材內容按部就班地展開教學，因此使得學生能夠接觸到的信息技術知識比較有限，其時效性也明顯不足，而有限的學習資源也難以幫助教師有效提升教學成效。
三、小學信息技術課教學改革的策略分析
第一，改革后的小學信息技術課教學，需要教師堅持以學生為中心，從學生的立場出發安排和調整教學內容，使其能夠更加貼合學生的興趣愛好，進而充分激發出學生的內在學習動機，使其可以更加積極參與到課堂教學當中。比如說筆者放棄了對《認識WindowsXP系統》這一章知識內容的單獨講解，而是選擇將其在與Word、Power-point等教學內容進行優化整合，在學生實際上機操作過程中進行適當的滲透教學，進而避免了純理論知識教學而產生的枯燥感，而學生通過在實際操作過程中學習新知識，也能夠更加清晰直觀地看到自己的學習成果，從而對學習信息技術更有興趣。[3]第二，小學信息技術課本身具有實踐與理論并存的特性，并且更傾向于實踐操作。因此教師需要盡快調整當前的教學安排，堅持以實踐操作為主，以理論講解為輔。在這一理念的指導下，筆者將教學時間進行重新調整，保障在每一堂教學課上學生都能有三分之二的時間進行上機操作，避免出現“紙上談兵”式教學。譬如說在Word2003里寫字的教學當中，筆者通過要求學生在Word2003中輸入自己對學習信息技術課的感受，以及對如何改善信息技術課教學提出自己的意見和建議。第三，在新課改下的小學信息技術課教學要求教師必須重視培養學生的信息素養，有意識地激發學生的創造精神，鍛煉其形成良好的創新能力。因此教師需要在教學過程中更加重視調動學生的主觀能動性，譬如說在《圖文混排》的教學當中，教師可以通過向學生展示幾幅明星海報或影視劇劇照，進而要求學生通過運用自身所學知識，嘗試為自己喜愛的明星或電視劇設計一幅宣傳海報。從搜集資料到圖文設計、排版再到最后完成海報制作均需要學生親自動手完成，教師并不做過多干預，這也為學生充分發揮其想象和創造能力提供了廣闊的空間，與此同時也使得學生可以有效將所學知識內容落實到實踐當中。[4]第四，除了現有的教材等教輔材料之外，教師可以積極利用強大的互聯網，通過在網絡當中下載與教學內容有關的課件、材料，或是為學生播放微視頻、微課程等方式不斷豐富學生的學習資源，使其能夠了解最新的信息技術知識，進而不斷開闊自身眼界，進一步激發其深入探索和學習信息技術課程的積極性與動力，將小學信息技術課的教學成效進行深化和升華。
四、結束語
綜上所述，新時期下信息技術已經成為學生必須掌握的技能之一，尤其是在新課改和素質教育的引導之下，教師在小學信息技術課教學當中還需要結合具體學情，盡可能從學生感興趣的方面入手，適當調整教學內容并增加學生實踐操作的機會。同時在教學過程中，教師需要充分發揮學生的主觀能動性，有意識地培養和激發出學生的創造能力，在借助強大的互聯網不斷豐富學習資源的基礎之上進一步優化小學信息技術教學成效，促進學生在該課程中實現全面發展。
作者：蘇林林 單位：阜新蒙古族自治縣務歡池學校
參考文獻：
[1]徐燕紅.當前小學信息技術教育教學存在的問題與對策研究[J].教育觀察(下半月)，2016（04）:129-130.
[2]薛榮粉，施英.小學信息技術課教學探討[J].中國科教創新導刊，2016（03）:133-135.
[3]姜紅芳.探究如何在小學信息技術課教學中培養學生的信息素養[J].新課程(小學)，2016（09）:24-25.
[4]陳祥炎.論小學信息技術課的教學模式與創新方法[J].新課程(小學)，2016（12）:100-101
