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摘要：
美術基礎是現階段高校美術、影視動畫、藝術設計專業的重要課程，只有全面掌握美術基礎的相關知識和技巧，學生才能更進一步的進行其他專業課程的學習。隨著現代信息技術的飛速發展，傳統的美術基礎課程受到極大的沖擊。在這樣的背景下，我們必須要重視信息技術在高校美術基礎課程中的應用。因此，本文選擇信息技術在高校美術基礎課程上的應用模式這一課題進行研究。
關鍵詞：
信息技術；高校；美術基礎課程；應用模式
近年來隨著強化高職教育政策的深入實施以及學科建設的不斷深入，這導致藝術設計傳媒類專業對基礎課程的要求越來越高，傳統的教學模式的弊端開始逐漸顯現出來。因此，我們要實現高校美術基礎課程教學的現代化，其中最關鍵的一個環節就是信息技術的應用模式。通過調查我們發現，信息技術在高校美術基礎課程教學過程中起著十分重要的作用，它不僅僅可以改進教師的教學理念，同時還可以不斷提高學生的學習效率。因此，本文選擇信息技術在高校美術基礎課程上的應用模式這一課題進行研究。本文首先對信息技術在高校美術基礎課程應用的重要意義進行分析，其次，對其中存在的問題進行探討，最后，結合現階段信息技術在高校美術基礎課程的應用現狀，從而提出相應的應用模式，希望能夠不斷提高高校美術基礎課程的教學水平。
一、信息技術在高校美術基礎課程應用的重要意義
（一）改善美術基礎教學過程中的傳統理念
美術基礎課程的教學方法在上個世紀30年代受到西方的影響，在50年代受到前蘇聯的影響，在80年代受到西方現代主義的影響。通過近一個世紀的發展，傳統的教學方法為我國培養出大批美術方面的人才。但是隨著現代社會的飛速發展，人們對藝術的欣賞水平不斷提高，同時，相關高校也對美術教學進行調整，從而出現較多的新興的專業，這就要要求美術基礎課程進行相應的調整。通過信息技術的應用，教師可以將更多的時間放在如何提高教學水平上，可以讓教師清楚地意識到其教學方法不僅僅局限于填鴨式教學。除此之外，美術基礎課堂的設置不僅僅是為了相關知識的傳承，同時，它也是對美術知識的發展以及創意設計思維的訓練，傳統的教學方法無法實現這一目標，而信息技術則可以彌補這一點。例如，我們在進行透視知識的講授過程中可以充分運用信息技術來輔助教學，學生對于消失點方面的教學不甚了解，我們就可以借助計算機和二維建模軟件，便可以展現出一個廣闊無垠的虛擬二維空間，我們可以任意縮放和拉伸這個虛擬二維空間，可以再現汽車離我們遠去，并讓遠處的馬路消失在一個點上。我們可以依照透視關系把房屋往遠處無限地“擴建”，直到消失在一個點上，消失點的問題便得到解決。除此之外，在傳統的美術基礎課程教學過程中還存在教學內容較為老舊、相關信息更新較慢等主要問題，通過信息技術的應用，我們就可以改變這一教學方法，由原來傳統以教師傳授知識為主的教學方法逐漸轉變為以學生為教學中心的探究式教學方式。學生可以利用信息技術來獲取相關課外知識。通過這樣的方法，我們就可以將學生的被動學習逐漸轉化為主動學習，豐富教學內容，營造教學氛圍，從而不斷提高學生對美術基礎課堂的學習興趣。在信息技術在提高學生學習興趣與教學效率的同時，老師的自身素養要不斷地提高，這就要求老師對相關教學內容、教學方法進行全面的了解，還要對課堂上學生所提出的問題進行深入的分析。這就需要老師轉變自己的傳統的教學理念，不斷豐富自己的信息技術素養，從而通過信息技術的利用來實現教學方法的轉變。
（二）提高美術基礎教學效率
在傳統的教學方式中，教師主要采取的方法就是教師對相關內容進行講解，而學生聽講，這種填鴨式教學導致學生的主觀能動性被忽略，學生對相關內容的思考以及學生思維方式也被局限，這就導致學生的主動性不能充分發揮，學生在學習過程中缺乏相關創造力以及主動性。通過信息技術在美術基礎課程中的應用我們可以為學生主觀能動性的培養提供相應的條件，從而調動學生主動學習的積極性。例如，我們在進行現代色彩搭配知識講解的過程中，我們可以利用信息技術為學生展示教科書上之外的名畫與新作，從而不斷豐富學生對這一知識的理解。我們知道學生專業水平的提高，除了需要技法水平的提高之外，審美水平的提高也是相當重要的，審美能力的培養是美術基礎教學中的一個重要課題，美術理論和欣賞教學內容的設置就是以培養學生的審美情趣為目標，進而讓學生發現美、創作美。在這些課程中，我們可以利用信息技術創造出相應的特定情境，從而為學生審美能力的培養提供環境。例如，我們可以尋找相應優秀的作品和實際項目為學生進行展示，不斷陶冶學生的審美。
（三）提高學生綜合能力
學生綜合能力的提高不僅僅是高校教學的主要目的，同時它也是社會發展的需求。不斷提高學生綜合能力是我國教學與體系改革的主要趨勢，這就要求在美術基礎教學過程中，教師必須以學生為主體，在學生學習過程中，老師要針對學生的需求進行指導，通過獨立學習以及自主活動鍛煉學生的主觀能動性，這樣學生才能不斷提高其綜合能力。興趣是最好的老師，要想不斷提高學生的綜合能力，首先要不斷提高學生學習美術基礎課程的興趣。在信息教學軟件的編制中，教師輕易能夠抓住重點、難點，變講授為主為學生主動討論為主，從內容、形式、空間等多方面進行分析演示，同時引發學生豐富的聯想和熱烈的討論，使學生對整個課堂教學結構有清晰的認識，能夠主動的加深對重點、難點的理解。
二、現階段高校美術基礎課程中信息技術應用存在的問題
通過調查發現在高校美術基礎課程教學過程中，信息技術的應用總體情況較好，但是其中還是存在一些問題例如信息技術應用較為單一等，這嚴重影響了高校美術基礎課程教學的整體情況，主要內容如下。
（一）信息技術應用較為單一
通過調查發現，在高校美術基礎課程教學的過程中存在信息技術應用較為單一的現象，其中最突出的表現就是PPT的重復應用。在高校美術基礎課堂上應用信息技術既是大勢所趨，又能節省教師的時間，提高教學效率，本是一件好事。但是，有一部分老師認為信息技術的應用是多余的，因此，這部分老師就一直使用PPT課件講解，而且課件的內容很少更新。
（二）教學內容不豐富
在大學階段，高校美術基礎課程的學習對于學生來講并不是一件非常愉快的事情，尤其是在教學內容枯燥的情況下。部分高校美術基礎課老師為了節省時間，因此在進行PPT制作的過程中，就直接將書本上的知識全部移到幻燈片上，在講課時就對著幻燈片進行講解，教學內容不豐富，從而提不起學生對高校美術基礎課程學習的興趣。
（三）部分學生不適應信息技術的應用
通過調查我們發現，部分學生不適應信息技術的應用。主要原因是在應用相關信息技術時，老師進行教學的方式就必然會發生變化，學生的學習方法就會從被動到主動，因此，就會使得一部分學生不適應信息技術的應用。
三、信息技術在高校美術基礎課程上的應用模式
通過調查我們發現，信息技術在高校美術基礎課程教學過程中起著十分重要的作用，它不僅僅可以改進教師的教學理念，同時還可以不斷提高學生的學習效率。為了不斷提高信息技術在高校美術基礎課程上的應用水平，本章節結合現階段信息技術在高校美術基礎課程的應用現狀，從而提出相應的應用模式，主要內容如下。
（一）主題式教學方法
主題式教學方法是信息技術應用于美術基礎課程模式之一。這種教學方法主要是以信息技術為主要輔導工具，以教師為指導的信息技術教學模式。這一教學方法主要應用于相關美術基礎課程教學的前期，這一教學模式主要目標是培養學生對于美術基礎相關知識的認知能力，不斷訓練學生的創造性、發散性思維，在此基礎上，進一步提高學生的審美能力與美術素養。在進行美術基礎相關內容教學時，教師就可以借助信息技術提高課堂教學效率。例如，在進行相關知識講解的過程中，我們可以對相關美術作品進行實例分析，同時結合相關教學主題進行教學活動，通過這樣的教學方法，學生就可以自由的對相關作品進行評析，并不斷促進學生對相關作品的了解。例如，素描、色彩這幾門學科。在進行色彩搭配教學時，我們可以發現這一方面知識的理論性較強，其中知識點較為零碎、學生對這些知識不能較好地掌握，因此，為了更好的提高學生對這些知識的理解能力，教師在進行教學的時候可以為學生提供較多的范例，這種情況就比較適合采用壓觸通導類電子交互白板和NewClass信息網絡教學系統進行前期的理論教學。電子交互模板主要是利用信息技術形成的集成化教學平臺。通過這一教學品臺，在進行相關知識教學的過程中，教師就可以對相關視頻進行控制，同時結合相關實例對相關知識難點進行講解。
（二）研究性教學方法
研究性教學模式是一種探索性的教學方法，這種教學方法主要是通過利用信息技術，以學生為教學主體的教學模式。這種教學模式具有十分重要的意義，它可以不斷提高學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力，同時，它也是信息技術應用美術基礎課程的主要途徑之一。這一種教學方法主要適用于美術基礎課程教學的后期階段。通過調查我們發現，在以往傳統的教學方法中，教師在課堂上難于實現探究式教學，然而信息技術的應用完全可以實現。現階段隨著信息技術的發展，我們可以在網上尋找到較多的教學資源，同時還可以為探究式教學提供特定的教學情境。
（三）結合實際情況進行信息技術的應用
我們在進行信息技術的應用的過程中，一定要結合教學實際情況以及學生的接受能力來開展教學，特別是學生參與教學活動的程度以及相關教學活動的難易程度。因此，在信息技術教學模式中，學生是教學的主體，學生的參與度直接影響到其教學目標的實現程度。同時，教師在利用相關信息技術的過程中，要結合相關課程的教學目標，以提高教學質量為主要目的，充分發揮現代信息技術在教學過程中的作用。除此之外，也要避免過分的依賴于信息技術，過于追求于信息技術的奢華，從而導致教學相關投入的增加。
（四）借助網絡資源進行美術基礎課程教學
在進行美術基礎課程教學過程中，我們可以在網絡上搜集一些相關資源進行教學。例如，教師可以在網上搜集相關作品賞析的視頻或是項目范例播放給學生看，這樣就可以較好的進行教學內容的導入，讓學生易于接受所要學習的內容，從而不斷調動學生的興趣。除此之外，還可以在網上尋找一些較為開放的美術賞析課題，讓學生對其進行分析與討論，通過這樣的方法，我們可以積極開動學生的大腦，不斷提高其創新能力，從而促進學生對美術基礎課程的理解，不斷提高其學習興趣，促進大學生美術素養的提高。
（五）尊重學生主體地位
在美術基礎課程教學過程中使用信息技術時，老師要充分注意到學生學習的主體性，因此，我們在進行相關特定情境創設的過程中一定要尊重學生的主體地位。同時，我們還要清楚地意識到我們之所以應用信息技術就是為學生的學習服務，因此，在相關情境創設過程中一定要重視崗位工作情境與氛圍的創設，關注學生的參與程度以及增加學生的參與機會，從而不斷提高學生學習的主體性。
（六）加強老師信息技術操作能力
在高校美術基礎課程教學過程中，由于年齡與接觸程度的問題，部分老師對于信息技術操作能力不高，這就導致老師應用信息技術進行輔助教學中出現課件千篇一律的現象，所以，筆者認為學校積極組織相應的培訓活動，對信息技術應用不是十分熟練的老師進行培訓，同時，還應該不斷培養老師應用信息技術的習慣，從而不斷提高信息技術輔助教學的應用水平。
四、總結
通過以上對信息技術在高校美術基礎課程上的應用模式這一課題的的分析研究，我們發現在現階段，高校美術基礎課程教學信息化與現代化是一個大的趨勢，也是其未來的發展方向，其中最關鍵的一個環節就是信息技術的應用，因此，我們一定要重視信息技術與美術基礎課程教學的融合。
作者：韓明輝 單位：大連職業技術學院
【參考文獻】
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