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摘要：
高校寢室是大學生學習、生活和進行思想文化交流的重要場所，是高校育人的重要陣地，而高校寢室文化是高校中最具影響力的文化之一。和諧寢室文化建設關系到大學生的全面發展與成才，對促進和諧校園建設有重要作用。為了解高校寢室文化建設現狀，筆者對山東農業大學開展了針對性調查，以期從調查中歸納與概括出當前高校寢室文化建設的現狀及其影響因素，為整合創建和諧寢室生活文化結構提供客觀依據。
關鍵詞：
寢室生活；和諧文化；問卷調查
此次調研，共發放調查問卷300份，調研對象涉及山東農業大學13、14、15級在校本科生，覆蓋了農學院、林學院、園藝工程與科學學院、生命科學學院和經濟管理等11個人數較多的學院，收回問卷271份，其中有效問卷259份。在所有有效樣本中，男生106名，約占40．9％，女生153名，約占59．1％。問卷設計之初，筆者走訪了山東農業大學多名輔導員老師和學生助理，使問卷問題更具有代表性和針對性。通過問卷，主要了解該校寢室生活的基本現狀，存在的突出問題，以及大學生對和諧寢室文化建設的意見和建議。
1寢室生活的基本現狀
1．1日常生活
1．1．1課余時間安排，娛樂與學習平分秋色：對于寢室課余時間安排的調查，從統計結果來看，大部分同學課余時間主要是看電視上網等娛樂活動（約76．5％）和學習（約75．8％），31．6％的同學選擇了忙于社團班級等學生工作，少數同學選擇了其他，具體內容包括逛街、購物、打牌等。由于被調查群體中14級和15級同學，對于學生會和社團活動的熱情降低，加之宿舍看視頻、上網比較方便，多數同學選擇看視頻、上網作為娛樂消遣；同時，很大一部分同學經過一至兩年的大學生活已逐步認識到學習的重要性，也將更多的課余時間用于學習。
1．1．2三分之一的寢室存在小群體現象：調查顯示，有33．1％的寢室存在小群體現象，即寢室成員出現固定的分組，各小組成員常在一起活動；有26．1％的寢室大部分成員時間都一起行動，僅13％選擇了寢室成員幾乎都是單獨行動。這與寢室成員間各自的思想特點、個好、生活習慣有關，寢室中生活習慣、個好相似的同學容易在一起而脫離宿舍其他人形成小群體。此外，調研數據交叉分析顯示，女生宿舍里面小團體存在的比例遠遠高于男生，這與男女生的性格差異有關。
1．1．3絕大部分寢室有集體活動，活動頻率適中：在問卷中，我們對大學生目前宿舍集體活動情況進行了調查，目的在于通過對集體活動頻率的分析，探討其在寢室類型形成中的作用，以及對寢室成員關系的影響。調查發現，86．6％的寢室有集體活動，但在集體活動的量上來看，其頻率并不高，選擇頻繁和經常兩項的共占33．8％，多半寢室（52．8％）選擇利用節日（生日）機會集體活動，共同慶祝。
1．2人際關系：當寢室某兩個或多個成員間發生矛盾沖突時，多半寢室（約53．2％）選擇了在場成員參與調節，緩解氣氛，該類型寢室成員相互幫助，彼此友好，氣氛相對比較融洽；同時，也有近30％的寢室選擇了不采取解決方式，順其自然，這種情況，相對來說，矛盾僵局持續的時間較長，對寢室和諧氛圍的建設有較大的負面影響。值得關注的是，僅有0．6％的寢室在出現內部矛盾時由宿舍長負責調解，這也從某些程度上說明學生干部自主管理的作用并沒有很好地發揮。
2調查發現的問題
2．1地域差異引起彼此不適應：寢室成員來自不同地域這一因素對和諧寢室環境的構建具有一定程度的影響。如來自農村和城市的學生的生活方式存在某些程度的差異，生活在同一寢室，就有可能造成彼此的不適應；來自南方和北方的同學接受的文化熏陶不同，價值觀方面的差異有可能造成寢室的不和諧。解決這一問題，應從引起彼此不適應的原因入手，有針對性地采取適當措施，增強同學之間的默契和包容。
2．2寢室之間缺乏交流：調查結果表明，七成以上的寢室與其他寢室之間交流不是很多，寢室之間相當熟悉的只占18％，由此看見，寢室之間缺乏交流。寢室不僅是學生經常交流思想、溝通信息和爭論問題的場所，而且是學生進行業余學習、課外閱讀和學術科研的輔助課堂，寢室之間的適當交流有利于學生的互相學習合作和整體公寓和諧生活環境的建設。
2．3網絡對溝通的沖擊：有近50％的被訪者認為，寢室成員之間缺乏溝通。被訪高校學生幾乎人手一臺電腦，至少一部智能手機，寢室可以使用WiFi，在寢室更多的時間都選擇了網絡，寢室成員之間的交流變少。大學生自身能夠認識到該問題的存在，能夠正確認識信息化時代對“面對面”溝通產生的沖擊。此外，90后大學生個性張揚，很多同學常常奔波于學校的各個組織和社團，在寢室的時間較少，于是常常出現“寢室外人緣不錯，寢室內常常沉默”的現象。此外，經濟生活水平和個人習慣（如潔癖、熬夜、打呼嚕等），也會在一定程度上影響寢室和諧，但大多數被訪者不認為這些是主要因素。
3意見和建議
3．1鼓勵同學相互交流，增進相互理解。數據顯示，有半數以上同學認為不同的生活方式和不同的價值觀對構建和諧寢室文化造成影響。采取靈活、新穎的活動形式，鼓勵同學相互交流，促進來自不同地域的同學互相理解，培養互相包容的心態，有利于構建和諧的寢室文化。
3．2以活動為紐帶，加強寢室之間交流。當代大學生自我意識較強，追求自我價值的實現，表現出強烈的主體意識，但是這也在一定程度上造成大學生寢室之間缺少必要的交流。以寢室為單位開展豐富多彩、積極向上的寢室文化活動可以把不同寢室的同學組織在一起，通過活動增進同學間的友誼，加強不同寢室的交流。如：以寢室為參賽單位的大學生寢室文化節、文明寢室評比競賽、寢室間足球賽、籃球賽等。
3．3加強舍長、學生干部、黨員在寢室文化建設中的作用。將舍長納入學生干部的管理體制中，在學生干部評優評獎時予以同等對待，不單純依據學生公寓管理中心的優秀宿舍評比結果，增強宿舍長的積極主動性；學生干部同時也是寢室普通成員，讓學生干部首先在寢室內發揮好模范帶頭作用，能減少“小團體”現象，共同培養集體意識，促進宿舍和諧。
3．4掌握人際交往技巧，建立和諧人際關系。交往中的技巧猶如人際關系的潤滑劑，它可以幫助人們在交往活動中增進彼此的溝通和了解，建立良好的人際關系。對于許多大學生來說，如果意識到自己在人際交往方面缺乏必要的技巧，就應采取積極主動的方式去逐步改善自己的人際交往問題。在同一個屋檐下難免會有矛盾、有誤解，面對矛盾和誤解要主動溝通、交流，主動和解，不要讓誤會阻隔了同學之間的友好情誼。
作者：陸子悅 單位：山東省泰安第二中學