前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校寢室文化論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1寢室文化矛盾的特征
1．1隱蔽性
這一特點集中反映在矛盾爆發前，都帶有一定程度的隱蔽性，不易被人察覺和發現。根據犯罪心理學的觀點，當一個嫌疑犯在實施犯罪之前，所有的犯罪活動都是秘密進行的，具有不可知性。有專家認為，作為一個接受過高等教育的人，在實施犯罪的過程中更加可怕。高校近年來出現寢室同學被殺的極端事情，證明了這一事實。
1．2相融、協和性
寢室中的成員來自于不同的地區、不同的家庭、不同的文化背景，因而各自流露出來的文化傳統不盡相同。學校將不同生活習慣、興趣愛好和性格等不同的同學安置在一起，必然使得不同的文化背景在這里發生碰撞、交融。平時的談心、思想交流、問題探討等，形成了因學習專業聯系在一起較長期穩定的室友關系，使得一些看得見、摸得著的寢室矛盾在交流中得到化解與緩和，這充分體現了寢室文化從情感、思想到行為的互動、相融與協和。
1．3多樣性與復雜性
寢室文化矛盾的多樣性，主要取決于寢室成員內部文化價值的多樣性，以及寢室內部環境的復雜性。“價值沖突的多樣性特點，反映了社會轉型期間人們價值生活的豐富性、多樣性和變化性，反映了社會開放程度的提高，社會成員選擇自由度的增大，是開放的社會由無序走向有序的轉變過程在人們價值觀上的表征。”事物的復雜性特點集中體現矛盾的復雜性，表現為有大小與主次之分，寢室矛盾集中反映了寢室成員之間關系的復雜性。
2寢室矛盾的文化因素
近年來，連續出現的高校同室操戈案，不禁引起高校管理者的認真審視和思考，筆者從這些現象出發，發現其背后存在著下列文化背景因素。
2．1家庭教育“忍”文化的因素
中國是文明古國，封建儒家思想一千多年歷史的影響在當今社會仍然存在?，F在很多的家長在教育自己的孩子時，經常告訴他們遇到突發事情要“忍得一時之氣，風平浪靜”，“退一步，海闊天空”等，殊不知長期的“忍”讓孩子的心理產生了嚴重扭曲，長期擠壓的結果只會令問題越來越嚴重，變得一促即發、不可控制。孩子長期接受“忍”文化的熏陶，不利于孩子身心健康發展，更不利于問題的發現。所以，讓問題暴露在陽光下，有利于我們看清問題，并做好教育和預防。
2．2多元文化的價值沖突因素
當代中國正處在社會轉型時期，這是中國社會由傳統社會向現代社會、由農業社會向工業社會、由封閉性社會向開放性社會的轉變過程，是一個包括著結構、機制、利益和觀念等的轉換、調整和嬗變過程。它能引起人們的生產方式、生活方式和行為方式的深刻變化，以及思維方式、思想意識、價值觀念等的深刻變革。隨著中國加入世貿組織和世界經濟全球化的趨勢，中國進入一個多元文化社會，不同國度、不同地域、不同民族之間文化的交流與碰撞在這里發生。文化多元化在為社會發展帶來良好機遇的同時，很大程度上引發了多元文化、多元價值文化之間的矛盾沖突。“社會愈是多樣化，價值愈是多元化，價值沖突愈是普遍化，就越需要加強價值引導和調控，就越需要對價值沖突進行有效整合與統攝協調。”因此，高校寢室內部表現為多個文化因素的存在，現實生活中不時上演著不同價值文化之間的碰撞與融合、分化與重組，這種多元文化與多元價值觀的差異是寢室矛盾始終存在的主要因素。
2．3道德文化的底線因素
人們對本民族文化的認同感表現為對本民族文化的熱愛與價值操守，是對道德底線的堅守和自強，它是隨著社會生產方式不斷發展而發展的，是不容任何人侵犯與褻瀆的。實踐證明，高校寢室矛盾在多數情況下表現為寢室文化與價值觀念的矛盾，當矛盾觸及和侵犯到任何一方文化利益的底線時，沖突就會爆發。尤其是涉及人格、尊嚴和利益等問題時，矛盾更是不能緩和，沖突不可避免。因此，守住道德文化的底線，就是要守住我們的人生價值操守。
2．4寢室心理文化缺失因素
目前，針對高校普遍出現的大學生心理問題，各高校普遍加強了大學生心理健康教育。但從現實和收集的資料來看，許多高校在開設心理課堂與咨詢的同時，忽視了寢室這塊心理文化陣地的建設。上海師范大學心理咨詢與發展中心調查發現，學生咨詢的問題中有三分之一與寢室關系、同學關系有關。因此，寢室心理文化的缺失必然造成心理問題的發生與激化。
3構建應對寢室文化矛盾沖突的機制
海恩法則告訴我們，任何安全問題都是可以預防的。因此，有效防止或減少寢室矛盾的發生，構建寢室文化的長效機制顯得尤為重要。
3．1構建文化矛盾的交流疏導機制
當今世界，雖然文化之間的交往已經大大加強，但有些民族之間存在的文化不相容而造成的文化沖突仍然存在。各個民族都有自己的歷史和文化，擁有自己的民族內涵和精神，包含文化特色、文化自尊、文化認同等。這種文化差異的存在，形成了一定文化矛盾，有矛盾必然就會有沖突。“同室操戈”是高校寢室文化矛盾沖突的集中表現。因此，高校的管理者必須在寢室內部建立緩和與化解文化矛盾沖突的疏導機制。應定期舉辦由學校牽頭，學生、家長、輔導員和教師共同參與的宿舍主題活動，如相處之道、文明與理想、我的戀愛觀等，在有效地協調和解決好學生之間問題的同時，給矛盾雙方一定的心理緩解與暗示作用，這種積極的心理暗示作用可以延緩和減少矛盾的進一步發生。這種圓桌會議雖然是因時而生，但它營造的有效溝通、良好的平臺，遵循學生教育與管理的規律。因此，它理應成為所有高校管理者提高科學管理水平從“應然走向必然”的一種具體實踐。
3．2構建從價值沖突到共享的機制
隨著經濟發展的全球化，西方各種文化思潮和價值觀念隨之滲入中國，各種文化在中國這片土地上進行著激烈的碰撞。這種碰撞同樣發生在大學校園內，并悄然改變著“90后”一些大學生的價值觀念，誘導和引發了一些文化與價值沖突。因此，在文化多樣化和價值多元化的校園，高校必須建立一種社會主義市場經濟下與主流相符合的價值文化。通過社會主義核心價值觀內容的建設，滲透學校教風、學風和校風的建設，構建共享機制，一是在兩極分化中強化中介作用，減少對立，在新的社會分工中相互調解與“補氧”，縮小差距;二是實現文化多樣化和價值多元化，“承認文化多樣化、價值觀多元化既是一種客觀存在，也有其現實可行性，它本身是對傳統政治道德一體化的超越，實現文化、價值之間的流動;三是在全面合作中發展，求同存異，價值的獲得只能在互動關系中實現。”因此，高校需要在寢室內部廣泛建立以學生“自治”為主，能得到大多數同學認同、信賴的學生調解委員會之類的組織，幫助大學生作出正確的價值觀選擇與判斷，實現價值共享，促進學生全面發展。
3．3構建寢室矛盾的快速反應與干預機制
矛盾的特殊性原則告訴我們在處理矛盾時，必須堅持具體問題具體分析，并快速地建立反應與干預機制。寢室矛盾的沖突主要表現為大學生人際關系交往的沖突，在矛盾未形成之前，學校通過預測、評估大學生人際關系交往的過程制定快速反應機制，引導和構建良好的寢室人際關系，做到早發現、早研究、早處理，創造性地開展工作;當矛盾被發現或起沖突時，需要快速反應，第一時間出現在學生的視野范圍，進行及時的干預與維護，避免事態的進一步擴大，進一步維護學校的穩定。
3．4構建寢室文化心理機制
一般來說，寢室是學生學習和生活的重要場所，也是高校開展教育與活動的重要陣地。構建寢室心理文化機制，就是要將心理文化深入到寢室文化建設的每一項活動中，通過群體間的互認互動，獲得社會角色的經驗，提高社會適應能力，消除不良的情緒、態度和習慣，養成良好的心理素質。因此，構建寢室文化心理機制，首先要建立寢室心理文化，積極開展心理文化主題活動，將心理文化曬在“陽光下”，并積極促成寢室所有成員達成共識，在陽光下開展溫暖、合作與共建項目，從而豐富寢室心理文化的內容;其次，寢室內增設心理咨詢室，直接將心理咨詢工作從幕后拉到臺前，將寢室變為開展前沿工作的主要陣地，直接接觸到心理問題的個體;最后，定期在寢室開展心理篩查和走訪工作，并形成一種定期抽查的制度，從篩查中發現問題，減少問題的發生。
4總結
總之，在高校大學生問題爆發背后我們反思中國教育，需要積極探索文化機制，融合校園民族文化，加強民族團結，提高學校科學管理水平，提升“軟實力”。
作者：賀恩格 單位：長沙師范學院
