網課德育總結范例

第一篇：信息化中職學校德育課程實踐

【摘要】

文章針對信息化教學與中職學校德育課程整合實踐的方式進行分析，提出巧借信息技術，豐富德育教學的內容；巧借信息技術，培養學生的愛國情懷以及巧借信息技術，化解課堂教學的難點等相關教學改革建議。

【關鍵詞】

信息化教學；中職學校；德育課程；整合實踐

隨著現代科學技術的快速發展，現代信息技術逐漸在課堂教學活動中得到廣泛應用，對學生綜合素質的培養能夠產生重要的影響。中職學校德育課程教育對學生的發展能夠產生重要的影響，在中職學校德育教育課程中，教師需要將信息化教學方式與中職學校德育教育活動相結合，為學生帶來全新的德育課程學習體驗，促進學生多元智能的發展。文章將結合中職學校德育課程教學的實際情況進行分析，提出一些相關建議與觀點，希望能夠對中職學校學生的發展產生一定的積極影響。

一、巧借信息技術，豐富德育教學的內容

摘要：小學道德與法治是德育活動開展的重要載體，作為教師應該深入探究在教學活動之中開展德育的有效方法，為學生綜合素養的不斷提升提供必要的保障。在本文之中，筆者就從二者有機融合的重要意義出發，分析了當前教學活動之中存在的具體問題，并根據問題產生的主要原因，提出了引入生活化教學策略、引入情境化教學策略、充分利用信息化技術、開展教學實踐活動以及構建完善教學評價機制等多種行之有效的德育策略，希望能為教育工作者提供參考。

關鍵詞：小學道德與法治；道德與法治教學；德育

一、在小學道德與法治課程中開展德育的重要性

小學道德與法治課程是以社會主義核心價值觀為基礎的，而社會主義核心價值觀也是中華優秀道德觀念的集中體現。通過德育活動的開展，能夠對道德與法治課程的內容進行補充和完善，幫助學生樹立積極、正確的人生觀和價值觀，使其能夠通過所學知識來約束自身的言行舉止，讓學生養成懂文明、講禮貌、愛社會、尊重他人的良好習慣，提升知識運用能力，這也是道德與法治課程深入開展德育的意義所在。

二、當前小學道德與法治課程中德育的開展存在的問題

（一）教學資源沒有得到充分運用

德育是一項關系到學生未來發展的重要教育機制，而小學道德與法治課堂則是德育活動開展的重要載體。然而，從實際情況來看，道德與法治課程內容更多的是傳遞一種意識形態，理論知識較多，這也導致學生往往難以對其產生應有的認同感。這就需要教師引入更加豐富的教學資源，強化學生對課程之中德育元素的理解和認識，充分運用互聯網技術和豐富的資料去補充和完善教材內容，達到教學活動開展的預期目的。同時，當前小學道德與法治課堂之中，雖然教學內容與學生的實際生活存在著一定的聯系，但是教學內容卻缺乏應有的豐富性，多種教學資源沒有得到全面的運用，這也將對學生學習活動的開展造成負面影響，甚至會導致部分學生對學習產生一定的倦怠感。

一、情形一

在《珍愛我們的生命》一課中，要求學生知道珍愛自己生命的同時，也應該珍愛他人的生命是本課的主旨之一。于是。針對我校學生常有不吃早餐來上學，造成挨餓上課，肚子不舒服：課間學生在教室追逐撞傷、擦傷手腳等現象。在教學活動中，我特意設計了一次救生活動，讓學生在創設手部、腳部等肢體受傷甚至他人生命遭遇困境等多種情境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手。每一次演示完后，我都讓表演者說說當時的“心里感受和為什么這樣做”，以及讓其他“觀眾”談談看法和評價，最后我也引導學生分析、總結歸納，形成共識。在這次救生活動中，學生可以學習到如何去幫助和救護他人，培養樂于助人，關愛他人生命的觀念。

點評

教學內容也就是德育的內容，這是德育教育的核心，應該從學生現實生活中來。盧梭主張從直接經驗中學習，杜威“教育即生活”的著名思想，更是強調各種感興趣并且主動進行的學習活動，從課堂向生活的世界回歸，在這些活動中獲得各種各樣的直接經驗?；诖耍掠齼热莸闹贫☉摳鶕掠膶ο?。如七年級的德育內容要求學生認識自己，學會關愛、自尊、自強，學會做生活的主人，珍惜初中生活等。要想提高實效，首先必須從我們自己學生的生活實際出發，如年齡、生活閱歷、行為習慣等，從小事做起，以小見大，切不可過于成人化，過于抽象，脫離學生實際，要求要盡量低一點，明確一點，具體一點。

二、情形二

在《身邊的誘惑》這一課里，我特意加入關于上網的誘惑作為討論活動的內容。讓學生根據自己實際和經歷，小組討論交流上網的利與弊，應該如何正確對待上網的誘惑。我根據學生討論的結果和其中他們的疑惑進行引導、分析歸納，讓學生認同并達成共識。

點評

一、網絡文化對中學生德育的影響

網絡文化對中學生德育工作有一定的促進作用。

1.對學生個體而言，網絡文化促進了他們的個性發展，改變了他們的交往方式，提高了他們的溝通能力，充實了他們的心理空間。在學校的教育模式下容易導致學生個性的同質化，網絡上浩瀚的知識，給學生的想象和聯想提供了一個廣闊的空間，為學生創新性思維提供了實驗的園地，從而實現了學生的個性化發展。網絡作為一個信息交流平臺，學生們可以在網上盡情暢游，結交朋友，并就感興趣的話題與他人進行在線交流?，F在的學生大部分是獨生子女，在家中比較孤獨，心理上最渴望能與別人交流，網絡平臺的交流超越了時空的制約，學生與他人進行聯系和交流都是十分自由和方便的，而且虛擬的網絡中可以避免由于面對面直接交流產生的語言摩擦與情感傷害。從一種匿名的視角尋求友誼，依賴彼此信念的互相肯定與支持，共同的話題和類似的愛好可以超越學生之間外在條件的懸殊，從而獲得一種情感上的契合。在這個虛擬的世界里，青少年的天性和自主意識得到更多的展示，極大地滿足了他們交流、溝通、學習和理解的需要。

2.網絡為學生們提供了豐富的知識和廣闊的空間，激發了他們的求知欲、探索欲和學習的主動性。浩瀚的網絡資源大大拓展了學生的視野，使他們足不出戶便可知曉天下事。網絡上的新、奇、怪的信息層出不窮，引起學生強烈的好奇心，吸引著學生的眼球。學生在學校接受老師的教育，能夠接受的信息量相對而言較少，而學生通過網絡瀏覽世界，了解最新的新聞信息以及科學技術發展的態勢等，接受的信息量極大。

3.網絡文化引導學生形成自己的價值觀和人生觀。在網絡平臺上，學生既可以感受到各種文化的熏陶，享受到被創造出來的人類文明，又可以通過網絡接受社會規范和價值觀的約束，明確自己的社會角色定位。網絡文化一方面促進中學生的德育教育工作的同時，也帶來了嚴峻的挑戰。因高中生受年齡、教育程度、生活閱歷等因素的制約，對網絡文化的負面影響難以抵抗。網絡上的信息良莠不齊，其中有一些反動的、迷信的、黃色的、暴力的等消極內容，容易導致學生傳統倫理道德喪失，導致學生信仰弱化和價值觀偏移。上網行為缺乏有效監管和約束，部分學生沉迷于網絡虛擬世界，享樂主義、拜金主義滋長，民族意識、集體意識弱化，逐漸走向墮落，個人主義盛行代替社會責任感。網絡文化卻把個人主義強化了。這種個人主義思想滲透到孩子們的日常生活中，助長了利己心理，大大地消解了學生們的進取心和創新意識。

二、加強網絡文化下的道德教育，塑造健全的網絡道德人格

怎樣提高中學生德育工作，我們主要有以下方法：

第一篇：中職德育課程翻轉課堂實踐初探

【摘要】

為了促進中職德育課程的實施和進展，學校組織對“翻轉課堂”做了初步探索。利用“翻轉課堂”教學，可以幫助學生更好的掌握德育知識，對德育課程的進展具有重大意義。

【關鍵詞】

“翻轉課堂”；中職；德育課程；實踐

德育課程的實施對于中職學生的世界觀、人生觀、價值觀具有重要影響，可以提升學生的綜合素養，促進中職教育的進步和發展。利用“翻轉課堂”模式教育可以滿足學生對個性化的要求，實現知識的融合，對教育的改革具有重要作用。

一、什么是翻轉課堂

［摘要］

技工院校德育課程構建數字化資源庫是實現德育課程改革的內在需求，是提高課堂教學成效的重要手段，本文分別從指導思想、建設原則、建設內容及建設過程等方面提出了具體思路，并進行實踐與思考，對推進技工院校德育課新課程實施具有重要的現實和理論意義。

［關鍵詞］

技工院校；德育課程；數字化資源庫

在信息技術飛速發展的今天，如何將靈活多樣的教學方式與德育課程抽象的教學內容、艱巨的德育任務有機結合，已成為技工院校德育課程改革的重要課題。筆者認為其對策之一，就是利用現代信息技術，充分發揮技工院校德育教師集體的智慧力量，共同開發、建設德育課程的數字化資源庫，引導學生主動探索社會問題、關心社會熱點，通過學生的自主學習、探究學習、合作學習等方式發揮學生的個性特長，在學習中提高學生認識問題、解決問題的能力，促進學生知識、能力和人格的協調發展。

1構建技工院校德育課程數字化資源庫的意義

1.1實現德育課程改革的內在需求

［摘要］中職學校德育教育的課程體系中，哲學與人生課程占據著主導作用，是學生構建正確的人生觀、世界觀和價值觀的重要理論基礎，對中職生的成長和發展具有十分重要的意義。筆者結合珠海市衛生學校在德育課程特色創新研究教學中提出的“專題教學法”的運用情況，以哲學與人生課程為切入點，對“專題教學法”在中職德育課程中的應用進行了創新性的探索，有效地提高了德育課教學的育人效果，促進了學生思想品德與行為方式的成長。

［關鍵詞］專題教學法哲學與人生人生哲理篇

哲學與人生這門課程是中職學校德育課程中的核心課程，同時課程內容涉及到哲學理論，傳統的課程教學感染力和引導認識相對枯燥，理論知識學生學習起來比較困難，用什么樣的教學方法能將這門課程的內容用既簡練又通俗易懂的方法授于學生，是所有德育教師經常思考的問題。珠海市衛生學校（以下簡稱“學校”）德育教研組開展了“以立德樹人為核心的校本德育課程特色創新研究”課題的研究工作，從中創新性地提出了“專題教學法”。

1專題教學法的背景

學校按國家規定開設了6門德育課程，在按要求開設足夠課時的同時，又能體現專業特色。但不足之處也十分明顯，具體表現在：①德育課程交叉重疊的內容過多，不同課程的教師根據教材內容的系統性和完整性，向學生講授同樣內容的知識。既浪費學生的學習時間，教學效果也不好。甚至還有可能出現不同教師就同一內容講授不同的觀點，讓學生無所適從。②2013年版的4門核心課程職業道德與法律、職業生涯規劃、經濟政治與社會和哲學與人生雖然編寫的很好，很符合“三貼近”原則，但在很多方面未能體現《中等職業學校德育大綱》的要求，許多地方有待完善。③根據教育部《中等職業學校德育大綱》（2014年修訂）的要求，中職學校應當“以中國特色社會主義理論體系為統領，在德育課程中融入‘富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善’的社會主義核心價值觀教育，科學設置教育教學內容”。鑒于上述情況，學校德育教研組根據國家相關規定，結合學校實際，以如何全面落實新時代中國特色社會主義思想、如何讓社會主義核心價值觀融入德育課程教學中、如何全面落實禮行德育的“三貼近”（貼近社會，貼近生活，貼近學生）等問題，開展了“以立德樹人為核心的校本德育課程特色創新研究”課題的研究工作。課題組和德育教研組從中職生的實際情況出發，經過分析和梳理，將哲學與人生等4門核心課程和校本《十禮百行》讀本進行整合，在原統篇教材的基礎上形成四大新模塊，以“專題教學法”的形式編寫了相應的專題教學指引。經過整合后形成的四大德育課程新模塊，具有課程主線清晰、主題鮮明、知識點完整、課程內容不重復、緊貼中職生的認知水平和接受能力的特點。哲學與人生這門課程改革后，以人生哲理篇的形式呈現，新改革的人生哲理篇融入了社會主義核心價值觀“自由、和諧”，以辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法為主線，以分析解決中職學生最切實際的人生問題為主題和落腳點，用馬克思主義的哲學智慧啟迪學生人生，讓中職學生學會用唯物辯證法的基本觀點和方法思考人生、思考社會、思考世界，走好自己的人生路。

2專題教學法的運用

人生哲理篇打破了以往按章節授課的局限性，以專題的形式呈現，每節課都有一個專題，圍繞專題的展開授課，并有機地結合原課程內容編寫相應的專題教學指引。

摘要:本文從當前大學生素質教育中存在的一些現象入手，分析了當前大學生素質教育存在的德育內涵缺失的問題。作者對大學生素質教育現狀在調查研究的基礎上進行了總結歸納，提出了幾個主要問題，并結合所發現的問題提出了如何在大學教育中強化德育內涵的途徑。

關鍵詞:大學生;高校德育;強化

大學生將來是國家建設的骨干力量，只有視野開闊、清醒獨立、胸懷天下、品德高尚的人，才當得起改良社會、建設國家、復興民族的重任。由于大學生的綜合素質既決定著他們自身的成長與成才，也關系到國家民族的興衰，且“育人為本，德育為先”是黨在新時期對我國教育工作提出的重要理念，所以加強和改進高校德育是一項緊迫的戰略任務，是素質教育中的的重要內涵。

1當代大學生思想現狀調查

筆者從事大學生思想政治教育工作，接觸了不少在校大學生，并對大學生進入社會以后的現實表現進行了一定范圍的追蹤調查。通過調查，對當代大學生的思想脈絡和進行了歸納整理，發現了一些問題，梳理如下。問題一，在校學生對提高自身綜合素質的理解存在一定偏差。隨著素質教育的不斷深化，各學校對專業知識之外的其它方面的教育逐漸重視起來，大學生活多姿多彩，各級各類學生活動、競賽花樣翻新，層出不窮，大學生，尤其是大學新生的參與熱情也很高，這些活動和競賽對大學生盡快融入大學生活，提高自己的組織協調能力、語言表達能力、與人合作能力都發揮了重要作用。但是我們從上學那天起就一直強調的德育教育在這些活動中有意無意地被冷落了。大學輔導員和班主任更多地忙于事務性管理工作，對學生的思想狀況難以深入了解，對大學生的思想引導就缺乏了針對性。所以，大學生所接受的缺少了德育內容的素質教育是不完善的素質教育。問題二，大學德育教育存在難以深入的問題。大學一直都有哲學課、德育課，但這些課程的有效性這些年來備受質疑。大學教改中，德育教育的改革一直為人所重視，也取得了一定的進展，但這些年看來總體還是難以適應時代的發展，對大學生的思想脈絡把握不夠準確，對大學生德育教育的切入點定位不夠清晰。經調查發現，大多數學生修哲學和政治課都是出于應付心理，對自己課堂上所學的東西并沒有、也不愿去真正理解并掌握。我們一直在倡導思想政治理論“進教材、進課堂、進頭腦”，前兩者應該是基本都做到了，但在最關鍵的“進頭腦”一環還有很多工作去做。問題三，社會環境的負面影響在大學生身上得到了放大。不可否認，隨著市場經濟改革的不斷深入，社會道德水平產生了下滑趨勢。社會不良現象對大學生的影響是巨大的，由于大學生心智不夠成熟，易偏激，對這些不良現象缺乏冷靜的判斷能力，導致部分學生不但不能在一定高度上去批判這些現象，反而引起了他們的羨慕和效仿，這在他們形成健康人格的過程中的影響是極其有害的。問題四，對時事政治不夠關心，獲取信息的娛樂化傾向比較嚴重。大學生面對著紛繁復雜的社會環境，信息來源多種多樣，但學生對所獲取信息的吸收卻比較單一。對一些關系國計民生的國內外政治經濟大事缺乏了解的興趣，對自己的國家和世界發生了什么和正在發生什么都持漠視態度。在筆者所做的學生上網行為調查問卷中，發現學生上網行為的發生多數出于娛樂目的，如玩游戲、聊天、看視頻等等，即便是瀏覽網頁，其關注點多數是體育娛樂新聞，對影響更大的國內外政治經濟事件缺乏了解的意愿。

2樹立“人本德育”新理念，實時更新高校德育內容

在當代，高校德育在繼承優良傳統的同時，應大膽創新、與時俱進，樹立“人本德育”新理念，實時更新德育內容。