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【摘要】
文章針對信息化教學與中職學校德育課程整合實踐的方式進行分析，提出巧借信息技術，豐富德育教學的內容；巧借信息技術，培養學生的愛國情懷以及巧借信息技術，化解課堂教學的難點等相關教學改革建議。
【關鍵詞】
信息化教學；中職學校；德育課程；整合實踐
隨著現代科學技術的快速發展，現代信息技術逐漸在課堂教學活動中得到廣泛應用，對學生綜合素質的培養能夠產生重要的影響。中職學校德育課程教育對學生的發展能夠產生重要的影響，在中職學校德育教育課程中，教師需要將信息化教學方式與中職學校德育教育活動相結合，為學生帶來全新的德育課程學習體驗，促進學生多元智能的發展。文章將結合中職學校德育課程教學的實際情況進行分析，提出一些相關建議與觀點，希望能夠對中職學校學生的發展產生一定的積極影響。
一、巧借信息技術，豐富德育教學的內容
德育課程包含著民族、經濟、藝術以及法律等相關內容，是一門綜合性較強的學科。傳統的中職學校德育教育活動中，多采用著單一的“灌輸式”課堂教學方式開展教學活動。在這種課堂教學模式下，學生德育知識的學習多表現出學習興趣較差的問題，教師德育課程的講解也多呈現出“事倍功半”的狀態。信息化教學方式在中職學校德育課程教學中的應用，能夠使枯燥的課堂教學模式變得更加生動、直觀，對中職學生德育課程教學內容的深入學習能夠產生積極的影響。德育教學中包含著大量的內容，教師可以借助信息技術，通過圖片、視頻等方式對學生進行課堂教學指導。例如，班主任在上《職業生涯規劃》班會課時，教師可以借助多媒體等信息技術軟件，為學生展示一些名人的職業生涯規劃，組織學生一同分析他們的職業生涯規劃內容。在此基礎上，教師可以組織學生一同來規劃自己的職業生涯，使學生能夠明確自己的未來發展目標，展現《職業生涯規劃》教育的價值，促進學生的全面發展。
二、巧借信息技術，培養學生的愛國情懷
中職學校德育教育的內容不僅僅是為了提升學生的思想素質，更重要的價值在于使學生樹立良好的價值觀念，使學生能夠隨時保持正確的思想理念，通過辯證的思維去思考事物，形成一定的愛國主義思想情感。當前快速發展的時代背景下，每個人都成為了信息傳播的主體，在中職學校德育課程教學活動中，教師可以將網絡上的內容與德育教育課程相結合，關注學生綜合能力的發展。例如，教師可以將網絡上的一些言論引入課堂教學活動中，比如針對于我國“中國夢”的創設，每個網友都有自己的看法，教師可以將一些網友的言論帶入到課堂教學活動中，組織學生一同進行評論。這種課堂教學方式勢必會受到學生的歡迎，對學生愛國主義情感的培養能夠產生積極的影響。再如，教師也可以為學生播放一些中國的成就，比如近些年來中國經濟發展取得的成就、文化建設取得的成就等等，通過直觀的視頻圖像，使學生為祖國的發展而感到驕傲，并決心努力學習，為祖國的建設而不斷努力。同時，這種德育課程教育模式也能夠有效吸引學生的注意力，使中職學校德育課堂教學活動產生“事半功倍”的教學效果。
三、巧借信息技術，化解課堂教學的難點
興趣是推動學生德育課程學習的重要因素，在德育課堂教學活動中，教師可以巧妙借助信息技術，激發學生的德育課程學習興趣，化解教學中存在的難點，關注學生綜合能力的發展。例如，教師可以將微課等教育方式融入中職學校德育課程教學活動中，借助一些優秀的微課教育視頻，提升學生對各個重點知識、難點知識的學習。微視頻每個在10分鐘左右，符合學生的注意力集中時間特點。教師可以根據中職學生的學習能力、學習特點，通過慢放或者重放等方式，增強學生對德育教育知識的學習質量?，F代信息技術的有效應用，能夠轉變傳統的德育課程教育方式，更加關注學生在課堂教學中的主體地位。傳統德育課堂教學從單一的言傳身教的方式變成圖文并茂，動靜結合的教學方式，將所講知識生動、直觀、形象地展現在學生面前。在此基礎上，教師還可以組織學生根據微視頻教學的內容進行交流和探索，結合一些圖文案例組織學生進行話題討論與分析，提升中職德育課程教學的質量，增強學生對各項職德育課程的理解能力，促進學生的全面成長與發展。新課程背景下，教師可以通過巧借信息技術，豐富德育教學的內容；巧借信息技術，培養學生的愛國情懷以及巧借信息技術，化解課堂教學的難點等方式，將信息化教學與中職學校德育課程教學活動相互整合，使學生能夠隨時保持正確的思想理念，激發學生對德育課程的學習興趣，關注學生綜合素質的發展，展現中職學校德育教育的實際價值，不斷提升中職德育課程教學質量。
作者：張義新 單位：江蘇省昆山第二中等專業學校
【參考文獻】
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第二篇：中職學生技能大賽德育工作
【摘要】
筆者對中職學校開展德育教育方面的內容進行了分析，提出以技能大賽為載體促進德育內容的規范化，主要包括對中職學生進行情感教育、法制教育、誠信教育、創業教育；與此同時，筆者還提出以技能大賽為載體促進德育教育方法的多樣化和德育教育的經?；Ｍㄟ^對以上問題的分析和研究，以期為中職學校的德育工作提供一定的理論依據。
【關鍵詞】
技能大賽；中職；德育工作；規范化；多樣化；經?；?/p>
每個中職院校均有一支高素質、高能力的德育師資團隊，團隊的成員主要包括校領導、學生處、校團委和班主任等人，他們對學校的德育工作起著舉足輕重的作用。然而，對中職學生進行德育教育絕不只是他們幾人的工作，還需要全體教師的共同努力。近年來，職業院校越來越重視技能大賽，技能大賽已經成為檢驗職業院校教學成果和學生技能展現的最高平臺，它在促進教學改革和專業發展的同時，也為職校德育工作的開展提供了一個嶄新的平臺。
一、以技能大賽為載體促進德育內容的規范化
對中職學生進行德育教育，需要制定明確而具體的內容和體系。結合當前中職學校學生的實際情況，可以對學生進行情感教育、誠信教育、法制教育以及創業教育。
1.情感教育
情感教育屬于德育教育中的工作主線，這一教育內容貫穿于德育教育的始終，包括熱愛祖國、熱愛學校、熱愛學習和熱愛專業等情感。學校組織學生參加技能大賽時，可以向學生滲透愛國和愛校的思想，增強學生的集體榮譽感、認同感和歸屬感，提升學生對自己所學專業的熱愛，引導學生樹立一個奮斗目標，做好職業生涯規劃，鼓勵學生從現在開始，一步一個腳印，實現自我價值。
2.法制教育
法制教育在中職學校德育工作中屬于一年級學生的道德主題，其主要包括對學生進行法律常識和校紀校規的教育。通過法制教育使學生懂得什么是法，了解有關政策法令，引導學生養成遵紀守法的習慣，自覺遵守校紀校規。以技能大賽作為載體對學生進行法制教育，主要是通過組織選手學習比賽的各項規章制度，對學生的言行進行規范，提升學生的制度意識。
3.誠信教育
誠信教育屬于中職二年級學生德育教育的主體，主要對學生的誠信以及良好的品質進行培養。在組織選手訓練時，教師可以引導學生端正心態，比賽過程中本著“友誼第一，比賽第二”，憑借真才實學爭創佳績，不得出現作弊現象。通過對這些內容的滲透，提升學生的誠信意識，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
4.創業教育
創業教育旨在培養具有創業意識和創業能力的人才，它對學生今后職業的規劃和發展有著非常重要的促進作用。創業教育可以劃分為畢業班的德育教育主題，以職業技能大賽為載體，引導學生樹立職業意識和素養，在學習過程中不斷開拓創新，鉆研專業知識，練就不凡技能，為今后職業發展奠定基礎。
二、以技能大賽為載體促進德育方法的多樣化
學校在開展德育工作時，要避免出現以下三種情況：第一種是照本宣科，教育過程中，泛泛而淡，照搬照抄，這種教育方式容易導致學生產生反感心理，教育目標難以實現；第二種是一成不變，社會在進步，學生的人生觀、價值觀不盡相同，教師應當與時俱進，不斷探索更適合學生的教育方法；第三種則是放任自流，過度迎合學生的思想，表面上學生很配合教師的工作，實則沒有達到教育意義。學?？梢蚤_展校企合作，由企業組織開展職業技能大賽，學校鼓勵學生積極參與，與企業職工比拼技能，學生如果能在大賽中取得優秀成績，企業在用人時會優先考慮或直接錄用。通過這種教學方式，可以讓學生充分體驗到自身所學專業的重要性，深刻認識到“知識改變命運”這一理論，從而積極主動學習專業知識和技能。
三、以技能大賽為載體促進德育教育的經常化
通常情況下，中職學校進行德育教育是在早、中自修或班會課等個別活動上進行，與專業教學時間相比，所占比重太少，很多教學內容不能落實，難以取得有效的教育效果。有的中職學校舉辦了“天天練，周周比”的技能大比拼，學生參與人數達到專業人數的90%，為此教師如果能夠抓住技能大賽這一契機，經常對學生進行教育和引導，對學生思想政治水平的提升將有很大幫助。每個學生都渴望成功、渴望得到他人的認可，在選拔大賽選手時，教師對學生進行鼓勵和動員，激發學生的榮譽感，培養學生競爭意識和參與意識；訓練期間，教師可以引導學生逐步糾正不良的學習習慣，使學生掌握高效學習的方法，實現自我管理，樹立責任意識、規范意識和質量意識，提高學生的職業適應性；比賽前，教師教育學生實事求是，賽出水平、賽出實力，遇到問題冷靜思考，利用最短的時間找出存在的問題和改進辦法；比賽結束后，教師引導學生認真總結參加比賽以來的收獲及不足，肯定學生的付出，教育學生做任何事情都要有信心，只要堅持不懈，終會有所成就。
總之，將技能大賽作為中職學校實施德育教育的載體，可以有效提升中職德育教育的有效性。當然，新形勢下德育工作變得更加復雜，還需全體教師不斷探索，總結出一套適應中職學生德育教育的新方法。
作者：康偉 單位：江蘇省昆山第二中等專業學校
【參考文獻】
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第三篇：中職德育課時政熱點教學研究
【摘要】
針對傳統的中職德育課與時政演講相脫節或疏遠而造成教學質量低效的現狀，提出了以時政熱點為載體的中職德育課教學模式，即“學案導行，走進熱點→層層遞進，探究熱點→余音繞梁，踐履熱點”，并對其進行了研究。
【關鍵詞】
時政熱點；載體；教學模式
一、當前中職德育教學現狀
傳統的中職德育課中存在著與時政脫節或壓縮、取消時政演講的現狀，具體表現為：
1.時政演講與課時內容相脫節
傳統的中職德育課，時政演講與課時內容相脫節，使得演講者只能應付了事，學生參與不積極，教師點評曲高和寡，學生對德育課不感興趣，時政演講成為困擾德育課教師教學的難題。
2.德育課老師刻意疏遠時政演講
由于德育課的教學內容多、課時緊，有教師為了趕教學進度，擅自讓四人小組合作一份時政演講，甚至取消時政演講，致使學生的演講欲望難以得到滿足，從而造成德育課的低效。中職德育課教師為了使課堂貼近學生，擅自取消時政演講，請學生上臺講與該課時有關的小故事，長此以往，削弱了廣大師生將時政用于德育課的興趣和能力，造成德育課教師在時政教育中的曲高和寡?；谝陨犀F狀，筆者認為，加強以時政作為載體的中職德育課教學，有著相當重要的意義。
二、以時政作為載體的中職德育課教學意義分析
1.有利于激發學生們的學習興趣
培養其主動學習能力，提升其對時政熱點的敏銳度。中職生普遍對時政熱點很感興趣。加強時政熱點為載體的中職德育課教學，有利于激發他們的學習興趣，有利于培養其主動學習能力，從而提升其時政敏銳度。
2.有利于減少德育課教師的備課量
能使教師騰出更多的時間用于學習、思考和溝通，從而提升備課的質量。以前，德育課教師的備課量相當龐大，課程學生還不喜歡，而自從加強了以時政熱點為載體的中職德育課教學后，學生主動通過準備時政演講來參與備課的過程，將德育課教師從繁重的備課中解放出來，從而使教師有了更多與學生溝通的時間，使得備課能提質增效。
3.有利于彌補教材的滯后性
德育課教材雖然經常修改，但與日新月異的時政相比普遍滯后。加強以時政熱點為載體的中職德育課教學，有利于在中職德育課教學中輸入新鮮血液，從而彌補了教材滯后的弊端，有利于學生主動參與教材的二次開發。
4.避免德育課的一言堂
長期的德育課普遍是教師的“一言堂”，學生成了教師灌輸的容器，學生的學習積極性不高，造成德育課的低效，而學生的快樂主動參與最有利于高效的學習。加強以時政熱點為載體的中職德育課教學，有利于師生結合教學知識點對時政熱點進行熱烈、多維、深入的探討，從而有利于師生動態生成課程資源。鑒于以上意義分析，筆者呈現了以下對策。
三、以時政作為載體的中職德育課教學對策
1.學案導行，走進熱點
中職德育課教師應設計適合中職生特色的學案來導行，從而做好上課準備。中職生不喜歡做太多的紙質練習，因此沒必要設計紙質的習題練習學案，更沒必要提前批學案。相比來講，他們更喜歡收集播放時政熱點視頻、制作PPT、上臺演講、探討熱點。因此，筆者針對上課內容，結合他們普遍感興趣的時政熱點，設計開放的問題，請學生去準備時政演講和問題，從而充分體現了教師的主導作用，學生的主體性和積極性得到充分發揮。筆者每次在課間提前去教室，學生已經早早地將自己制作的時政演講PPT和視頻拷進班級的電腦里，想演講的學生躍躍欲試，準備回答問題和點評的摩拳擦掌，氣氛很積極。
2.層層遞進，探究熱點
在課中，教師的主導作用并非減弱了而是更強了，教師在充分發揮學生的主體地位的同時巧妙地引領著學生進行主動學習。教師繼續結合中職生實踐性強的特點，充分進行實踐，使得實踐不斷深入、步步拓展、層層遞進，從而不斷提升學生的實踐力，將課堂引向深入。
3.微課導航，演講熱點
上課鈴一響，國內外時政演講的兩位學生就迫不及待地依次上臺演講。演講的內容緊扣上課主題和同學們感興趣的熱點，生動有趣，并輔之以精彩的PPT，里面有精彩的圖片、簡約的文字、豐富的視頻，還不時進行問題研討；同學們討論熱烈、互評精彩，不斷有新的生成。德育課教師堅持“學生能講的讓學生講”的原則，等學生評好后再發表自己的見解，不斷激發學生的思考，不斷有互動生成。如筆者在上“經濟政治與社會”時，都會將每堂課最前面10分鐘讓學生主動結合上課內容上臺做時政演講，特別在“樹立科學的消費觀”一課中，時政演講特別精彩，大膽處理了教材，設計問題與學生互動，是一堂生動的微課，起到了很好的導課作用。
4.源于學生，深究熱點
如果從傳統的復習舊知、新課講授起，中職生根本就提不起興趣。中職生中視覺、聽覺和動覺學習型的都占相當比例，長期的講授式教學較適合聽覺學習型，而聽覺學習型的中職生普遍不喜歡聽理論說教，更喜歡聽熱點故事，聽視頻歌曲去體驗內化升華。因此，筆者在熱點演講后讓學生帶著問題去對該熱點進行深究。通過熱點深究，一下子拉近了筆者與學生的心理距離，從而吸引學生主動深究。
5.認知明理，解析熱點
傳統的中職德育課，在案例深究后就急切地進行理論說教進入認知明理階段。殊不知中職生對理論說教具有天生的抵制力。因此，德育課教師應淡化理論，寓理論于熱點解析中。對于剛才拓展的貼近學生的熱點，教師應繼續用適合學生的方式深入地解析它。教師所設計的用于熱點解析的問題不能過于理論化，而應生活化、實踐化。讓學生在熱點解析中自然而然地明白理論，并能自覺將理論運用于實踐中。筆者曾經在上職業道德課時請學生帶著問題看了一段感動杭城的熱點———最美司機吳斌的視頻，并展開了熱烈的討論，給學生留下了深刻的印象。他們都認為自己在將來的工作崗位上應像吳斌一樣恪盡職守，還在清明節時主動給吳斌掃墓。
6.研討立信，變形熱點
傳統的中職德育課，在認知明理后就進行了交流研討。其實，從理論到交流或為了研討而設計出的脫離學生實際的案例進行問題探討，學生并不喜歡，但對于大家普遍感興趣的熱點進行變形所引發出來的熱烈探討，學生便會意猶未盡，從而主動地樹立正確的信念。因此，筆者針對導入的那個解析得意猶未盡的熱點，趁熱打鐵地引入變形，設計出富有實踐性的問題進行層層深入地研討，從而培養學生的發散性思維，從而推己及人，加強同伴教育，自然而然地求真、求善、求美，水到渠成地樹立起堅不可摧的正確信念。
7.小結升華，促行熱點
傳統的中職德育課的課堂小結階段，只是單純地請學生從理論方面總結一下本課的邏輯結構，然后教師說兩句話總結提升一下，使得課堂平面化，片面強調理論邏輯，缺乏升華促行。而中職生本身具有很強的自我反省、總結、升華和促行能力。課堂小結階段，是培養這些能力的最好時機，如果把握得好，能將課堂進一步遞進并推向高潮。因此，筆者在這個階段，一改傳統的從理論邏輯角度進行自我總結的方式，而是形成了升華促行的富有新意的小結環節。如在上“樹立正確的消費觀”一課時，筆者在這個環節設計了結合環保熱點制作收納盒的內容，在制作收納盒的過程中，該課教學內容能夠得以實踐。在此基礎上，播放與本課有關的勵志升華的學生收集的歌曲視頻，讓學生們在體驗中升華，請學生代表帶領同學們宣誓，教師進行總結激勵，將課堂推向高潮。
8.余音繞梁，踐履熱點
傳統的德育課上到這里就戛然而止，然后是布置筆頭作業了?？梢惶煤玫牡掠n，應起到余音繞梁并不斷地在日常的生活、學習、實習、就業創業實踐中運用的作用。因此，課后作業環節的設計相當重要，否則就會功虧一簣。課后作業的設計應拒絕純理論的抄抄寫寫，而應結合熱點重在日常踐履，應有充分的廣度、深度和實踐度。如，在“文化傳播”一課中，筆者設計了“實踐拓展，課后延伸”環節，即布置課后作業“實踐拓展———請為迎接G20在杭州召開，制作一份形式活潑的介紹杭州概況的10分鐘歡迎詞，并制作成課件，下堂課擇優上臺展示。”該課后作業的設計，有利于培養學生結合熱點在日常生活中養成加強杭州人文尋根、積極宣傳杭州文化的習慣。
四、成效與反思
通過以上教學模式的推行，學生的主動性、積極性得到了充分發揮，潛能得到了深入挖掘，培養了主動預習能力、信息處理能力、自我監控和反思能力、同伴互助能力，使得真正成了學習的主人；德育課教師的主導作用得到了充分體現，充分促成了德育課的快樂和高效。當然，筆者認為還存在著一些需要加強的地方，如課前應更重視與學生的溝通與指導，使得能及時地精選熱點；課中應加強對熱點的層層深入的研討和變形；課后應更加注意延伸和拓展實踐，使得將德育課所教的內容結合熱點更好地融入日常的生活實踐。
作者：王權芳 單位：杭州市開元商貿職業學校
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第四篇：德育學分制中職學生管理探討
摘要：
如今，為了順應時代的發展，越來越強調在中職教學管理過程中融入德育學分制的教學模式。隨著教育改革規模與質量均持續增大，因此，對中職教學管理工作的引導也有著越來越多的需求。本文將分析德育學分制教學模式下在中職學生管理中的問題，并研究了德育學分制在中職學生管理中的應用對策。
關鍵詞：
德育學分制；中職；學生管理
0引言
德育學分制是教育實踐的產物，隨著社會對中職教育的要求的增大，越來越多的中職教育者提倡自由選課，開展個性化的教學，在此背景下，育學分制在中職學生管理中的應用也越來越廣泛。
1德育學分制在中職學生管理中的問題
1．1社會環境的不良影響：
隨著科技水平與信息技術的進步與發展，學生從社會中接觸的信息來源也越來越廣泛。但是，由于我國對網絡信息監管的不到位，出現了許多網絡節目主打低俗，娛樂化嚴重，一些音樂的基調也是頹廢低靡，不良的媒體也忽視對報道新聞與信息的積極性，造成了社會輿論的混亂，更難說學生可以從這些信息中接受相應的德育教育。由于許多中職學生缺乏對信息內容的甄選，受到這些不良的信息的誘導，導致學生走向了歧途。
1．2管理教學手段陳舊：
一般情況下，中職的教學大部分都是照搬普通高中的教學教育模式，缺乏中職教育的特點，對中職學生的德育工作沒有針對性［1］。一定程度上由于長期傳統德育教學思路的落后，德育教學方法也跟不上新時代的要求，很大部分老師的管理教學手段上千篇一律，只會背離中職教育的理念，沒有堅持德育教學所堅持的“以學生為主體，老師為主導”的教學方式，只是純粹的對教學理念與教學內容對學生滿堂滿灌，教學課堂的了無生趣，致使了學生學習學習的勁頭不足，不能有效的接收老師所教的教學內容。最終影響了管理教育工作的效率與質量。
1．3學生本身的問題：
對于很大部分中職學生而言，大部分是高考階段的失利者，往往會因為自己本身學習興趣不足，自制力不高，組織紀律也相對較差，在德育方面存在著較大的問題。另一方面，由于中職學生處于一個特殊的年齡階段，價值觀、世界觀、人生觀還未完全的樹立，雖然具有一定的道義感，但是隨著文化全球化的發展，學生仍不具備必要的自制力，對社會不良的價值觀有盲目的從眾心理，容易在接受學校的德育教育過程中自我放縱，達不到德育學分制工作真正的目的。
2德育學分制在中職學生管理中的應用對策
2．1德育學分制下加強中職院校的師資隊伍建設：
我國的中職院校的專業課老師比例不高，老師的實踐教學能力與專業技能水平也普遍存在不足，如果老師的師資隊伍不改觀，很難有效的對學生進行學分制教學模式下管理。隨著我國對職業學校畢業生的要求越來越高，教師也要保證人才質量，在平常的教學中，投入更多的智慧與技巧。對于中職院校設置課程實踐性強、知識更新快的特點，老師要想適應課程的需要，就必須接受不同形式的培訓。另一方面，要想對中職院校的教師建設水平得以提高，是離不開國家相關政策的支持，在對教師的培訓中，培訓資金的籌集不是一所院校就能夠完成的，它還需要各地方財政的籌措，對專業骨干老師、專業的負責人的培訓工作給予相應的補助，對教師的精品教材的開發與技能大賽給予相關資助。
2．2促進中職院校教學管理改革：
要想保證德育學分制的教學方法在中職院校得到推廣，就必須要促進中職院校的教學管理手段的改革。學分制需要涉及到教育工作的各個層面，包括家長、教師、校方領導、管理者、教育部門等。首先，中職院校上下要思想一致，堅持學分制的“以生為本”的教學宗旨，樹立起尊重學生個體的發展，把促進學生個人的身心健康作為教學的基礎，建立適應學分制教學管理制度的新的教育思想，充分調動一切人員的積極性。然后要完善學分制的教學模式下的管理制度，增加選修課程與相關課時，實現彈性教學的手段，根據學生專業的不同，重新編制相應的教學指導方案。取消留級制度，允許學生采取分階段完成學業。在教學過程中，切記不使用“必須、一定、應該、開除”等強硬的字眼，多加利用“可以、行、不錯、很棒”等人性化的語言［2］。允許學生根據自身的學習情況，自主的安排學習時間，允許學生在完成本專業的學分情況下，再去選修其他專業的課程。
2．3營造良好德育的校園環境：
一個良好的校園環境是進行學生管理教育的基礎，對學生的教育工作起著不可估量的作用。學分制的教學模式的建立是離不開所有師生的支持，全體師生需要共同的營造良好的校園環境。作為一名中職院校的教育管理工作者，要把構建一個良好人際關系的校園作為自己的責任與義務，對校園的管理工作秉承科學化、人性化的原則。對于學校來說，最大的工作莫過于教育工作與德育工作，教育不是老師單方面的工作，也還與全體學生息息相關。對于心智與思想都不是很健全的中職院校的學生而言，只知對學生采取滿堂滿灌教學，是不能夠提高學生的德育素質。營造良好德育的校園環境，讓學生有歸屬感，才能真正從心里接受老師的德育教導，才能使教育管理工作達到滿意的效果［3］。
3結語
綜上所述，中職院校學生的教育管理作為一門系統的科學，我們簡析了德育學分制教學模式下德中職學生管理中的問題以及德育學分制在中職學生管理中的應用對策，管理與應用的目的是為了更好更高效滿足中職教育的管理力度與質量。隨著德育學分制教育管理理念的不斷深入，中職的教育管理工作也要不斷創新和改進，才能適應時代的發展變化，并為了更好的教學質量而服務。
作者：任建明 單位：鄂爾多斯市衛生學校
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第五篇：現代客服中職德育教育運用
摘要：
中職教育可以說是當前教育中教育難度較大、教育廣度較大的教育事業，其對于學生的教育不僅僅在于專業知識的培養，更多的還有德育等方面的教育。在當前的中職教育當中，優化對學生的德育教育是中職教育中非常重要的一項教學內容。為了對中職學生實行更好的德育教育，本文詳細分析現代客服理念在中職德育教育當中的運用。
關鍵詞：
現代客服理念；中職德育教育；運用
0引言
當前的中職教育難度比較大是一個不爭的事實，因為中職學生自身的特點，大多數中職學生都較為頑固、調皮，其對于學習本身就有一定的厭惡感，就更不用說專業知識是否能夠熟練掌握。對此，德育教育便顯得尤為重要。現代客服理念是一種能夠約束人行為、強化人思想道德的理念，將現代客服理念合理的引用在中職德育教育當中，必然能夠實現高質量、高效率中職德育教育。中職德育教育中，現代客服理念主要體現為三個方面，幫助學生提升資產增值、以人為本，以感性教育學生，促使學生忠誠于學校、換位思考，為學生提供所需服務。
1換位思考，為學生提供所需服務
需要做好學生入學之前的準備工作：1、在學生入學之前，需要先預測學生需要什么，學校應當提前為學生準備所需所求，盡量給學生提供優質的服務；2、讓學生在入校之后不會感受到不適應，給予學生一種家的感覺［1］。在學生入校之后，班主任需要及時關心學生，了解學生的實際情況，給予學生耐心、熱心、細心、精心的服務，從而提高家長對學校的放心程度；3、建議單位范圍內的接待處。例如，學生在到學校之后，所學的專業是機械自動化，那么便由機械自動化的學長帶領學生到班主任處進行報道，并幫助其整理床鋪，幫忙辦理飯卡等，給予學生一種溫馨的感覺。為學生準備好相應的保障物資：1、給予學生提供一個高質量生活、學習環境。學校首要任務應當是安保系統的建立與維護，安保人員應當對工作盡心盡力，安全是學生既教師進行學習及教學的必要前提；2、保障學生的基本生活條件。例如，學校食堂的餐飲應當符合大部分學生的口味，必須要在量上面提供保障；寢室應當干凈、清爽等等；3、保障學生有充足的課余活動，優化學生的學習心情。學校可以通過開設社團等方式，豐富學生的課余時間，讓學生時刻保持一個愉悅的心情學習。
2以人為本，以感性教育學生，促使學生忠誠于學校
以人為本，以感性教育學生能夠顯著提高學生對學校的忠誠感［2］。促使學生忠誠于學校主要通過以下幾個方面：1、教師以人為本的教育學生不是指通過膚淺的方式去取悅學生，教師應當優化教學課堂，設計富有新意、趣味性的創意課堂，促使學生能夠銘記教師及其特色課堂，從而熱愛教師、熱愛學校；2、注重挖掘教師的潛在教學能力，可以通過相應的規章制度督促教師成長，激發出教師工作的激情以及熱情，從而更好的實現教育學生、服務學生；3、情感教育。對于中職學生而言，學生普遍或多或少都有一些毛病。學生來到學校之后，班主任應當及時了解學生的“問題”，給予困難學生提供便利通道，盡量多的給予一些關愛、寬容，幫助與其交流與溝通的順暢性，用情感去感化學生，用情感幫助學生畢業；4、盡量多的安排一些專業實踐課程。盡量多的設計一些能練、能做的實訓課，少安排一些空洞、理論性的課程。對于中職學生而言，理論課程的教學效率不僅低，還極有可能導致學生厭煩學習，只有從實踐當中進行理論教學，才能促使學生掌握各種教學知識。
3幫助學生提升資產增值
在目前的互聯網時代中，學生及其家長可以通過各類網絡通信社交軟件、網站等了解中職學校的就業、后勤、管理以及教學等條件進行評論，這些評論被放大的可能性非常大，極有可能一個差評、一個謠言就導致一個學校的生源直線下降［3］。對此，保障學生終于學校，不僅能夠促使學生本身在學校當中的學習質量，還能夠促使學校得到良好的口碑。同時，建立穩定的學生資產增值，同樣也能夠促使學校與學生共同發展。對此，學校的德育工作者，尤其是班主任，需要在工作當中建立學生的獨立資產，并促使其得到增值。增值學生資產的方式主要有以下三點：1、班主任應當真正熟悉掌握班級當中每一位學生的基本狀況；2、對困難、特殊學生進行關懷，尤其是在節假日期間，班主任應當抽時間對沒有回家過節的學生進行適當的關懷，讓學生感受到班主任的關愛；3、班主任應當具有謀略，鼓勵學生努力學習，幫助學生掌握相應的知識技能?？偠灾?，只要教師在中職德育教育當中合理利用現代客服理念，能夠提升班主任對學生的服務質量，逐漸在學生心中建立一種對教師的感恩之情。在這樣的中職教育中，學生一旦在畢業之后在社會上有了一定的發展，其必然會給予中職學校提供一定的幫助、資助，從而提高中職學校的生源及辦學規模，提高中職學校的德育教育質量，形成一個良性循環。
4總結
綜上所述，在中職教育中，教育者務必創新德育教育方法，借助現代客服理念對學生進行教育管理，關心學生、尊重學生，對學生實行適當服務，最求卓越，讓學生在課堂中、校園中更加樂于主動參與學生，形成忠誠信念，促使學生自身的資產得以增值，強化學生學習的自信心，培養職業夢想，從而為社會培養更多可用型、高技能人才。此外，這就需要中職教育者完善自身的能力，充分理解并引用先帝啊客服理念，彌補教學理念上的不足，進而獲得更好的教學效果。
作者：姜寶蓮 單位：鄂爾多斯市衛生學校
參考文獻
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第六篇：中職校德育汽車課程教學研究
【摘要】
針對中職校汽車專業課程教學中德育的滲透價值與滲透模式進行分析，提出立足課堂，挖掘教學內容中的德育元素；立足實訓，挖掘實踐活動中的德育價值等中職校德育在汽車專業課程教學中滲透的方式。
【關鍵詞】
中職學校；德育思想；汽車專業；課程教學
中職校是培養技能型人才的重要場所，中職校教育活動需要在提升學生專業水平的基礎上，加強對學生職業理想、職業道德的培養，但是當前很多中職校在教學管理的過程中，存在著忽視學生情感發展的問題，中職校中的德育教育重視程度較低。為了不斷提升中職學校學生的綜合素質，必須加強對中職校學生德育教育的指導，為學生未來的工作與發展奠定良好的基礎。文章將結合中職校德育教育的實際情況，分析中職校德育在汽車專業課程教學中應用的具體策略，希望能夠對中職校學生的發展創建良好的條件。
一、中職校德育在汽車專業課程教學中滲透的價值
中職校德育在汽車專業教學中的滲透，能夠提升專業教學的質量，培養學生的職業素養，是中職校德育教育課程教學模式創新的重要表現。
1.提升專業教學的質量
當前企業對人才的要求不僅僅停留于專業技能水平方面，還比較關注人才的綜合素養。中職校德育在汽車專業課程教學中的應用，能夠將學生德育教育的內容與中職學校汽車專業課程教學內容相結合，在各類實訓活動中增強學生的綜合能力，提升汽車專業課程教學的質量。
2.培養學生的職業素養
德育教育的內容不僅僅涉及到精神文化內容、文明行為教育內容，還涉及到心理健康教育內容、理想信念教育內容等等，這些內容對中職校汽車專業學生未來的發展能夠產生重要的影響。在中職校教育過程中，教師需要基于教學的實際要求，不斷改革傳統的教育模式，關注學生綜合能力的發展，為學生未來的工作與發展奠定良好的保障
二、中職校德育在汽車專業課程教學中的滲透模式
中職校汽車專業課程教學活動中，教師可以通過立足課堂，挖掘教學內容中的德育元素；立足實訓，挖掘實踐活動中的德育價值等方式開展教學活動。
1.立足課堂，挖掘教學內容中的德育元素
中職校學生的學習活動主要來源于課堂，所以中職校德育教育內容的滲透，也需要基于課堂教學實踐活動進行教學設計，挖掘教學中的德育元素，關注學生綜合能力的發展。比如在理論課教學活動中，教師可以滲透一些“勤勞勇敢”、“自強不息”的民族精神理念，在實踐課程中培養學生形成“立足崗位”、“愛崗敬業”的思想精神，將汽車專業課程教學活動與中職德育教育課程內容相結合。例如，在指導學生學習《汽車底盤構造與檢修》這一項內容中，教師可以結合汽車底盤拆裝與檢修的相關知識，從學生的實際學習能力與綜合素質出發，以底盤故障診斷與檢修的實踐工作任務為主線，指導學生共同研究工作中所需要注意的各種問題，并在積極引導學生回答問題的過程中，使學生能夠形成良好的職業素養，明確汽車底盤拆裝與檢修的重要性。
2.立足實訓，挖掘實踐活動中的德育價值
實訓活動能夠為汽車專業學生提供一個良好的學習平臺，使汽車專業學生能夠將課堂學習中的理論知識與實踐活動相結合，對學生未來工作技能水平的提升產生重要的影響。在中職校汽車專業課程教學活動中，教師需要加強對中職學校學生的德育教育，立足于實踐活動，挖掘實踐活動中的德育價值。比如教師可以采用合作實踐教學的方式，指導學生學習完成《汽車底盤構造與檢修》相關內容之后，教師可以為學生布置汽車底盤構造分析的相關任務，學生可以以小組為單位進行學習，在實踐活動中檢驗學生的理論課程學習質量。小組合作實踐的方式能夠實現課堂教學模式的有效互動，也能夠使學生在實踐活動中感受到學習的樂趣，增強學生的合作意識和探究精神。再如教師也可以為學生布置一些汽車底盤構造檢修的相關任務，模擬職場氛圍，組織學生進行實踐操作。在實踐活動中，學生需要結合企業的要求開展各項活動，比如實踐前需要準備好各項安全措施，培養學生的安全意識，在學生完成任務之后，引導學生切記要反復檢查，培養學生認真的工作態度。通過各種實踐練習活動，提升學生的職業適應能力，培養更多汽車專業的優秀人才。中職校德育在汽車專業課程教學中的應用，對學生的發展能夠產生重要的影響。在汽車專業課堂教學活動中，教師可以通過立足課堂，挖掘教學內容中的德育元素；立足實訓，挖掘實踐活動中的德育價值等方式，將德育教育的內容靈活滲透于汽車專業教學活動中，使中職校企業專業學生能夠在課程知識學習的過程中，潛移默化的形成優秀的思想品質。
作者：趙子云 單位：江蘇省昆山第二中等專業學校
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