師德論壇論文范例

【摘要】學習共同體作為一種實現教師專業提升的平臺，能夠將教師個人單打獨斗的局面，轉化為整個教師團隊的學習和成長。學校努力探尋“專業教師學習共同體”的建設路徑，強化師德師風，建立激勵機制組建“專業教師學習共同體”團隊。建立網絡課題結構，實施教師成長“基石計劃”和“2+4”課題管理模式，“三壇講堂”構筑理論前沿平臺，搭建梯隊培養平臺，優化培訓促進教科研深度融合等“立體化”科研管理模式，打造“教師專業學習共同體”工程。

【關鍵詞】教育現代化；教師學習共同體；科研管理

信息時代的學習正在從“個體學習走向共同體學習”。1995年，博耶爾首次提出了“學習共同體”的概念[1]。學習共同體，是學校教師基于個人發展需要，自愿參與、協同進步、共同促進的團體組織[2]。學習共同體作為一種實現教師專業提升的平臺，能夠將教師個人單打獨斗的局面，轉化為整個教師團隊的學習和成長。專業教師學習共同體是以專業在自愿的前提下，以“合作、團隊、分享（資源、技術、經驗、價值觀等）”為核心，以共同愿景為紐帶把專業教師聯結在一起，進行專業教學，專業知識、專業互相交流和學習的共同體[3]。近年來，我校努力探尋“專業教師學習共同體”的建設路徑。

一、建設“專業教師學習共同體”團隊

（一）思政引領，強化師德師風。強化師德師風建設，把提高教師思想政治素質和職業道德水平擺在首要位置，把社會主義核心價值觀貫穿師德養成、教書育人全過程。通過政治學習和業務學習，加強師德師風建設，不僅能提高教師的思想政治水平，更能激發教師教育教學研究的積極性和主動性。實施師德師風建設工程，健全師德建設長效機制。圍繞課程建設、青年教師成長、復合型教師隊伍建設等主題，開展教科研工作研討，通過調研座談、問卷調查等方式，把問題分析清楚，研究提出解決問題的辦法措施，幫助教師認清形勢，找準定位，樹立提檔升級意識，深挖自身潛力，促進專業發展。分析研究教師現有的學歷結構、職稱結構、業務素質和發展潛力等現狀，針對重點專業、特色專業、公共學科等不同的教師，開展“科研青藍”工程培育青年教科研學習共同體行動。

（二）科學管理，建立激勵機制。我校積極加強教師隊伍建設和青年學術骨干培養，選拔培養一批青年學術骨干；高度重視青年教師培養問題，重點培養45歲以下的青年教師，發揮“青藍工程”的平臺作用，努力建立有利于青年人才成長的長效機制。秉承“以教師為中心”的理念，積極建立團隊教師職業能力發展的有效激勵機制，引導其深入了解崗位能力標準，找準自身在工作中的角色定位，根據自己的專業結構和個性特點，制定自己的職業發展短期目標與長遠目標，發揮每個教師的工作能動性，激發他們的工作潛力，為提升團隊教師的整體素質奠定良好的基礎。科研管理制度是科研工作順利進行的保證，可以讓科研管理朝著科學、有序、標準、公平、健康的方向發展，為此，我校積極加強科研管理制度體系建設工作。堅持科學管理，認真落實團隊制定的各項目標和任務，積極構建有利于教師職業能力發展的立交橋，修訂出臺科研骨干評比條例、教科研獎勵條例、教學骨干評比條例等一系列管理制度?？蒲泄芾砦募某雠_，進一步推進了我?？蒲泄ぷ鞯挠行ч_展。

二、推行“專業教師學習共同體”工程

摘要：目前,高校青年教師已經成為高校教育教學的中堅力量。擁有一支道德品質高尚、專業素質優良的高等教育青年教師隊伍為實現偉大復興中國夢、培養人才提供了重要保障。本文著眼于高校青年教師師德現狀，在深入剖析爭取解決問題的基礎上提出青年教師師德培育的路徑，以一種根植于歷史與現實的問題意識來探究新時期高校師德建設中急需解決的問題，可以更好地推進我國高校師資隊伍的建設和高等教育事業的健康發展。

關鍵詞：高校；青年教師；師德培育；綜述

1引言

新時期對高校青年教師師德培育建設高度重視，在新形勢下如何積極應對新要求，如何不斷加強對高校青年教師師德建設的研究，進一步探索解決目前高校青年教師師德建設中存在的問題的辦法，研究新對策，已經成為高校提升教育教學質量和管理水平的必然趨勢和重要課題。

2研究的主要內容及成果

21世紀，我國的經濟政治生活和社會結構都發生了很大的變化，我們主要分析2000年以來的研究成果：在中國知網以“高校青年教師師德”、“高校師德建設”為主題詞都能檢索到論文百余篇，此外還有一些研究師德相關領域的專著：浦衛忠和周敏主編的《高校師德建設理論與實踐》，安云鳳主編的《高校師德論》，錢煥綺主編的《高等學校教師職業道德概論》等。以上諸多研究成果可以反映出高校師德構建研究的重要性所在，也反映了目前學界對高校師德建設工作的重視程度，深入分析這些研究成果對于我國高校青年教師師德培育工作具有借鑒意義。國內研究主要從以下幾方面進行：解讀師德概念及內涵：大部分學者將“師德”等同于“教師職業道德”或“教師倫理”，認為師德是指教師在從事本職工作中應當遵循的行為規范和應當具備的道德品質。對當前高校青年教師師德建設重要意義的研究和分析：學者們普遍從宏觀和微觀兩個方面對于高校師德建設的重要性進行分析，從宏觀上看，例如從構建社會主義和諧社會、推動社會精神文明發展、促進高等教育事業的發展等方向出發，將高校教師師德建設工作放在戰略工作的高度加以重視，還從微觀上具體總結了高校青年教師師德建設的重要意義，還有一些學者從宏觀和微觀兩個方面綜合考慮。關于當前高校青年教師師德建設的措施研究：此類研究主要從機制上和制度層面上提出了加強青年教師師德建設的具體的對策，如評價機制、監督機制、學習機制等，這些研究成果是我們進一步研究高校青年教師師德培育的重要理論基石，對高校建立健全青年教師師德培育的有效機制具有重要的借鑒意義。

3研究成果中存在的問題和不足

摘要：切實加強研究生科學道德與學風建設是“培養什么人”的關鍵。文章通過日常管理實踐經驗，從優化制度體系、創新模式、營造環境等方面總結加強研究生科學道德與學風建設的具體措施，促進研究生科學道德與學風建設。

關鍵詞：研究生教育；科學道德；學風建設

在全國教育大會上強調，我們要始終緊緊圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，加快推進教育現代化、建設教育強國。研究生科學道德與學風建設是高校人才培養的重要環節。在工作實踐中，高校要深入學習貫徹新時代中國特色社會主義思想和黨的精神，始終把培育和踐行社會主義核心價值觀作為落實立德樹人的根本任務，切實加強和改進大學生思想政治教育與學風建設，不斷強化組織建設和改革創新，堅持理論和實踐、育德和育心、課內和課外、線上和線下“四個結合”，創新構建全員、全過程、全方位的立體育人網絡，打造“有核心，無邊界”的大格局育人體系，切實增強“三全育人”工作實效。

一、立德樹人，優化制度育人體系

（一）樹德正風，鑄好“魂”

不斷加強科研倫理的宣傳和教育，將誠信教育貫穿學生培養的全過程，將科研倫理教育內容融入新生第一課、入學教育等環節，院長、黨委書記等領導和老師為新生開展入學第一課，灌輸端正嚴謹求實的學術觀，反對主觀臆斷、弄虛作假、功利虛浮的不良學風。創新教育載體，定期舉辦“學術誠信周”、召開系列研討會等，讓研究生深刻領會科學研究的倫理精神，高度重視科研誠信建設，從政策法規、制度建設、教育培訓、信息化建設等方面重拳出擊，加強對科研行為的監督和管理，不斷構建風清氣正的科研氛圍和環境。

（二）強師重教，培好“根”

一、工作思路

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，深入貫徹落實黨的十八大精神和市、縣委的重大戰略部署，圍繞“統一思想、服務中心、建設隊伍”主題，全面加強黨的思想建設、組織建設、作風建設、反腐倡廉建設和制度建設，不斷提高黨建科學化水平，為確保全年各項工作任務順利完成，提供堅強的政治、思想和組織保證。

二、工作重點

（一）以貫徹落實十八大精神為主線，加強思想政治工作

1.以課堂為主陣地，貫徹落實十八大精神。把貫徹落實黨的十八大精神作為首要的政治任務，充分發揮課堂教學主渠道作用，在進行思想品德等學科教學時，融入十八大精神的相關內容，讓課堂成為宣傳十八大精神的主陣地，讓廣大黨員教師成為十八大精神的重要傳播者。

2.以深化學習型黨組織建設為契機，加強隊伍建設。

（1）抓好干部隊伍建設，著力提高干部能力。一是堅持每周一理論中心組學習制度，通過學習不斷提升干部的政治素養和投身教育事業的精神，提升干部“講政治、講正氣、講奉獻、講大局、講協作”的意識。二是做好干部“五個一”的管理工作，即參加一個教研組、指導一名青年教師、讀一本教育名著、開展一次教育專題講座、撰寫一篇論文，豐富干部的理論水平，提高干部業務水平，更好的指導教育教學。三是落實和完善干部聽課制度，引導干部將主要精力投入到課堂教學中，深入到教師中，干部的工作作風率先體現“與黨同心、與職工貼心、與單位連心，促和諧發展”。

摘要：文章詳細總結了地方高校組織科學道德和學風建設活動的指導思想和具體活動形式，并通過活動得到了很好的反饋結果，以期為高?？茖W道德和學風建設提供有益參考。

關鍵詞：科學道德；學風建設

科學道德是社會道德在科學技術活動中的表現，主要是指科研活動中科技工作者的道德規范、行為準則和應具備的道德素質。學風主要是指在學術研究和知識學習過程中的精神風貌和思想態度，包括治學精神、態度、風氣和原則等。在科研領域學風建設中既要包含治學的精神、態度和原則，也要包涵必要的行為規范和思想道德。加強科學道德和學風建設不僅是推動學術研究健康發展的前提和基礎，而且對于倡導求真務實的社會風氣，提高全社會的思想道德水準起到積極的促進作用。因此高校中的科學道德和學風建設工作甚為重要，對于幫助高校教師和學生在學術生涯階段掌握科研工作的規范，確立嚴謹治學的品格，自覺抵制學術不端行為，引導傳承老一輩專家學者的優良學風與品質，弘揚科學精神，提高創新能力，引領社會風尚，提高人才培養質量，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，積極推動社會主義核心價值體系建設，引導研究生遵守學術規范、堅守學術誠信、完善學術人格、維護學術尊嚴，摒棄學術不端行為，努力成為優良學術道德的踐行者和良好學術風氣的維護者，為培養創新型人才，加快實施科教興省和人才強省戰略，為地區經濟發展提供科技人才支撐。

二、宣講教育活動開展

每年年底，學校會組織開展研究生學術年會活動，以年會活動為契機，把科學道德和學風建設宣講教育活動與研究生學術年會有機地結合起來，讓科學道德和學風建設之風來規范、指導學術交流，同時在學術交流中又充分體現了學術道德規范的重要性和必要性。

［摘要］在新農科建設背景下，廣東海洋大學始終堅持以立德樹人為根本，以強農興農為己任，努力構建以核心價值觀引領、課程思政主導、導師首要責任人和研究生主體作用的“四位一體”研究生思想政治教育新模式，努力把思想政治教育貫穿于研究生培養全過程，從而實現研究生思政教育育人細無聲。

［關鍵詞］新農科；研究生教育；思想政治教育

黨的“十九大”報告作出實施鄉村振興戰略的重大決策部署，對我國“三農”事業的發展具有重大的里程碑意義，這也標志我國農業農村發展步入了一個新時代和新紀元［1］。面對鄉村振興背景下農業的新產業和新業態發展需求，“新農科”應運而生。新農科建設是對傳統農科的“提檔升級”，是適應農業農村發展需要，多學科交叉融合的產物，還是我國高等農業教育的新范式。研究生教育是造就未來高層次人才的最高國民教育形式，承擔著培養高端拔尖創新人才的重要任務［2］，也將成為服務中華民族偉大復興戰略全局、建設社會主義現代化強國提供強大支撐。同時，新農科建設賦予了高等農業院校研究生教育工作新內涵和新要求，未來的研究生培養不僅要具備系統扎實的理論基礎和較強的專業實踐能力，也要具備良好的思想道德素質，努力將其培養成全面實施鄉村振興戰略的有生力量、服務美好鄉村建設的主力軍［3］。為此，作為地方農業院校的廣東海洋大學應緊緊圍繞國家和地方重大發展需求、服務區域經濟社會發展，切實加強研究生思想政治教育，為鄉村振興發展培養一大批學農、愛農、事農的研究生創新人才。

一、研究生思想政治教育的現狀

廣東海洋大學作物學學科以熱帶農業和濱海農業為特色，六十多年來一直扎根于湛江，服務華南地區，學科布局有效對接區域經濟社會發展需求，長期為雷州半島、北部灣地區乃至粵港澳大灣區的鄉村振興發展提供強有力的人才支撐和科技保障［4］。近年來，在廣東省高水平大學建設推動下，學校作物學學科發展實現了質的飛躍，現已躋身為廣東省高水平大學重點建設學科行列，國家耐鹽堿水稻技術創新中心華南中心獲批、廣東省教育廳袁隆平院士海水稻創新團隊獲批，學科、平臺以及教師隊伍的層次結構不斷優化，研究生培養質量和水平也逐步提高。作物學學科研究生招生規模不斷擴大，讀研深造的學子也越來越多，但是這也給研究生思想政治教育工作帶來了新的問題與挑戰。首先是研究生課程大多以理論而理論地進行講解，研究生的思想政治教育涉及較少。其次是專職研究生思想政治輔導員數量少，思想政治教育僅局限于研究生的管理活動。再次是導師只重視研究生專業水平和創新能力的培養，而對思想政治教育的要求較少。最后是研究生自身存在較大的學業壓力，對未來的期望值較高，思想政治教育趨于一種可有可無的狀態。可見，研究生思想政治教育存在著不充分、不完善、不協調等一系列問題，有待進一步的完善和發展。

二、開拓研究生思想政治教育的途徑

基于新農科建設的人才培養目標和研究生思想政治教育的育人理念，學校堅持以立德樹人為根本，以強農興農為己任，創新研究思想教育教學方式，從核心價值觀引領、課程思政主導、導師首要責任人和研究生主體作用四個方面，創新構建起一套“四位一體”的研究生思想政治教育新模式（圖1），努力把思想政治教育貫穿于研究生培養全過程，全面提升研究生的思想政治素質和專業理論水平。

摘要：新時代視域下，高校教師在師德師風方面存在一些急需解決的問題，文章指出新形勢下搞好師德師風建設要從高校教師的自律開始，并從遵守法律法規、帶頭講規矩，注重立德樹人、做事有責任，創新工作做法、潛心搞學問，立足實際情況、主動講奉獻等四個方面進行了詳細闡述，有利于推動高校教師師德師風建設的健康發展。

關鍵詞：新時代；師德師風；高校教師；自律

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是人類靈魂的工程師。捷克著名教育家夸美紐斯說：“太陽底下再也沒有比教師更崇高的職業了。”而教師發展，師德為要。指出：“國無德不興，人無德不立”。師德是指教師為人師的道德品質、人文素質、言談舉止、知識才干等，師風是教師的行為規范、思想作風、風格特色、教學張力等。教師，尤其是高校教師應該始終是道德卓越的優秀人物，而要成為道德卓越的優秀教師，新形勢下就要加強師德師風建設，就要強化師德師風核心驅動[1]，就要做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好教師，就要從自律開始。

一、搞好師德師風建設要從自律開始，就是要遵守法律法規，帶頭講規矩

孟子曰：“不以規矩，不能成方圓。”愛國守法是教師的基本責任。“守紀律、講規矩”更是當今新時代的六字箴言。作為高校教師群體，為人師表，身正為范，我們既要自覺帶頭遵守作為中國公民所應遵守的法律法規，遵守地方政府和高校內部的規定，更要遵守針對教師以及高校教師的法律規范，如《教師法》《高等教育法》《高等學校教師職業道德規范》等。新時代下高校教師之所以出現無故上課遲到、學術造假、違規收受學生禮金、侵害學生利益等不文明現象，就是對當今相關法律法規的不重視而造成的，就是從心底里漠視法律法規造成的。

二、搞好師德師風建設要從自律開始，就是要注重立德樹人，做事有責任

衡量高校教師師德師風的標準有很多，如高尚情操、淵博知識、人格魅力、精心教學、善于助人等，而立德樹人始終是高校教師的核心使命，也是評價教師隊伍素質的第一標準[2]。古人云：師者，所以傳道受業解惑也。“立德”的目的是教師“樹人”，“樹人”的前提則是教師“立德”，二者缺一不可。教育家陶行知先生說：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然是你有一些學問和本領，也無甚用處。”近年來，尤其是2018年以來，高校教師有違師德師風的案例稍多。據NGOCN網站不完全統計，從2014年至今，國內媒體曝出至少32起高校教師性騷擾學生事件和疑似性騷擾案例。同時，新時代下教師學術不端、論文造假、違規使用科研經費、違規收受現金等現象也大有愈演愈烈之勢。之所以出現這些不和諧個案，主要原因就是這些教師規則意識淡薄，從內心上不重視。2018年1月，中共中央、國務院出臺了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，提出教師師德考核將推行負面清單制度，建立教師個人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機制，這是對新時代教師隊伍建設做出的頂層設計，也是中華人民共和國成立以來黨中央出臺的第一個專門面向教師隊伍建設的里程碑式政策文件。實際上，衡量一個高校教師是否合格，最重要的一點就是看其有沒有強烈的社會責任感，只有具備了良好的責任感、使命感，才能更好地教書育人、管理育人、服務育人，更好地做到“三全”育人[3]。一個教師有了高度的責任感，也就有了他特有的個性魅力。教師高尚、偉大的“代價”就是責任和擔當，就是要牢牢把握落實立德樹人的重點和著力點，在狠抓落實上下功夫；也要解決好大學“培養什么人、怎樣培養人”的根本問題。

摘要：師德師風是為師之本，只有不斷加強師德建設才能夠提高教師的師德水平。教育工會肩負著維護、參與、建設、教育的職能，在師德師風建設中起著不可替代的作用。因此，應該充分發揮工會職能，促進中小學師德建設水平的提高。

關鍵詞：工會;中小學;師德建設;途經

新形勢下，國家越來越重視師德建設，只有不斷提高教師的師德水平才能夠讓教師更好地開展教育教學工作。充分發揮工會職能有利于提升教師的科學文化素養以及思想道德素養，所以需要對工會職能促進中小學師德建設途徑進行深入探究。

一、師德的定義以及中小學師德建設現狀

師德就是教師道德，是我國非常重視的一種美德，指的是所有教育工作者在教育教學活動中需要遵守的道德觀念、行為準則、道德規范以及高尚品質。當前，大部分中小學都越來越重視師德建設工作，但是師德建設現狀仍然不容樂觀，還存在很多問題。

1.教師的職業道德認知在不斷下降

教師是無私奉獻的精神圣者、是燃燒的蠟燭、是教書育人的靈魂工程師，教師的職業道德水平直接影響著學生的身心健康成長，因此教師應該增強自己的職業道德認知，提高自己的職業道德素養。但是很多教師沒有認識到自身工作的重要性，沒有積極引導學生，影響了學生的心態。