前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的情境教學法在高校金融學教學的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：情景教學法作為重要的教學方法之一，可加深學生對基礎理論、專業理論的理解及理論與實踐相結合的切身體會，有利于培養學生獨立分析、應對、解決各種錯綜復雜問題的能力。
關鍵詞：金融業；情景教學法
引言
金融學是金融學是經管類專業基礎課程,它是一門兼具理論性與實踐性的課程，是研究市場經濟條件下金融活動和運行機制及其各主體行為規律的科學。因此，如何將高大上的金融理論知識講得更生動，讓大多數學生理解和接受，是所有金融學課堂需要進行深入思考的課題，需要對高校金融學課堂進行創新性的變革。目前，高校的教學方法在不斷的改革中，從傳統的教學模式正逐步轉為創新式教學。再加之科技的不斷發展，高科技手段在教學中的應用比例不斷提高。并且目前的教育理念更加注重學生的課堂感受讀以及體驗度，情景教學法正式在這種應用型教學背景下的一個十分有效的教學方法。將情景教學法應用到高校金融學的教育實踐中將學生放置在一個主體位置上，符合金融學的具有實操性的教學特點。
一、情景教學法的基本內涵
情景教學法的關鍵是情景教學模式。是教師以情景和案例為載體，引導學生進行自主探究式的學習，以提高學生分析和解決問題的能力?？梢猿浞终{動學生多重感官，實現從“靜態學習”到“動態學習”的轉變。情景教學法的特點是運用先進的信息技術創設情景，圖文并茂，能調動學生的多種感官，寓教于樂，讓學生消除學習疲勞，激發學習興趣，提高學習效率。采用“情景教學”，一般說來，可以通過“感知——理解——深化”三個教學階段來進行。
二、情景教學法在高校金融教學中的應用方法
目前很多高校不注重學生的實踐能力，在高校金融教學中還僅單一的采取傳統的授課方式，僅僅依靠平時課堂上書本里設計的知識以及認知體系對學生進行教學，并沒有結合學生在交易現實中可能應用的一些知識與能力進行強化，導致學生缺少實際在金融領域操作的經驗與方法，沒形成統一的完整的教學體系，學生因也沒有建立系統的知識認知體系。目前我國金融學的教學還主要采用教師為主體，注重理論概念講解，單一的通過已知的專家分析出來的經驗盲目進行應用的傳統的教學模式，這種模式已無法適應時展需要。因此，在金融教學領域進行變革是十分有必要的，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的。采用情景教學法有利于提高學生的認知能力，增強學生自己分析問題與解決問題的能力，并且有利于促進現代金融的發展，適應目前日新月異的時代變革的需要。
(一)打造高仿真金融交易環境
在教學中，教師可以選擇國內外具有代表性的金融案例，并將這些案例與現實的生活實際建立和架構一個聯系的橋梁。根據這個典型的案例，可以讓學生進行課堂討論，鼓勵學生提出自己的想法和解決問題的方法。教師還可根據著名的金融案例創設合乎情理的貼切目前金融領域實際的問題，讓同學模擬真實的金融教學體驗，在實踐中增強學生分析與解決實際問題的能力。還可以通過聘請金融業務領域的相關人士進入課堂，展開專題講座與經驗分享，開闊學生的視野。
(二)加強校內實驗室建設
校內實驗室建設在培養學生的專業感官方面起著重要的作用。為應對金融學的工程化、技術化和實證化的特點,我們應該加強實驗教學。實驗教學可以通過多媒體教室演示金融業務流程，也可以利用金融教學軟件進行金融投資模擬交易。學生們在真實市場環境下進行的模擬銀行、模擬證券公司、模擬保險公司、模擬期貨公司的業務操作，可以使學生熟悉金融公司的實務操作，盡快適應就業崗位的需要。
三、實施情景教學法的注意事項
(一)加強實踐型教學師資隊伍建設，明確教師職責
注意在情景教學中以教師為主導，學生為主體。培養高質量的應用型人才，關鍵在于教師的素質，尤其與教師的實踐教學能力密切相關。在金融課堂中，教師把學生當主角，并且，要提前設置好本科課題內容的相關實踐活動、課堂討論內容以及問題，并充分站著學生的角度思考，這些內容的解決模式，在學生遇到瓶頸和問題時，第一時間幫助學生帶回課堂所學習的重點和核心內容。
(二)堅持情景教學法與其他教學法相結合
情境創設要體現學科特色，緊扣教學內容，凸現學習重點，當然，教學情境應是能夠體現學科知識發現的過程、應用的條件以及學科知識在生活的意義與價值的一個事物或場景。只有這樣的情境才能有效地闡明學科知識在實際生活中的價值，幫助學生準確理解學科知識的內涵，激發他們學習的動力和熱情。學科性是教學情境的本質屬性。雖然在平時的教學實踐中，情景教學法由于注重實踐以及情景帶入，深受學生歡迎，教學的結果也收到了很好的反響，但是，課堂教學除情景教學法以外，還有很多其他的課堂教學法，情景教學法也不排斥傳統的教學方法。教師還應時刻把握課堂氣氛和局面，以維持課堂秩序。
四、結語
在高校金融課堂中采用情景教學法，有利于把理論書本上死板的知識變成貼切金融行業實踐的，利益學生更好操作的寶貴實踐經驗。從而提高學生的知識接受度、自主學習能力以及學習積極性，讓學生更好地提前進行工作過程中的角色體驗。因此，情景教學法在高校金融課堂的教學實踐中的應用，對金融學課程改革具有重要意義。
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作者:覃勇 單位:大連財經學院