前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的美術教學里的情境應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
情境是課堂教學設計的基本要素。創設情境是優化課堂教學的有效策略。《美術課程標準》明確指出“：美術教學要特別重視激發學生的創新精神，教師要積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境。”因此，在美術教學中，教師要不斷創設融“美”“智”“趣”于一體的學習情境，撥動學生的好奇心，點燃學生創作的火花，培養學生的審美能力和創造能力。
一、創設生活情境
“生活的邊沿就是美術的邊沿。”讓學生體驗到美術與生活之間的密切聯系，可以使學生親身感受到美術就在我們身邊，從而帶給學生心理上的愉悅感。這種基于學生生活世界的學習情境，有助于培養學生的想象能力，提高他們的創造能力。同時，從現實生活中選取典型的生活素材，使學生感到美術知識生活化，體會到數學與美術的聯系，激發學習美術的濃厚興趣。
教學“我在空中飛”一課時，很多教師采用的導入方法可謂多種多樣。其目的就在于吸引學生的注意力，讓學生對本課的學習內容產生濃厚的學習興趣。一位教師在教學這一課時，為了體現生活化的美術學習，課前精心錄制了一段與本課有關的生活畫面。課始，教師通過播放這段生活畫面，一下子拉近了學生與學習內容之間的心理距離，從而為本節課的順利開展奠定了良好的基礎。整節課，學生學得高興，畫得有勁，教學效果顯著。實踐表明，當學生遇到自己感興趣的事物，就會感受到美術與生活之間的緊密聯系，從而獲得學習美術的持久興趣。
二、創設游戲情境
蘇霍姆林斯基曾指出：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。”游戲是兒童天生喜歡的活動，是使學生產生情緒高昂和智力振奮的有效策略。為此，教師要努力創設一個與知識背景有關，又能激發學生學習興趣的游戲情境，讓學生在玩中體驗和理解知識的價值。一位教師在教學“吹泡泡”一課時，將學生帶到操場上，然后拿出事前準備的肥皂水，向空中吹出了各種形狀不同、大小不同、顏色不同的泡泡。陽光下的泡泡顯得絢麗多彩。學生們興奮極了。在教師的組織下，學生們也拿出自備的吹泡泡用具，在美妙的音樂聲中玩起了“吹泡泡”游戲。在游戲中，既看到色彩斑斕的泡泡，也看到學生們吹、扇、跳等人物神態。游戲結束后，教師帶領學生們回到教室，并趁熱打鐵提出作業要求，讓學生回憶剛才的游戲畫面，完成一幅兒童畫的創作。
三、創設操作情境
觀察是認識世界的一種重要活動，是一種有目的、有計劃、有步驟的知覺過程。對于美術教材中一些抽象的內容，教師可以通過創設操作情境，引導學生在觀察中建構新的知識體系。這種直觀、形象的學習情境，有助于學生較好地掌握知識。在教學“巧妙運用色彩”時，通常情況下，教師會通過直接告訴或者是播放課件畫面等方式，讓學生機械記憶幾種顏色的變化，其教學效果往往很不理想。但有一位教師卻通過操作實驗的方式進行教學。他先出示了分別裝有紅、黃、藍三種顏色的液體，然后進行實驗。他用滴管將不同顏色的液體進行調和，使其產生另一種顏色。教師邊實驗邊引導學生觀察色彩的變化。通過觀察，學生發現：藍色和紅色調和成紫色，黃色和藍色調和成綠色。在此基礎上，教師結合色相圖向學生介紹了幾種常見的色相的名稱，從而幫助學生比較科學地理解和記憶了色彩知識。
四、創設故事情境小學生從小就喜歡聽故事。根據學生的這一心理特征，有經驗的教師往往在教學中根據教學內容、教學環境、教學需要等，恰到好處地把美術知識融合在一個個美麗的故事情境中，從而集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，啟迪學生的思維，最終實現了較好的教學效果。
教學“水墨人物”時，在我的指導下，學生們紛紛一展身手。不一會兒，傳來了兩位學生的爭吵聲，教室里頓時亂起來了。原來一位學生的毛筆不小心碰到了同桌的畫，留下了一個黑點。眼看一副美麗的作品就要完成了，卻被涂上了黑點，同桌生氣了，狠狠地罵起來。就這樣，兩人爭吵起來了。此情此景，該如何處理呢？我突然想到一個“落墨為蠅”的故事。這個故事用在這里不正是絕佳的教育時機嗎？于是，我給全班學生講了這個故事，故事主要講的是，東吳畫家曹不興為孫權繪畫時，不小心在屏風上滴了一滴墨汁。他靈機一動，將墨點繪畫成了一只蒼蠅，而孫權竟然以為那是一只真蒼蠅。孫權知道真相后，好好地夸獎了曹不興的繪畫本領高。講完故事，我提問：“同學們，你們有什么辦法能讓這位同學作業紙上的墨點變得美麗嗎？”受到剛才故事的啟示，有學生想到把這個墨點畫成一幅畫。畫成什么呢？有的說畫成小雞，有的說畫成螃蟹，有的說畫成花朵……頓時，各種奇思妙想層出不窮。最后，那位學生把墨點繪成了花朵。望著這份杰作，同桌笑了。在這個案例中，我抓住教學時機，通過創設故事情境，巧妙地化解了課堂教學中尷尬，從而收到了意想不到的教學效果。
總之，在美術課堂教學中，教師要想方設法創設適宜的教學情境，讓學生的思維活起來，讓教學的效果好起來，讓學生能夠真正享受到學習美術的快樂，體味學習美術的樂趣。
