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摘要：本文主要針對京劇走進小學音樂課堂為重點內容進行分析，結合京劇走進小學音樂課堂的意義為依據，從提升教師素質、改變傳統教學方式、提升學生興趣這兩個方面進行闡述，其目的在于探索出京劇進入小學音樂課堂的方法，為提高小學音樂課堂中京劇教學質量奠定堅實基礎。
關鍵詞：京劇；小學音樂；課堂教學
隨著流行音樂的發展，現代小學生音樂課堂學習多以流行樂為主，學生對傳統的藝術了解不足。京劇作為我國的國粹，是中華文化傳承中的重要部分，要讓學生能夠深入了解國粹，對京劇產生學習的興趣。改變流行音樂占據小學生音樂課堂的情況，加強小學生京劇的學習和京劇文化的培養。本文主要針對京劇走進小學音樂課堂的方法進行闡述，具體如下。
一、京劇走進小學音樂課堂的意義
（一）提升學生的藝術文化修養
京劇作為傳統中華藝術文化的精華，已經有幾百年的歷史，成為我國的國粹。京劇作為國粹融合了唱腔表演、舞美表演、劇情表演、唱詞表演、臉譜表演等為一體的表演形式，讓觀眾在觀看京劇的過程中能夠同時體驗不同的表演方式，京劇是結合了中華文化的傳統美德和藝術表現形式的表演，對現在小學生傳承中華文化和傳統美德有積極的促進作用。小學音樂課堂中加入京劇教學，能夠讓小學生在學習京劇的過程中更深入的了解中華傳統文化，有利于小學生繼承和弘揚傳統文化、提升自身的修養[1]。
（二）傳承傳統京劇藝術文化
京劇表演融合多方面表演形式，是幾百年的精華的凝聚，在小學音樂教學中加入京劇教學，不僅能夠培養學生的興趣，更有利于京劇藝術的傳承。很多傳統京劇已經和現代的音樂藝術相融合，所以在小學音樂教學中加入傳統的京劇，讓學生在學習傳統京劇的同時，用現代的音樂形式表現出來，既能夠保證傳統文化的傳承，又能促進小學生的創新能力。通過小學音樂教學的京劇學習，對小學音樂與京劇藝術的融合開辟了重要道路，經過不斷的學習使小學生對傳統京劇藝術有深入的了解，培養學生積極傳承傳統文化藝術。
二、京劇進入小學課堂的方法
（一）增強師資力量
京劇進入小學音樂課堂，不是光靠理論知識的教學，要有實際的訓練[2]。所以在小學音樂課堂中加入音樂教學，首先要提高教師自身的素質，現代音樂教學中授課教師自身對于京劇都不了解，怎么能夠教好學生呢？京劇作為國劇，是綜合性的藝術表現形式，所以在教學過程中要有專業教師做指導。京劇是經過百年沉淀的藝術，在表演中要注重唱、念、做、打四種基本功，唱就是我們現代所說的歌唱，念是京劇中的念白，唱和念合體構成歌舞化的戲曲表演兩大要素之一的“歌”，而做是指轉化來的舞蹈動作，打就是武術表演的技能，做和打則構成了要素中的“舞”。這種專業的藝術表演要有專業的教師做指導，才能保障學生學到的京劇是正宗的國劇。所以學校要將音樂教師進行專業的培訓，培養專業的教師，激勵教師自己利用業余時間提升自身專業性，經常交流不斷提升自己京劇的專業性。比如利用小學的假期將教師送入專業的戲劇學院進行專業的培訓和學習，讓教師深入的學習京劇知識，感受京劇的文化，在學習中有專業的教師指導，平時有學生能夠相互交流學習成果，有利于對教師京劇專業知識的培養。只有教師的專業知識足夠扎實，才能將專業的京劇藝術教給學生，這就是所謂的名師出高徒。
（二）改變傳統教學方式
將京劇融入小學音樂課堂教學中，就要改變傳統教學方式。教學過程中盡量不要強行將京劇文化加入課堂，引導學生主動學習了解京劇，課堂教學中靈活的使用不同的教學方式，讓學生在輕松的氛圍中學習京劇，不能讓京劇成為學生的負擔。比如小學音樂教學中在學生們正是學習京劇之前可以用京劇視頻欣賞的形式，讓學生先了解京劇的表演形式，小學生正處于活潑好動的時期，讓學生在課堂欣賞結束后自己模仿，學生通過對京劇的表演模仿形式慢慢的感受學習京劇，在循序漸進中給學生增加京劇的知識，課堂教學中改變原來的教學方式，靈活的使用現代微課堂教學、翻轉課堂教學、引導式教學等多種教學方式，根據學生的性格不同采取適合學生的方式，有利于提高學生的學習效率[3]。
（三）培養學生的學習興趣
京劇融入小學音樂課堂教學中，主要以培養學生學習興趣，了解傳承中華文化為主。在課堂教學中讓學生深入了解京劇文化、京劇的藝術表演形式等，讓學生在了解京劇的過程中對京劇藝術產生興趣，興趣是最好的老師，學生對京劇產生興趣就會主動的學習京劇，京劇文化傳承的目的自然就更容易達到了。比如在小學音樂課堂教學中，老師可以讓學生提前準備好臉譜的模型、彩色畫筆，在課堂中老師引導學生自己將臉譜涂成自己喜歡的樣子，學生在涂臉譜的過程中老師可以給學生普及臉譜的知識和臉譜的故事，讓學生對臉譜有簡單的了解，通過符合學生特點的課堂教學方式，培養學生的京劇學習興趣。讓學生通過傳統文化的學習和了解，樹立正確的人生觀和價值觀。
三、結語
綜上所述，京劇是集多種表演形式為一體的藝術，學習京劇有助于培養學生對傳統文化的學習和繼承。京劇融入小學音樂課堂教學，既能夠保障京劇文化的傳承，同時，又能夠提升小學生的藝術文化素養。
[參考文獻]
[1]呂夢霞.戲歌藝術特色以及對小學戲曲教學的引導作用—以《唱臉譜》為例[J].戲劇之家,2016,20:202.
[2]王心暢.古韻新聲—新京劇在小學音樂課堂中的實踐研究[J].音樂時空,2015,07:181-182.
[3]張志劍.京劇走進中小學音樂課堂的思考[J].戲劇之家,2014,16:38.
作者:曹迎希 單位:湖南省株洲市蘆淞區譚家塅學校
