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摘要：文章首先闡述了大學物理實驗教學中應用建構主義的意義，即有助于提升學生綜合能力、有助于學生掌握基礎知識，然后提出了基于建構主義的大學物理實驗教學探究，包括合作學習、自主學習、教學評價。
關鍵詞：建構主義；大學物理；實驗教學
建構主義是一種新型學習理論，主張學生在學習過程中占據主體地位，這一理論對教學有著深遠的影響。大學物理實驗教學是物理教學的重要組成部分，主要通過實驗的方式來傳遞物理知識和物理實驗技巧。建構主義能讓大學物理實驗教學快速實現教學目標，讓教師快速完成教學任務，對學生的發展發揮著促進作用。因此，研究基于建構主義的大學物理實驗教學，具有非常重要的意義。
一、大學物理實驗教學中應用建構主義的意義
（一）有助于提升學生綜合能力
在大學物理實驗教學中，通過實際操作，學生能形成嚴謹的科學態度，并且能夠提升動手能力和實踐能力。大學物理實驗教學的主要教育對象是學生，大學物理教師的主要服務對象是學生，這就意味著教師在教學過程中應當讓學生處于主體地位進行學習。在大學物理實驗教學中應用建構主義能夠培養學生的主體意識，調動學生的學習積極性。在建構主義的指導下，教師可以利用實驗教學來培養學生分析解決問題、創造思維的能力，學生在實驗教學中可以學習實驗技巧、自主探究問題、自我發展、自我完善，從而有效提升學習能力。
（二）有助于學生掌握基礎知識
大學物理實驗教學的主要目的就是通過物理實驗來加深學生對基礎知識的理解，從而夯實學生的知識基礎，讓學生能夠在日后的學習或工作中熟練地應用已獲得的知識。建構主義強調情境學習，而大學物理實驗教學剛好符合這一特性，能讓建構主義發揮出重要作用。建構主義在大學物理實驗教學中的應用可以讓學生有效支配已學知識，提高解題效率。在建構主義指導下，教師利用實驗教學讓學生了解、深入分析基礎知識，培養了學生的批判性思維，使學生可以快速解決多種多樣的問題[1]。學生在實驗教學中能得到教師的高質量服務，并且可以接受到教師及時地指導，可以建構完整的知識框架，有效提升了知識水平。
二、基于建構主義的大學物理實驗教學策略
（一）合作學習
促進學生共同發展是教師的教學任務，也是重要的教學目標?；诮嬛髁x的大學物理實驗教學的重要學習方式就是合作學習，其能幫助教師完成教學任務，實現教學目標。在實驗教學中，教師可以根據學生的實際水平來分組，讓學生在組內討論問題，加強學生的合作能力。同時應給予學生指導，對實驗過程嚴格控制，避免學生因實驗失誤造成危險事件的發生。此外，教師應組織學生互相討論經驗、分享感受，讓學生取長補短，促使學生平等交流，加深學生之間的感情。最后教師應和學生共同分析實驗現象、總結實驗結論，讓每個小組展示實驗結果，讓學生獲得學習的成就感和喜悅感，加深學生對正確概念的認識和理解。
（二）自主學習
教師應培養學生的自主學習意識和自主學習能力，讓學生自主完成物理實驗。教師在教學過程中可以使用多媒體技術，利用教學視頻吸引學生的注意力，提高學生的課堂參與度。教師可以播放實驗視頻，讓學生了解實驗背景、實驗原理和實驗步驟，然后讓學生自己進行物理實驗，這樣可以激發學生的實驗興趣，同時能夠加深學生對實驗的認識[2]。教師可以將正確的實驗過程錄制成教學視頻，通過微信公眾號或班級群組發送給學生，讓學生在課下自主復習、分析實驗，加深對知識的理解。另外，教師可以布置一些探究性的問題，讓學生主動學習知識，提升實驗效率。
（三）教學評價
教師應做好教學評價工作，讓學生明白實驗中的錯誤，幫助學生解決實驗中出現的問題。首先，教師應注重過程性評價。教師要關注學生實驗的整個過程，要評價實驗的每一個步驟，讓學生了解步驟之間的聯系，減少實驗失誤。其次，教師應重視正面性評價，要允許學生失敗，但要總結失敗的原因，不斷降低實驗失敗率。教師還應激勵、贊揚學生在實驗中的優秀表現，讓學生充滿自信，保持學生做實驗的熱情。最后，教師應強調多元性評價。教師可邀請學生參與評價，讓學生對自己的動手情況、實驗成果等進行評價，讓學生更好地認識自己，促使學生自己改正錯誤，鼓勵學生自己發現并解決問題，提升學生的學習能力和錯誤更改能力。
三、結語
基于建構主義的大學物理實驗教學以學生為主體，以實驗教學為主要教學形式，能培養學生的綜合能力，可以提升學生的綜合素養。教師在教學過程中應讓學生合作學習、自主學習，做好教學評價工作，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在實驗教學中掌握基礎知識，提高大學物理實驗教學的質量。
參考文獻：
[1]韓太坤,祁玲敏,陳海波,等.基于應用型人才培養的大學物理實驗教學改革探索[J].教育現代化,2017,4(33):87-89.
[2]孫艷,劉旺盛,張立中.基于建構主義的物理演示實驗教學探索與實踐[J].高教學刊,2016(2):181-183
作者:黃美容 單位:內蒙古民族大學物理與電子信息學院