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摘要:在新課程改革標準的要求下，職業院校的體育教學越來越受到重視。田徑運動作為一種體育運動項目，其屬于基礎性的集體運動，將田徑運動應用在職業院校體育教學中能幫助學生學習及掌握其他的運動項目，幫助學生進一步的提升身體素質，改善學生們的協調能力。因此，在職業院校體育教學過程中應合理利用田徑教學改善學生們體育學習的現狀，為了分析田徑教學在職業院校體育教學中的應用，筆者針對職業院校體育教學現狀及田徑教學進行了分析及研究，詳細報告如下文。
關鍵詞:田徑教學;職業院校;體育教學
田徑運動主要包括田賽、徑賽、全能比賽，田是指廣闊的空地，在跑道所圍繞的中央或鄰近的場地上進行的投擲、跳躍等屬于田賽;在跑道上舉行的不同類型的競走及跑步為徑賽，徑賽屬于以時間計算成績的競走及跑步項目。田徑課程可以有效提升學生的綜合素質，增強學生們的田徑運動技術標準及規范水平，使得學生們全面素質及技能的發展、進步。田徑教學作為職業院校體育教學課程中較為重要的組成部分，田徑教學能代表一個學校的體育教學質量及學生身體素質的發展水平等。
1．現階段職業院校體育教學過程中田徑教學的問題及現狀
現階段職業院校體育教學過程中采用田徑教學主要的問題表現為:a．教學觀念的束縛及教學目標的不明確:當前我國大部分職業院校的體育教學模式仍較為傳統、單調、枯燥，教學過程中過分強調課程的競技性及技術性，未能對體育及學生健康發展的聯系進行清楚的認識，未能認識到田徑教學對于學生教育的主要作用。多數職業院校體育教學過程中采用田徑教學的方式缺乏明確的教學目標，課程名稱、課程指導思想、教學目的及課程結構等未能很好的進行連接，原有的教學理念及教學目標無法跟上時代的發展及學習學習的需要;b．教學內容及形式單一、枯燥:體育教活動本身就是一項較為單調的學習內容，田徑運動的趣味性較低，無法吸引學生的興趣及學習積極性，教師在教學過程中受到教學材料及場地的影響極易傾向于選擇對場地要求不高的活動進行學習，但這類教學活動難以吸引學生的注意，教學內容顯得枯燥、缺乏創新意識;c．教學模式較為單一，缺乏創新意識:多數職業學院的教學模式仍然以傳統教學為主，缺少教學模式的創新意識，在教學過程中沿襲著依靠體育教師講解及示范為主，學生訓練及強化為輔的教學方式，過于強調知識的記憶及鞏固，教學方式過于簡單及單一，未能考慮學生興趣的問題，使得學生學習主體地位無法得到有效發揮。
2．田徑教學在職業院校體育教學中的優化應用方式
2．1將田徑教學的優勢及特點發揮到最大，不斷培養學生的學習積極性
職業院校體育教師應根據田徑項目跳、走、跑及投等形式及特點進行相互之間的滲透及補充，引導學生改變對傳統體育教學的認識，結合實際的教學內容及教學方式對目的性的對學生進行教學。如職業學院體育教師應在日常的教學過程中多組織田徑運動的組間比賽、個人比賽及集體比賽項目，提高學生參與的積極性及興趣，豐富教學內容及教學形式，在符合教學內容相關規定的前提下開展活動，使得職業院校體育教學變得豐富化、多元化及趣味化。
2．2將田徑運動教學的宣傳力度加大，凸顯田徑運動的價值
田徑運動屬于一項綜合性較強的體育運動項目，田徑運動具有一定程度的教育價值及健身意義，田徑運動能有效改善人體神經系統功能及內臟機能，能促進人體的新陳代謝，培養學生的戰勝挫折的能力、艱苦奮斗的品質及促進學生積極健康的心理發展。在進行職業學院體育教學過程中，體育教師應不斷加強對田徑運動相關知識及概念的宣傳力度，針對田徑教學的;理論知識教育可以摒棄原本的講臺講課的方式，采用多媒體方式進行，為學生們播放田徑相關視頻、圖片等加深學生對于田徑運動的認識及理解，讓學生們掌握田徑運動的基礎知識，深入了解田徑鍛煉對于身體的益處，讓學生對田徑運動形成一個系統、全面及深刻的認識，進而達到發揮田徑運動價值，提高學生對田徑運動教學的重視度的效果;針對田徑運動的實踐教學，可以采用班級與班級之間對決、校內與校外專業人士之間的友誼賽等方式進行訓練，在訓練及實踐的過程中不斷提高職業學院學生對田徑運動的興趣及參與積極性，以此達到全面實現田徑運動價值的目的。如在進行田徑運動理論知識的講解過程中，筆者采用多媒體技術首先為學生們介紹了田徑運動的基礎知識、概念及范圍等，讓學生們形成一個較為系統的認識后，為學生們播放奧運會上田徑運動(競走、跨欄、投鉛球等)相關視頻，采用圖文結合的方式進行教學，播放完視頻后，給予學生一定的討論時間要求學生們講述自己最喜歡的田徑運動及原因;在進行田徑運動訓練過程中，筆者通過設置班級與班級之間的女子短跑比賽、男子短跑比賽、競走、跨欄、投鉛球等比賽項目，讓學生們在學習及訓練的過程中體會到田徑運動帶來的樂趣及好處，加深學生們對于田徑運動的喜愛及參與積極性。
2．3將田徑教學的體系進行完善，不斷豐富田徑教學內容
結合田徑教學的實際情況、教學特點及學生的基本情況制定針對性的田徑教學體系，豐富教學內容，學校應重視起職業院校體育教學中的田徑教學管理工作，將田徑教學管理工作納入職業院校教育工作計劃中去，在教學實踐及教學經驗中不斷完善田徑教學的內容及形式，征求學生的意見，對學生進行田徑運動調查問卷的方式適當添加田徑運動項目，將田徑運動項目的實踐難度根據學生的實際情況進行適當增減，讓學生在實踐過程中體會田徑運動的樂趣及滿足感，提高田徑教學課堂的學習氛圍，此外，為了豐富田徑教學教學內容及體系，還可適當設置一些運動心理知識及營養方面的知識，使得田徑教學教學體系不再單一，教學內容不再枯燥。如在進行職業院校體育教學中的田徑教學過程中，體育教師可以對學生們采用問卷調查的方式推選出最喜歡的田徑運動或一些其他的附加運動項目，如在問卷調查中一共設置了以下問題:a．你最喜歡的田徑運動項目為?b．你覺得最合適的休閑放松運動為?c．你認為現階段田徑運動中應側重的點在哪方面?d．你覺得現階段田徑教學方式中需要改進的地方是?通過以上幾個問題的問卷調查，筆者為職業院校的田徑教學添加了健身操、健美操等附加運動項目，豐富學生的學習內容及形式，激發了學生的學習激情。對原有的田徑教學方式進行了改善及優化，一定程度上提高了教學水平及教學目標。
2．4加大田徑教學運動器材的投入，完善教學設施
現階段為了符合田徑教學的教學需求，職業院校越來越重視田徑教學的規范程度，不斷加大體育設施及器材的投入量，為田徑教學提供了實踐場地，職業院校應加大改善體育教學中田徑教學相關教學設備的資金投入，完善教學設施及教學器材，保證田徑教學能高質量、高效率的進行下去，提高學生們的新鮮感及參與積極性，為學生學習及訓練田徑運動提供針對性的、有效的、高質量及符合需求的條件及設施。
2．5優化田徑教學教學方式，提高學生的學習效率
優化田徑教學的教學方式，采用多元化的教學方式進行教學，提高學生的學習效率，職業院校體育教師在進行田徑教學的過程中可以根據男女學生的實際情況及個體差異將田徑教學中的體育鍛煉分成1/2/3三個層次，根據男生及女生身體素質上的差異進行分組，根據每個層次學生的身體素質、接受能力、學習態度及各方面素質設置針對性的教學目標，使得每一位學生在劃分的各層次中充分發揮自身潛力。根據學生田徑運動水平及表現等將其分為各個層次后，1層次的學生由于具有較高的身體素質及田徑運動技能，應不斷加強對1層次學生的田徑運動訓練及學習;2層次的學生具有一般水平的田徑運動水平，應加強對他們的身體素質的訓練，努力提高他們的自身素質及田徑訓練強度，鍛煉學生自身獨立思考問題、分析問題及解決問題的綜合實力，提升學生的田徑學習水平;3層次的學生需讓學生充分認識自身不足之處，在素質、學習水平、學習態度及認知上作出調整及努力。體育教師應根據對學生的分層次進行靈活性教學，調動學生對田徑運動的熱情及積極性，利用先進的網絡技術將田徑教學內容轉化為PPT、圖片及影視等形式進行展示，幫助學生樹立良好的田徑運動的認知觀念，樹立學習及訓練的信心。
3．田徑教學對于職業院校學生的作用、影響及意義
田徑運動屬于一項有氧運動，有氧運動對于正處于成長期的青年學生來說能加快其細胞的繁殖速度，改善人體的新陳代謝功能，使得人體內各個器官及系統處于一定的改善，不僅能提高個人的運動技能，有效推動了學生的生理發展;經常進行田徑運動的訓練還能改善學生的形體，提高學生的自信心，使得學生的身高、體重及體質處于標準及正常水平，促進學生健康成長。此外，除了身體素質方面的提升，田徑運動還能改善學生的心理狀態，職業院校學生面臨的學習壓力、步入社會的壓力及找工作的壓力較大，少數學生甚至由于過分擔心畢業之后的工作去向而出現抑郁甚至輕生的現象，嚴重影響了學生的心理健康，通過有效的田徑教學能讓學生體驗到競技體育的樂趣，在有趣的比賽及訓練過程中放下壓力，釋放自己，排解不良的負面情緒，學生積極參加田徑運動能以積極向上的心態去面對生活及學習，提高了學生們的面對挫折的處理能力及心理承受能力。
4．總結
田徑教學屬于職業院校體育教學過程中較為重要的組成部分，是一項具有深刻意義的運動項目，在進行田徑教學過程中應不斷發揮田徑教學優勢，充分調動學生的積極性，加強田徑教學的宣傳力度，實現田徑教學的價值，完善田徑教學體系，不斷豐富教學內容，優化田徑教學方法，提高學生的學習效率，加大運動器材的投入，完善教學設施，在不斷的田徑教學實踐過程中提高職業院校的體育教學水平及教學質量。
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作者:陸小馬 單位:蘇州經貿職業技術學院
