前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的少兒趣味田徑在小學體育中實施淺析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：“少兒趣味田徑”項目是從學生對興趣激發角度，通過器材布置、教學比賽、分組合作、團隊競爭的教學形式構建的一種田徑教學模式。軟式田徑器材的出現部分解決了傳統田徑課堂枯燥乏味、內容陳舊的現狀，學生逐漸有意愿了解田徑運動、學習田徑知識。同時趣味田徑課的教學實踐可幫助提升學生奮勇爭先的意識，為實現體育育人夯實基礎。
關鍵詞：少兒趣味田徑小學課堂教學
一、“少兒趣味田徑”概念及項目介紹
（一）“少兒趣味田徑”的概念。“少兒趣味田徑”是根據少年兒童身體、年齡特點而開發的一項趣味性田徑運動，它采用軟塑料材質，通過五顏六色的色彩搭配的田徑教學器材，趣味田徑教學強調通過分組對抗的教學組織模式提高學生對田徑運動的興趣，培養田徑技能。
（二）項目介紹。7～8歲項目：多樣“跳房子”、6分鐘耐久跑、軟式跨欄、“魚雷”擲遠、擲準、火箭筒擲遠、擲準等。9～10歲項目涉及：跳遠、跳躍、跨欄、往返接力、胯下前拋實心球等。11～12歲項目：障礙接力跑、跨欄跑、小標槍擲遠、小鐵餅擲遠等。少兒趣味田徑項目的軟式器材可根據學生的不同發展水平增減難度，滿足不同層次學生的個性化需求。“少兒趣味田徑”的特點可歸結如下：1.趣味性。設計新穎，色彩艷麗的器材搭配對學生形成了巨大的視覺沖擊，很好的激發了學生求知欲和參與熱情。2.便攜性。器材構成為輕質材質，多數可以自由安裝、拆卸，便于課堂教學的搬運和安放。3.多用途。軟式器材不僅能在田徑課堂發揮作用，在校隊訓練、籃足排訓練中亦可作為輔助器材發展學生專項素質。
二、少兒趣味田徑課堂實施的原則
（一）個性化。個性化首先是個體的個性化，體育課堂中的個體差異性極大，教師在安排教學內容時應考慮到不同學生的個別化需求，設計適合不同層次學生的運動負荷強度和運動量；個性化也是不同年齡水平孩子的個性化，趣味田徑內容的選擇緊緊抓住學生身體素質發展的關鍵期，編排適合學生身體素質發展的教學內容。
（二）全面性。不同的田徑教學內容對學生身體素質作用不同，同一個教學內容不同的組織形式也會產生很大差異。以跑為例：短跑強度大，持續時間短，可以提升學生的爆發力和肌肉無氧水平；耐力跑持續時間長，強度中等，可以發展學生肌肉耐受能力。因此教師每節課可安排2～3個教學內容為宜，一主一輔，滿足學生全面發展的訴求。
（三）科學性。趣味田徑項目雖然以趣味性和興趣激發為出發點，但恰當的運動強度也必須達成，否則體育課堂就失去了意義。教師可根據學生身體機能和運動能力適時調控運動強度，達成課堂教學效果與質量。
（四）科學性體育教學內容和教學環境的特殊性決定了意外事故發生的可能性要遠高于其他學科。安全工作對于體育教學的順利開展是重中之重，教師應重視安全教育，在課前布置場地、課堂教學等所有教學環節中都應把安全弦繃緊，避免安全事故發生。
三、少兒趣味田徑教學策略
（一）從學生實際出發。不同年級、不同班級、不同性別、不同運動水平的學生，對教學內容接受程度不同，訴求不同，教師在教學設計時需根據學生的年齡特點、運動水平、場地設施合理安排練習密度、運動強度、練習時間。不同層次的學生在分組練習、課后評價等方面應有兼顧。低年級學生可從趣味性入手，如設置“十”字跳、一級方程式賽跑、魚雷擲遠、擲準、兒童投擲標槍等簡單易學、規則簡單的趣味田徑項目。中高年級可從技能發展角度入手，設置快速接力跑、跨越軟式跨欄、定向障礙跑等需要一定技術基礎和體能要求的教學內容。
（二）寓教于樂，合理編排教學內容。興趣是最好的老師，也是影響學生參與體育鍛煉的內在動力。小學體育課堂的目的更多是更快、更高、更強的精神追求塑造而不是更快、更高、更強的成績要求。寓教于樂，不斷提升孩子對田徑教學的渴求，進而提升身體素質。
（三）以賽促練，以賽帶練。體育課堂需要競爭，體育課堂教學的目標不僅僅是發展學生的身體素質，更重要的是塑造積極向上的思想品質。課堂上的競賽是教師控制運動負荷，調節課堂氛圍，塑造學生團隊精神、鍛造孩子抗壓抗挫能力的重要手段。參與者在檢驗課堂練習效果的同時也在對抗中得到提升與發展。
參考文獻：
[1]宋濱.小學趣味田徑教學存在的問題及應對策略[J].田徑.2016(11).
[2]席傳浩.軟式體育器材在少兒田徑中的應用研究[J].運動.2016年2月總第131期.
作者:竇玉委 單位:江蘇省南通市朝暉小學
