前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的律動教學在特殊教育學校的作用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：國家特殊教育學校在教學方面存在很多問題，由于學校經費短缺，造成基礎設施欠缺，這些問題嚴重影響了老師的正常教學。律動教學作為音樂課堂教學中的一個創新模式，本篇文章將圍繞律動教學如何在特殊教育學校音樂教學活動中的運用，以及如何增強學生自身音樂能力給出一些可行的建議。
關鍵詞：律動教學；特殊教育學校音樂教學；地位作用
律動教學其實就是肢體進行有節奏地運動。在特殊教育學校的音樂教學過程中實施律動教學，能夠提升學生對于音樂的感知能力，增強學生對于音樂的覺察能力，以及對于音符的認知能力?？梢姡蓜咏虒W是一種對學生整體音樂素質具有很大影響力的特殊教學方式。音樂對于學生的情感具有熏陶的作用，音樂教學是借助律動來展現自身的魅力，從而達到增強學生自身審美能力以及對于藝術理解能力的效果。在音樂教學時采用律動教學方式，這不僅能夠激發學生對于音樂學習的興趣，而且能夠提高課堂教學的活躍度。
一、指導學生體現個性，提升其對于韻律的感受
律動教學運用到音樂教學中可以讓學生更好地體現自己的個性，同時促進學生思維和學習能力的發展。不同學生對于音樂的學習有不同的方式，學生感興趣的音樂形式或是律動動作也不盡相同，教師應該了解并尊重學生喜歡不同的音樂風格，并在音樂教學時因材施教，針對學生的實際情況開展音樂技術指導。這樣，學生可以有效地發揮自身對于音樂的主動性與創造性，進而在自己獨有的音樂風格中增強自身的音樂能力。不同學生對音樂有不同的感悟與理解，教師在進行課堂教學時應該正視自己的立場，不可沿用傳統的教育方式，應該讓學生成為課堂學習的主體，使自己成為輔助學生學習音樂的人。教師應明確自己的音樂教學目標，不斷提升學生在綜合音樂方面的能力。律動教學包含了節奏舒緩、熱烈等音樂材料，不同的音樂材料帶給學生不同的音樂感受，不一樣的韻律能夠讓學生對音樂形成記憶點，進而提高學生學習音樂知識的質量。教師在進行特殊音樂教學時需要講解很多的理論知識，這會使得學生對于音樂學習出現反感情緒。律動教學這一方式很好地增強了音樂學習的趣味性，同時也降低了學習理論知識的難度。[1]
二、認識到律動教學在音樂教學中的重要性
律動教學對于音樂教學來說非常重要。教師如果可以熟練地開展律動教學，那么音樂教學將變得更加有趣。首先，教師要根據學生的學習心理合理制定課堂教學目標，該目標決定了課堂教學的方式與內容，是趣味性課堂的前提條件。其次，教師需要借助律動教學指引學生完成思維發散，捕捉重點，并使學生感受到學習音樂知識的重要性，進而激發學生學習的積極性，提高其對于音樂學習的興趣，使音樂課堂更加具有趣味性。再次，教師在進行律動教學時應該有主次之別，借助知識的主次增強學生的音樂能力，引起學生對于課堂的注意力。最后，學生應該依據老師的指引完成音樂課堂知識的學習，尋找知識中的難點與重點并進行針對性地學習。教師的教學任務需要借助重點來落實，難點通常是學生難以理解的重點內容，也是學生學習時的主要障礙，教師需要及時為學生清除。掌握好重點與難點，彰顯以生為本的教學理念，就需要教師以學生的角度去看待問題。教師在教學時強調重點與難點，能夠幫助學生產生音樂知識體系，通過對重、難點知識的詳細講解，使學生了解到學習音樂知識具有重要意義。[2]
三、激起學生對于音樂知識的興趣
律動教學運用到音樂課堂教學中不僅可以提升學生對于音樂的鑒賞能力，而且可以提升學生對于音樂的興趣，促進學生思維和學習能力的進步與發展。因此，律動教學應廣泛運用在音樂教學中，吸引與培育更多的學生。學生對于音樂課堂的初始印象尤為重要，教師對于音樂的喜愛程度決定了學生將來對于音樂的熱愛程度。比如，教師在進行課堂教學時應該杜絕填鴨式的教學方式，通過律動教學使學生對音樂產生興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍下學習相關的音樂理念，同時實施進一步地滲透。教師可以讓學生在課堂上與大家分享自己喜愛的音樂，逐步讓學生產生自主學習的意識，增強學生在人際交往方面的能力。學生利用音樂課堂對于音樂具有進一步的認知，同時培育學生自身的音樂能力。音樂能力的好壞不只看學生學到了多少音樂知識，更需要學生擁有一定的音樂天賦，教師則應該注重學生對自身音樂天賦的培育。[3]
四、結束語
音樂教學是一門較為傳統的學科，創新教學方法可以增強學生在課堂上的體驗感，對提升音樂課堂質量具有重要的意義。律動教學運用到音樂教學中，可以激起學生對于音樂學習的興趣，提升課堂教學的效率，營造良好的課堂氣氛。本篇文章就律動教學在音樂教學中具有的作用與地位展開分析，希望可以給大家帶來幫助。
參考文獻：
[1]王婷婷.論律動教學在音樂教育中的地位和作用[J].農家參謀,2019(21):235.
[2]馬穎.淺談律動在音樂教學中的作用[J].學周刊,2015(36):170.
[3]雷濤,宋志玉.淺談律動活動在音樂教學中的作用[J].現代交際,2013(11):147.
作者:楊曉春 單位:酒泉特殊教育學校