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問卷調查表明，大部分學生認為數學是充滿難度的一門學科，面對數學課堂并沒有積極參與的態度。而從事初中數學教師這份職業在生本理念盛行的時代下，要對學生的課堂主體地位有充分的認識，依據學生身心成長的特點以及所要教學的具體內容，思考體現生本理念的有效教學策略，發揮學生學習數學知識的主觀能動性，令數學課堂成為學生喜歡的環境，培養學生的數學素養，達到提升初中數學教學質量的目的。在傳統的數學教學活動中，絕大多數教師都是按照自身意愿落實教學策略，沒有考慮到學生的實際情況，無法點燃學生學習知識的熱情，課堂教學質量往往也不會達到理想的效果。因此，作為新課改背景下的一名初中數學教師，要有對生本理念的了解，認識到學生是學習的主人翁，采取有效策略將課堂交還給學生，培養學生學習數學知識的積極性與主動性，在民主的環境中使學生對數學越來越有興趣，實現提升學生數學學習效率的目標。以下是本人從事初中數學教師這份職業的教學經驗，對生本理念下初中數學教學活動的開展作幾點論述。
一、結合學生認知，引入合理問題
新課程改革未實施以前的教育教學活動中，教師提出問題的方式總是以繁雜為主，特別是題量之驚人，總是讓學生無法喘息。因此，作為新環境下的一名初中數學教師，我們要了解新課改提出的生本理念，結合學生的認知，在課堂上引入符合三維教學目標的問題，從而充分點燃學生探究問題的欲望，使學生的數學思維能力獲得良性發展，使學生以自信的態度對待數學知識與技能的獲取，完成有效開展初中數學教學活動的任務。比如，在引導學生學習“數據的收集”這一節時，首先，我拿出一枚硬幣，隨意拋向空中，用手蓋住，對學生提問道：“硬幣落定以后，我們都知道只有兩種結果出現，正面朝上或者反面朝上，大家嘗試著猜一猜它是正面還是反面？能保證每次都猜中嗎？”接著組織學生做了這次試驗活動，讓學生經歷了數據收集的過程。然后，我根據試驗活動的成果，引導學生學習如何運用數說話。根據頻率、頻數與試驗總次數對學生提問，提高了學生的數據分析能力，希望學生養成用數據說話的習慣。最后，我做了課堂活動總結，組織學生交流了學習數學知識的現實價值。這樣，通過結合學生認知，引入合理問題，激發了學生強烈的探究興趣，培養了學生的數據分析核心素養，順利完成了將初中數學教學活動有效開展的任務。
二、基于學生興趣，創設直觀畫面
對初中階段的學生而言，數學知識的學習正處于承上啟下的關鍵階段。讓學生有更濃厚的數學學習興趣十分重要，而在教育資源豐富的時代下，多媒體技術能充分激發學生的學習興趣。因此，作為一名信息化時代下的初中數學教師，我們要本著生本理念，基于學生興趣將多媒體技術與數學教學有機融合，在直觀畫面中展開對學生的知識引導，突破學生學習數學知識的瓶頸，增強學生對所學內容的理解，實現將初中數學教學活動有效開展的目標。比如，在引導學生學習“展開與折疊”這部分內容時，首先，考慮到學生對形象事物感興趣的特點，我應用多媒體技術播放了一些立體圖形展開后和折疊起的動態畫面，集中了學生的學習精神，對學生說道：“這節課咱們就來經歷和體驗圖形的轉換過程。”然后，我繼續從學生的興趣出發，以多媒體技術為教學輔助工具，幫助學生進一步了解到立體圖形可由平面圖形圍成，也能展開為平面圖形。之后，我引領學生經歷了實踐操作的過程，發展了學生的幾何直覺。在教學活動結束時，我引導學生總結了學習重點，安排學生交流了學習體驗。這樣，通過基于學生興趣，創設直觀情境，充分培養了學生的空間觀念，弱化了學生的數學學習難度，使學生面對數學知識的學習產生了自信，順利實現了初中數學教學活動的有效開展。
三、依據學生特點，開展合作學習
自從生本理念于新課改中被提出，合作學習的教學策略也被教師頻繁應用于課堂上。但合作學習在課堂上的落實是否有效，還在于學生的學習態度。基于此，作為一名新時期的初中數學教師，要了解學生的身心成長情況、學習狀況等，進而從互助原則出發，開展合作學習，使學生在小組中感受到學習數學知識的快樂。如此必然能順利踐行生本理念，有利于學生參與數學課堂的熱情被充分點燃，取得初中數學教學活動的有效開展。比如，在引導學生學習“利用軸對稱進行設計”這部分內容時，首先，我借助多媒體技術引導學生欣賞了生活中軸對稱圖案，讓學生在感受美的同時引領其回憶了本章的重點學習內容。然后，我基于學生對知識的掌握程度將其劃分成了能起到互助作用的科學小組，對學生提出了這節課的學習任務，希望學生能利用軸對稱進行圖案的設計。之后，我讓學生自由發揮，合作制作軸對稱的物品，從而加入學生的合作交流中，以恰當的點撥使學生對軸對稱的概念以及性質有了更深刻的理解。最后，我對學生的課堂表現做了激勵性的評價，讓學生之間互相交流了合作參與數學課堂的體驗。這樣，通過依據學生特點，開展合作學習，使學生在民主的環境中掌握了關于畫圖的技能，培養了學生設計軸對稱圖形的實踐能力，在生本理念下有效開展了初中數學教學活動。
四、助力學生實踐，落實生活情境
數學在現實生活中的應用十分廣泛，學科價值在新課改的時代下越來越被教師所認可。對初中階段學生而言，他們也渴望創新精神與實踐能力在學習中提升?；诖?，數學教師要從生本理念的角度創設與教學內容相符的生活情境，期望學生在體驗到數學學科現實價值后產生充足的學習動力，從而以恰當的點撥方式加深學生對數學知識的理解，培養學生以數學知識參與社會生活的實踐能力，踐行素質教育，實現生本理念的充分落實，達到有效開展初中數學教學活動的目的。比如，在引導學生學習“字母表示數”這一節時，首先，我從學生認知的角度對學生說：“在咱們的生活中，經常會見到一些字母，如P、WC、KFC等，你們知道代表什么意思嗎？”從而調動了學生的生活認知。然后，我讓學生嘗試說出生活中應用字母的畫面，讓學生感受字母在生活中具有簡潔明了的作用。接著，我從學生的數學知識儲備出發，依據教學內容引導學生學習如何用字母表示簡單問題中的數量關系，學生體會字母表示數的意義，培養了學生的符號意識。之后，我以隨堂檢測的形式，了解了學生靈活運用字母表示數的能力，根據學生的表現做了恰當的反饋，鼓勵學生有個性、有創造地思考。最后，我做了課堂活動總結，組織學生之間互相交流、學習收獲。這樣，通過以助力學生實踐為教學目標，落實生活情境，增強了學生的學習動力，培養了學生運用數學知識的意識和能力，加深了學生對所學知識的理解，切實達到了有效開展初中數學教學活動的目的。
五、點燃學生熱情，加強師生互動
由于學生是課堂活動的主體，所以點燃學生的熱情是體現生本理念的重要任務。在新課改的環境下，師生平等的觀點已經得到了社會群眾的高度認可。因此，初中數學教師更應深知與學生建立和諧關系的重要性，從而在課堂中加強師生互動，讓學生充分感受到教師的親切感，在融洽的課堂氛圍中加深學生對數學知識的理解，最終將初中數學教學活動有效開展。比如，在引導學生學習“認識三角形”這一節時，首先，我在課件上呈現了斜拉橋的圖片，對學生說道：“在這些斜拉橋的圖片中，你們看到最多的是什么圖形？”學生回答：“三角形。”于是以“三角形”為話題和學生展開了互動交流，使學生認識到三角形在生活中有著重要的應用。然后，我和學生共同操作實驗活動，在這一過程中引導學生說出三角形的基本特征，幫助學生深刻理解了三角形任意兩邊之和大于第三邊，培養了學生解決簡單實際問題的能力。最后，我和學生共同交流了這堂課的心得體會。這樣，為點燃學生學習熱情，加強師生互動，在融洽的氛圍下使學生對本節課的知識有了深刻的理解，順利開展了初中數學教學活動。
總而言之，生本理念已成為目前廣大教師主要的教學指導思想。而身為新時期的初中數學教師要接觸新鮮事物，基于“活到老，學到老”的心，不斷提升自身的教學能力，依據生本理念創新出更多優質的教學策略，如引入合理問題、創設直觀畫面、開展合作學習、落實合作情境、加強師生互動等，最大限度使初中數學教學活動能有效開展，提升學生綜合能力于數學課堂中。
參考文獻：
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［3］陳小瓏．初中數學實現以學生為本的教學指導策略探究［J］．考試周刊，2020（62）：67－68．
［4］瞿衛華．淺析生本理念在初中數學教學中的應用［J］．文理導航（中旬），2020（4）：23.
作者：馬繼明 單位：甘肅省蘭州市永登縣第三中學
