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【摘要】隨著我國教育改革的不斷深入，教育行業都在積極探尋提高學生綜合能力的教學方法，在不斷嘗試中進行有益的創新。課程思政是落實立德樹人根本任務的重要途徑，只有將思想政治理論融入各類課堂中產生協同效應，才能綜合提升學生的素養能力。課程思政視角下的商務英語專業教學改革，旨在挖掘商務英語專業課程中的思政內涵，加強商務英語教師自身的建設，讓學生在課堂上能學到更多知識，在不斷創新和實踐中，逐漸實現立德樹人的任務，培養商務工作的復合型人才。
【關鍵詞】課程思政；商務英語；教學改革
高校立身之本在于立德樹人。要把立德樹人融入大學建設和管理的各個環節，以樹人為核心，以立德為根本。在經濟全球化的今天，世界的聯系越來越緊密，對外語類人才的需求也在逐漸增長。因此，面對巨大的人才缺口，在人才培養中，應該按照立德樹人的任務，立足時代背景和現實發展，不斷探究課程思政的具體做法，這樣才能為社會培養出三觀正、有理想的青年，為國家培養出具有愛國精神的國際化專業人才。
一、課程思政教學形式
課程思政教學以啟發式、辯證式和分層式三種教法為主，教師應根據具體課程內容，靈活交替使用，教學過程中要充分發揮隱性思政教育的作用，以教師的“浸”為主導，以學生的“入”為主體。首先，啟發式教法側重增進師生互動，鼓勵學生自主思考。為提高學生的知識吸收效率，增強知識記憶效果，教師可以通過引導、提問、解答和總結的互動過程加深學生的理解。其次，辯證式教法鼓勵學生有據地質疑，有理地思辨，打破“不會創新，不敢質疑”的僵化思維。教師應該以多角度看問題的方式引導學生，起到“燈塔”導航的作用，不預設正確答案，傾聽學生不同的想法，鼓勵反思、質疑和對比。最后，分層式教法要求根據學生英語水平差異，設置階梯式學習目標，對學生分層進行因材施教。例如口語課程中，在正確語音語調訓練的基礎上，根據學生口語能力的差異，進行不同難度的英語思維表達訓練。
二、課程思政教學考核方式
課程思政教學的考核主要從教師端的課程思政教學資源搭建和學生端的課程思政考核兩個維度進行。高職國際商務英語課程資源建設立足于超星網絡平臺在線課程，以專業英語教材為基礎，輔以線上的熱點實事案例庫。案例選取既要結合教材單元的思政要點，又要具有與時俱進的實效性，以教師為主，學生為輔，共同進行案例篩選。既增進師生互動交流，又引導學生發現問題并分析評論。學生端的課程思政考核以學期階段考查和期末能力模塊驗收的形成性考核為主。考核內容基于英語學科知識和語言能力，思政內容雖然不進行單獨考核，但將有機融入整體考核設計。課程考核設計的核心是思政元素與學科技能的融合，脫離學科內容的思政教育考核容易引發學生的抵觸情緒，失去隱形思政教育的意義，因此可以通過時事點評、案例分析、團隊任務等形式考查學生的價值觀、思辨能力、職業素養和團隊協作能力。
三、課程思政建設與商務英語專業人才培養的關系
隨著經濟全球化進程的加速，“一帶一路”倡議的推行和中國對外交流的不斷深入，思政教學改革有了新的目標。商務英語專業課程思政教學離不開大視野高素質專業化的教師隊伍，離不開科學創新的教學理念，密不開高品質的商務英語專業課程建設，也離不開科學創新的實踐指導。學校的課程設置要合理，老師的授課要有側重點。每節課有很多知識點，學生的接受能力卻有限，老師在進行課前準備時就應該有側重點地準備課件，將重要的知識反復精講，多布置習題讓學生去練習和鞏固，學生在完整接收到知識點的同時，才能在此基礎上多加思考，提出自己的問題和看法。
1.加強教師專業化建設是開展課程思政教學的前提。新時代商務英語教師要落實立德樹人的根本任務需要大力加強自身建設。外語類學習的能力包括職業道德能力、研究能力等多個方面，需要有扎實的專業水準、教學能力、科研能力和實踐能力，要運用現代教育信息技術開展課堂教學，教師必須不斷加強自身學習，從學習中積累和更新知識，成為合格的文化傳播者，不斷提升政治素養和業務能力。
2.加強政策理論學習。深入學習馬克思主義基本原理，將國家的命運和個人的職業規劃聯系在一起，將中國國情有效地融入商務英語課程中，引導學生了解中西方政治體制、經濟體制及文化的差異，運用好教材，但不能只是機械式記憶，還要注重對問題的理解，培養其獨立思考的習慣，這樣才能更深刻地理解問題，形成自己的學習習慣。
四、課程思政建設與商務英語專業的人才方法
1.導入新課，引發興趣。商務英語學習更多的是培養學生的整體思考能力，培養學生的學習積極性，教師需要注意讓學生打好英語學習的基礎，也要充分激發他們的學習興趣，并且對學困生克服知識盲點和不怕困難的信心進行培養。在課堂上，加強師生互動，讓學生多表達自己對于問題的看法和意見，在學生遇到困難時循循善誘，和他們心平氣和地進行交流，多對學生進行鼓勵，讓學生具有較為旺盛的學習勢頭。
2.營造課堂學習氛圍，激發學生的學習興趣。為了激發學生的學習興趣，可以在校園開展多項活動。如，在班級設立圖書角，每人都拿出一本自己最愛的英語書，捐贈給班級或校園的圖書角。并給每一本圖書編號由專人保管、借閱書籍。另外，還可通過“好書漂流活動”和跳蚤市場等形式將圖書傳遞到其他人手中，互相借閱，豐富英文書的閱讀種類。
3.通過英語，培養學生的學習積極性，英語是一門語言，是用來交流的。老師可以在課堂上規定相關場景讓學生們用英文交流，加強師生間的互動，形成用英語來日常對話的習慣，這會在很大程度上推進學生的語言學習。課本也十分重要，老師應該精選教學課題，多讓學生進行小組討論，培養學生與同學進行良好的合作，營造良好的學習氛圍，形成同齡人之間的問題溝通形式，對學生進行思維啟發，讓學生們通過彼此交換意見來解決問題，構建起各自的知識體系，這樣才能在溫故而知新的基礎上，有自己的思考和見解。
4.改變教學方法。隨著素質教育的不斷改革，老師應該與時俱進更新教學方法，通過所設置的具體場景，構建課堂互動環節。讓學生在課堂上盡量表達出自己的想法，讓學生在英語表達中形成思考能力，這樣才能更大程度地激發學生去主動打開自己的思維，自主進行學習探究，養成主動學習的習慣。老師可以通過一些英文故事，吸引學生的注意力，在課堂上有效利用時間去向學生展現英文的魅力。
5.突破傳統教育，真正實現英語學科的教育目標。在傳統單一的灌輸式教學模式下，學校為了應對應試教育對學生的讀寫要求更高，甚至完全不重視聽說。這就容易造成師生之間的課堂交流是單向的，學生之間的課堂交流基本被消解，不利于課堂本該有的思維發散與碰撞，會壓制學生本該展現的豐富想象力。因此，必須突破傳統教育模式，不僅要重視讀寫，更要構建起聽說的教學氛圍，讓學生在更加豐富的課堂中暢游，顯著提升學生的英語綜合運用能力。
6.運用直觀教學，發展興趣。在教學過程中，老師要注重培養學生的思考能力和語言表達能力，這就要求老師自身要有一定的語言表達能力，然而，大多數老師的語言表達功夫是遠遠不夠的。要解決知識的抽象性與形象性的矛盾，老師要充分利用各種手段來調動學生的感官，讓他們充分看一看、聽一聽、說一說，以具體實踐來豐富感知老師傳授的知識，并通過練習鞏固已經學習到的知識。
7.良好的教學管理能有效提高課堂質量。學生是課堂的主體，老師處于課堂重要的輔助位置，因此對于校方來說就應該管理好老師，定期對老師進行課堂考查和高質量培訓，完善教師團隊的不足之處；對于老師來說，在對學生進行課堂教學的過程中，應該讓學生有足夠的信心，提高教學質量，不斷總結學習經驗，保證課堂的嚴謹性和學習的趣味性，不斷增強自身的執教能力，培養學生形成良好的學習習慣，為學生以后的學習打下堅實的基礎。
8.幫助學生找回學習的信心是非常關鍵的一步。英語學習是一個長期積累的過程，很多學生因為學習成績持續低迷，并經歷了多次挫折喪失了學習信心。為了讓他們重建學習信心，老師應該對學生多進行鼓勵，對于他們取得的成績，老師應該給予及時的鼓勵、公開的表揚。老師應該對學生的閃光點進行發掘，并進行引導，讓學生在學習的過程中能夠學有所獲，建立起學習自信，這樣才能打好學習基礎，成績逐漸得到提高。
五、結語
全面建設課程思政已經成為高等教育界的共識和共同努力的方向。在實踐過程中，應該圍繞立德樹人這一根本任務，深入挖掘思政的理念原則。加強對教師專業素質的培養，把思想政治工作貫穿于商業英語課程，建設高品質的商務英語專業課程中，從專業課建設到實訓環節，從教學理念、職業素養等方面塑造學生全方位的知識素養。在課堂教學中，教師應增強課堂的趣味性，豐富課堂內容，在課堂講述時盡量做到繪聲繪色，吸引更多的學生認真聽講。例如，在實際教學中，老師可以加入一些趣味教學，在完成課堂教學的同時也開闊了學生視野。教師在設計課堂時，應從學生角度出發，課堂內容有所側重，對不同學習能力的學生準備不同的課，增強學生學習的積極性，使其對所學的知識有自己的思考，培養其思考問題的能力。綜上所述，現階段我國的商務英語課程思政教學已經逐步開展，以學生為課堂的中心。許多教師在教學過程中，主動引導學生對課堂產生興趣，打破原有的傳統教育，減少學生的學習壓力，讓他們在歡快的氛圍中度過一段既快樂又有收獲的時光。教師在教育學生的過程中，要尊重學生的學習差異，不斷更新自己的教學方法，給予他們學習上更多的幫助和鼓勵，多角度了解他們學習中存在的問題，促使他們的進步，盡心盡力去培養他們成為祖國的棟梁！
作者：聶雯 單位：池州職業技術學院
