前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的情境教學法在高中歷史教學的應用策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】伴隨著新課程標準改革的不斷深化，高中歷史教學面臨了更大的機遇和挑戰。廣大教育工作者應不斷與時俱進、開拓創新，積極應用情境教學法，以提升教學效率與質量，幫助學生理解、掌握教材內容，真正實現素質教育，從而構建高效的高中歷史課堂。本文旨在探索高中歷史教訓中情境教學法的應用策略。
【關鍵詞】高中歷史;情境教學法;應用策略;研究
在新課程標準改革和素質教育不斷深化的背景下，通過教學情境的創設來有效開展教學已經成為一個重要的課題。高中歷史課堂教學中，合理創設教學情境，能夠激發學生的學習興趣與熱情、拓展其思維的空間與活力，從而有效提升課堂教學效果。這也符合新課程教育的理念與方式。
一、情景教學法的涵義與應用意義
情景教學法是指為學生創設和諧的課堂氛圍，促使其在教學過程中實現情感與認知的相互促進，從而在一定的教學環境中更好地獲取知識、陶冶情感。情景教學法突出了學生的自主思考與探索，其關鍵在于教師對教學內容與目標的準確把握，積極應用現代教學方法，有目的性地合理引入或創設富有感情色彩、形象生動的教學情境，促使學生深入歷史情境之中，調動其學習積極性與主動性，幫助其獲取情感體驗的同時激發其思維活力，進而全面提升學習效果。歷史是一門考察、解釋人類以往發展進程的學科，研究的主要對象是已經過去甚至消失的人類活動，對于學生來說比較遙遠且理解起來有一定的難度。但歷史是由一個個事件所構成，這又給教學情境的創設提供了可能性；另外，高中生已有一定的知識基礎和較強的求知欲，又因個人身心發展具有一定的形象思維和抽象思維能力，因此，高中歷史教師的授課方式更應生動、趣味、幽默，這也要求教師能夠提供更加豐富、多元的教學資料，促使學生積極自主分析、討論、體驗，從而形成對歷史問題的理性思考。因此，高中歷史教學中應積極合理地應用情境教學法，盡量為學生創設更為豐富、真實的歷史情境，引發其對歷史的感悟與體驗，從而激發其自主思考、探索的積極性，促使其更加深入地理解、掌握歷史知識，全面提升知識水平與綜合能力。
二、情境教學法在高中歷史教學中的應用策略
1.靈活應用教學方法與手段，創設教學情境。以“新文化運動與馬克思主義的傳播”的教學為例。教師可利用多媒體展示畫家沈家蔚的作品《寬容》，讓學生初步了解新文化運動的發起者和參與者，說一說認識哪些著名學者，如魯迅先生、蔡元培先生等；然后為學生展示新文化運動爆發之前的社會背景，鼓勵學生試著發言，說一說自己所了解背景知識，鼓勵其通過自主閱讀課文找出新文化運動興起的標志、代表人物、活動陣地與口號等等；同時，教師還可以為學生介紹《藥》中人血饅頭的片段、魯迅小說《狂人日記》所揭露的封建社會吃人本質、胡適的《文學改良芻議》等等，讓學生進一步了解新文化所提倡的新道德、“去其糟粕，取其精華”的思想等等，也可以通過相關紀錄片的播放，讓學生深入了解、總結新文化運動的積極和消極意義。2.創設問題教學情境，啟發學生的興趣與思維。增強教學的趣味性，啟發學生的意識與思維，是教學成功的關鍵所在。高中歷史課堂教學情境的創設，旨在激發興趣、啟發思維，強調了創造性地解決問題的方法與探究精神的形成。因此，高中歷史課堂教學中，教師應善于創設問題情境，調動學生認知的動力與智力系統，促使其全身心地投入教學過程，拓展思維空間，更好地掌握知識與學習方法，提升創新能力。3.為學生創設自主參與，民主討論的教學情境。新課改突出了學生的主體學習地位和教師的主導作用。高中歷史教學中，教師應充分發揮自身激發者、引導者的作用，創設入情入理的教學情境，激發學生的情感，促進其學習認知。教師應多給予鼓勵和肯定，合理指出其不足。比如：在“開辟文明交往的航線”的教學中，教師可以為學生提供資料《哥倫布接受印第安人接濟》，鼓勵學生閱讀文字并結合圖說一說從圖中可以獲得哪些信息？這樣，有的學生會從印第安人幾乎是裸體這一點上表示：印第安人代表了落后、野蠻文明，而哥倫布則代表了先進文明......然后，引導學生思考并討論一下：如果你作為哥倫布的貼身隨從踏上北美土地后最想做什么？想一想是否會實現，又會遇到哪些障礙？鼓勵學生暢所欲言，并給予一定的肯定與鼓勵，從而營造和諧、輕松的課堂氛圍，激發學生的思維活力和創新精神，進而構建高效的高中歷史課堂。
三、結語
綜上所述，高中歷史教學中情境教學法的合理應用，能夠改變傳統教學模式的限制，激發學生的自主性與能動性，促使其在和諧、輕松的課堂氛圍中更加自主地學習與探索，獲取更多的知識，不斷提升自身能力水平與綜合蒜用。高中歷史教育工作者，也應不斷思考與探索，靈活應用豐富的教學方法與手段，提升高中歷史的教學效率與質量。
參考文獻：
[1]歐珠拉姆.情境教學法在高中歷史教學中的探索與應用[J].中國校外教育雜志,2014(12):403.
[2]謝建民.初探高中歷史教育教學中情境教學法的運用[J].實踐探索,2018(4):35-36.
作者:王茜 單位:江蘇省淮陰中學