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【摘要】黨的十八大明確提出，教育的根本任務是“立德樹人”。立德樹人的關鍵是學科落實，學科落實的立足點是課程。作為高等職業院校，應將“立德樹人”的理念貫徹到教育教學中，全面深化課程改革，強化學生的核心職業能力培養，促進學生的全面發展。在此基礎上形成體現學生科學精神、思想品德、實踐能力和人文素養的課程體系和課程內容。
【關鍵詞】立德樹人；內涵；課程改革；實踐策略
一、解讀“立德樹人”的內涵
“立德樹人”作為教育的根本任務，在當前教育改革的背景下，必須正確認識和理解其內涵。立德，可以理解為德育為先立其德；樹人，可以理解為培養人才樹其人。“立德樹人”也就是明確回答了我國教育“培養什么人”以及“怎樣培養人”的問題。學校要通過正確的教育途徑去引導、去感化、去激勵，不斷提高學生的政治覺悟、思想道德水平及人文素養，使學生明大德和守公德。學校要通過合適的教育方法去塑造、去改變、去雕琢，不斷提高學生的專業技能和理論知識，增強建設社會主義的本領，使學生成為有理想、有學問、有才干，既能自身發展，又能適應社會發展的復合型、實用型人才。“立德樹人”是我國教育內涵式發展的必然要求，對全面提高國民教育水平具有重要意義，是發展中國特色社會主義教育事業的核心。
二、“立德樹人”的重要性
從外部環境分析：在經濟全球化、社會信息化、價值多樣化的時代背景下，學生的成長環境受網絡信息、多元文化的影響，變得更為復雜，這在某種程度上直接影響了學生的健康成長。同時，國際、國內方方面面的競爭日趨激烈，學生綜合素質的發展必須同步提升，以適應更高、更快、更強的要求。另外，在社會主義市場經濟的大潮中，人們的理想信念、價值取向和道德觀念不斷發生變化，有時甚至產生道德困惑以及道德迷失。因此，迫切需要通過落實“立德樹人”這一根本任務，培養學生正確認識自己、對待他人、對待社會的高貴品質，培養學生對國家、社會、民族的高度責任感。從內部環境分析：當前大多高校思想政治教育還存在高談闊論、不接地氣的問題，難以入學生腦、入學生心，不能讓學生真聽、真懂、真學、真信。如何在新的時代背景下更加有效地加強思想政治工作，讓學生以社會主義核心價值觀為行動指南，堅持正確的社會主義道德觀，不斷培養優良的品德和健全的人格，使學生成為德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人，需要我們深入推進和落實“立德樹人”，滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校、社會、家庭的各個方面，創新形式、豐富內容，不斷增強教育的吸引力和感召力，促進學生的全面發展。
三、以“立德樹人”為本實施課程改革的策略
1、以“立德樹人”為本，調整課程設置
（1）結合專業特點，調整課程結構。在人才培養過程中貫穿思想品德、科學精神、實踐能力和人文素養的培養，課程設置突出承擔使命、探究知識、增強能力、奉獻社會的培養要求，著力提高學生為國家人民服務的社會責任感，提高學生勇于探索的創新精神和善于動手的實踐能力。在各專業人才培養方案中，適當減少了醫學基礎課的學時，按照教育部要求設置思想政治教育、創業就業及藝術課課程，并增加了其他人文及綜合素質課程。必修課和限選課增加了《形勢與政策》、《人際溝通》和《大學生心理健康》等課程，從而能夠更好地提升學生的政治素質、人文素質和身心素質。（2）實施學分制管理，增加選修課程。一是提高學生藝術素養和培養美好情操，開設音樂鑒賞、影視鑒賞、歌劇鑒賞等藝術類限選課，民族歌曲演唱、聲樂演唱技術、管樂等任選課程。二是提高學生身體素質和培養意志品質，開設羽毛球和排球基本技術、有氧健身操、散打基本技術等體育類任選課程。三是提高學生人文素質和道德倫理理念，開設應用文寫作、中外名著欣賞、醫學倫理學、護理倫理學等課程。四是拓展學生心理知識和提高心理素質，開設醫學心理、常見心理治療方法等課程。五是根據學生的興趣、發展潛力，突出某一專業領域，開設了急危重癥護理技術、臨床營養學等課程，從各個角度提高學生的專業視野和綜合素質。六是根據學校女學生數量較多，所占比例達到80%以上的特點，開設有力女性身心健康的任選課程，如女性學、化妝與服飾等。
2、以“立德樹人”為本，改革教學內容
（1）改革人文社科課程內容。以培養學生世界觀、人生觀、價值觀為核心，以強化學生健體意識、藝術素養、計算機和英語應用能力為重點，開展相應課程的改革。政治理論課除了進行認知方面的教育，使學生思想道德方面的觀念形態內容得到強化外，從學生實際出發設計和引入案例，強化學生情感、意志、行為方面的塑造和與個人生活密切相關的品德、心理素質、個性等因素的培養。（2）調整醫學專業課程內容。醫學基礎課以“實用、夠用”為原則，加大內容改革力度；專業課以“針對性、應用性”為原則，強化專業技能培養。利用對學生品德發展有影響的各類課程進行道德教育。在醫學理論課程標準中，將素質目標設定在與知識和技能目標同樣重要的位置，在醫學理論課程中設計德育內容，根據課程內容，融入創業就業、職業道德、道德品質、敬業精神、團隊精神等教育，使學生受到潛移默化的影響。（3）增加專業實踐教學內容。增加專業課實踐教學比例，按照“認知實習-課間見習-校內實訓-頂崗實習”循序遞進的“工學交替”方式完成教學，除在校內實訓室以真人真做或仿真操作的方式進行實踐教學外，從第一學期開始，每學期安排臨床實踐，實施床邊教學，在真實的醫療環境中增強實踐能力，第5～6學期在教學醫院進行頂崗實習。另外，利用寒暑假，讓學生進入醫院和社區衛生服務站，開展社會實踐活動。通過專業和社會實踐，培養學生的實踐能力和解決問題的能力，并在實踐中培養學生的責任感、敬業精神和探索精神、創新精神。
3、以“立德樹人”為本，改進教學方法
（1）以職業核心能力為主導，改進教學方法。重點將學生職業核心能力培養融入教學方法改革中，如溝通能力、團隊合作能力等，強調教無定法，貴在得法的理念，推進多種教學方法的改革。實施學生導師制，幫助學生成長成才；強化實踐育人環節，引導學生廣泛開展社會調查、生產勞動、公益活動、科學研究等社會實踐活動；針對專業實際情況，在課程設置、教學實施與評價等環節，加強學生合作、交流、信息處理等能力培養；進行啟發式教學，采取案例教學、情景教學等方法，實現由“灌輸式”向“引導式”轉變，提高學生學習能力。（2）以校企合作育人為途徑，培養優秀人才。按照“辦學進醫院、專業進臨床、學生進崗位、教師進病房”的原則，產教融合、校企合作、協同育人，實現校院深度融合。一是創新體制機制，育人責任共擔。在專業建設指導委員會的基礎上，成立康復治療技術、護理、臨床醫學3個重點專業校企合作委員會，共同加強學校與行業、醫院全方位、深層次的合作。二是創新合作途徑，人才全程共育。與大慶油田總醫院、大慶市腦血管病醫院合作建設“院中校”，進行“1.5+1.5”教學模式改革，由醫院承擔臨床醫學、醫學檢驗技術、康復治療技術專業的專業課教學和課間實習，學生邊上課邊實踐，實現校院雙主體育人。三是創新合作平臺，校企基地共建。學校先后在北京、天津、廣州、深圳、大連以及省內等城市開發實習醫院，建立了長期合作關系，為學生提供了優質實習條件的同時，拓展了學生就業空間。（3）以過程性課程考核為手段，保障教學效果。采取多途徑、多手段、多元化的方式，對每門課程制定切實可行的考核方案，把學生的出勤、作業、實驗實訓等日常學習行為納入課程考核。一是將素質指標納入考核標準，在實踐技能考核及頂崗實習考核中，綜合評價學生。二是嚴肅學業成績管理，通過改革考試方法和嚴肅考風考紀，促進學風建設。三是嚴肅升留級管理和畢業資格認定，提高學生培養質量。四是將教學督導和任課教師的學風評價結果納入班級量化考核，作為班級評優的重要依據。
【參考文獻】
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作者:寧靜 單位:大慶醫學高等?？茖W校