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摘要:
國家長期教育改革和發展規劃（2010-2020）”明確指出：“立法要把社會主義核心價值體系融入國民教育的全過程。加強公民意識教育，中國優秀傳統文化教育與革命傳統教育。加強學校教育，道德滲透的主要渠道在教學實踐的各個方面，融入校園文化的各個方面。作為學校道德教育的重要組成部分，體育教育的道德教育是促進學生的綜合發展，和諧發展，可持續發展，終身成長和健康成長的重要途徑。本文通過文獻，專家面試，問卷調查和數學統計等，為通過分析現狀，在中小學體育道德教育的現狀，在這在小學和中學體育系統內部聯系的基礎上，教育人們梳理經驗，整合，分析影響小學體育教育的道德因素，然后提出解決小學和中學體育課題的相應對策，
關鍵詞：
1．加強中小學體育教師教育理念
唐朝的韓愈曾經說過：“老師，所以傳授教育行業的疑惑”（白話），“講道”教育人們，那就是教師通過學生在思想道德教育中的教學行為，促進學生的心理健康;這就是教導，在體育方面，就是體育教師教導學生的專業技能，鍛煉學生的身體身體，“傳福音”在“給予懷疑”之前，體育教師首先是一個老師，其次是身體教育教師，必須先有教師應有道德訓練，其次是完美的身體質量和扎實的專業技能。因此，我們必須加強體育教師的觀念，使體育教師充分意識到體育教育和道德教育的結合不僅有助于學生的心理健康和社會適應性，體育參與，運動技巧，身體健康也有催化效果。例如，學生的高度道德品格為了得到學生的尊重和支持，以更好地在團體游戲中發揮。
2．加強體育教師的道德訓練
通過各種培訓課程，講課改善中小學體育教師的道德教育，使中小學體育教師建立正確的教育觀念，明確體育教育工作對學生發展的全部意義，自覺地道德教育作為體育教育的一部分。通過不斷提高中小學體育教師思想道德素質，讓他們認識到他們在學生面前的言行和行為是隱藏道德教育，然后創造一個好的教學學習氛圍。通過培訓，使初，中級體育教師掌握更實用的概念，理解道德教育旨在優化道德教育的方法，確保道德教育在設計和實施體育教學中的解釋。中小學在體育教師評價體系中，應包括道德教育，建立科學，合理的道德評價體系和監督機制，道德和教師評估，獎勵，晉升等有機其次，中小學應采取公平公開的方法，建立健全教師的自我評價，教師評價教師的評價和領導力評價的綜合評價機制，并基于體育教師的職業道德要求和評估標準，用于評估教師的職業道德評估措施，以確保評價內容是真實有效的，而不是欺詐。積極鼓勵和支持學生缺席體育教師的缺勤，遲到提前退休，教學效果，考試情況，如考試情況，及時到學術事務辦公室或相關指南反射。目前中小學體育教師在制定道德目標時，除參考國家體育與健康標準的新版本外，而且還針對當地體育課程標準，地方體育學科的道德教育，學校自律體育道德教學要求的分析，畢竟地方乃至自學的道德教育目標更符合地區的教學學習特點。但另外，通過自己的課堂情感，同事之間的溝通和優秀的教學參考頻率等積累教學經驗的方式，結合自己學校學生的特點，制定道德目標，使教學學習目標更精致。小學生和中學生在感受到的是體育教師和學校領導者需要密切關注的土地廣場。作為主體，中小學生的心理健康和社會適應性是道德教育?；境霭l點和最終目標。在樹人的過程中，我們應該重視學生的主體地位注意學生在學校體育道德教育中的認知，情感刺激的道德教育，道德教育的形成，道德品格習慣的發展，幫助學生更快更好地成長。在道德教育的過程中，滲透的意義更高。影響初級和中級體育教育的因素是：在現實中由于工作人們對目標的理解還不夠，沒有正確的方法和方法，舒林評價標準模糊性和各種外部因素的影響，導致學校體育活動樹效應不大滿意的。要求，檢查和評價不夠深。學校領導和初級和中級體育教師，開放課堂和教學比賽形式是提高體育教師道德教育的有效途徑。通過國內外體育教育在道德教育的理論與實踐，以及對中國的體育教育道德教育的基本內容被概括為道德教育的本質。上帝，道德素質，團隊精神，將質量，規則意識，審美意識，公平意識七個方面。小學和中學體育教師和學生認為道德教育中的體育教育可以在學生中發揮作用教育，體育教師在實踐中的方法和方法基本上是合理的，但根據學生有緊急情況和其他問題處理一些問題的存在。加強中小學體育教師的教育觀念，體育教師的根本變化知識。通過培訓，講座等手段，不斷完善中小學體育教師的思想道德教育，并探索方法，策略和技術。
3．優化監督管理機制，完善中小學體育活動樹脂評價體系，建立健全
教師自我評價，教師評價，學生評價和對評價機制的領導評價。道德教育在教學目標方面的精細化，根據學生的特點，學校的地方習慣等因素要在課堂上發展自己的道德教育目標，體育教育將對各種體育更精細的教學目標使道德教育在課程設計中有更具體的基礎。體育教師在道德教育過程中為學生著重學生的道德發展，注意學生在學校體育道德教育中的認識，情感刺激的道德教育，道德教育的形成，道德品格習慣于發展，突出學生的主導地位。學校領導應注意學校體育活動的工作，讓樹人工作進入學校作為一個整體身體計劃，有效地把握道德教育，檢查和評價的要求，確保學校體育運動有序地。體育教師在教學過程中根據體育的美學特點，依靠美學的根本哲理基于運動美學的獨特形式，加強學生美學意識的培養。
作者：張嬌嬌 單位：江西省寧都縣釣峰中小學
參考文獻
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