前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的任務型大學英語教學理論，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、任務型教學理論的基本內涵
任務型教學理論以建構主義教學思想為指導，是新時期二語習得的新理念。在任務型教學理論指導下的大學英語教學中，“任務”是擬定教學計劃、組織教學實施、開展教學評價的出發點與核心要素“，任務”也增強了教學的主體性、合作性、生活性和目的性。教師的作用不再是知識的傳授者和學習內容的規定者，而是教學活動的組織者、引導者和促進者，是解決學習問題的點撥者。學生的學習過程要圍繞教學“任務”而展開，關注的不是英語語言形式本身，而是如何完成學習任務。由于有明確的學習“任務”，學生學有導向、議有目標，在充分的交流、辨析中激活原有的認知圖式和知識結構，促進語言信息知識的內化，推動語言交際能力的不斷發展?？梢哉f，任務型教學理論體現了一種與傳統教學理念截然不同的語言教學思想，是對“以學生發展為本”教學宗旨的實踐與詮釋。
二、任務型教學理論在大學英語寫作教學中的應用策略
1.發揚教學民主，根據教學內容和學生實際設計寫作任務
基于任務型教學理論的大學英語寫作教學，發揚教學民主是其最顯著的特征。在這一教學形式下，寫什么和怎樣寫不是由某一本教材、某一位專家或教師決定，而是要在師生的反復討論、商榷后確認。教師要提高寫作教學的實效性，就必須反復研究教材、深入了解學生，嫻熟地掌控教學的重點、難點，結合學生的年齡心理特征和寫作規律，啟發引導學生參與對寫作教學“任務”的設計，讓學生自主決定寫什么以及如何寫，以師生互動協商的方式選擇與學生的生活、學習和經歷緊密相關，貼近學生興趣和愛好的話題，確定寫作任務。努力使英語寫作任務既能提供真實、明確的語言輸出信息，又能貼近學生現實生活，符合學生認知水平和寫作能力，讓學生在對熟悉的寫作素材分析、歸納和落筆成文中完成寫作任務，在順其自然的寫作中認識到英語寫作不是想象中那么困難的事情，進而引導學生將英語寫作任務看成是自己內心情感的表達與抒發。
2.規劃寫作任務，注重英語寫作任務布設的時機、節奏和方式
藝術地布設英語寫作任務是大學英語寫作教學的關鍵性環節，只有根據教學實際在整體規劃中推出寫作任務，才能有效促進在遞進式演繹中高效完成寫作任務。首先，要選擇和把握好推出寫作任務的時機，在利用情境教學、直觀教學等方式激發起學生寫作興趣的基礎上，展示寫作素材，布置寫作任務，突出學生寫作的主動性。其次，要根據學生的知識基礎、寫作能力和寫作任務完成情況，掌控寫作任務的推出節奏，引導學生以尋找解決任務的方式接觸語法、句子、詞匯和框架結構、段落安排等方面的語言材料，使任務的推出與學生的思維過程和寫作進程同步，減輕學生的認知加工負擔。再次，要注意寫作與閱讀的有機結合。寫作與閱讀是“輸出”與“輸入”的關系，為了促進英語寫作，教師應在布設的英語寫作任務中融入一定量的閱讀任務，引導學生適量閱讀原版英語書籍和資料，借助閱讀任務推動學生的讀寫結合、多讀勤寫。在擴大詞匯量、熟悉詞法和句法的同時，加深學生對英語文化背景的理解，明確書面語與口語的差異。
3.倡導合作探究，在寫作任務的完成中突出學生的主體地位
任務型教學理論把倡導學生的自主、合作、探究式學習作為突出教學中學生主體地位的有效途徑。因此，大學英語教師要構建與時展相適應的寫作教學模式，藝術性地發揮教學主導作用，潛心設計具有啟發性、遷移性和求異性的寫作任務，強化學生在寫作教學中的主體地位，引導學生在英語寫作中體驗、實踐、參與、交流和合作。如在教育部號召積極開展創建和諧校園活動的大背景下，我們給學生布置了這樣的寫作任務：請結合教育部的文件精神，談談你對和諧校園的見解、看法以及構建和諧校園的建議。為完成這一任務，學生自主研討寫作背景和寫作要求，明確了文章結構的組成部分：背景簡要介紹、對“和諧校園”的見解看法以及建議。然后開始頭腦風暴，匯集有關和諧校園的詞匯、短語或句子，進而順利完成寫作任務。在大學英語寫作教學中應用任務型教學理論是優化寫作教學目標與功能的重要舉措。我們要深刻領會任務型教學理論，不斷反思、調整和完善英語寫作任務的設計、完成與評價過程，靈活地處理英語寫作訓練問題，使大學生的英語寫作技能和寫作水平得到令人滿意的顯著提高。
作者：馬旭光 單位：江漢大學外語學院大學英語部