前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的生本教育視閾下高中語文論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.以“書”為根本，樹立正確價值導向
“書”的涵義非常的多，這里的以書為本并不單單指我們平常所說的課本，而是指書本，我們課本上的知識畢竟是有限的，所以老師在進行引導教學的時候要注重對學生課外書本閱讀的補充。課堂的教學內容畢竟是有限的，老師要鼓勵學生走出傳統的學習禁錮，多接觸課外讀物，讓學生在學習的過程中通過自己查找資料和互動交流學習去感受語文的魅力，體會其他作者在書籍寫作中的情感和思想，從而加深對知識的印象，幫助學生更好的理解學習內容。書籍的閱讀還能開拓學生的視野，發散學生的思維，讓學生樹立正確的價值觀、道德觀和社會觀，感受到人生的意義，從而更加的積極的投入到語文的學習中去。
2.合理定位師生角色，活化課堂氛圍
合理的師生角色分配對于高中語文的學習有著十分重要的影響，從某種程度上來講，將學生定位為課堂的主體可以最大限度的激發學生的自主性，極大地活躍課堂氛圍，進而讓學生對語文學習產生興趣。生本理念下的高中語文教學，是一種以尊重學生，依靠學生作為教學理念的新型教育模式，這種教育方法的定位就是學生，將過去老師的主動地位轉變為引導輔助地位，將學生過去被動的接受地位轉變為主動探求地位。老師將課堂的主動地位讓出來給學生，讓學生可以自己走上講臺去表達自己對于學習內容的理解和發現，從而不斷在失敗中獲得成長經驗，在成功中獲得學習信心和動力，從而使課堂成為學生探索發現，顯示自我的一個互動性平臺，進而讓學生在一個輕松的氛圍下不斷提升自己的語文素質。
3.立足基礎知識，發散學生思維意識
任何知識的累積都不能脫離基礎而存在，因此本生教育視閾下的高中語文教師應該注重加強學生的基礎知識積累。充足的課前準備對于學生的語文學習是非常必要的，這樣有助于學生更好的進行基礎練習，只有打好基礎才能讓學生有余力去進行提高性訓練。老師可以引導學生分組練習，對學習內容進行輔助性交流，從而活躍課堂和課下氛圍，讓每個學生在堅實的基礎知識上通過交流和學習發散思維，能從更多層次上思考問題，挖掘語文的內涵，從整體上提高學生的主動性，最大化的發揮生本的優勢。除此之外，老師還可以給學生一些指導性建議，幫助學生過濾一些不必要的學習資料，從而讓學生更好的進行語文學習。
4.豐富教學模式，交流提升學生能力
在生本教育的視閾下，老師要注意提高學生在課堂的主動地位，改變過去老師為主的死板教學方式，通過革新教學方法，靈活設計教學板式，讓學生在學習的過程中更好的去交流和溝通，提高學習主動性，從而更好的發揮自己的能力。高中語文的學習范圍十分廣泛，老師可以利用分組交流競爭學習的方法去鼓勵學生自主學習。尤其是在古詩詞學習和詩歌鑒賞等內容上，分組學習能夠讓學生更好的理解詩詞的涵義，老師對學生按照性格和學習方式進行分組，弱化學生的成績差距，從而形成優勢互補、以強帶弱的良好學習環境。這種分組的教學方法能夠讓學生提高自律性，對學生今后語文學習習慣的培養也具有很大的補益。
5.被動轉為主動，學生參與學習評價
學生的學習評價是一個學生從學期開始到學習結束整體表現的一個最直接也是最有力的象征，但是傳統的教學評價都是由老師自己進行評價和總結，這種評價往往會偏向比較片面的一方，對學生的綜合評價也存在很大的局限性。在生本的教育視閾下，高中語文老師在進行教學總結與學生學習評估時，應該鼓勵學生也參與到評價的過程中來，對于學生提出的意見和建議進行分析，對于好的建議要給予鼓勵和獎勵，充分發揮學生的主動作用。學生在參與的過程中就會不斷糾正自己的問題，找出日常語文學習中的問題和漏洞，從而對自己提出更高的學習要求，跳出思維框架，從而不斷優化自己的信息素質和語文資源開發學習能力。
二、結語
生本教育提倡的是以學生為根本的素質教育，這不僅不是新課標對老師和學校深層次的要求，也是我國人才型教育方針的基礎，高中的語文教育將生本作為基礎教綱，能夠在很大程度上鼓勵學生自主學習，在整個學習的過程中發揮主觀能動性，提高對語文的能動性，從而感受到語文學習的樂趣。老師的在實踐教學的過程中，要利用語文靈活的特點，將學生作為課堂和學習的主體，讓學生感受到語文的魅力，從而以一種積極地態度去探索語文、發現語文、研究語文，進而為今后的語文學習奠定堅實的基礎，成長為國家和社會需要的素質人才。
作者：簡娟 單位：江蘇省宿遷市泗洪中學
