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小組發言稿范文1
各位嘉賓、各位老師、同學們：
大家好！我是07級法學2班的黃漫青，很榮幸今天能作為鄱陽湖讀書小組07級法學成員的代表，站在這里發言。不知不覺中，小組已經六歲了，而我們也陪伴著小組走過了四年的時光，即將畢業的我們對小組有太多的不舍，對唐元平老師更是有太多的感激。借此機會，我謹代表07級法學即將畢業的小組成員，向唐元平老師表示感謝，感謝老師這四年來對我們的教導和培養，感謝老師不僅教給我們很多理論知識，也教會了我們許多做人處事的道理。同時也要感謝在座的老師這四年來對我們的教導和幫助。老師，謝謝您們！
記得大一的時候，剛開始我不敢加入讀書小組，因為我覺得自己才疏學淺，沒法和大家很好地交流討論。但是現在，我很慶幸我能成為鄱陽湖讀書小組的一員。四年來，通過參加小組的活動，我的法學理論水平、表達能力都有所提高，看問題更為全面，視野更為開闊。雖然每一次參加小組的活動并不輕松，在完成學院安排的學習任務的同時，還要在規定時間內完成唐老師布置的閱讀任務，對于閱讀速度稱得上“龜速”的我來說，有時挺吃力的。夜深人靜，同學們都入睡的時候，我還要開著臺燈寫著讀書心得、體會，說真的，不是沒有抱怨過。但是當有一天，在課堂上、在和其他同學交流的時候，我突然發現我不再只能做個旁觀者，不再聽得云里霧里不知所云，反而因為平時在小組的訓練、學習，我能很好地理解相關的問題，甚至提出自己獨特的見解時，我才真正體會到老師要我們閱讀、討論的良苦用心。而晨讀活動、國學的學習討論、秋游、春游等活動，更是豐富了我們的精神，野蠻了我們的體魄。讀書小組給我們提供了一個平臺，給我們提供了和不同專業、不同學校的同學交流的機會，而邀請學者、老師們給我們開講座和我們交流討論，更是讓我受益匪淺。
小組就像個大家庭，在這里，有唐老師這位大家長愛護、關懷與教導我們，有師兄師姐作為過來人給我們的種種忠告、建議與幫助，還有同學、師弟師妹們互相關心、互相幫助，更是在彼此的交流、相處中建立了深厚的友誼，這是我人生中一份十分寶貴的財富！不管我以后在哪里工作，我總會記得我是鄱陽湖讀書小組的一員，看到這個大家庭在不斷地發展壯大，有越來越多的人加入鄱陽湖讀書小組，成為這個大家庭的一員，我由衷地替小組感到非常高興！
今天是小組六周年慶，我衷心的祝愿鄱陽湖讀書小組更好的發展，從中走出更多優秀的人才，同時也祝愿各位嘉賓和老師身體健康、工作順利，祝愿各位師兄師姐、各位同學、還有師弟師妹，學習的學業有成，工作的順心順利！謝謝！
小組發言稿范文2
尊敬的各位領導、各位同僚：
你們好！
今天是XXX小區樓棟信息員組建的日子，在這里，我代表物業公司全體員工及黨員，向各位領導及主管部門，還有我們新建信息班的全體成員，標識衷心的感謝！
物業信息員，你們是XXX小區和諧小區未來的團隊。有你們的支持與幫助，我們更有信心把公租房物業服務工作搞好，幫你們服務好、把你們的整個信息納入到管理軌道，推動物業公司的服務，更有利于百姓的安居樂業。
我們在下一步的工作中，加強物業服務管理，加強物管員的業務培訓，加深物管與信息員的感情，搞好信息服務工作，做到信息工作一體化。我們做到信息到物管，我們會在短暫的15分鐘到場處理。我們還做到需要幫助的老弱病殘、五保戶、廉租戶，我們會上門定期走訪，送去我們物業公司的溫暖，送上一片溫馨，送上黨的溫暖和關懷。
小組發言稿范文3
關鍵詞 高校 足球 教學方法 研究
中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）05-000-02
足球運動被稱為“世界第一運動”。其受歡迎程度也是其他體育競技項目無法相比擬的。足球運動作為世界上開展最為廣泛、擁有全世界球迷最多、國際上影響最大的體育競技項目之一，自然受到了全世界各國的重視。
2004年初，經足球研究專家和學者的考證和國際足聯的確認，足球最早起源地應是中國，古代中國的蹴鞠就是現今足球運動的雛形，早在2300多年前，蹴鞠就已誕生并流行于中國臨淄，到后來才傳到歐洲。公元476年英國就已經有了類似現代足球的運動。
足球運動是用腳來控制球為主，兩只球隊經過激烈的對抗，采取各種技戰術相互攻守的體育競技運動。高水平足球競技比賽以其自身含有的技巧、力量、速度及技戰術吸引這全世界億萬觀眾，并在全世界各國高校中體育競技比賽中有較高地位。競技體育的競爭，不僅是科學技術和經濟實力的競爭，也是競技人才特別是競技后備人才的競爭，因此，高校足球營造廣泛的足球氛圍的各方面現狀就顯得尤其重要。在本文中，主要分別從高校足球運動、高校足球發展所存在的問題及推廣方面進行了陳述與研究性。
一、高校足球運動概述
足球運動在我國高校中深受學子們的喜歡，隨著國家提倡德智體美的全面發展以來，全國各高校對足球運動的重視及理論教學方法不斷加強，高校足球運動的競技水平也不斷提高。并且在我國足球乙級聯賽中，北京某高校足球隊也曾參加。作為一名在校生，平時也在網絡里和同行們探討足球運動的教學、開展及管理。從歐洲足球告訴我們：學校的理念決定了學校的高度；當今學校的核心競爭力就是校園文化；沒有一個好校長，就不會有一所好學校；良性競爭是一所學校立身之本；優秀教師發展學校、優質名校成就一批名師；一個好的校長就能建設成一個好的學校。同理，一個好的教師、好教練就是一支好的球隊。在高校的足球運動的教學中，老師作為足球體育競技理論知識的傳授者，學生作為教師的教導對象，而教師又作為學生們的學習榜樣，可以說對教學活動起到決定性的作用，也能確切的、科學的、客觀的反應教師的理論教學水平與質量。
二、足球運動的教學方法
（一）比賽引導法
在體育教學和運動隊的訓練及比賽中，利用足球規則是必不可少的方法，運用恰當，可以推進和提高教學效果。所以必須要讓學生理解、精通規則，明確掌握規則的重要性，并把它作為不可或缺的內容。許多技戰術本身就包含著規則的實質，如果注意在教學及訓練中貫徹它，可提高學生在實踐比賽中對規則的應用能力。然而，在足球教學中，讓學生掌握技戰術才是關鍵，不能單純使學生掌握規則、精通規則。因此，只有將規則與比賽相結合，并將規則貫穿于技戰術之中，才能使學生的實戰技戰術水平得以提高。
如在足球課的教學中，首先給學生講解技戰術，詳細分析技戰術的每一個環節和要領，然后讓學生進行實踐練習。如發現學生有犯規動作，立即予以糾正，并向他們灌輸規則要領，使他們記住，并且在實踐中得到應用。在實際練習中既要注意足球規則又要提高技戰術水平是一個方面，但如何將足球規則與技戰術水平有機結合起來，這才是問題的關鍵。比如，在學習“二過一”戰術配合教學時，我首先給學生講清“二過一”的戰術目的和意圖，是為了擺脫對方的防守，尤其是在最后一道防線上，一定要做到快速傳接球，不能有絲毫緩慢和遲疑，否則，就可能造成越位。在集體防守戰術上，如何用“越位陷阱”來瓦解對方的攻勢，我經常結合教學訓練中出現的越位實例，來給學生進行分析、講解。如果教師不從理論上去及時指導，糾正混淆，就會嚴重影響技戰術水平的提高。
（二）訓練與規則結合法
為了使教學訓練和規則能有機結合起來，在教學和訓練時，以便能夠在基本技術的練習中運用。如：“側面搶截球”或“跳起頭頂球”技術，根據學生在練習中自覺或不自覺用手推對方，或是未等球運行到控制范圍，過早地進行沖撞，造成犯規等情況，讓學生掌握側面搶截球技術，首先應理解什么叫合理沖撞？什么情況下才能運用合理沖撞？結合“側面搶截球”技術進行練習，在練習中提醒學生沖撞的部位，“用自己的肩部以下肘部以上去沖撞對方的同樣部位”，在提高和掌握的基礎上，再要求學生必須做到“在雙方都有可能搶到球的情況下”才能運用這一規則。根據學生在練習和運用過程中出現的問題，進一步講清運用“合理沖撞”的幾個條件：力量必須合適，不能猛烈地帶有危險性地沖撞對方隊員等。運用以上方法進行教學，使學生不但從理論上建立對規則的概念，而且在實踐中有了和技戰術結合使用的能力，教學效果良好。
在教學實踐中，有的學生不能接受、理解規則和技戰術方面的密切聯系，對規則能促進技戰術發展，以及技戰術的提高能促進對規則的理解均有疑問。為了從理論上充分認識這個至關重要的問題，在室內課上給學生實際講述足球運動水平的提高與技戰術之間的相互促進的根據，讓他們知道足球運動一經產生就與足球規則有不可分割的關系。足球運動與其它運動一樣，是隨著社會的發展而發展，社會越進步，足球運動也越興旺，而足球規則也越合理、越具有科學性。如果足球規則能夠適應足球技戰術的發揮，那么足球運動水平就會提高；相反，如果足球規則阻礙和限制足球技戰術的發揮，那么足球運動水平就會停滯不前。同樣，足球技戰術的靈活運用也能夠促成足球規則的改進和制定。如果技戰術水平低，足球規則就不能制定；相反，如果技戰術水平逐步提高，足球規則就能相應地改進和制定出來。這二者是相互聯系、不可分割的，在教學實踐中也不能將它們割裂開來，而要有機結合，才能達到預期的目的。
（三）心理鼓勵法
在教學實踐中，有一些學生在平常練習中保持著比較高水平的技術水平，但是在比賽當中這些同學卻由于自己的心理原因無法正常發揮，這大大的減少了這些同學的參加競技體育比賽的積極性。為了能使這些同學克服這種情況，老師利用自身的理論能力與經驗去鼓勵學生。如，在比賽中總是不愿意過多的接觸球，總是害怕丟球，這時老師就應該鼓勵他，把自己當成一個團體重要的一員，球隊的勝負取決于每個人而不是某個人，對自己的膽怯心理說不。這樣不僅提高了技術水平而且也完善了學生堅韌性格。
四、高校足球運動教學中存在的問題
（一）場地問題
由于高校足球場地少，所占面積偏大，且維護費用高等特點是制約高校足球運動發展的很重要因素。經調查研究，中國百分之九十高校的足球場地只能容納一個班級的教學活動，這大大的限制了足球運動的發展，打消了學生參與足球活動的積極性。
（二）師資問題
在高校的足球運動的教學中，老師作為足球體育競技理論知識的傳授者，學生作為教師的教導對象，而教師又作為學生們的學習榜樣，老師的理論知識水平直接影響了學生參與足球運動的積極性。
（三）足球文化氛圍與學校支持問題
由于足球活動耗時時間長，占用場地大，運用人力多等問題，大部分學校對足球活動的支持力度不夠，從而直接導致了足球文化氣氛的缺少，也間接的阻礙了高校足球社團、宣傳、比賽的發展。
五、高校足球運動教學方法推廣
通過以上陳述高校足球教學中所存在的問題，本人認為開展高校足球運動的推廣措施主要有以下幾點：
（一）增加高校體育競技活動資金，加大體育場館建設與利用效率；（二）邀請業內著名足球教練和知名運動員舉辦交流會；（三）利用現代媒體，及時宣傳新的足球教學理念與訓練方法；（四）舉行各類足球比賽，通過舉辦大量的足球比賽來加強教學方法的推廣。
六、結論
（一）通過上述教學方法都可以在一定程度上提高教學的質量，同時我們也應該清楚的意識到，足球運動的教學方法應該以不同情況采用不同的教學方式；
（二）高校足球的發展不僅要靠教師的教學水平，而且也要得到學校的大力支持，只有兩者聯系在一起才會激起學生對于足球競技活動參與的積極性，在校園內形成足球運動熱，使足球在高校中科學、健康的發展。
參考文獻：
小組發言稿范文4
大家好！我今天走上講臺競選小組長，大家也許感到驚訝，因為大家都知道我的學習不理想，甚至有的人會笑掉大牙，在大家的心中，學習好是當選的首要條件。
是的，我的學習確實不盡人意，但是我對自己充滿信心。
一個人最大的幸福，莫過于知足；一個人最大的悲哀，莫過于自己不相信自己。
我當班長，有自己的優勢：一是我熱愛勞動，我可以帶領全組的同學做好值日生，甚至我可以代替大家做值日，讓小組的同學有更多的時間投身學習；二是遵守紀律，在過去幾年里，大家以為我很調皮，其實我一點兒也不淘氣，在我的心里，我一直是愛學習的；三是我很受大家喜歡，沒有人討厭我，這是我做好小組工作的主要前提。
當然，我也存在不少缺點，我會以此為動力，全心全意為同學服務，向其他的組長學習，向班干部學習，向老師請教，改正自己的不足，提高自己的學習成績，做一個全面發展的好學生。
最后，請同學們投我一票。
孫瑞
小組發言稿范文5
關鍵詞：游戲教學法足球教學應用
1、引言
體育游戲是體育院系各項體育訓練及教學中的重要組成部分，是體育教學的重要內容。體育游戲具有一定的情節和競賽因素，形式生動活潑，內容豐富多樣，場地器材簡單，便于開展與普及，要求游戲者積極地有創造性地參與，具有娛樂性和趣味性。因此，體育游戲能較大限地調動游戲者的運動積極性，培養其對體育的濃厚興趣，全面鍛煉游戲者的身心。本文通過利用游戲教學法在足球教學中的穿插應用，提高學生的學習興趣，旨在為足球教學改革做出貢獻。
2、體育游戲的特點及在足球教學中的作用
體育游戲一般分為活動性游戲和競賽性游戲兩大類，可在室內室外進行。其特點是： 目的性，增強體質，促進健康，發展智力，達到教育與娛樂的雙重目的；教育性，使參加者在德、智、體、美等諸多方面發展；多樣性，內容豐富多彩，不受年齡、性別、職業、體能、場地、器材等條件的限制，可因人、因地、因條件開展活動；競爭性，在機會均等的原則下，按統一的規則公平競爭，符合青少年生理，心理特點，深受學生的喜愛。[1]
2.1游戲在足球教學中的作用
體育游戲是強身健體的有效手段。在足球教學訓練中，游戲教學法的實施對全面發展學生身體素質，增強體質提供基本活動能力和掌握基本足球知識技能有著積極的作用。通過體育游戲還能培養學生遵守紀律團結互助的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷的優良品質。[2]
2.1.1游戲教學法是提高足球教學與訓練的有效手段
這是游戲教學法最為基本的作用，在足球教學中，實施游戲教學法，并貫穿于整個教學過程，能夠成為傳授教育知識技能的載體。如果游戲單獨作為準備活動，則能提高中樞系統的興奮性和各器官系統的技能，促使體溫升高，增加肌肉彈性，防止運動損傷。[3]結合足球專項教學內容的準備活動，還能夠增強中樞神經系統對正式練習的調解能力，強化動力定型，為正式傳授新內容做準備。
2.1.2游戲教學法能夠學生培養良好的思想品質
體育游戲是獨立、完整的教學過程.每個游戲都有自己的規則和要求，以及結果的評判標準和獎懲辦法.所以，參加者在游戲中即要表現出追求成功，全力拼搏，又必須以嚴格遵守規則為前提.由此，培養了學生遵紀守法，誠懇踏實的優良品質.體育游戲教學強調充分發揮學生的主體作用，要求學生在游戲中克服困難、堅持到底、，培養了勇敢、頑強、機智、果斷的優良品質和作用。
3、足球教學中運用游戲教學法的可行性
3.1符合大學生的自身生理、心理不同時期的特點
傳統的方式進行教學，不符合當代大學生的生長發育特點，其興奮的神經過程與抑制的不平衡使注意力不集中，采用游戲法進行教學，容易使學生產生濃厚的興趣和強烈的興奮，能夠活躍課堂氣氛和提高教學的質量。
大學生在足球教學中的充沛精力、對新異事物的興趣程度以及快而強的情緒發生都是心理特點的表現。所以，在自身感興趣的活動聯系時，大腦皮層因建立了暫時性的神經聯系而使有關部位達到適度的興奮狀態，此時，正是較為容易掌握運動要領，提高運動成績的時候。
3.2符合足球項目的教學特點
學生充分掌握的動作要領及其結構，并附之大量的練習、鞏固才能起到良好的效果，這是足球運動學習的基礎。這其中，清晰的表象和正確的動作概念是前提。在足球教學中運用體育游戲教學法，可在增強學生學習興趣的同時讓課堂更具有紀律性、組織性,使學生集中注意于教師的教學內容。[4]游戲的過程是學生能夠體驗到協作與相互幫助、相互鼓勵的精神。通過觀察同組的學生技術動作，并與自己對比，找到其中的差異，在教師的幫助下進一步理解和領會動作結構間的內在聯系, 不斷加深對動作的理解和領悟,找出動作技術的關鍵及難點,提高對技巧動作的處理能力。這樣，學生便可以在體育游戲的過程中，更快的掌握足球技術的動作，達到預期的學習目的。
4、體育游戲在教學中的運用
4.1游戲內容的選擇與合理安排
在足球教學中運用游戲法應考慮到所教授課的任務、教法和教材與學生的實際情況相聯系，并且要有針對性和科學性.所設計的游戲要和課的任務緊密練習，要適合足球教學的特點，上課場地的特點和項目自身的技術特點。游戲本身要具有所學項目的特點，適合項目發展學習的形式。譬如：在女生足球課的教學中，就需要加入發展奔跑、力量和速度的練習，而在男生的足球教學中，游戲的本身就要加入柔韌、靈敏的練習，這樣能夠使學生在興趣和笑聲中鍛煉基本素質，做了熱身。[5]能夠在隨后的學習中便于相似的動作進行轉移。
體育游戲的安排應在放松練習之前或者準備活動之后，選擇與教學計劃相適應的游戲，可以適量的根據教學的要求改變游戲自身的規則。
4.3體育游戲教學中應注意進行思想教育和注意安全問題
游戲過程，也是培養學生思想品德和道德情操的重要途徑?！坝掠谟螒颉敝?，培養學生良好的品行規范。這就需要，教師在課前認真準備，周密考慮，把游戲中的不安全因素排除在外，游戲前要向學生強調紀律，游戲過程中要培養學生的遵守紀律，按章守則的行為作風，培養團結友愛，協同配合的互助精神和集體主義精神。在游戲過程中要注意排除安全隱患的發生，特別是在天氣條件惡略的情況下，更要注意保護學生，防患于未然，以確保學生的人身安全。[6]
5、小結
足球教學中的游戲法，具有一定的情節和競賽的成分，內容組織要多樣化。作為教師應當提高自身的業務素質，把握好教材的要點，采用適當的教法，遵循足球教學的規律和大學生的身、心發展的特點，合理的設計教學方法，從而達到足球教學的目的，培養學生獨立思考，團結互助和優良的體育道德作風。
總之，足球教學中采用適當的游戲方法，是教師組織學生，在規則許可的范圍內，充分發揮個人主動性和積極性來提高身體素質，提高運動能力的一種行之有效的方法。
參考文獻：
[1]文巖,李小銘,張亦平.游戲在體育課上的運用[J].中國學校體育,2004 (3):34.
[2]蔡錫元,李淑芳.體育游戲[M].北京：人民體育出版社,2001:1-9.
[3]徐小荷.淺析體育教學中體育游戲的運用[J].體育科技,2003,24(1):80-81.
[4]蔣至蘭.淺談體育教學中的游戲[J].體育科學研究,2003,11(3):9-10.
小組發言稿范文6
【關鍵詞】研究生體育社團 自組織 協同 競爭
【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）12-0076-02
一 理論簡介
哈肯的“協同學”從微觀的角度分析，提出系統內部各要素之間的協同、整合、組織是系統最終實現有序發展的途徑。系統有序結構的形成，是在控制參量達到一定的臨界值后，系統內部各子系統之間通過非線性相互作用產生協同現象和相干效應，使得整個系統不斷遠離平衡態，也就是形成耗散結構的條件之一，這樣系統形成一定功能的自組織才出現的。①如我國的陰陽學認為：“世界的物質是由陰陽二氣的相互作用下滋生、運動、變化和發展著的，物質世界是陰陽二氣對立統一的結果?！边@是萬事萬物的基本存在形式，以及運動、變化、發展的規律。②同樣也包括研究生體育社團。
二 研究生體育社團系統中的協同與競爭
從哈肯的“協同學”來看，研究生體育社團（以下簡稱社團）系統有序結構的形成，是在社團的控制參量達到一定的臨界值后，社團系統內部各子系統（包括社團系統、學生系統等）之間通過非線性相互作用產生協同現象和相干效應，使得整個系統不斷遠離平衡態，使系統形成一定功能的自組織才出現的，而各子系統內部的有序結構形成則與子系統中各要素的非線性相關，包括社團系統的體育場館設施、專業體育指導、體育認知程度、性格差異等要素的非線性相關，③都是“協同學”視角下協同與競爭的所在，在社團具備了一定的規模和影響力時，學生的主動性就會達到一定的臨界值，社團系統的各要素以及子系統之間，通過非線性相關產生協同和競爭效應，而不斷競爭協同正是系統的自組織發展過程，系統各要素之間，通過競爭相互溝通，一些存在共性的因素或子系統之間會自發地產生協同，完成“競爭協同更高層次的競爭……”的循環，通過各要素以及各子系統間的非線性相關，在漲落的作用下，④走向自組織。
三 研究生體育社團系統的不穩定性原理
哈肯的“協同學”認為，不穩定性在系統有序演化過程中具有積極的建設性作用，不穩定性在系統中不斷產生漲落，也將系統各要素非線性地聯系在一起。在社團系統中，由于不穩定性的存在，當學生的主動性提高到某種程度或者臨界值時，舊的模式不能再維持，社團發展模式將不斷向系統的自組織模式的方向發展。因此，社團系統的演化過程從另一個角度可以看成是社團系統不穩定性的作用過程，通過漲落使舊結構瓦解，產生新結構的不斷交替過程，但這個過程需要外部環境不斷為系統提供負熵，讓系統形成耗散結構，使系統內各要素之間不斷產生競爭與協同的雙重推動力，不同學生的能力、知識、體育認知程度、性格等方面都存在一定的不穩定性，加上社團外部因素的連續變化，使得社團系統產生了不穩定性，提供了性質不同的新舊模式的演替推動力，只要保證這種不穩定性在可控制漲落的范圍內，競爭與協同的交替處于對社團系統有利的方向，使系統由低級向高級不斷演化。
四 研究生體育社團系統的序參量
在“協同學”中，不論什么系統，如果某個參量在系統演化過程匯總從無到有的變化，并且能夠指出新結構的形成，反映出新結構的有序程度，它就是序參量。那么，在社團系統的發展過程中，會形成不止一個序參量，各種因素在系統的演化過程中，相互之間同樣可能存在著競爭與協同，這些序參量只有一個或幾個以協同的模式優于其他序參量，在系統的發展中占主導地位。結合社團的發展過程，從社團的成立到活動的安排，主動性的高低決定了社團成立的目的和能夠起到的作用，決定了學生的體育態度，以及活動經費、體育場館設施、專業指導等因素在社團走向自組織發展是制約社團的形成耗散結構，決定了系統各要素以及子系統之間的競爭與協同是發揮積極推動作用還是消極阻礙作用，那么社團系統發展的長期起支配作用的序參量就是學生的主動性。
五 研究生體育社團系統協同與競爭的支配原理
在社團系統的發展過程中存在著許多變量，有快變量和慢變量，在系統演化中，快變量由于出現得快消失得也快，對演化的過程與結局起不到決定性作用，如活動經費、體育知識等在經過一段時間的非線性相關作用之后，學生個體的體育技能、體育知識基本不存在差距，經費、場館設施不再制約社團活動的開展，而與之相對的慢變量如學生的主動性、體育態度、專業指導等，則是存在于社團系統演化的全過程，也就具備了較大的穩定性，更能影響社團系統的演化，并且隨著系統的發展而逐漸變化，也就決定了它對系統的演化的主導性作用。而序參量學生的主動性則是慢變量，在外部條件得到滿足后，將不斷占據主要地位，最終成為研究生體育社團系統的支配因素，社團系統也將按照序參量（學生的主動性）的“命令”來行動，社團的組織形式會以學生的自組織為主，這就是研究生體育社團系統協同與競爭的支配原理所在。
注 釋
①H·哈肯.信息與自組織（寧存政等譯）[M].成都：四川教育出版社，1988
②褚宇帆.大學生傳統養生學精要[M].南京：河海大學出版社，2005
③李云偉.高校研究生體育社團的自組織發展研究[D].河海大學，2009
④李云偉、張抒.基于耗散結構的研究生體育社團有序發展的研究[J].青年科學，2009（9）
