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健康教育計劃總結范文1
【關鍵詞】 健康教育;關節成形術，置換，髖;干預性研究
2007年10月至2008年7月我科運用圍手術期健康教育計劃表，采取一對一個別指導方法，對收治的68例髖關節置換術患者進行健康教育模式的研究，取得了良好效果，報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 68例中，男32例，女36例;年齡35～75歲。隨機分為2組，觀察組36例，其中男17例，女19例;年齡40～75歲，平均年齡55歲;其中股骨頭缺血性壞死18例，陳舊性股骨頸骨折15例，其他病損3例。對照組32例，其中男15例，女17例;年齡35～72歲，平均年齡52.5歲;其中股骨頭缺血性壞死15例，股骨頸骨折13例，其他病損4例。2組性別比、年齡、病種、方面有可比性。
1.2 方法 觀察組按照健康教育計劃表的內容，并根據患者的具體情況進行一對一個別指導，同時對家屬進行健康照顧方面的指導。對照組以傳統教育的方法，定期組織患者進行集體知識講座。
1.2.1 為保證健康教育的科學性和實用性，充分了解患者及家屬對健康教育的需求，通過查閱資料，在護士長指導下，編寫了髖關節置換術健康教育材料，并結合每個患者具體的治療方案，制訂了髖關節置換術健康教育計劃表，在應用于臨床的過程中不斷加以修改和完善。計劃表的內容包括健康教育參考時間、教育時間、教育內容、教育方式、效果評價、實施者簽名、備注等幾個部分。護理人員可根據健康教育計劃表的內容對患者進行從入院到出院系統、動態、連續而有針對性的健康教育。
1.2.2 健康教育計劃表的實施：患者入院時由當班護士或責任護士向患者做入院介紹，了解患者的一般情況，填寫入院評估表(夜間急診患者由責任護士次日填寫)在科室統一制定的計劃表的基礎上，有所側重的修改并填寫該患者的健康教育計劃表，放于護理病歷內。責任護士按計劃表的參考時間，根據患者的文化程度、個性特征，采取一對一個別指導。對患者已了解的內容及時打“√”并簽名，沒掌握的打“×”。根據患者的需要反復進行評估、教育、評價直到達到最佳目標。
1.2.3 責任護理組長定時對患者進行集體講座，組織患者觀看電視錄像，主動與家屬溝通，做必要的健康照顧指導。每周組織1次健康教育的專題查房，交流經驗。
1.2.4 科室的質控小組定時抽查計劃表實施情況，并督促指導。當患者出院前，要對其進行總結評價。對需要患者出院后完成或患者感興趣的內容，以健康教育處方的形式交給患者，并注明聯系電話，以便患者有需要時及時聯系。
1.3 觀察項目 (1)采用自行設計的問卷調查表對每位患者及家屬進行滿意度和健康知識達標率的調查;(2)觀察者功能練正確度和開發癥發生率。
1.4 統計學分析 應用spss 17.0統計軟件，人口學資料通過訪談法收集，臨床資料通過臨床觀察和自行設計問卷調查收集，計數資料用χ2檢驗，p<0.05為差異有統計學意義。
2 結果
2.1 2組健康教育效果比較 觀察組的滿意度、健康知識達標率功能鍛煉正確度較對照組高(p<0.05)。見表1。表1 2組健康教育后效果比較例(%)
2.2 2組并發癥發生率比較 觀察組關節僵硬、深靜脈血栓和褥瘡的發生率明顯低于對照組(p<0.05)。見表2。表2 2組患者并發癥發生率比較例(%)
3 討論
3.1 健康教育是一個護患雙邊活動過程[1]，需要護理人員與患者的共同參與。而傳統教育方式以口頭教育為主進行健康宣傳，只是將知識單向傳授給患者，且不注意信息的反饋和效果評價?；颊呋蚣覍匐y以將所有內容理解記憶，勉強接受的內容往往具有片面性，也不能充分發揮患者或家屬的能動性。而健康教育計劃表將健康教育知識系統化、制度化，使護理人員依據計劃表對患者進行從入院到出院的系統的、動態的、連續的、有針對性的健康教育。同時也促使護士主動與患者及家屬溝通，密切了護患關系，提高了護理質量。
3.2 健康教育是指通過有計劃、有組織的系統教育過程，促進人們自覺地采取有利于健康的行為，以改善、維持和促進人體的健康[2]。健康教育是為患者解決健康問題的手段之一[3]。過去，由于受傳統護理模式的影響，護士對健康教育重視不夠，認為是“軟指標”，影響了健康教育的質量。據統計，有84%的護士對護理健康教育程序的基本內容掌握貧乏，87.5%的護士明顯缺乏護理健康教育的相關理論知識[4]。健康教育計劃表規范了健康教育的操作體系，使護理人員對教育的內容有預見性，對不懂的問題及時查找資料，提高了業務水平，也避免了護士因年資低、經驗不足造成的低效性教育。促使護士及時針對患者的護理問題，有的放矢地對患者實施教育、評估，對重點、難點的問題，進行反復、具體、系統的指導，直到患者掌握，確保了健康教育工作到位。通過健康教育計劃表使患者從入院到出院接受了一整套完整的健康教育，使患者的醫學知識得到充實，提高了患者的自我保健與自我護理能力。本研究表明，觀察組比對照組健康知識達標率提高(p<0.05)，使用健康教育計劃表能提高健康教育效果。
3.3 隨著醫學模式的轉變，患者不僅需要高超的醫術、舒適的環境，更需要被理解、被關心、被尊重。醫院的環境常使患者感到陌生和緊張，患者并非總是知道如何回答問題及提出問題，需要護士細心觀察，主動提供幫助。健康教育計劃表實施過程中，在尊重患者和關心患者的同時，也將護士良好的態度、高度的責任心、豐富的專業知識和過硬的專業技術較完善的展示給患者，使患者對護士產生了良好的心理效應，密切了護患關系。這種人性化服務，受到患者及家屬的普遍贊賞。本研究結果顯示，觀察組患者滿意度明顯提高。
3.4 健康教育計劃表實際上就是對患者進行健康教育的時間表和計劃表，使護士知道該做什么，該怎樣做。如行人工髖關節置換術的患者，他們的特點有共同性，如年老及功能不佳;同時又有其特殊性，如個別器官臟器病變較為突出。因此，健康教育指導必須具有計劃性、針對性。人工髖關節置換術后不同時期，其合并癥的出現不同[5]，進行健康教育指導的側重點亦不同。如術前的重點是發現重要器官的功能不良和心理健康指導。術后早期主要是預防各種并發癥的發生，預防關節僵硬、感染、深靜脈血栓形成、褥瘡等。深靜脈血栓是髖關節置換術后最常見的并發癥，發生率40%～70%[6]，一旦發生，處理困難，必須積極預防。術后晚期的重點則是積極提高患肢功能康復的健康教育。只有抓住各時期不同的特點及重點，進行有的放矢的健康教育指導，才能收到事半功倍的效果。我們運用健康教育計劃表根據患者具體情況，進行全面而有針對性的健康教育，指導其進行科學的康復訓練。結果顯示觀察組并發癥發生率明顯低于對照組(p<0.05)。證明通過健康教育指導，可促進患者進行正確的功能鍛煉，有效地減少了手術并發癥的發生，促進其功能康復。
3.5 健康教育計劃表在應用過程中需要注意
3.5.1 健康教育計劃表的內容應通俗易懂、具體、實用，必須注意醫學知識內容通俗化，專業術語具體化，護理技術簡明化的原則。突出內容的連續性，針對病種編寫，編寫內容涵蓋患者入院接受治療至出院康復全過程。
3.5.2 健康教育計劃表不是孤立的教育方式，教育需與傳統健康教育方式同步進行，尤其是選擇性地與口頭教育、床邊實教相結合。此外，工作中要根據每個患者的具體情況靈活運用健康教育計劃表。其中的備注欄可以發揮護士的主觀能動性，根據患者的個體差異進行評估或增加內容，以滿足患者不斷提高的健康教育需求。
3.5.3 根據個體間的差異，按照計劃表的參考時間選擇適當的教育時機。如急診患者入院時，由于處于癥狀高峰期，此時進行教育容易引起患者反感且效果不理想。研究表明，在疾病緩解期，非治療護理時間內進行教育，其效果明顯提高[7]。
健康教育計劃表加強了護理人員的健康教育意識，規范了操作程序，便于監督和檢查，提高了健康教育質量，使患者對護理質量的滿意度有很大提高[8]。因此，我們認為應用健康教育計劃表開展健康教育是一種切實可行的工作方式，值得推廣應用。
【參考文獻】
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健康教育計劃總結范文2
協同教育;糖尿病;健康教育
隨著醫學模式的轉變，護理工作由單純的以“疾病”為中心的護理轉向以“人”為中心的護理模式，而健康教育是整體護理的重要組成部分，已成為一種輔助治療方法，也是評價護理質量的重要指標。糖尿病(DM)是慢性終身性疾病，對DM患者的健康教育有效與否，將直接影響患者的生命和生活質量。護士是健康教育患者的擴張力與生活質量，讓DM患者在最大范圍內享有健康。
糖尿病是繼心血管病，腫瘤，艾滋病之后的第四大危害人類健康的疾病，我國糖尿病總病率已達到1%~2%，且以每年0.1%的速度遞增。全面有效的控制DM并非單純用藥可以達到，其治療效果有賴于患者的自身管理和控制，基本的糖尿病知識是患者進行有效的自身管理和控制的基礎。DM患者的教育在DM的管理和控制中發揮了很重要的作用，總結其有效的教育方法，實施有效的健康教育是非常必要的。
我們在應用健康教育程序時，特別重視患者參與的重要性即協同教育模式，這種模式調動了患者的積極性，護患雙方建立起積極的教學互動關系，避免了傳統的被動式宣教。采用協同教育方式進行健康教育指導。
1 評估并確定患者和家屬的教育需求
對糖尿病患者進行健康教育時，因年齡、職業、生活習慣、文化素養的不同而有不同的教育需求，我們根據患者的個性化需要，選擇不同的教育內容和方法，大大提高了糖尿病的積極性和主動性。
在健康教育中除了評估患者的一段資料，文化背景和社會支持等各方面內容外，還建議讓患者自評心理狀況和自護能力以及對DM的了解程度，綜合各方面因素，確定患者及家屬的教育需求。
2 共同建立教育目標
教育目標即通過健康教育所期望患者達到的行為，是對糖尿病患者經過健康教育所表現的行為描述。
根據患者的評估資料，護士與患者及家屬充分討論后共同制訂教育目標，制訂目標要注意具體，可測量，可觀察，同時要考慮患者的實際情況，不可過高，也不可過低。我們把目標分為近期目標和遠期目標兩類。近期目標為幫助DM患者了解DM 知識、營養學常識、檢查和治療目的及護理要點等；遠期目標為提高患者的自護能力，同患者一同制訂飲食運動計劃，減輕或避免各種并發癥，提高DM患者生活質量等。
3 選擇教育方法
根據患者情況和教育目標的差異，我們因人施教采取不同的教育方法。可分為視覺為主的方法，聽覺為主的方法和觸覺為主的方法。
3.1 視覺為主的方法 針對視力較好的患者，采用圖片，手冊教材，幻燈片，多媒體實物模型等各種可視資料，使糖尿病患者了解DM的相關知識。
3.2 聽覺為主的方法 針對病情較輕，聽力良好的患者，護士而對面的講解胰島素注射技術，血糖，尿糖測定，飲食知識，運動療法等，組織討論，使患者懂得疾病，信任護士，信任自己。
3.3 觸覺為主的方法 針對病情較輕，體力較好的患者，護士教患者或患者之間進行足部，手部按摩，促進了護患關系融洽，使患者之間更加和諧。
4 協同執行教育計劃
在確定患者及家屬對學習有充分準備，并在生理上無障礙，心理無焦慮狀態下，采取適當形式實施計劃，采用三種教育形式：
4.1 集體教育 屬于開放式教育，采用演講會，沙龍，俱樂部，糖尿病協會等方式，進行宣教，解答，有時應用廣播，電視，刊物等宣傳媒體進行。
4.2 小組教育 屬于自由式教育，小組教育人數不宜過多，最好為5人左右，我們主要采用一個病室病員間交流，這樣允許患者討論，提問，互相談體會，組員之間互教互學，還親自實踐注射胰島素，聯系測血糖等。
4.3 單人教育 常作為前兩者的補充，一方面對有一定文化程度或有一定DM知識的患者，結合各種技術，指導對患者進行更深的教育；另一方面，對伴有活動能力喪失，文化程度低，語言障礙或個人隱私情況較多者，要反復耐心教育，用患者聽得懂得語言來講解，例如用圓圈來解釋細胞，用鑰匙和鎖來解釋胰島素對細胞利用糖的作用。在按計劃實施教育外，大量非正式教育應融合在各項護理操作過程中，如日常鋪床，服藥，注射等護理，直接作用于患者身上，使他們得到心理支持，也能去得明顯效果。
在實施教育過程中不僅要注意教育個性化，更要注意患者的反應雙向化施教，教育要堅持續化，還要有必要的考察辦法，如引導患者復述，提問，出院時進行知識問卷考察，確保健康教育的有效。健康教育的實施范圍要廣，有條件的醫院可建立門診-住院-出院后全程健康模式，以加大教育的力度。
5 進行質量效果評價
健康教育的質量效果評價是對患者教育計劃及實施的全面審核過程。評價科采取以下形式，健康教育的質量效果評價是對患者教育計劃實施的全面審核過程。評價科采取以下形式。
5.1 患者對健康教育的評價
患者自身對健康教育接收情況的評價；患者出院前的問卷調查或自護能力測評，了解患者對教育內容的掌握程度。或者出院后復診或隨訪情況，電話回訪時一種經濟，快捷，實用且患者易接受的方式，是將醫院健康教育延伸到患者家里的有效手段，可了解患者對參與疾病治療的積極主動程度。通過患者之間的談話，讓患者在輕松，自由的情況下進行評價患者互相提供的健康教育指導效果，也可以在護士執行護理操作時，隨時詢問患者的健康教育情況，并隨時總結，記錄。
5.2 護士對健康教育的評價
護士對自身的健康教育評價：我們制定了一系列的健康教育自評表格，護士定時填寫，并交由護士長檢查評價，有時甚至重新制定計劃或改變教育方式，護士自身評價體系的建立，使護士對自己的健康教育評價有據可依。每位在班護士都能清楚的看到患者的目前健康教育情況并根據患者實際情況制定以后的健康教育計劃，可隨時與目前的教育效果對照。不定期的護理查房，都可以對護士乃至整個科室的健康教育進行綜合性評價。
健康教育計劃總結范文3
【關鍵詞】糖尿??；健康教育；問題；對策
【中圖分類號】R473 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2014）02-0776-02
糖尿病健康教育在糖尿病防治中占重要地位[1]，是糖尿病預防和控制的五項核心手段之一，是一切藥物治療的基礎，并持續始終。通過向糖尿病患者傳播相關知識和操作技能，進而轉變健康觀念，糾正不良行為，達到防治糖尿病的目的。，近年來，我院內分泌科護士非常重視糖尿病患者教育，并做了大量工作，總結出一些操作中的一些問題，并提出了解決對策，現淺述如下供同行參考。
1 糖尿病健康教育中存在的問題
1.1 醫院方面
1.1.1 糖尿病專科性不強。糖尿病作為內分泌代謝專業的一個分支，雖然病人數量較大，并不能占用過多的護理資源。沒有糖尿病?？谱o士，沒有患教專員，責任護士承擔了這一角色，顯然不能保證更多的時間和精力。醫院沒有專門的營養食堂，不能更精確合理的安排營養餐。沒有針對糖尿病?？谱o士的培訓和繼續醫學教育。
1.2 護士方面
1.2.1知識結構欠缺 工作性質的原因，糖尿病宣教護士專業知識不夠系統，缺乏長期的臨床經驗做基礎，沒有掌握飲食運動治療的精髓，過于死板和僵化，不能融會貫通，不宜操作，不能滿足患者個體化的生活方式的需求。且部分護士糖尿病知識老化，患教時照本宣科，過于注重形式。缺乏健康教育所需的更深層次的知識，如糖尿病患者健康心理學、健康傳播技巧、健康教育的理論和方法等。
1.2.2觀念偏差 受傳統觀念的影響，護士僅滿足于做好常規的治療和護理，認為這才是自己的主業，沒有認識到糖尿病健康教育對治療的重要性，不能將健康教育主動列為為自己的工作內容之一，甚至認為健康教育無用，是工作之外的負擔。工作往往流于形式，對患者進行健康教育只是為了應付上級的檢查。忽視患者的具體情況和個體需要，強制患者死記硬背標準，要求患者執行?；驅懗鰰尜Y料放于床頭以求形式上完成，忽略了患者對教育內容的認同和理解，這樣的教育方式，不會有好的實際效果。
1.2.3 缺乏溝通技巧 部分護士知識掌握的很好，但性格內向，或不善言辭，缺乏技巧，不能很好與患者溝交流，不能透徹的講解所講內容的道理和實質。只限于發給患者糖尿病知識宣傳冊，不能激發患者的學習興趣。
1.2.4 時間投入不足 以科室為單位經濟運營成本核算情況下，護士配備已經不足，一般醫院均不會配備專門的糖尿病健康教育護士。而糖尿病健康教育必定占用護士時間，造成護理人員相對不足的情況，護士已經忙于一些治療、護理性工作，難以投入更多時間為糖尿病患者進行健康教育， ，這樣在危重患者多、工作量大時，糖尿病的健康教育就不能很好落實。
1.2.5 缺乏個體化的糖尿病健康教育計劃 護士不能根據不同糖尿病患者的具體需求為其量身定做出具有個體化的教育計劃，或教育計劃沒有針對性。在健康教育中，收集資料不全面，不能準確歸納不同糖尿病患者的護理問題，從而制定出有針對性的教育計劃。糖尿病患者年齡，知識層次，病程，病例分型千差萬別，這就需要護士因人而異，靈活施教，才會有有效，而這方面護士往往做得欠缺。
1.3 患者方面
1.3.1 不重視健康教育 部分患者受某種陳舊觀念影響， 尋求靈丹妙藥，不相信科學的治療方法，或因怕疼，不愿監測血糖，或怕麻煩，不能堅持正規治療。這些多見于受教育程度較低和自控能力較差的患者。文化程度越低，對糖尿病健康教育興趣越小，對糖尿病并發癥嚴重性的認識越差。自控能力差的患者往往很清楚疾病可能造成的后果，但自我約束力差，或抱著及時行樂，得過且過的心態，不能或不愿改變不良的生活方式，不愿花時間接受健康教育。
1.3.2 健康教育接受能力差；部分患者年齡大，反應遲鈍，記憶力差，獨身，或受并發癥的影響，聽力差，視力不佳，這些情況都造成健康教育的困難，因而糖尿病健康教育的有效性也越低。
1.3.3 經濟狀況、家庭支持力度影響 患者的經濟狀況也是糖尿病教育效果的重要影響因素。經濟狀況越好，患者對糖尿病健康教育越有興趣，治療依從性就越高；反之越差。家庭幸福，家庭支持力度大的患者，對糖尿病健康教育接受程度高，飲食和運動控制越好，胰島素注射，血糖監測，低血糖的預防和處理做的越好。
1.3.4 患者心態的影響 在糖尿病治療的過程中，患者的心態不同，初診時往往緊張、恐懼；未出現并發癥前，對治療充滿信心，樂于接受健康教育；出現并發癥后，會有消極、沮喪心理，對護士的指導往往漠然處之；到了并發癥的不可逆階段，往往表現出悲觀、失望、無能為力感，最終病情嚴重，藥物成為維持生命的主要措施。
2 對策
2.1 正確引導、轉變觀念
讓護士認識到糖尿病健康教育的重要性，明白對糖尿病患者實施健康教育是護理工作的重要內容之一，健康教育是糖尿病良好控制的前提和基礎，沒有生活方式的配合，藥物治療難以取得良好效果。
2.2 培養糖尿病專科護士
目前，我國糖尿病的發病率快速增長，健康教育是實行糖尿病三級預防的重要手段之一[2]， 護士作為健康教育的主要實施者已將健康教育納入到護理工作的重要組成部分[3]，糖尿病?？谱o士在糖尿病防治中發揮著越來越重要的作用，是糖尿病?？撇荒苋鄙俚膶I力量。醫院應在?？谱o士人才培養、繼續教育等方面加大投入，重視糖尿病?？谱o士隊伍的建設。
2.3 加強對護士溝通能力的培養
護理管理人員應利用業務學習、護理查房的機會，組織護士學習糖尿病相關知識及健康教育的內容和方法，也可有針對性地組織討論、講評、進行現場健康指導及測試。也可采取經驗介紹、演示、現場互評等多種形式，提高全體護士的溝通能力。
2.4 因人而異決定健康教育內容和形式
在對糖尿病患者進行健康教育時，應充分考慮患者經濟條件，文化背景、年齡、個體差異、疾病不同階段等多種因素，制定具有針對性的教育計劃。內容盡量使患者對糖尿病有較全面系統認識；可采取多種形式，如看圖說話、實物模型、文字材料、錄像、幻燈等，平時以個別指導、小講課為主，定期授課，力求效果最大化。
2.5 開展以家庭為中心的糖尿病患者教育 以家庭為單位的糖尿病健康教育是一種新型健康教育模式，家庭成員相互支持，監督，有利于改變糖尿病患者不健康的行為方式，提高家庭成員的健康意識，達到嚴格控制血糖，降低糖尿病的致殘率和致死率，促進健康的目的[4]。通過改善患者的生活習慣和患者家屬所處的生活環境，可能會減少糖尿病的發病率，尤其是對家族聚居型糖尿病而言[5]，作用可能更加顯著。
2.6 強化管理監督 護理部應經常檢查、督促、指導健康教育計劃的實施，及時解決患者與護士提出的具體問題。根據工作量及時調整人力，保證健康教育工作都落到實處。在評價效果時，要注重患者對糖尿病相關知識的運用，而不是正確回答問不斷題，探討，并制定出一套糖尿病健康教育具體評價細則。
參考文獻：
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健康教育計劃總結范文4
2016年衛生院健康教育計劃一：
健康是人人應當享有的基本權利，是社會進步的重要標志和潛在的動力。一直以來，醫療機構是健康教育與健康促進的重要場所，開展健康教育與健康促進是提高全體醫務人員的健康知識知曉率，健康行為形成率及人民群眾相關知識知曉率的重要措施，是提高健康文明素質、提高病人生活質量的必須長期堅持不懈抓緊抓實的工作內容。
一、目標
通過健康教育與健康促進活動，提高醫務人員的衛生知識水平、健康意識以及人民群眾健康知識知曉率，提高廣大群眾的健康意識，推動醫院衛生服務，創造有利于健康的生活條件，以達到提高醫務人員和居民的健康水平和生活質量。
二、內容
(一)充分發揮我院健康教育領導小組的作用。廣泛動員領導層、動員專業人員、動員醫院內各有關人員的參與。
(二)每年下達健康教育工作計劃。制訂相應計劃組織具體實施，要進一步加強健康教育宣傳網絡建設，定期組織健康教育員培訓，齊抓共管，創建一個有益于健康的環境。為健康教育投入必要的人力、財力、物力。
(三)加強健康教育陣地建設。門診應設有固定的健康教育陣地(如宣傳欄)，每一個月更換一次(村衛生室每兩月更換一次)，門診大廳及預防接種大廳定時播放健康知識宣教片。積極征訂健康書刊，對上級下發的及本院自制的健康教育資料及時張貼、分發。利用各種形式，積極傳播健康信息。
(四)開展健康教育知識培訓。對全院醫務人員開展健康教育知識培訓每年一次，以提高醫務人員的衛生知識水平、健康意識，使醫務人員的健康知識知曉率達80%以上，健康行為形成率達70%以上。
(五)大力開展院內健康教育活動。
1、門診健康教育：醫生應有針對性開展候診教育與隨診教育。
2、住院健康教育：做好入院教育與出院教育的同時，重點做好住院期教育：①醫生在進行醫療活動時所運用的健康咨詢、健康處方等對病人及其親屬開展健康教育。對住院病人可采取疾病小知識口頭和書面測試，分發資料、給病上課等多種形式的健康教育;住院病人相關知識知曉率達80%。②健康處方：每位住院病人或家屬至少一種健康教育處方，有針對性地對每位住院病人或家屬開展健康教育23次。③利用宣傳陣地進行宣傳教育。④每年對100名或以上病人進行相關知識知曉率調查。
(六)積極開展院外健康教育活動。針對全鄉的健康人群、亞健康人群、高危人群、重點保健人群等不同人群，結合公共衛生服務，進行經常性指導。配合各種宣傳日，深入社區開展咨詢和宣傳。每年4次或以上利用預防接種、疾病普查等機會開展健康教育活動。
(七)加強戒煙宣教活動。積極開展吸煙危害宣傳，充分利宣傳欄、宣傳單、標語等多種形式，經常性地進行吸煙與被動吸煙的危害的宣傳。積極參與創建無煙衛生院、衛生室，制定禁煙制度，醫療場所有禁煙標志，無人吸煙。
(八)做好檢查指導和效果評價。每年定期組織人員，對各科室、各中心衛生室的健康教育工作進行指導、檢查，完善健康教育執行過程中的各種活動記錄、資料。通過醫務人員健康知識知曉率、健康行為形成率及居民相關知識知曉率的測試，對醫院健康教育工作進行評價與總結。
三、時間安排
一月份：教育重點是合理膳食與營養、安全教育、呼吸道傳染病防治。
二月份：教育重點是節日食品衛生、家庭急救與護理。
三月份：結合三八婦女節、3.24結核病防治宣傳日，重點宣傳生殖健康知識、結核病防治知識。
四月份：結合愛國衛生月、4.25全國計劃免疫傳宣日及4.26瘧疾防治宣傳日，重點開展衛生公德、衛生法規和兒童預防接種知識教育。
五月份：結合國際勞動節和碘缺乏病宣傳日、無煙日。重點開展職業衛生、科學使用碘鹽、吸煙危害等知識教育。
六月份：結合國際兒童節、環境日、愛眼日、禁毒日，重點宣傳兒童保健，近視防治，環境保護，遠離等方面的知識。
七月份：重點開展夏秋季腸道傳染病，飲水飲食衛生知識教育。
八月份：結合母乳喂養宣傳周，開展家庭常用消毒知識、科學育兒和常見病的宣傳教育。
九月份：結合全國愛牙日、老人節開展口腔保健、老年性疾病防治知識、體育健身方面的宣傳教育。
十月份：結合全國防治高血壓日、世界精神衛生日，開展高血壓、心腦血管疾病防治知識和心理衛生知識的宣傳教育。
十一月份：結合食品衛生宣傳周和11.14的全國防治糖尿病日，開展食品衛生與營養、糖尿病防治的宣傳教育。十二月份：結合12.1世界艾滋病防治宣傳日，重點開展性病、艾滋病防治的宣傳教育。
四、措施
(一)提高認識、加強領導。健康教育是低投入，高產出，高效率的服務手段，是控制醫療費用，拉動保健需求的根本措施。院領導要高度重視，將其納入工作重要日程，
實行目標管理。確保有專人負責，有一定的工作經費，有規范的工作制度和檔案。
(二)健全網絡、抓好培訓。要建立一支熱心健康教育工作、掌握健康教育基本知識和技能的健康教育骨干隊伍。充分發揮領導小組成員的積極性，定期開展業務培訓，提高健康教育員的工作能力。通過定期的檢查指導和年度考核等形式，推動健康教育全面開展。
(三)利用醫院資源、推進健康教育。要建立固定的健康教育陣地。開展經常性的健康教育活動。在抓落實上下功夫，在以點帶面上下功夫，加強檢查指導，擴大受益面，增強吸引力，提高有效性、針對性。
(四)做好評估、注重質量。要針對存在的主要健康問題及其影響因素，制定切實可行的工作計劃，認真組織實施，做好教育評價。重點解決影響評價的主要問題，提高廣大居民和醫務人員健康知識知曉率。
五、總結評估
每年對各科室、各中心衛生室健康教育工作進行12次檢查指導。并通過年度考核、知識測試等形式做好總結評估，發現不足，明確努力方向，進一步推進我鄉健康教育工作的開展。
2016年衛生院健康教育計劃二：
為了全民族的思想素質、科學文化素質和健康素質明顯提高，廣泛開展全民健康教育，我院特制定健康教育工作計劃如下：
1、建立調整醫院健康教育領導小組，各科室健康教育工作小組在醫院健康教育領導小組的領導下工作，把健康教育工作納入醫院工作的議事日程。建立完善醫院辦公室、醫?？?、護理部、門診及各臨床科室健康教育工作網絡，明確職責。
2、進一步完善醫院健康教育工作制度。明確職責，結合醫院實際，制定本年度醫院職工健康教育培訓計劃。保證計劃落實，任務到位;嚴格考核辦法。每周院長查房、健康教育為必查內容，并隨時抽查醫務人員和病人及陪伴。醫院每季度對各科職工進行考核，考核成績將與經濟掛鉤，年終考核評比后，根據成績和結果，獎懲兌現。
3、為了搞好健康教育工作，首先必須加大宣傳力度，利用醫院門診大廳放像設備，播放健康教育宣傳資料片。每季度辦宣傳專欄一期計5個，每月黑板報一期。宣傳資料盡量融針對性、科學性、實用性、通俗性、趣味性為一體，內容包括衛生防病、婦幼保健、飲食衛生、常見病、多發病、季節性傳染病為主。充分利用健康教育宣傳陣地，大力普及健康衛生知識和常識，破除迷信，教育廣大群眾自覺養成良好的健康衛生習慣，提高全民健康素質。
4、組織全院職工努力學習掌握健康教育知識和技巧。做到診病與健康教育有機結合，整體護理與健康教育有機結合。積極向病員及陪伴宣傳健康教育的重大意義和衛生防病知識，做到入院宣傳，床旁宣傳，出院宣傳和發放宣傳資料和處方。大力抓好醫院禁煙宣傳。
5、大力協助醫院所轄的居委會，搞好社區健康教育工作。盡量向各居委會提供健康教育宣傳資料，協助辦好社區健康教育宣傳專欄。并定期下各居委會對群眾進行健康教育，衛生防病咨詢和宣傳，為社區健康教育骨干上培訓課。
6、積極完成上級各部門下達的各項健康教育任務，充分利用醫院宣傳設備，宣傳健康教育，衛生防病知識。辦好醫院健康教育宣傳專欄。協助指導各科健康教育工作的進行，努力為各科提供健康教育宣傳資料和處方。積極參與上級各部門組織的上街宣傳和咨詢活動。 附:
醫院健康教育管理標準
1、有一名業務院長主管健康教育工作，有業務科室負責健康教育的管理及業務指導。健康教育活動有計劃、有資料檔案，并把健康教育工作納入醫院評比、獎懲、考核活動中去。
2、醫院健康教育對象包括患者及陪護人員。
3、醫院健康教育是臨床治療和提高醫療質量的重要組成部分。各科室根據業務確定健康教育內容，開展多種形式的健康教育活動。
4、醫院門診大廳至少有一塊2平方米以上的、文圖并茂的衛生宣傳櫥窗。各科候診廳和病房至少有一塊文圖并茂的、0.6-1平方米的衛生宣傳櫥窗，定期更換，并有禁止吸煙標識和各種衛生宣傳標語;
5、各科門診和病房醫護人員，按本科業務開展多種形式保健知識傳播活動(包括提供宣傳品、健康處方、廣播、培訓、咨詢等);
6、各科醫生結合患者就診，隨時開展保健知識宣傳和專題專病講座;
7、建立咨詢室或心理門診;
8、有條件的可利用閉路電視等形式開展電化教育;
健康教育計劃總結范文5
【關鍵詞】健康教育；原發性肺癌；介入治療
健康教育是以消除或減輕影響健康的危險因素，促進健康和提高生活質量及預防疾病為目的。通過教育，使患者在順利接受治療、護理的同時，不斷加深對現代護理觀的認識，增強健康投資意識，密切護患關系。介入治療為一些晚期腫瘤及無法手術的患者提供了治療機會，為更好地進行介入治療提高治療效果，讓患者掌握術前、術中、術后的相關知識，以便更好的配合治療，健康教育顯得更為重要，現將我科為原發性肺癌介入治療患者實施健康教育的情況總結如下。
1 臨床資料
自2005年1月至2007年12月介入治療原發性肺癌患者共102例，其中男78例，女24例，年齡35～76歲。
2 健康教育具體實施
2．1 口頭講解與隨機解說相結合 盡量選擇通俗易懂的語言，從患者感興趣的話題開始交談，將入院須知、介入術前、術后注意事項，出院指導分階段講解給患者，對于患者的疑問隨時給予解答。
2．2 示教與指導結合 由于介入術后要求患者臥床并術側肢體制動12～24 h，針對性指導患者進行床上大、小便的訓練，向其講解訓練的意義與方法，因人施教。
2．3 定期舉行健康講座 通過病區的宣傳欄、板報、健康教育小冊子等各種渠道向患者提供健康知識，護理人員根據患者的需求，制定合適患者的健康計劃并組織實施。
2．4 健康教育計劃 為了教育工作的實施，提高教育質量，我們將教育的項目和內容制定成標準護理計劃(附表1)在實施中及時評價，根據現存問題．不斷調整教育計劃。
3 健康教育內容
3．1 心理準備 ①根據患者的個性、職業、文化修養等不同選擇適當的形式和時機，幫助患者了解病情，解除思想顧慮，使其處于最佳心理狀態接受手術；②向患者及家屬介紹手術與藥物治療的不同之處及手術安全性，并請同種疾病恢復較好的患者現身說法，使其有充分心理準備。
3．2 術前教育 ①告訴患者術前常規檢查的目的，標本留取方法及注意事項，觸摸穿刺部位遠端動脈搏動情況，便于術前、術后對照；②為預防感染，術前洗澡更衣，清洗兩側腹股溝及會皮膚并備皮；③手術晨空腹，術前排尿、排便；④術前避免受涼、減少咳嗽并教會患者咳嗽技巧，避免術中、術后因咳嗽不慎導致肺泡破裂或支氣管破裂出血；⑤術后要臥床24 h，患肢制動6～8 h，患者擔心術后排尿的問題，應向患者說明術前練習臥床排尿的重要性。
3．3 術后的教育與指導 ①嚴密觀察患者生命體征的變化，取平臥位，保持術側肢體平伸制動，以預防穿刺點出血，對側肢體可輕微活動，股動脈穿刺點沙袋壓迫6 h，在制動期間可以按摩術側下肢，預防靜脈血栓形成；②尿量的觀察：術后鼓勵患者多飲水，以促進造影劑及毒素的排出，以減輕對腎臟的損害和對機體的影響，如輸液后2 h無尿(順鉑有損傷腎的不良反應)，使用利尿劑，并嚴格記錄24 h出入量；③疼痛的護理：告訴患者術后局部疼痛是化療藥物的不良反應，應耐心的安慰患者，誠懇地回答患者的問題盡力為患者創造一個良好的心理環境，建立良好的護患關系。臨床實踐證明，醫護人員的語言是良好的安慰劑，對于疼痛不能耐受者，可給予止痛藥；④胃腸道反應的護理：惡心、嘔吐是化療藥物常見的消化道反應，做好解釋工作，術后禁食4～6 h，給予止吐藥，減輕胃腸道反應。飲食宜清淡，易消化，少食多餐；⑤發熱的護理：發熱多在術后3 d內，體溫波動在38℃左右，需注意室內空氣流通，注意保暖，保持口腔、皮膚的清潔，鼓勵患者多飲水。
3．4 出院指導 患者出院時我們為其出院后的有關休息、用藥、隨診等方面作詳細介紹，囑其注意休息、保暖、預防感染，注意個人衛生、室內定時通風，適當參加體育活動，指導患者進食高熱量、高蛋白、多維生素、營養豐富的飲食。根據個體情況，告知下次復診時間。
4 效果與評價
通過開展健康教育，102例肺癌介入治療療效滿意，護理中未見出血及嚴重并發癥發生，延長患者生命，減輕患者痛苦。通過護士的健康教育，患者更加主動配合治療，保證了有關治療順利實施。過去，介入治療術后疼痛、惡心、嘔吐、發熱反應較大，患者往往煩躁、痛苦、焦慮，通過健康教育，患者對整個介入過程有了全面的了解，應對能力也大大提高。同時，實施健康教育也激發護士的求知欲望，在病房中形成人人主動學習、樂于學習的良好氛圍，從而增加了患者對護士的信任感，提高了對護士的服務態度和技術水平的滿意度。我們的體會是，通過實施健康教育，使護患關系得到了發展和升華．使護士的自身價值得到了充分地體現。而新型護患關系的建立又保證健康教育的順利實施。
參考文獻
健康教育計劃總結范文6
【關鍵詞】
1 資料與方法
一般資料：選擇2011年6月-2012年6月100例消化潰瘍的患者中，自愿參加本研究者50例進行個體化健康教育。其中男62例，女38例，年齡34～68歲，全部病例均經胃鏡或鋇餐透視確診均符合消化性潰瘍病診斷與治療規范[ 1 ]。其中胃潰瘍57例，十二指腸潰瘍28例，復合性潰瘍15例。
2 方法
2.1 健康教育的方法：對2組患者均做到以下宣教內容：消化性潰瘍相關知識、治療中的注意事項、禁煙酒和刺激性強的食物，用藥指導、心理指導等教育。健康教育形式：對照組采用以一個病房為小組口頭講解、查房時提問、發放健康教育處方、等形式進行健康教育。
觀察組在不影響治療情況下，當日或次日 對每位患者做健康評估。評估內容有身體癥狀、心理-社會、功能性健康形態[2]。根據根據收集的資料，結合患者的文化程度、接受能力、病情、對疾病的認知程度、患者需求的教育內容，因人制定相應的健康教育計劃。進行個體指導，分時段進行健康教育：即入院介紹，住院期間的心理指導、用藥指導、飲食指導、休息活動指導、不良習慣的糾正；出院指導：定期復查、消除有害因素避免復發。給患者提供反饋的機會，在交流中，允許病人有足夠的時間自我陳述，鼓勵病人主動參與健康教育活動。
2.2 評價方法：在病人出院前發調查問卷，統計病人的健康教育效果和對醫護人員的滿意度。效果為患者對疾病知識掌握程度，生活習慣、用藥方法的掌握率。半年后，通過定期回院復查的方式了解有無復發的情況。
2.3 統計學處理：用SPSS13.0統計軟件對數據進行處理
3 討論
3.1 常規的健康教育工作沒有針對性，只是對潰瘍病籠統地進行健康宣教，護士講病人聽，對發給的資料看不明白，健康宣教效果差。個性化健康教育模式是按照健康評估、參考病人需求、制定健康教育計劃、再進行健康宣教。病人在哪階段，需要什么樣的健康知識，就給予什么樣的健康宣教。病人能主動參與，所以健康宣教效果觀察組優于對照組。 同時也便于護士及時了解宣教效果，及時修改或補充健教內容。
3.2 對消化潰瘍病人實行個體化健康教育，護士轉變了傳統的、例行公事的觀念，主動學習豐富了專業技能；患者主動參與掌握了治病防病知識。使患者及其家屬掌握了更多消化潰瘍的發病原因、誘因和防治知識。通過護患的互動式交流。增進護患關系，提高患者的滿意度。從調查表上可以看出，病人滿意度實驗組明顯高于對照組。
3.3 健康教育與護理活動有機地結合起來[3]護理人員將健康教育的內容貫穿于各項護理活動中，利用晨晚間護理、巡視病房時間、陪病人檢查或治療前后都是很好的健康教育時機。實施個性化護理不僅能夠提高護理服務質量、同時也能使護理服務最大化[4]。尤其是類似本組的慢性病患者，消化性潰瘍復發是可以預防的，但因為忽略了出院的指導內容再次住院。因此出院指導的作用不能忽視。凡是能掌握預防知識：盡量不使用致潰瘍藥物，合理膳食：三餐按時進食易消化的食物，少用辛辣調味品；戒煙酒，減少飲用咖啡、可口可樂等飲料；勞逸結合，保證充足睡眠，避免精神過度緊張。潰瘍復發率很低。實踐證明：個體化健康教育是把健康教育工作落到實處的可行方法。
參考文獻
[1]中華消化雜志編委會.消化性潰瘍病診斷與治療規范建議[J].中華消化雜志， 2008， 7 （28）： 418-420.
[2]王治國 健康評估 [M] 鄭州大學出版社，2003.01 ；29-30
