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體系培訓總結范文1
教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步?，F將一些學習體會做個小結。
一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。
它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。
二、教育無小事。
一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從x復一x的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。
教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
教師遠程培訓學習心得體會總結范文
歷時兩個月的小學班主任國家級遠程培訓轉眼間結束了?；仡檭蓚€月以來的網上培訓學習，收獲的確很大。
班主任是學生班級工作的直接組織者、教育者和領導者。是學生健康成長的引路人，是聯系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學校家庭和社會的橋梁，是學校思想政治工作的骨干力量。在遠程培訓這個大課堂里，我們擁有自由天地，擁有自我空間，以心靈碰撞思想，讓學習成為自然的生活狀態。名師名家的專業理論知識講座，系統而又完整，指點了我們多年工作中的迷津，尤其是濃郁的時代氣息，創造性的多維思路，賦予了現代班集體管理更深更精的內涵;助學導師悉心導航，一道道討論題猶如方向盤，統領著班主任學習的方向，同行們有的放矢，根據自己的理論學習有效結合工作實踐，發表的評論有理有據，直到把研究主題剖析得撥云見日;一線班主任暢談心聲，不管是年長的前輩，還是剛上崗的新兵，都愿把自己工作中的疑點、難點、亮點拿出來與大家一起分享。每每一個疑難問題帖子發表后，總會有好多的老師各抒己見，言之鑿鑿。我欣賞到了他們開闊的胸襟，吸收到了原滋原味的豐富營養。具體收獲和體會有如下幾個方面：
有幸參加萬名中小學班主任國家級遠程培訓而自豪和機會的珍
一、開展豐富多彩的班會活動。
豐富多彩的活動是孩子們心靈成長的營養素，而孩子們能從活動中獲得這些營養素，因為班會是培養學生文明行為習慣、健康心理素質、良好道德品質的重要陣地，也是一個班級的學生與學生之間、學生與班主任之間進行情感交流、心靈溝通的重要方法，班主任要通過成功地組織形式多樣、內容豐富的班會，充分調動學生的積極性，發揮他們的主觀能動性，讓他們能說出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西，從而使學生形成積極、健康的心理狀態。
二、要勤于學習
學習知識，是一個人在社會中生存下去的重要基礎之一，如果不學習或者不善于學習，就不能適應社會發展的需要，就要掉隊落伍。班主任是傳授文明和知識的工作者，更應掌握現代科學知識和技能，擴大知識的視野。班主任的學習應該是有責任感的，作為知識的傳播者必需要有豐富的知識，學生年齡越小對教師的期望值越高，教師不掌握知識，就會失望于學生，就沒有盡到一個教師的責任。班主任的學習，首要的是打好專業基礎，具有出色的專業知識，你才能更多地了解孩子，才能實現理想和抱負。這就要在實際的教學活動中，不斷地充實提高自己。其次，學習現代科學知識和掌握一些技能，教師應該做百科全書式的教師，僅局限在一個領域、自己的專業，是當不好教師的。我們不一定是某一方面的專家，但是我認為一定要成為雜家。隨著現代科技的發展，各科都是相互交叉的，密切聯系的，相互依賴的關系。一個學科不可能單獨存在，現代科學又與我們的生活密不可
分，所以班主任應該了解自己專業以外的知識，掌握一些基本技能，如政治、經濟、法律、科學管理等。通過自己的傳授，教會學生具備科學的認識世界和改造世界的能力。
三、班主任要言行一致，發揚民主作風。
1、在班級同學面前宣布的計劃、制度，必須如期執行，要有始有終，切忌虎頭蛇尾。
2、答應學生保密的事，就一定要守口如瓶，即使事情的發展需要公開，也要征求本人的同意才能公開，這樣才能取得學生的信任，成為學生的知心朋友。
3、不管在任何場合，決不說做不到的話，也不說過頭話，以免脫離實際，言而無信。
4、一旦事先說過的諾言，在新的情況下不能實現，就要實事求是地向大家說明情況，取得大家的諒解。
培訓使我深感自己讀書不夠，一桶水已經遠遠適應不了現代教育形勢，新時代呼喚教師有一眼活泉，提供給學生源源不斷的活水。同時我又強烈地意識到作為班主任，我做學生思想工作的理論和技巧也遠遠不夠。當好一名班主任就必須有良好的職業道德與責任感，責任心與使命感是一個人成長過程中的推進劑，我要把自己的工作當做一種對自己的責任，讓事業的使命感產生不懈的動力。我會以本次培訓作為新的起點，把成為一名優秀的班主任作為自己的奮斗目標而努力工作。
尊重學生，就是把學生當“平等的人”來看，承認只有差異，沒有差生;信任學生，就是相信每個孩子都能學好，學生都有自己的長處，只有獨具慧眼，才能發現他們身上的長處，才能鼓勵孩子不斷探索，使他們才華得到淋漓盡致發揮。
寬容大度。這是班主任必須具備的心理品質，寬容首先表現在能容忍學生對自己的不滿。寬容還表現在能容忍學生的缺點和錯誤。金無足赤，人無完人，作為稚氣未脫的學生，犯錯誤是他們的特點，作為班主任，要善于容忍學生犯錯誤，不要一棍子打死。
愛學生還表現在善于鼓勵學生、贊美學生，以贊美來啟迪學生內在的動力，讓學生自覺地克服缺點，彌補不足，這比你去責怪，比你去埋怨會有效得多。這樣將會使學生都懷著一種積極的心態，創造出和諧的氛圍，有利于學習的成功、班級的進步。很多班主任把心底對學生滿腔的熱愛都凝成冷峻的面孔和嚴肅的目光，以致學生并不知道老師心中還有愛。想想自己平時的言行，不禁為自己平時的言行捏了一把汗。
其實我們很多的班主任，缺少愛心。對待學生，不是發現優點，肯定成績，而是擔任教育警察，專找缺點，將問題“放大化”，因此，有許多個性突出。多才多藝的學生被我們當作“差生”而被打入“另類”。
當然要成為一個成功的班主任要學會調查，要做好學生的思想工作，更好地為學生服務;要成為一個成功的班主任要學會反思，每天反思自己與學生之間發生的事情，使得自己在不同的時間，從不同的角度來看待同一件事情，這樣我們將會感觸頗多，并在這個過程中將會有意想不到的收獲;要成為一個成功的班主任要善于創新、總結，更要終身讀書，精選精讀自己有用的書，不斷充實自己，激活自己的腦細胞，并在總結和回顧中提煉出自己獨有的教育思想和理論。
教師遠程培訓學習心得體會總結范文
這次中小學遠程培訓活動，為我們教師創造良好的學習機會，提供了優越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴體會:
專家講座，讓我有一種與名師對話的感覺，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發學生自己提出問題?！苯o我留下了深刻的印象。認真的學習和掌握教育科學文化知識，不斷提高自身的業務水平和教育教學質量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應將自己學習和研究的理論運用到教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和批判，這樣才會在教學中獲得進步，逐步轉向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂和幸福。
教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動方向。有理想，才會有行動，當今社會多元價值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠程培訓學習中我對自己的職業有了正確的認知，不管教師的社會地位、降級地位如何，應該以教師這一職業為榮，我自身也感受到了一種深深的職業幸福感?！白非笞约旱慕逃畨?，是每一位優秀教師不可或缺的重要素質。
注重教師人格魅力的塑造和培養，教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的向導，好老師能飛無助的心靈帶來希望。優秀教師應加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。我從課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了:教師的品味在于內外兼修、在于人格與專業的共同提升，修煉、激-情與創新是成為優秀教師的不可缺少的因素。
教育是終生事業，是一個不斷發展的過程，因此，一名優秀的教師要有豐厚的學識。優秀教師應在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，深深感悟到:讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。
體系培訓總結范文2
摘要：員工培訓體系的建立與完善對于企業長期發展有重要意義。本文分析了員工培訓體系建立的指導思想與培訓工作的開展策略，希望能為企業培訓工作提供參考。
關鍵詞 ：培訓體系 員工激勵 按需培訓
一、員工培訓體系建立的指導思想
企業員工培訓體系的建立要堅持總體指導原則，一切從有利于企業近期目標、長遠目標的角度出發，完善現有人才激勵管理體系，以高素質復合型人才、技能型人才為培養目標提升全員綜合素質。培訓體系的建立要做到針對性培訓、按需培訓，實現企業發展與員工個人進步的雙贏，為企業經濟效益的提升服務。
員工培訓體系建立后要抓好各項培訓工作的落實情況，管理重點放在員工知識與技能更新培訓與提高上，遵循按需培訓方針，做到結合企業實際與員工情況實施針對性培訓，并對培訓情況與目標進行落實，后續做好培訓成果的評價與總結。培訓管理工作中從知識與技能入手提升員工個人素質，要注意培訓三大要素知識、技能與態度的全面培養，讓員工在熟悉操作技能、理論知識的基礎上改變自身的工作心態，以更加積極、負責任的態度去面對工作，驗證自身所學知識，鍛煉自身所學技能，在認真負責的心態中更好地實現個人價值。
在培訓工作實施中，還要注意及時對培訓成果進行總結評價，一方面是為了評估員工培訓成績和培訓績效，另一方面也是通過總結評價及時發現員工新的培訓需求，在實踐中不斷加以改進與完善，可找出培訓目標與現實培訓工作之間的差距，從而提升培訓課程的實踐性與可操作性，對于企業培訓體系的完善有積極意義。
二、建立員工培訓體系的開展策略
員工培訓體系的建立要在上述指導思想下進行，從多個方面入手，落實培訓實踐，評估培訓成果，推動企業培訓體系的建立與完善，真正做到按需培訓與全面培訓，提升企業員工素質，服務自身進步與發展。
完善培訓體系時要注意體系運轉安排與準則包管。培訓體系的運轉需要制度保駕護航，因此對于各項規定準則要做到清晰明確且積極落實，從培訓內容、培訓目標、培訓方式、培訓負責人、培訓方案、培訓評估等多個角度入手進行完善，圍繞企業發展目標展開員工培訓課程，從而確保培訓真正做到言之有物，真正為員工提供進步資本，實現其知識、能力與態度三方面的進步，讓員工將所學真正轉化為服務企業的各種資本，推動企業管理與生產方面的高效運轉，在企業經濟價值實現的過程中也展現個人的自我價值。
培訓體系的完善與建立還要配合強有力的執行力來貫徹落實，發揮員工自身的主觀能動性，提升對培訓的認可度和信任度，真正落實到自己身上，從而避免形式主義的老路。在評估中一方面要對培訓課程的實施執行進行全程監督核查，一方面要對參與人員的培訓成果進行考核監督，從而確保培訓工作按時按質按量到位。
完善培訓體系的過程中，在積極貫徹執行各項規章制度的同時，還要將企業內部崗位職責、崗位技能需求清晰明確地傳遞給員工，讓他們明晰自身的職業知識與技能需求，在培訓學習中做到心中有數，事半功倍，從而熟練掌握職業知識與技能，提升個人整體素質，更好地提高自身的員工績效，應對企業發展中的各項問題與挑戰，從行為、認知、技術、紀律、責任心等多個角度把握本職業需求，真正在培訓中實現個人價值與企業價值的雙贏，完成企業發展目標。
培訓體系建立后，還需要注意后續維護工作。對于企業而言，要建立長效的后備人才培養通道，通過交流鼓勵員工不斷提升自己，積極上進，實現個人價值目標，將個人的進步最終轉化為企業進步的力量。企業在后備通道建設方面，要盡量做到量體裁衣，從管理型人才和技術型人才等多個門類出發，建立專門通道，讓員工可根據自身努力目標謀求適合自身的發展通道，在不斷提升自己的同時，加強企業與優秀員工之間的溝通交流，通過這種良性的互動實現雙方的共同進步。
培訓后續工作培訓成果的總結與評估是盡可能發揮培訓價值的另一大要點。企業要制定明確的考核機制，對員工個人知識、能力進步情況進行評估，可通過運用積分卡制度來增強員工對自身進步的認知與感悟，及時總結受訓情況，并將其列為重要績效內容，保證培訓成果考核的及時性和功效性，從而為企業發展管理服務。態度評估可通過培訓長效跟蹤機制實現，通過長期考察評估員工崗位表現了解其工作態度，及時了解其工作缺陷及進步，為后續培訓工作提供參考，方便下一階段培訓計劃的制定，形成長效模式，服務企業發展。
綜上所述，企業員工培訓體系的完善與建立要在遵循指導思想的基礎上，從培訓制度、內容、方法、執行力、考核、評估等多個方面入手，做到全面培訓與按需培訓，真正實現企業價值與個人價值的雙贏，提升企業經濟效益。
參考文獻
[1]張墨晗.我國企業物流金融研究[J].財經研究,2010(2)
體系培訓總結范文3
隨著教師專業化發展訴求的不斷提升，教師培訓被認為提高教師素質、促進教師專業發展的最重要途徑之一。但長期以來，培訓的效果卻不盡如人意，原因可能是培訓內容的低水平重復、缺乏針對性、學用分離或者是教師培訓的“過載”導致，但根本原因是培訓缺乏科學有效的評估管理機制。因此，為了避免培訓的盲目性，建立一套科學有效的教師培訓評估體系勢在必行。
筆者以“中小學教師培訓”為題名關鍵詞在中國知網上檢索了2009～2013年的研究成果，其中碩博士論文19篇，期刊發表的論文156篇，說明近五年對中小學教師培訓的研究越來越多，但同時加上“評價或評估”一詞來檢索發現，關于評價的研究卻只有4篇期刊論文。
通過上邊的文獻梳理我們發現，國內關于中小學教師培訓評估的研究還是非常匱乏的?？v觀以往研究，中小學教師培訓評估的發展呈現出以下趨勢：
一、加強本土化理論研究，形成完善的理論體系
目前，我國培訓評估方面理論研究的焦點還集中在對國外，特別是英、美等國家相關評估模型、評估方法等的翻譯介紹上，缺乏在總結本國實踐經驗基礎上的系統化的理論體系，有影響的理論成果少之又少。關于培訓評估的研究來源于教育科學領域和管理科學領域，兩者研究的內容和關注的側重點有很大差異?，F有研究既有借鑒教育領域的成果也有借鑒管理領域的成果，但缺乏系統深入的理論研究，沒有形成教師培訓評估領域里系統完整的理論模型。因此，在注重培訓評估實踐的同時，及時總結實踐經驗，形成符合我國國情和與新課改精神相適應的理論體系建設是我國教師培訓評估工作開展的根本保障。
二、注重經驗總結，形成教師培訓課程評價的詳細指標體系
從現有研究成果類型來看，我國教師培訓評估研究的大多數成果是經驗總結類成果，如對構建教師培訓評估原則性或內容上的介紹或者是針對特定的項目開展評估活動的成果與經驗介紹。還有針對特定研究領域建立起來的針對性指標體系，特別是在教師教育技術能力、職業技術教育培訓和網絡培訓上，這方面的研究較成熟一些，但對如何開展教師培訓項目評估缺乏整體性、宏觀性的系統方法方面的指導，對教師整體培訓課程評估的指標體系研究更是沒有。
因此，構建培訓課程的宏觀指標體系顯得尤為重要，總評估體系的建立可為各類培訓課程（如專業必修課、專業選修課、公共選修課等）評估提供綱領性的參考。
體系培訓總結范文4
關鍵詞：培訓管理 職業 重要性 質量
一、培訓管理在職業培訓中的重要性
目前企業職業培訓一般時間短，見效快，尤其技能類崗位能力培訓，在規定的較短的時間里，首先要經過理論學習培訓，鞏固專業理論知識，再通過實操技能的操練，達到理論實踐相結合的目的，最后通過考試鑒定獲取職業資格等級證書。相比技能類，管理類的培訓見效略慢些，培訓多是對人的思想、理念的一種熏陶，以達到培訓后在工作方式、管理能力方面的提高。在較短的培訓時間里，培訓質量的保證不僅靠培訓師的淵博知識和授課能力，更重要的是取決于培訓管理工作做細做精。培訓管理能力水平高低顯得尤為重要。
培訓過程是一個有機的閉環結構，環環相扣，互相制約。如果有一個環節出問題，那么培訓的質量一定會受影響。所以說我們培訓質量的好壞不僅取決于培訓設施、設備的完備、先進適用性，師資能力雄厚的程度，更重要的是取決于我們管理水平的高低，我們要站在企業經營戰略的高度上去進行有效的管理，進行培訓全過程組織、協調、監控、督導。因此，職業培訓管理對培訓質量有至關重要的作用。
二、加強培訓管理，提升培訓質量
1.建立高效的企業培訓質量管理體系。企業培訓質量管理體系是一套完整有效的管理模型，包括管理流程、管理制度和管理辦法。企業應該加大對培訓體系的硬件設施投入，建立技術設備先進的實訓室。加大師資力量的建設，培養雙師型的專業培訓師。加大培訓組織的健全，要有與培訓流程重要環節相匹配的部室及人員。加大培訓工作的管理，培育企業優秀、獨特的培訓文化，形成一套健全、完善的培訓管理體系，實現培訓的模式化、程序化、整體化，促進培訓水平的全面提升。
2.加強培訓實施監控和管理。職業培訓戰略的實施及成功必須有完善的計劃來予以保證。好的計劃必須要靠好的實施來實現。通過修訂培訓計劃管理工作標準、預決算及統計、檔案管理辦法，加強培訓計劃實施監控。做到準確及時分解年度培訓計劃，按月落實培訓項目開班時間和人數，協調安排培訓地點和住宿，做好計劃任務的下達。對不能按時舉辦的班，主動及時跟主辦方溝通，督促主辦方按時辦班。溝通后仍不能按時舉辦的班，上報上級領導單位相關部門。不斷完善月培訓計劃實施日志，按日填寫培訓開班情況并及時。按周統計培訓數據，及時掌握培訓項目實施狀況，發現問題及時上報，及時溝通，避免出現培訓班人數過少，浪費培訓資源的現象。嚴格控制培訓經費，做到不超支不浪費。做到計劃周全且按計劃實施。
3.完善管理制度，制定管理標準，建立健全督導工作機制。通過修定培訓項目評估實施辦法或細則、培訓項目質量管理標準、培訓項目質量督導工作標準等，對培訓項目實施過程各質量環節進行有效督導，實現培訓項目全過程管理，發現問題、解決問題，從而提高培訓質量。督導人員認真巡查、填寫督導日志，實現培訓項目監督工作“三化”即流程標準化、操作規范化、監督常態化。構建“三層級”評估管理體系，即培訓師、班主任的“自我評估”、培訓承辦部門或項目組的“自我診斷”及督導委員會或督導專家組的“督導評價”相結合的三層級評估體系，不斷深化培訓效果總結評價，完善培訓評估機制。
4.認真進行評估，形成完善的培訓檔案。培訓的評估和總結也是十分重要的環節。做好培訓評估總結和培訓檔案資料的管理對提高培訓質量，無疑具有重要的意義。做好培訓質量指標分析，如聽課記錄、學員問卷調查分析，尤其是學員問卷回收反饋率、教師教學效果滿意率、教學組織管理滿意率和生活服務滿意率等量化指標。通過對培訓科學的評估，客觀評價培訓質量，及時發現問題，反饋給企業有關部門，總結經驗教訓并進行積極整改，以達到提高培訓質量的目的。
5.加強學員成績庫管理及反饋。為引起學員對培訓的重視，保證培訓質量，提升企業競爭力，企業逐步完善了培訓機制，建立健全考核與激勵機制，將學員的培訓成績納入年底考核。為了讓各單位更及時準確地了解培訓學員的成績及獲取資格證書實情，培訓機構要及時建立培訓學員成績庫，并按月及時反饋給各送培單位。這一管理方式保證了送培單位在當月及時掌握學員的成績，對學員培訓起到了督促作用，對促進培訓的長遠性起到了一定的作用。
由此可見，加強培訓管理就是加強培訓全過程的控制和督導，做好培訓的戰略管理、計劃管理、實施管理及評估管理。不斷探索培訓管理模式，不斷完善培訓流程，不斷提高管理水平，促進培訓質量的提高。
參考文獻
體系培訓總結范文5
【關鍵詞】高校；學生骨干；培訓體系
在高校發展從規模擴張轉向內涵提升的大背景下，大部分高等院校的學生骨干肩負著不可推卸的重任。此處所提到的高校大學生骨干是指在各級各類學生組織中擔任相應職務、承擔一定職責、履行一定義務，以促進高校教育內涵發展、提升同學綜合素質為目標的特定學生群體。根據現狀，我國高校學生骨干群體包括各級共青團組織、學生會、學生社團、班級、黨支部等學生管理群體。開展學生骨干培訓，構建高效的大學生骨干培訓體系，是適應高等學校教育發展形勢的需要，是提高學生骨干綜合素質和人才培養目標實現的重要途徑，在提高學生骨干素質與能力，增強團隊合作精神、奉獻精神、引進新思維、新理念和新管理方法中起著重要的作用。
一、構建學生骨干培訓體系的必要性
學生骨干是高校學生管理的中堅力量和形象代表，是溝通學生與學校的橋梁，但對于部分學生骨干出現的各種不正之風，部分學校和學生本人都沒有給予足夠的重視，而是一味的讓學生骨干自己在工作過程中摸索總結，這樣只會讓學生骨干的工作能力和管理水平停滯不前。無論是學生思想政治工作，還是學生日常性事務工作，學生骨干在大學生中的作用不容忽視。同時，建立一套完整的培訓體系可以從以下幾個方面起到作用：
1.引導學生健康成長
學生骨干是學生中的優秀代表，優秀的學生骨干有較高的綜合素質和人格魅力，在學生中有較高的威信，有很好的表率和示范作用，從一定意義上說，通過學生骨干的示范作用，可以引導其他學生形成良好的行為生活習慣，實現學生的自我教育。隨著“以學生為本”觀念的確立，學生的自我管理、自我教育、自我服務功能在很多高校已經逐步實現。
2.促進高校學生工作健康發展
隨著高校辦學規模不斷擴大，很多高校的學生工作人員尤其是輔導員明顯不足?！镀胀ǜ叩葘W校輔導員隊伍建設規定》（中華人民共和國教育部令第24號）中要求高校要“按照不低于1：200的比例設置本、?？粕痪€專職輔導員崗位”，但有些高校輔導員與學生之比高達1：400，甚至更高。面對高校學生工作內容繁雜、任務重的工作現狀，學生骨干既是學生工作人員的得力助手，又是廣大學生的管理者和領導者，同時也是學校一些決策和任務的組織執行者。學生工作人員通過學生骨干實現學生日常管理中的宣傳向導、組織管理和服務溝通等功能，從而提高學生工作的效率。因此，學生骨干隊伍已成為高校學生工作人員尤其是輔導員隊伍的一種重要的補充，成為各高校學生管理工作中十分重要的力量。所以，培訓一支思想素質高、業務精、工作積極、敢于開拓創新的學生骨干隊伍，有利于促進高校學生工作健康發展。
3.增強學生骨干培訓工作的科學性和合理性
構建學生骨干培訓體系，能夠有效地促進學生骨干培訓的開展。有利于培訓工作的管理規范化和可操作性，使培訓工作做到有“章”可循。促進對培訓師資力量的發掘和培訓師資隊伍的形成，加強對培訓工作的監督和管理。同時，能夠增強學生骨干培訓的計劃性、系統性和針對性，不僅克服目前很多培訓工作的隨意性，還可以克服目前培訓工作出現的培訓內容不連貫或者具有重復性的不足，更加注重了培訓的針對性。
二、當前大學生骨干培訓存在的問題
1.對學生骨干使用多、培訓少，學生骨干培訓形式化
學生骨干是具有良好潛質，活躍的，在學生中有影響力、號召力的優秀分子。大部分高校開展學生骨干集中培訓，體現了高校學生工作對學生骨干培養的重視。但是，部分人對學生骨干培訓不以為然，老師往往重視學生骨干在工作中的熱情和工作能力，而對提高他們的綜合素質不夠重視。學生骨干對這種培訓的重要性也認識不足。被動參訓，應付了事，達不到預期效果。大家對培訓目的認識不夠清晰，只在乎形式，不重視效果。學生骨干培訓往往趨于形式化，培訓課程質量不高。
2.學生骨干培訓模式單一化
當前學生骨干培訓基本以“講座”為主要形式。這種形式還是以老師為中心的“封閉式”的學習方式，缺乏互動?！爸v座”這種形式本身無可厚非，但是如何在培訓中適當地應用這種形式就值得認真考慮。在確定培訓內容和課程上，照搬教科書或者網上的培訓材料，培訓前缺乏必要的調查和分析，特別是在培訓模式上創新不足。
3.培訓內容不合理，缺乏針對性和實用性
根據調查發現，目前的學生骨干培訓多呈現以下的傾向：多一般性的培訓，忽略分層次性的培訓，不能做到按需培訓和分類培訓，多開展課堂理論的大眾化培訓，缺乏崗位知識和崗位職責的培訓，培訓的實踐性較差，針對性不強，培訓與使用脫節。
4.培訓管理制度不完善，缺乏培訓規范
部分學生骨干一旦選聘結束，會失去先前的拼闖勁和創造力，有的甚至出現能力倒退，包括培訓中紀律性不強，隨意請假或缺勤較多。缺乏相應的考核辦法和激勵措施。
三、構建高效的學生骨干培訓體系
在現代企業中，員工的培訓發展已經比較成熟，世界著名的企業如通用電氣、IBM、海爾等均有自己獨立的培訓中心，有一套適合本企業員工的培訓體系。因為只有務實、高效的培訓體系才能夠讓員工迅速熟悉自己的崗位職責，讓員工明白自己在工作中的角色。所以，對于高校學生骨干也需要進行系統的培訓，根據在實際工作中對骨干的培訓情況，分別從以下幾個方面構建培訓體系：
1.培訓需求分析
學生骨干的培訓應該是有目的進行，因此，培訓前需要進行需求分析。根據需求來指導培訓計劃的制定，這樣才能有的放矢，不會單純地為培訓而培訓。培訓需求分析從組織（如學生會、班級、黨支部等）、工作、個人三個方面進行。組織分析指確定組織范圍內的培訓需求，以保證培訓計劃符合組織的整體目標和要求。具體是指對組織的組織結構、組織目標及組織優劣等加以分析，從而估計出學生骨干需要在哪些方面進行培訓。工作分析指學生骨干達到理想的工作效果所必須掌握的知識和技能。個人分析是將學生骨干現有的水平與未來對學生骨干能力的要求進行比較，發現兩者之間是否存在差距。培訓需求的調查方法通常有：問卷調查法：向需要進行培訓的學生骨干發出培訓需求問卷，讓學生骨干結合自己的工作任務和個人發展提出培訓需求；召開會議法：對不同組織的骨干進行開會，將骨干提出的需求進行歸類總結，確定需要培訓的內容。
2.培訓課程設計
在整個培訓體系中，培訓課程是最重要的一部分。根據本文作者在我校學生骨干中所做的培訓需求調查發現，盡管在調查中對培訓的需求有很多，但歸類來看，培訓內容包括三個層次，即知識培訓、技能培訓和素質培訓。知識類的培訓通常針對各級組織的新骨干，因為知識類的培訓通常是讓骨干了解自己從事目前這份工作需要儲備哪些知識，了解具體崗位的內容為主，這些知識也包含常識類的知識，例如：管理常識、學校文化、哲學常識等。技能類的培訓通常要求學生骨干對工作中出現的問題能夠及時的應對處理，提高處理各類事件的能力。例如：某學生組織在活動中出現了意外傷害事件，那么該組織的學生骨干能夠迅速的做出處理此類事件的決定，首先通知校醫院，同時聯系輔導員、學生管理部門和保衛部門。素質類的培訓屬于較高層次的培訓，此類培訓通常是為了開發優秀學生骨干的潛能，通常安排在高年級學生中，因為這部分骨干已經熟悉學校的各項流程，并且有著豐富的經歷。一般來說，高層次的學生骨干（學生會主席團成員、各部部長）主要偏向于知識培訓與素質培訓，而一般學生骨干（各部門干事）則傾向于知識培訓和技能培訓，但它最終是由培訓者的能力與預期的職能之間的差異所決定的。
3.培訓層次劃分及培訓時間的確定
不同階段的學生骨干在學校的經歷和感受各不相同，所掌握的能力與工作技巧更是差別很大。按不同時間階段劃分為：①崗前培訓。培訓的目的是為新生骨干提供基本的任職知識和基本的技能培訓，培訓內容通常包組織介紹、崗位職責和工作內容；②在崗培訓。培訓主要是針對正在工作的學生骨干，培訓內容主要針對平時工作中出現的問題進行解決，通常表現為某項活動的設計、開展和總結。培訓時間的確定：按照年級劃分的培訓，在每學年開學前后，針對學生對一年經驗的總結進行培訓。按照職務劃分的培訓主要安排在招收新成員后或組織成員換屆結束，及時有效的幫助干部迅速適應新角色并開展工作。但是應避開學校常規活動較多的月份，嘗試在假期前后進行集中式的培訓， 確保培訓的效果不因其他事務干擾。
4.培訓方法選擇
企業培訓中的方式有很多種，包括講授法、視聽法、演示法、游戲法、案例教學法、角色扮演法、拓展訓練法等許多種方法，各種培訓方法都有其自身的優缺點，為了提高培訓質量，達到培訓目的，往往需要各種方法配合起來，靈活使用。特別是由于時間和經費的限制，對學生骨干的培訓更多采用的是講授法、案例分析法和素質拓展法。
5.培訓效果評估
培訓效果的評估是檢驗培訓是否有效、合理的標準。因此，評估不僅僅是培訓結果的評估，還貫穿整個培訓過程，最終使培訓效果最大化。評估的方法通常有比較法和問卷調查法，比較法分為縱向比較和橫向比較，縱向比較法是針對評估對象培訓前后進行比較，衡量培訓的效果；橫向比較法就是將培訓對象和未接受培訓對象進行比較，衡量培訓的效果。問卷調查法是通過設計結構性問卷對與培訓有關的因素，如教材內容，講師與授課方式，培訓組織、培訓跟進進行調查評價。
四、總結
高校學生骨干隊伍的建設，是高校培養高素質人才的重要渠道，積極探索、構建有效的學生骨干培訓體系，通過培訓一支能力過硬素質優秀的骨干隊伍，充分發揮他們在學生中的模范帶頭作用，既是全面提高學生綜合素質的重要途徑，也是高校發展的客觀需要。
參考文獻：
[1]黃國斌.淺談高校學生骨干的培訓.現代營銷.
體系培訓總結范文6
一、油田企業員工培訓體系優化的基礎
（一）油田企業發展的戰略
戰略是指一個企業在較長時間的經營和決策中，所產生出的重要策劃謀略，是企業在市場競爭當中應對未來的整體性決策。油田企業要本著“以人為本”的發展理念，需不斷汲取和吸納各種德才兼備的員工。新時期的油田企業，更需要大量的新型人才，這也對企業員工培訓提出了更高的要求。
（二）員工職業的規劃
員工的職業管理是作為企業發展計劃與員工個人計劃所結合的產物。要想構建出企業發展的培訓前提，就必須要兼顧員工的職業生涯，實現企業與員工的共贏目標。為此，油田企業在對員工的職業生涯進行規劃時，要先依照油田企業的戰略導向結合目前的發展情況等特點進行規劃[1]。
二、油田企業員工培訓體系的優化
（一）要完善好員工的培訓管理以及考核制度
完善培訓管理體系使培訓工作制度化，使日常的培訓工作更有效的納入監督的管理中，管理制度必須要全面完善。并針對油田整個培訓工作，擬定《油田職工培育管理方案》、《油田職工培訓考核制度》等方案，并對培訓工作的機構、職責、等進行詳細的內容制定，從而使得培訓工作的管理更加全面化[2]。
（二）完善好職工的薪資激勵制度
為做好培訓工作，油田企業應當完善好與之相關的激勵措施，充分的發揮出薪資激勵的作用。如果職工薪資較高，但是缺少員工的培訓和發展機會，仍然是缺乏激勵性。同時也要結合油田企業自身的實際情況，建立起培訓的獎勵制度，并對工作中存在突出貢獻的職工進行單獨的培訓，以及薪資上的獎勵，激發工作積極性。
（三）完善、優化職工課程培訓體系
為了能夠有效的提高職工的培訓課程的合理性，應注意以下幾種關鍵因素：1.根據對培訓的需求，油田企業要對各個培訓班機構進行培訓課程的設計與創新。在培訓課程中要重點的設置具有針對性的內容。2.培訓課程的設計與完善應當重點強調有效性，培訓活動作為生產經營當中的一個組成部分，也就必須要求在課程的設置上具有時效性。使受訓職工在學習只夠能有所用，并在較短的時間內，把所學到的知識、技能都應用到工作崗位上，從而提高了油田企業的質量效率[3]。
（四）培訓需求的分析
對油田企業員工培訓的需求進行分析、優化。1.首先，要進行組織性分析，所謂組織性即在組織范圍內進行的培訓需求。根據組織的運行和遠景做出規劃，預測出組織在未來的技術上可能會發生的變化。并且了解現有的員工能力，作出推測，未來將需要哪些知識與技能，從而知道哪些員工在哪些方面需要進行培訓。2.要進行工作上的分析。工作上的分析指的就是職工在達到理想的工作成績上所要掌握的能力。3.進行個人分析。個人分析指的就是將職工現有的水平進行以及未來企業對員工的要求進行對比。研究職工在工作時的行為與預期的標準之間的差異，當工作崗位的需求大于職工的能力水平時，則需要?M行對職工的培訓。
（五）完善好培訓項目內容的具體環節
油田企業的培訓項目小組應當制定出培訓計劃，并使其不斷的更新、完善。定期的對培訓講師進行考核評測，并將培訓的績效考核與薪資、福利相掛鉤，并對整個培訓過程進行監管控制。另外在培訓項目的內容上要根據不同的環境條件做出適當的修正，以此來滿足培訓的需要。
（六）建立優化的培訓評估體系
培訓的效果評價，是對整個培訓的效果一個總結與檢驗。是本次企業職工培訓結束的標志，通過培訓評價可以準確的找出培訓時出現的問題，并總結經驗教訓。同時，它也可以發現新的職工培訓內容。項目的負責人更是可以通過評估的結果來全面的認識已經結束的職工培訓工作，更準確的糾正與改進工作[4]。
