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摘要：文章介紹了湖南省衡東縣教師培訓體系建設的一些做法與經驗，主要從強化隊伍，精準施訓；建強基地，夯實基礎；培訓名師，專業引領；攻堅校本，突破難點；完善機制，增強保障五個方面進行了探索與實踐。
關鍵詞：教師培訓；體系建設；探索實踐
近年來，湖南省衡東縣（以下簡稱“我縣”）在教師培訓工作實踐中努力探索構建“三級聯動、內外聯通、精準施訓、研訓一體”的培訓工作體系，具體從以下五個方面進行了探索和實踐。
一、強化隊伍，精準施訓
我縣教師培訓工作注重強化教師培養管理團隊和教師培訓團隊的建設。湖南省衡東縣教育局成立了以局長任組長，分管副局長、教師進修學校校長任副組長，黨委行政及相關股室負責人為成員的教師培育培養領導小組，對教師培育培養工作進行統籌規劃，每年安排進行“三會一調研”，即教育行政干部、教師培訓需求座談會，教育局教師培育培養項目意見征求會，教師培育培養工作推進會和深入基層學校調研活動。教師培訓團隊建設方面，我們組成了由縣域外名師、縣內高端研修教師、縣教研室教研員、骨干教師組成的教師培訓團隊，教師培訓團隊成員由教師工作股、教研室、教師進修學校逐人精挑細選，凡被挑選為培訓團隊教師的送衡陽師范學院、湖南師范大學脫產置換研修班學習。為了確定教師培訓項目，我們設計調查問卷，編制培訓項目意見表，形成調研報告。在調研中，我們發現我縣初中、小學教育質量發展極不均衡，教師專業水準參差不齊，于是初中、小學分別依托湖南省長沙市青竹湖實驗中學、湖南第一師范學院第一附屬小學、湖南省衡陽市人民路小學，高中學校依托浙江師范大學附屬中學、湖南省石門縣第一中學、湖南師范大學附屬中學，開展校際對口扶持、專題指導、互相觀摩，共同建立教研體系，教學資源共享。我們建立了我縣第六中學教育集團，以我縣第六中學為核心學校，成員包括我縣石灣中學、大橋中學、三樟樹中學；我縣九中教育集團，以我縣第九中學為核心學校，成員包括我縣楊橋中學、東煙中學、云集學校、榮桓中學。教育集團內各成員學校之間建立管理互通、研訓聯動、質量同進、文化共建、考核同步的協作關系，在師資調配、教學管理、教研體系、考核獎懲方面統一協調，使教師隊伍綜合素質全面提升，教育教學質量全面攀升。近年來，我縣有不少老教師體弱多病，甚至在講臺上奉獻了生命，為此我們把男55周歲、女50周歲以上老教師集中起來，舉辦“陽光心態心理培訓班”，開設太極拳、營養與保健、家庭教育與子女培養、教師職業特點與職業病防治、“互聯網+”等特色課程，邀請知名中醫、心理專家授課對老年教師容易誘發的心腦血管疾病、心理問題有針對性地進行輔導，引導老年教師調整心態，發揮余熱。我們還組織了高中教師訪名校、信息技術能力提升班、家長學校培訓班、老年教師陽光心態班、骨干教師培訓班、省級基地校與鄉村學校“手拉手”、教師工作坊等14項48個子坊，盡可能讓參培對象“吃上點菜”，真正把“教師需要什么我們就培訓什么”落到實處。
二、建強基地，夯實基礎
我縣按照“1+2+X”的思路，推進教師培訓場所建設。“1”即以縣級教師發展中心為主體，新建衡東縣青少年活動中心綜合樓4848m2，投資700萬元，配備電腦室、中心培訓教室、網絡監控室，添置教師辦公設施150萬元。“2”即縣內縣外基地學校，縣內創建了7所省級基地示范校（湖南省衡東縣歐陽遇實驗中學、楚天中學、興東中學、?水中學、迎賓完小、幸福完小、文沖完小），一所基地校建設一個依托骨干教師的優秀特色學科團隊，開展手拉手活動，每年結對幫扶1所學校，每期舉行一次教學開放周供全縣教師觀摩?？h外有湖南科技大學、湖南師范大學附屬中學、湖南省長沙市青竹湖中學、湖南第一師范學院第一附屬小學、湖南省石門縣第一中學、浙江師范大學附屬高級中學、湖南省衡陽市人民路小學等7個教師培訓基地校，為鄉村教師、校（園）長訪名校創造便利條件。湖南科技大學承擔高中教師訪省外名校，湖南省石門縣第一中學承擔高中教師省內訪名校。“X”即建設6個教師工作坊、2個名師工作室、4個省級優質空間課堂，從縣級名優教師、骨干教師、學科帶頭人中確立省級優質空間課堂首席教師4人、教師工作坊坊主12人、名師工作室名師8人，培養青年骨干教師500余人。近兩年，在省級教師培訓基地校投入專項建設經費4000余萬元，保障基地校硬件過硬，軟件不軟。
三、培養名師，專業引領
我縣出臺了《關于進一步加強名師隊伍建設意見》，計劃用5年時間，創建10個市縣級優質空間課堂或名師工作室，培養特級教師3名、市縣學科帶頭人40名、市縣級骨干教師150名，將“3510”教師培養目標分階段對接，構建骨干教師、學科帶頭人和名師工作室三級三類目標體系。同時建立了一系列獎勵制度，每年對每一層次的教師進行單獨考核，考核等次為優秀、良好、合格、不合格。縣級骨干教師年度考核優秀的獎勵1500元/年，良好的獎勵1000元/年；縣級學科帶頭人年度考核優秀的獎勵3000元/年，良好的獎勵2000元/年；市學科帶頭人年度考優秀的獎勵5000元/年，良好的獎勵3000元/年；特級教師年度考核良好的獎勵3000元/年。2016年，我們對全縣127名市縣級骨干教師履責考核，從閱讀教育專著、輔導青年教師、示范觀摩課和結對青年教師指導、聽課節數、教學心得篇數、、賽課、教學業績等方面進行了全面考核，認定一批優秀骨干教師、合格骨干教師，對履職缺失的20多名骨干教師年度考核定為不合格，不合格骨干教師當年取消榮譽稱號，不能評優，不得晉升高一級職稱，不得提干，純潔了骨干教師隊伍。我們對現有骨干教師在加強管理的同時創新了名師管理培養機制，通過送教下鄉、教師工作坊、學校教學開放周、教學比武等方式，給他們搭臺子、壓擔子。目前，全縣有省級教育家孵化班學員1人、省級未來教育家高端研修班學員7人、青年精英高端研修學員5人、省級優質空間課堂首席教師4人、未來培訓師1人、教師工作坊坊主12人、名師工作室名師8人，名師引領示范作用日益凸現。
四、攻堅校本，突破難點
立足教學和課程改革遇到的實際問題，在全縣范圍內啟動特色化校本研修攻堅工程。“千培萬培根本在校培”，我們以校為單位，根據年級組、學科組實際，采取自學、榜樣示范、經驗交流、小組互助、案例評析、課題研究、專題講座等形式進行校本研修。研修活動涵蓋校本培訓、校本課程及校本教材開發。“一師一優課，一課一名師”競賽、微課比賽，教育局由基教股、電教站、教研室、教師工作股共同打出組合拳，制訂了詳盡的考核辦法，對組織管理、活動開展及成效逐一細化指標，統一印制了《衡東縣校本研修手冊》，年初發放給每一位教師，年末統一檢查，作為校本研修24學分的計分依據。各學校制訂校本研修詳盡方案，確定研修內容、研修形式、研修時間，年末上交校本研修相關資料和視頻圖片作為佐證材料，逐項逐校由基教、電教、教研、教師工作四個股室評分，分類從高到低，評出12所校本研修示范校，每所示范校獎勵工作經費1.5萬元，同時授予該校項目實施負責人2017年校本研修先進工作者榮譽稱號，每人獎勵1000元；評選一批校本研修優秀組織單位，每單位獎勵2000元；校本研修示范校所在單位和優秀組織單位年度考核予以適當加分獎勵,對考核得分低于60分的學校，學校及校長年終評優實行一票否決。
五、完善機制，增強保障
1.規范制度，完善培訓體制
政策引導培訓。為了調動教師成長積極性，我們先后制訂和完善了《關于印發〈衡東縣鄉村教師支持計劃（2016－2020年）實施細則〉的通知》（東政辦發〔2016〕15號）、《關于進一步加強名師隊伍建設意見》（東人字〔2016〕1號）、《衡東縣中小學教師提升學歷有關問題的規定（試行）的通知》（東教字〔2016〕20號）、《衡東縣進一步加強“國培計劃”“省培計劃”工作的意見》（東教字〔2016〕55號）、《衡東縣2016年中小學骨干教師評審認定方案》（東教字〔2016〕72號）、《關于印發〈2017年衡東縣中小學校本研修工作方案〉的通知》（東教字〔2017〕29號）一系列文件，對教師學歷提升、骨干教師認定考核、名師隊伍建設、國培項目等工作有一個統籌規劃。我們還下發了《衡東縣義務教育教育工作人員獎勵性績效工資實施指導意見》，把教師完成培訓學習情況與教師年度考核，與教師績效工資掛鉤。
2.落實經費增強培訓質量
做好師訓工作經費保障是前提。一是財政足額預算，從2006年起，我縣就嚴格執行省里文件精神，縣財政按全縣教職工工資總額1.5%全額用于教師培訓，培訓經費逐年按比例增加，到2017年已增加到435萬。教育局機關不截留，不挪用，全額用于教師培訓。二是學校嚴格落實公用經費5%用于教師培訓的規定，湖南省衡東縣教育局每年對各學校公用經費中5%使用情況進行年度審計檢查，并納入單位目標考核。三是各學校成立了教師專業成長領導小組，校長任組長，人事師訓專干任副組長。對于教師成長，由教師本人制訂5年規劃書和逐年任務分解情況記錄表，各單位根據教師成長規劃進行督促檢查，調動了教師學習積極性和主動性，變“要我學”為“我要學”。
3.強化管理提升培訓水準
教師培訓目的是要引領教師專業發展，進而服務教學，我們堅持強化管理，提升培訓效果，不管是集中辦班培訓還是遠程網絡培訓，不管是教師培訓還是干部、校長培訓，每一個班我們都嚴格執行培訓過程全程監督，強化培訓質量評估認定。每一期辦班我們都從方案制訂、課程安排、教材選用、教師聘請、班級管理、學員生活等方面精心安排，嚴格管理，嚴格考勤考核。對參加學習的學員，我們做好“四個一”的延伸培訓任務，即上一堂匯報展示課、參加一次培訓內容的線下考試、寫一篇培訓學習論文、參加一次學科教師集體交流。教育承載希望，強教必先強師。推進教師培育培養工作，使命崇高，責任重大。作為教師培育培養工作的探索者、實踐者，我們將奮發向上，主動作為，以求真務實、克難攻堅的優良作風，努力開創我縣繼續教育工作的新局面。
參考文獻：
[1]王庶熙.雙師型教師培訓體系建設的探索[J].高等繼續教育學報，2010，23（5）：69-71.
[2]李峰，沈力.淺析雙師型教師培訓體系的建設[J].大學教育，2017（6）：158-159.
作者:劉啟賢 單位:湖南省衡東縣教育局
