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教學工作思路范文1
體育衛生工作，關系到學生的身心健康。為了適應新的課改需要，學科的教學設計、設施發生了很大變化，但對于課堂教學為輔，課外教學為主的體育、衛生科，相對來說是一個很大的挑戰。新課改要求體育衛生教師不能再作總導演，一言堂，學生也不再是演員。教師是學生學習的協作者、促進者，學生詩問者、說者、做者、思者。
二、具體要求
1.體育方面
根據新課改要求體育教學工作具體做好如下幾個方面
（一）明確上體育課的目的，了解體育課是全面貫徹教育方針的重要組成部分。
（二）向學生講明體育課的常規要求，使學生明確體育課的足以事項，上好體育課。
（三）懂得早睡早起的好處，并在日常生活中做到。直到為什么從小鍛煉身體，鍛煉身體有什么好處。
（四）知道鍛煉身體前要做好準備活動的重要性，和必要性，并懂得一些準備活動的方法。
（五）根據學生的心理、生理特征及身體素質，適當選擇體育器材，選擇學生喜歡的體育項目，根據小學生體育達標要求，保護性的學習、鍛煉。
（六）懂得動作、要領、保護，達到體育鍛煉標準要求。
（七）有組織、有紀律的參加運動會及體育活動。
（八）上好“三操二課”，多參加戶外活動。
(九)責任教師對學深的安全負責。
2.衛生方面
（一）校園衛生
1、根據學校實際情況，建立健全衛生工作制度，成立衛生工作領導小組。
2、對校園實行美化、綠化、凈化措施，努力創建良好的校園環境。
3、對教師、各功能教室、廁所分工到班，做到定期打掃，保持清潔，無異味。
4、嚴加管理，及時清除學校死角。
5、學校定期對衛生情況進行檢查，有記錄并及時進行表揚。
（二）飲食衛生
1、學校對廣大師生的飲食進行嚴加管理。教育學生不亂買零食，不吃霉亂變質的東西，不喝生水。
2、不吃陌生人給的東西，注意防毒。
3、教師對學生的飲食衛生負責。
（三）健康教育
1、各班每周至少一節健康教育課，教師要認真準備，精心備課，保質保量。
2、利用宣傳欄、黑板報、專題講座等形式對學生進行健康教育宣傳。
3、建立健全健康檔案。
4、每天有教師對學生個人衛生進行檢查，使學生養成講衛生的好習慣。
教學工作思路范文2
一、健全規章制度，積極推進學校教育信息化工作。
繼20*年開始我校設立信息化建設工作領導小組、信息化建設工作小組，并制定相關的規章制度后，今年，我校結合人事制度改革的進行，對照學校健康教育發展規劃，深入分析了近兩年內學校為了加速發展，在推進管理手段現代化、教學設施現代化以及教師現代技術應用方面所做的工作，以及與現代教育信息化的要求之間的差距，抓住區域教育信息化新一輪發展的機遇，健全教育信息化工作的管理和運行機制。
我校確立了教務主任為信息化建設工作分管領導，把信息化建設納入教育管理、教學改革的學校工作中。按照信息化建設工作的各項規章制度，設立工作，落實到人，配備專職人員，確保了20*年學校信息化建設工作的開展。
二、健全設施，提高學校信息化建設工作中軟硬件運行能力。
至20*年，上級部門為學校配備電腦房二間、多媒體專用室三個、教師辦公電腦10多臺，多媒體設備三套、交換機等設備的基礎上，學校再次自籌資金，更新或添置了服務器、核心路由器、交換機等，改建校園網站，更新了校內軟件站，建立了全新的校內辦公系統，向教育管理、教學研究等無紙化辦公邁近了一步。目前，我校大部分教師的備課已運用電腦處理，多媒體在教師的公開教學中得到了較為普遍地使用。上網學習、查詢信息、收集資料、參與學校管理已成為教職工學習和工作的重要方式之一。
學校的校園網絡的終端安裝了瑞星20*網絡版殺毒軟件，開通了內部FTP大容量文件傳輸功能。加強了學校辦公室電腦的維護。信息技術教師積極參與學校各類公開課的技術支持，確保學校各類教育教學活動在利用現代信息技術時的順利進行。
今年，學校自籌資金為每位教師配備了筆記本電腦，為每個教學班安裝多媒體設備，使教師備課教學及學生的學習得到了良好的改善。
三、落實培訓，學用結合，提高學校教育信息化工作中教師運用能力。
學校每學期都集中培訓電腦基礎知識、公共應用軟件，落實對教師的信息技術培訓。
學校開展的教師使用信息技術的培訓，使教師能比較熟練的使用office和internet。在學校開展的各級各類公開課中，多媒體輔助教學的使用率較高。教師使用電子教案、網絡學習和收集信息的普及率也較高。在配置多媒體教學設備的三個年級組，多媒體輔助教學已經成為師生教學的有力助手，教師使用多媒體進行輔助教學得到長足進步。在學校開展的健康教學評選活動等教學活動中，教師充分運用多媒體教學，現代信息技術在教學中的作用得到充分展現。
在教育教學和教育管理中，電腦和信息技術已經成為教師和管理人員必備和必需的工作手段，管理中文件的傳輸、學習資料的分發、資料的積累和審核等已逐步傾向于依賴網絡。教師的新理論的學習和教育教學實踐、新信息的獲得等多大都依靠網絡獲取，現代化的教育設備在教育教學中的作用日益顯現。信息化的學校管理、現代網絡化的管理方式（學校已經開始嘗試存檔電子文稿）在學校管理機制中得到良好的貫徹。教職員工也已接受這種管理方式，為學校最終走向無紙化辦公、信息化管理打下了良好的基礎。
同樣，信息技術在學校財務管理、人事管理、學籍管理、校產管理得到全面的落實。電腦成為這些管理人員的必備工具。從學生電腦小報的制作到探究性園地，信息技術在班主任工作中也得到充分的運用。積極配合學校健康文化校園建設，特別重視師生“網德”的培養，提倡文明上網，注重公德。
四、深化信息科技學科的課程教材。
我校高度重視信息科技學科的教學，除了開設三年級信息信息技術課之外，還開設了一個興趣班，以培養學生解決計算機問題能力及語言編程能力為主。教學中教師在傳授基本技能和基礎知識的基礎上積極引導學生動手動腦，發揮學生學習的主觀能動性，形成了動中學，學中動的主動探知、主動習得的良好的學習方式。20*年學校第一次組織學生參加區信息技術競賽，一人獲三等獎。
五、面向未來，正視困難，堅定學校教育信息化工作的推進信心。
隨著人事制度改革的深入，編制管理的規范化，勢必影響學校在信息化工作推進中的步伐。
學校已經重視了對教師使用信息技術能力的培訓，但是由于學校缺乏在這方面非常擅長的人才，在指導教師的校本培訓上往往是低層次的反復，教師們制作的課件水平還不高，很少出現比較成熟的課件，特別是能體現學生主動探究學習的、師生互動良好的課件；在信息技術和學科整合方面的探索沒有形成強大的力量，往往還是教師零星的探索。而這一切，即需要學校增加投資也迫切希望教育體育局能培訓一部分人員來帶動其他教師參與教育信息化，加大教師參加區級培訓的力度，同時也要采取多種方式，特別是采取請進來的方法，提高校本培訓的能力，切實提高教師運用信息技術的能力。同時在教導處舉行各類學科教學比賽活動中，應更多加強加強信息技術與學科整合的途徑、策略、方法等的研究，由點到面，提高教師實施學科整合的能力和意識。
困難是暫時的，教育現代化的步伐不會停止，學校教育信息化工作的前景是美好的，現代教育需要現代化的教育方法和手段，現代教育管理需要科學的現代化的管理手段，同樣，現代化的教育信息化工作也需要我們立足本職崗位，開拓性地、創造性的發揮自己的潛能，發揮現有設備的功能，主動學習、主動探索、大膽實踐，在現有的設備設施的基礎上做出更有效、更高的成效。
*中學2009年教育信息化工作思路
一、指導思想
本學期學校以“十一五“發展為契機，結合區教育教學信息技術發展規劃與要求，與時俱進，在提升品質上下功夫，促進學校信息化發展，讓校園網成為師生管理學習，交流互動，共同提高的信息平臺。
二、主要工作
1、管理工作
本年度，我們將進一步完善和加強管理工作，充分發揮信息技術教師作用，做到分工具體，職責明確，服務到位。完善多媒體教室、網絡教室、計算機使用、電教設備的使用和借用制度。規范學生、教師對計算機的操作，保證學校網絡健康、正常運行并充分發揮作用。制定《校園網IP地址分配管理表》規章制度，文明上網，禁止教師上與教育教學無關的網站。
2、信息技術的建設和維護工作
（1）信息資源的建設
本學期將本著出既要講究實用、實效，又要把握發展需要適度超前的原則，抓好校園網站建設，使我校的校園網發揮出最好的效益。繼續利用寬帶網，搜集和整理與教學有關的資料。不斷充實學校內部網站的內容，通過網絡信息的管理和利用，加強校園辦公管理、教學常規和學生常規管理，以實現資源共享。完善獎勵制度，鼓勵教師網上學習、制作課件。在此基礎上，建立各部門、各學科以及個人的教學資源庫，建好學校資源庫。
（2）設備的維護和安全保障工作
進一步完善檢修制度，各種設備有專人管理，常用設備每周檢查一次，并有詳細記錄，有問題要及時處理，使設備維護工作制度化，規范化，提高工作效率。隨著電教設備不斷增加，安全保障工作也越來越重要。
3、教學工作
抓好課堂教學研究、構建科學高效的課堂教學模式。努力上好《信息技術》課。在教學過程中，要以“任務”為驅動，以實例為先導，以培養學生的信息處理能力為主線，注重培養學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的實際操作能力，使學生掌握搜集、傳輸、處理、應用信息的基本技能。
4、教師信息技術應用綜合能力培訓工作
本學期，我們加大教師培訓力度，使教師能熟練掌握上網瀏覽搜索資料、資料、軟件上傳下載、“OA系統”及“校FTP”使用、“家校通信息發送”、運用MicrosoftWord編制試卷、運用MicrosoftExcel電子表格統計成績、運用MicrosoftPowerPoint幻燈片制作課件、制作個人主頁等工作。
5、學生綜合技能培訓工作
本學期，抓好學生文字數據輸入訓練、PASCAL語言階梯式培訓、MicrosoftPowerPoint幻燈片制作、MicrosoftWord文字編輯處理培訓。
四、具體工作安排
1、制定信息技術工作計劃
2、2—15周學生綜合技能培訓
3、13周學生綜合技能培訓
4、4、2—6周抓好教師信息技術綜技能培訓。
5、5、8—15周教師信息技術綜技能比賽。
6、6、15周教師教育信息化應用評比。
7、18周課題資料的收集、篩選、分類、歸納和整理
8、電教設備設施清點工作。
9、學期結束總結工作。
五、本學科賽事安排：
項目比賽時間備注
信息技術興趣小組初選3月語言類PASCAL
校計算機維護技能賽4月學生與教師共同競技
教學工作思路范文3
一、指導思想
以教育部下發的體育衛生工作條例為指導，堅持育人為本，根據小學生生理、心理發展特點和規律，運用健康教育的理論和方法，切實加強學校健康教育工作，提高學生健康水平，培養學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展，為學生一生的幸福奠定基礎。
二、工作目標
1、全面貫徹執行黨的教育方針，對學生進行健康教育，使學生了解衛生健康的重要意義，培養學生良好的衛生習慣，改善學校的衛生與教學條件，加強對傳染病，學生常見病的預防與治療。
2、使學生了解一些衛生保健常識，培養學生的自我保健能力。
3、開展學生衛生健康與咨詢服務。
4、增進學生身心健康，不斷提高其健康水平。
5、積極參加體育鍛煉，增強體質，保證學生具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習。
6、促進兒童少年心理健康發展、預防心理衛生問題。
5、動員學生家長主動配合學校進行健康教育。
三、學校健康教育的主要內容
一年級
1、通過課堂內外的教育，向學生傳授衛生科學知識，培養學生生活自理能力、個人清潔習慣，使他們自幼養成講衛生、愛清潔、維護環境的良好品德。
2、培養學生有規律的生活作息制度，養成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環境污染對人體的危害，自覺地保護環境，并懂得預防接種的好處，自覺接受預防接種。
二年級
1、讓學生觀察自己身高、體重的變化，了解兒童期的正常生長發育，并注意生長發育期應注意的事項。知道保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要。
2、認識到陽光、空氣、水與身體健康的關系。
3、了解均衡飲食對身體發育的好處，培養良好的飲食習慣。
三年級
1、培養學生獨立生活的能力，學會自己的事情自己做，懂得并掌握保護視力、預防近視的方法。
2、教育學生交通安全知識，避免發生意外事故。
3、了解自身的發育及運動對身體的好處，教導學生安全用電，并知道觸電急救的方法及小外傷的處理。
四年級
1、使同學們熟記急救、火警、盜警電話號碼，在遇到急救病人、車禍、火警等急救、意外事故時，懂得如何打電話。
2、培養學生獨立思維的能力，知道人體需要的營養素，知道常見傳染病及其預防。
3、懂得體育與健康常識：運動前后的注意事項；過量飲水也會中毒；玩與心理健康；學會調控自己的情緒。
五、六年級
1、使學生理解健康的概念，培養健康的意識行為，懂得預防食物中毒的方法。
2、讓學生了解適時、適體的穿著有益健康，引導學生培養樸素、大方、適時的穿著風格。
3、使學生認識吸毒的危害，教育青少年千萬不要因好奇去嘗試吸毒。
4、讓學生了解心理健康的概念和心理健康的標準使自己逐步具備良好的社會適應能力。正確看待自己身上的生理和心理變化，培養獨立思考能力，善于聽取別人的意見，控制自己的情緒，多參與集體活動，培養良好的興趣，并懂得如何自我保護。
5、了解環境衛生的重要作用，懂得愛護環境衛生從我做起。
6、讓學生了解學校健康促進的內容，并在行動上支持和參與學校健康促進活動。
四、工作重點
（一）加強健康教育。
1、認真上好健康教育課，做到有計劃、有教師、有教材、有課時、有教案。
2、為學生提供心理、生理衛生知識教育服務。各年級開設心理健康講座，培養少年兒童提高調控情緒的能力，形成堅強的意志品質，具有預防心理障礙和保持心理健康的能力，具有和諧的人際關系、良好的合作精神。
3、重視學生心理、生理健康教育，開展高年級學生青春期衛生講座，并配合錄像、掛圖等，使講座內容豐富多彩，通俗易懂。
4、提高預防疾病的意識和能力，通過形式多樣的健康教育宣傳活動，讓學生了解艾滋病的傳播途徑和預防措施，了解流行性感冒、病毒性肝炎、細菌性痢疾等的傳播途徑和預防措施。
5、堅持每周"大掃除"制度，著力培養學生衛生習慣，做到常洗澡，勤換衣，勤剪指甲，不喝生水，不隨地吐痰等，確保學生健康行為形成率達80%以上。
（二）著力搞好環境衛生和個人衛生。
1、在硬件上，校舍、采光、廁所、桌椅配置等均達到國家標準。在軟件上，政策落實，制度到位，急救、防災有預案，衛生服務優良，檔案資料齊備，實行依法管理。
2、通過宣傳教育，讓全體師生懂得環境對身體健康的影響，避免在不利于身體健康的環境（如大霧、灰塵、噪聲等）中進行體育活動等。
3、學生個人衛生做到頭發整潔、無異味；指甲勤剪；面、耳、頸干凈；衣服鞋帽整潔、無異味。教育師生逐步形成健康的生活方式，自覺注意合理的營養和飲食衛生，較為合理地安排作息時間，自覺做到不吸煙、不酗酒、遠離。
4、搞好健康教育宣傳櫥窗，印發健康知識宣傳資料，利用學校媒體加大宣傳教育力度，組織廁所消毒等工作。
5、開展環境衛生評優活動。各班劃分包干區。每天由專人檢查，當日整改。打分結果公布。積極開展“講衛生、增進健康”的知識競賽活動。使我校的健康教育工作持之以恒、不斷深入。
（三）做好預防工作。
1、做好常見病的防治工作，以取得好的效果。
2、加強學生視力保護工作。以“防近”為中心，定期檢查學生的用眼衛生，及時掌握學生視力動態，努力提高眼保健操的質量，積極改善學校衛生條件和設備，保證教室有良好的采光和照明。對近視新發病率及假性近視及時督促矯正，隨堂糾正學生讀寫姿勢（一尺一寸一拳），不疲勞用眼，按時下課，保證學生課間休息時間，學生每天在校時間不超過6小時。
3、做好傳染病控制工作。積極配合疾病預防部門抓好傳染病監測控制，落實好校園消毒、殺蟲、滅鼠和注射相關疫苗等預防措施，嚴防傳染病傳入我校。如發生疑似傳染病疫情，應立即向縣疾控部門和上級主管部門報告，以便及時調查處理。
4、認真監督學校飲水衛生及食品衛生，開展經常性的食品衛生檢查以及對外購食品的索證工作，杜絕食品衛生事故發生。
五、具體防病措施
近視、沙眼、蛔蟲、齲齒、營養不良、貧血等常見病的預防是學校衛生工作的中心任務，今年將繼續督促患有近視眼、齲齒以及營養不良、貧血等疾病的學生盡早治療和矯正。
1、近視：對4.8、4.9近視學生、督促他們做好眼保健操，糾正不良的讀寫姿勢，不疲勞用眼，注意飲食，多食蔬菜、水果，減少肉及糖的攝入。對4.8以下的近視學生除注意以上幾點外，還要及時督促到醫院治療。
2、齲齒、使用保健牙刷、氟化牙膏，注意刷牙方式，養成睡前刷牙習慣；少吃甜食，堅持氟化泡沫治療，做好體檢后恒牙齲齒修補的督促工作。
3、沙眼：培養學生良好衛生習慣，不與家人共用生活用品，一經診斷出患有沙眼，即督促學生到醫院治療。
4、腸道蠕蟲：督促學生飯前便后洗手，注意飲食衛生，一經查出便為其進行驅蟲治療。
教學工作思路范文4
關鍵詞：茶壺制作工藝；陶藝教學；影響思路
引言
對于陶藝教學體系來說，其不僅需要完善的教學內容，同時也需要與學生具體學習需求相匹配。但是從目前陶藝教學活動開展狀況看，由于缺乏合適的教學載體，其整體教學效果并不理想。茶壺作為陶藝產品在飲茶過程中的具體應用元素，無論茶壺設計理念，還是茶壺具體應用表現，都能展現陶藝技術的具體設計內涵。因此，融入茶壺制作工藝對陶藝教學活動開展來說，具有重要價值和意義。
1當前陶藝教學過程中存在的問題和不足分析
盡管當前我們認識到陶藝教學活動開展的價值，并且逐漸開展了有關陶藝技術教學的相關教育體系，但是由于缺乏對陶藝教學的體系化認知，以至于整個陶藝教學效果并不理想。想要完善開展陶藝教學體系，實現其學科價值，需要認清其整個教學過程中存在的問題和不足，具體而言，其主要表現為：首先，陶藝實踐教學與理論教學之間存在脫節。陶藝是一門技術，因此其在開展過程中，不僅需要完善的技術理論融入，同時也必須體系化開展實踐活動。想要實現陶藝教學目的，就必須將陶藝實踐教學與陶藝技術理論教學進行融入。但是目前在該教學活動開展過程中，更多只是將整個陶藝教學活動停留在技術理論教學狀態，忽視了陶藝技術實踐理論的全面有效融入。正是實踐與理論之間的脫節，就使得整個陶藝教學實際效果與理想目標之間的差距日益加大。其次，忽視陶藝教學過程中的文化理念融入，過多強調其技術體系，沒有認識到陶藝的文化載體屬性。雖然陶藝在生產初期，其是以生活應用為出發點，因此，整個塑造過程中，更多是一種塑造技術的體系化融入。但是隨著當前陶藝技術發展程度日益提升，加上陶藝生產理念日益成熟，如今我們在開展陶藝教學活動時，需要認識到其中具有值得被我們繼承的文化元素。而只有將這一文化元素融入到整個教學活動中，才能實現整個陶藝教學的價值。目前陶藝教學不僅是技術上的傳承，其同時更是對陶藝文化內涵的全面有效認知。事實上，無論是陶藝制品生產，還是陶藝制品的具體融入，其整體都是一定文化內涵的具體表現。所以，一旦缺失文化內涵的融入，就很難實現其理想教學目標。最后，陶藝教學缺乏實質性載體，學生認知不具體，同時陶藝教學理論體系較為單一，整個教學活動與人才培養之間缺乏完全有效的融合。想要實現理想的教學效果，就必須讓學生感知到具體的教學內容，尤其是陶藝教學，其作為一門應用性技術，因此其需要有相關載體作為鋪墊。而當前，多數學校開展陶藝教學都是通過抽象手段和方法具體實施的，因此，無論是教學效果，還是學生的認知效果都不理想。
2茶壺制作工藝的具體內涵
茶壺是整個茶具體系中的重要組成部分，除了用于飲茶、泡茶之外，整個茶壺也可以被用來自飲，因此茶壺是對飲茶文化有成熟而體系化的融入。通常情況下，茶壺由四大部分組成，壺蓋、壺身和圈足以及壺底這四個主要組成部分。茶壺基本形態多樣，將近200多種，當前使用較多的茶壺，其質地主要為紫砂陶藝茶壺和瓷器茶壺兩大類。在整個茶壺質地中，其制作工藝具有一定系統性和體系性。在進行茶壺加工制作時，其通常主要有以下過程：首先，確定此次茶壺加工制作的設計立場及核心，也就是該茶壺主要闡述什么內涵，表達什么理念。通過確定設計需求之后，進而確定茶壺加工設計方案。其次，在結合茶壺制作方案的基礎上，通過揉泥、制坯、印坯、利坯、添釉、上色、畫坯從而完成茶壺的陶藝坯胎制造，進而通過燒制技術，從而生產出滿足人們需要的茶壺。最后，必須認識到想要實現理想的茶壺加工制作，最重要的就是在整個茶壺生產加工過程中，必須融入完善的文化內涵和設計理念，只有整個茶壺中能夠展現和闡述相應文化內涵，才能最終實現其茶壺加工制作工藝的具體要求。陶藝技術是我國傳統文化的核心，也是需要和值得被體系化繼承的重要元素。當前隨著陶藝技術這一傳統文化和技術逐漸被人們所認可，因此越來越多的學校陸續開設了陶藝教學體系。
3在陶藝教學活動開展過程中應用茶壺制作工藝的具體思路
在陶藝教學活動開展過程中，要針對以往整個教學過程中文化內涵缺失，理論與實踐教學相脫節、缺乏傳承載體等一系列問題和不足，將茶壺制作工藝融入到整個陶藝教學過程中，從而實現陶藝教學的理想目標。而將茶壺制作工藝應用到陶藝教學活動時，應該做到：首先，體系化探究茶壺制作工藝的具體流程及規范，鼓勵學生積極參與陶藝技術生產的具體實踐活動中。對于陶藝教學來說，想要實現其教學目標，就不能簡單將其當做一門技術，而應該將其當做技術生產與實踐應用的教學內容，因此在開展陶藝教學時，想要完善應用茶壺制作的具體工藝，就需要將整個茶壺制作過程體系化和規范化，通過完善實踐應用，從而實現陶藝教學目的。其次，豐富研究茶壺加工制作過程中所融入的文化理念和內涵，從跟本上實現陶藝教學活動的人文素養目的。陶藝教學是以陶藝技術為切入點的教學活動，但是想要深化和升華整個教學活動，則應該注重賦予其中豐富完善的文化內涵，讓學生感受到我國傳統陶藝文化的博大精深。以往陶藝教學活動開展時，只是將重點放在了技術教學上，忽視了整個陶藝中的文化元素和內涵，因此其整體教學效果被大打折扣。通過將茶壺制作工藝融入到陶藝教學活動中，能夠讓學生感受到整個陶藝教學活動中的文化內涵，從而實現對學生人文素養的有效培養。最后，完善教學理念，豐富教學內容和教學元素，體系化開展教學活動。因此，當前在開展陶藝教學活動時，要借助多種教學資源，豐富教學形式。通過借助互聯網多媒體技術，加深學生對陶藝藝術的理解和認知，通過引入具體的陶藝加工實踐環節，從而增強學生對陶藝教學活動的理解和認知。茶壺制作工藝作為當前陶藝技術與傳統茶文化體系化融入的工藝，其在制作過程中，不僅體系化融入了陶藝文化，同時也有著必要的茶文化內涵，因此，要結合茶壺制作工藝，挖掘陶藝技術背后的故事，加深學生的認知和理解。對與陶藝教學活動來說，引入茶壺制作工藝不僅能豐富整個陶藝教學活動的內涵，同時也讓整個教學活動與人才培養緊密結合，從根本上實現了教學與人才培養的融入。
4完善探索茶壺制作工藝對陶藝教學開展的具體影響
我國是茶文化大國，在長期以來的飲茶過程中，形成了一系列與茶相關的文化元素。除了具體的茶葉之外，飲茶的茶壺，描述采茶、飲茶過程的音樂、舞蹈、文學等作品更是層出不窮。在多元文化不斷發展的今天，尤其是傳統文化正在經歷較大發展壓力，如果我們不能尋找到良好的切入點，那么很容易造成傳統文化的失傳。與茶文化一樣，陶藝技術也是我國極具生產應用歷史的具體技術，在幾千年的陶藝加工過程中，其也與飲茶和茶文化實現了成熟融合。因此，整個陶藝技術與茶文化的共同點在與茶壺這一飲茶工具。所以選擇茶壺做為了解陶藝技術及陶藝文化的重要切入點，極具現實性。因此，茶壺制作工藝能夠為陶藝教學體系化開展提供重要切入因素。對于陶藝教學活動來說，其不僅僅是一門技術教學，通過選擇合適的教學素材，不僅能夠有效提升陶藝技術教學的實際效果，同時更能讓學生充分認識到傳統陶藝文化的核心和內涵，從而實現多元文化背景下，陶藝教學活動的文化傳承價值。結合茶壺這一器具的獨特特點，因此當前在陶藝教學活動開展過程中，可以選擇茶壺制作工藝進行切入，通過有效融入，從而增強陶藝課教學課堂的趣味性，豐富陶藝教學的具體文化內涵。通過陶藝教學文化內涵的融入，從而為陶藝教學活動效果的優化和目標的實施提供了重要幫助。選擇茶壺制作工藝融入到陶藝教學活動中，是實現陶藝文化與茶文化在新時期傳承價值目標的主要方法。隨著多元文化傳播日益加快，如今傳統文化在傳承發展過程中面臨著巨大傳承壓力，由于缺乏體系化的文化內涵傳承，加上時代化的價值理念日益多樣，因此傳統文化在傳承過程中面臨較大壓力。而對于陶藝教學活動來說，如果能夠將茶壺制作工藝融入其中，不僅能夠有效豐富陶藝教學的教學過程，同時也能為傳統文化傳播尋找到合適的載體。讓學生在感受到傳統文化內涵的同時，有效認知陶藝文化和茶文化。此外，隨著當前越來越多的人對陶藝技術、茶文化重視程度日益加深，如今陶藝教學活動的具體開展，能夠有效提升茶壺制作工藝水平，優化茶壺加工制作過程，從而既實現了傳統文化的有效傳承，也實現了對傳統技藝的創新發展。
5結語
雖然當前我們認識到陶藝教學的價值和重要性，并陸續開展了陶藝教學體系。但是目前在該教學活動開展過程時，由于缺乏成熟的教學理念和完善的教學思路，整個教學活動并不理想。尤其是當前更多教師將陶藝教學當做技術類教學活動，忽視了陶藝教學的藝術性和文化內涵，隨著現階段人才培養理念不斷成熟，尤其是注重對學生人文素養的有效培養，這就決定了我們必須融入借鑒合適的教學元素，推動陶藝教學活動優化。茶壺作為陶藝技術的主要內容之一，將茶壺制作工藝體系化融入到陶藝教學活動中，將為整個教學活動有效開展尋找到合適的傳承載體，從而豐富陶藝教學內容，實現教學目標。
參考文獻
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教學工作思路范文5
關鍵詞：大學生；思想政治；教育工作；新思路；人性關懷
中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0015-02
1.人文關懷與心理疏導的意義
人文關懷，主要體現在對人類個體的尊重與關懷，具體的說就是對人類的尊嚴、價值和需求給予充分的肯定與關懷。對于人文關懷來說，其表現的意義不僅是一種思想態度、是一種價值體現，更是一種文化與文明的基本需求。在大學生的思想政治教育工作中融入人文關懷，就是要充分的肯定學生的地位，把學生充當一切倫理的主體和目標，尊重學生的個體差異性，使學生能夠得到更加健康、自由、民主的教學。
心理疏導一詞是來源于心理學的一個概念，在大學生的思想政治教育工作中融入心理疏導則需要老師掌握一定的心理學造詣，可以在教學環節中，能夠利用語言或者其他溝通方式，對學生的心理狀態進行影響，給學生的心理狀況進行調節，使學生能夠避免消極、自卑等不良情緒的出現，緩解學生的心理壓力，讓學生保持良好的學習心態，從而使得學生能夠全身心的投入到思想政治教育工作中來，提高思想政治教育課程的教學效率。同時，心理疏導也可以解決大學生的部分心理問題，讓學生始終保持著積極樂觀的良好心態，使大學生能夠得到健康的成長。
2.人文關懷與心理疏導對大學生的思想政治教育課程的影響
2.1 人文關懷和心理疏導可以擴寬思想政治教育的視野。對于大學生的思想政治教育來說，對學生的價值觀、人生觀與世界觀有著重大的影響，是一項能夠改善人思想的教學課程，可以說思想政治教育工作的核心點在于人性的發展上。馬克思也曾經表明，人的綜合發展與和諧社會的建立與發展是有著必要的關系的，兩者是具有對立統一的辯證關系的，人能夠發展的基礎在于社會的發展，而社會的發展也是離不開人的發展的，只有人得到充分全面的發展，才能夠對社會做出相應的貢獻。所以在此，在教育工作中，必須建立以人為本的教學機制，尊重學生的自我發展、尊重學生的主觀能動性、尊重學生的主體地位。隨著社會建設的不斷完善，人在社會上的地位與價值也會隨之水漲船高，大學生的思想政治教育工作則必須符合這一發展趨勢，對教學機制與教學方法進行大膽的創新，人性關懷與心理疏導在此則會起到擴寬思想政治教育視野的作用。
2.2 人文關懷和心理疏導可以完善思想政治教育的內容體系，向培養復合型人才方向發展。隨著科學技術的不斷發展完善，計算機、網絡技術的不斷開發利用，當今時期的思想政治教育工作則必須走開放路線、多元化路線，以往單純的思想性、政治性教育模式已經不能夠適應當今時期的發展需求。所以在此，在大學生的思想政治教育工作中，我們不僅要堅持國家核心的價值觀導向，也要適當的對的教學模式進行轉換，逐漸向綜合性、復合型人才的培養方向進發，不斷的完善思想政治教育的內容體系，在思想政治教育工作中不僅要要政治性、思想性，也要在情感方面做到對學生心理上的呵護，讓學生的心理能夠健康的發展，培養專業技術強、心理素質高、道德觀念強的復合型人才。
2.3 人文關懷和心理疏導可以完善思想政治教育工作的教學方法。在進行大學生的思想政治教育過程中，學生才是教育的主體，學生對課堂教學內容的掌握多少不僅僅在于課堂教學過程中教學內容是否豐富、教學理念是否到位，更重要的是取決于學生對該課程的態度、取決于學生的學習情緒以及心理狀態。所以在此，作為大學生思想政治教育的工作者，應當敢于突破以往傳統的教學理念，認清自己的教學地位，認識到學生的主體地位，充分的考慮學生的心理因素與心理需求，對教學手法進行創新，適當的融入人文關懷和心理疏導，使得學生能夠對思想政治教育課程保持良好的積極態度，增強課堂教學的感召力，能夠讓學生真正的全身心的投入到思想政治教育工作中。
3.探索人文關懷和心理疏導在思想政治教育工中的應用體現
教學工作思路范文6
【關鍵詞】思想政治教育；大學生；問題；出路
1 大學生思想政治教育工作的困境
1.1教學局限于教材上的理論知識、教材內容陳舊
目前，各高校的思想政治教育工作主要還是集中在課堂教學這一塊。目前, 對于大學生思想的政治教育主要還是采取課堂教學的方法。課堂依舊是大學生獲得思想政治知識最主要的途徑。目前，高校所使用的這方面的理論課教材中的內容更新較慢, 很多知識與現實生活相差太多,如果思想政治教育的任課老師教學惰性、 思想陳舊、一味地照本宣科, 那么高校的思想政治理論教育課堂上取得的教學成果也就不盡如人意。
1.2教學形式過于單一
傳統的思想政治教育工作主要是任課老師的課堂講授,再加上思想政治的理論知識通常比較枯燥晦澀，也比較抽象。學生對于這樣的枯燥課堂會產生厭煩的心理。久而久之，在思想政治的課堂上隨處可見睡覺、看課外書等現象。傳統的教學方式一味地強調老師的教學工作，卻未從學生的角度來考慮學習的事情。而且單一的教學方式無法吸引學生的學習興趣，無法提高教學質量。
1.3學生與老師對于思想政治學習的態度不夠端正
很多大學生都比較注重專業課的學習，覺得是關系到他們以后工作的關鍵課程。而對于思想政治課的學習則比較懶散，甚至覺得可有可無。還有的任課老師的教學態度也不夠認真，致使高校內的思想政治課程得不到重視。
2 如何走出大學生思想政治教育工作的困境
2.1注重理論聯系實際、教材內容與時俱進
在大學生的思想政治教育時, 除了要注重理論知識的教學和運用, 做到知識點與時俱進, 還要注意到理論與實際的結合,用科學的理論知識來武裝, 同時用豐富的實際經驗來鍛煉自身。所以,高校的思想政治理論教學內容應該按照當下國內外的政治經濟發展與思想政治教育的情況與對象的一些改變來不斷創新完善,添加新的教學內容, 為思想政治教育的理論課內容添加時事性,讓思想政治的理論教學內容更加貼近學生的思想實際、貼近生活與社會, 讓思想政治的理論知識更加具有針對性與說服力,同時還能夠從實際出發來解答學生在校學習以及生活上碰到的問題。這樣一來，學生才能切實地感受到思想政治理論學習的時代價值?，F下, 教育部以及各教育行政部門已經在關注這一問題, 正在努力推動高校的思想政治理論課的新課程方案落實, 以此來吸引大學生對于思想政治理論課的學習興趣。隨著中國社會經濟的不斷發展，作為新一代的大學生，只學習書本知識，不投入到社會實踐中的話，將很難立足于競爭環境。
2.2 采用靈活多變的教學方法、構建合理的教學體系
傳統的思想政治教育方式就是太過單一，導致叫教學效果不好。所以, 課堂教學除了老師的講授之外,還應該注重學生的參與度,可以運用演講、辯論賽、小組討論等新穎的教學方法，讓學生們很好的參與到學習的過程中，在活動中接受思想政治教育。還可以運用新的教學手段，比如說多媒體教學，播放視頻、電影等來吸引學生對這門功課的學習興趣。在課余時間，也可以進行思想教育工作。這就要求學校加強這方面的宣傳，為學生營造一個和諧、積極、文明的思想政治教育環境。比如說，在學校內開展思想政治專欄，可以供學生們閱讀到最新的思想政治內容；也可以開設興趣小組，經常帶領小組成員參加各種思想政治教育活動，與鄰校展開交流活動等。
2.3 將思想政治教育應用于實際、端正思想政治教育目的
思想政治教育的根本目的就是提高當下大學生的思想素質，那么將思想政治教育落實到生活中就是最主要的。因此，思想政治教育工作也必須是實事求是，而不是只注重考試結果，而并不看重學生的思想政治水平的提高。
（1）對于學生而言:對于學校開設思想政治教育課程必須要有正確的認識, 意識到道德對于自身的人生的重要性，它決定了以后的成長軌跡。我們通常說成為一個人才，要先成人，這句話的意思可以解釋為，想做一個對社會有貢獻的青年，首先你必須要具備最基本的道德觀念。作為大學生，只有端正了思想政治教育的目的，才能確保學習過程中的主動性，才能提高學習過程中的質量。
（2）對學校自身而言: 首先，必須要在全校內宣傳思想政治教育的重要性，營造思想政治教育的良好氛圍，還要配備專業性的思想政治教育團隊。在教學過程中注意總結思想政治教育的錯誤與成果，為以后的教育工作做好準備工作。結合學生在學習過程中的具體情況，尋找最適合的教學模式和方法，努力提高大學生的思想政治教育的效果。
（3）對于社會而言: 第一, 我國政府以及各級教育行政部門，將高校的思想政治教育放在重要地位，通過考察的方式來確保該工作的落實。第二，有關部門必須給出適當的支持與配合,比如說宣傳思想先進的個人及單位、建立起思想政治的教育基地等，這樣一來，為高校的思想政治教育提供了很多便利條件。第三, 在高校開展思想政治教育時,全社會的道德風尚也要隨之得到提高,這樣才能在學校進行思想政治教育時營造出一個合適的外部環境。
3 結語
面對大學生的思想政治教育工作的困境，我們應該通過尋找科學合理的解決方法來找出路。首先，必須要從學生以及老師的思想上加強思想政治學習的意識；其次，必須要將理論知識與實際環境相結合來進行教學任務；還有，采用靈活多變的教學手段來吸引學生的注意力；最后，還需要將教學內容應用到實際。這樣，大學生的思想政治教育工作就會避免枯燥無味、脫離實際、限于書本理論等的困境。也會在很大程度上，提高教學質量和效果，幫助提升我國大學生的思想政治水平。
參考文獻：
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