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摘要：黨校是加強黨的建設的培訓基地，在黨建工作中發揮著至關重要的作用，特別是基層黨校，作為最基層干部的理論教育陣地，不僅擔負著提升基層黨員干部知識水平，理論素質的責任，而且對基層黨建工作起著指引和規范作用。本文在對基層黨校教育教學質量的重要性進行簡要分析的基礎上，主要對提高基層黨校的黨建學科教學質量這一問題進行深入的分析與思考。
關鍵詞：黨校；黨建理論；教學工作；
黨校是加強黨的建設的培訓基地，在黨建工作中發揮著至關重要的作用，特別是基層黨校，作為最基層干部的理論教育陣地，不僅擔負著提升基層黨員干部知識水平，理論實際的責任，而且對基層黨建工作起著指引和規范作用，那么如何更好地教育和服務基層黨員干部，加強基層黨校黨建教學工作是關鍵。
一、基層黨校黨建教學的現狀
1、教師素質有待提高
教師作為課堂教學的領導者和指揮者，其自身必須擁有豐富的知識儲量和出色的教學能力。然而在現階段，教師往往由于種種原因自身還沒有將黨的新思想、新理念理解揣摩透徹就需要對領導干部學員進行培訓，不但教學內容不夠科學合理，而且教學深度、教學效率與教學的最終成果都不能得到很好的保障，一方面學員的整體素質能力不能得到提高，另一方面還會降低教育教學質量。
2、教學內容的選擇與設置不夠合理
黨校教學培訓的時間、課時等都是有一定限制的，因此，學校與教師應該充分的根據教學目標要求對教學的內容與教學的方法進行科學合理的選擇與安排，這樣才能在有限的時間內最大限度的將黨課知識完全的傳授給學員。然而現階段基層黨校在進行教學時往往只是進行必修課的教學，沒有將黨的建設的需要、學員的實際需要等方面進行充分的考慮，教學內容的選擇缺乏設計、僵化、死板，不能滿足學員的真正需求。
3、教學方式較為傳統，缺少靈活應變性
一直以來，基層黨校黨建學科教學在具體的教學過程中奉行的是三段式教學模式，這種教學模式之所以被稱為三段式教學，是因為在教學過程中教師會從“是什么、為什么、怎么辦”這三個角度來引導和教育學生，這種單一的教學模式不僅在很大程度上降低了學員們學習黨課知識的積極性，而且說教式的語言和呆板的課堂教學形式很難提高黨課教學的整體水平，致使黨課教學過程膚淺，不但浪費了入力物力，還不能收到良好的教學成效。
二、提高基層黨校黨建學科教學質量的具體措施
l、精選教學內容，堅持教學內容的科學化
要想使黨校學員能夠在相對有限的教學時間獲得最多的收獲，完全理解和吸收黨課教學內容的核心與精髓，就需要黨課教研人員根據教學目標的要求與學員和時間等情況精心的選取黨課教學內容，并合理科學的安排教學的進度和重難點。在具體的教學實踐中，要始終將以人為本、執政為民的理念滲透到每個學員心中，不斷促進基層黨校黨建制度的規范化與程序化，提升基層黨校黨建學科教學質量的整體水平，努力培養和輸送更多的優秀黨員干部。
2、提升黨課教師的整體素質，強化師資力量
黨校教師作為黨課教學課堂中的引導者和指揮者，其自身必須具有過硬的業務素質與能力。針對我國現階段基層黨校的黨建教師隊伍的現狀，基層黨校必須采取相應的措施提高黨課教師的專業素質。在基層黨校的師資管理方面，黨?？梢圆捎脝诬壷频姆绞絹碓鰪娊處熤g的交流，以增進教師們自身對黨課知識內容的理解與把握。例如，基層黨?；蛘呋鶎狱h校之間，可以通過舉行黨課教師評比的方式強化競爭機制，在促進交流與溝通的同時提高教師的整體素養。與此同時，黨校還可以將優秀的精品黨課進行錄播，讓黨課教師進行學習，積累教學經驗，從而有效的調動起黨課教師的積極性與創造性，提升黨課教學的質量。
3、創新課堂教學方法，采用多種教學方式進行教學
創新、靈活的教學手段的運用不僅可以激發學員們的學習興趣，調動起他們參與課堂互動的積極性與創造性，還能活躍課堂氛圍融洽師生交流，對有效的提升基層黨校的黨建學科的教學質量是十分有利的。顯然，在新的社會經濟形勢下，傳統的教學方式與方法已經不能適應當今的黨課課堂教學，并且對提升黨課學員的整體素質不能起到很好的作用，因此應將科學、創新貫穿于黨建教學始終。當然加強基層黨校黨建教學工作還有許多值得我們去研究和探討的地方，但是夯實黨建戰斗堡壘作用是基本，我們在具體的教學過程中不能只講究形式，更不能為了達到教學目的盲目創新，一定要結合自身實際開展教學，強化教學工作。
作者:田曉霞 單位:興縣縣委黨校
