前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中數學教學工作分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：高中數學是比較重要的基礎學科。在高中數學教學的過程中，老師為學生傳授學習數學的方法，合理有效地進行課堂教學，專注學生的心理狀況，引導學生健康快樂的成長，在順利完成高中數學任務的基礎上，為提升綜合能力及未來終身發展奠定良好的基礎。教育體制不斷改革，培養學生以創新精神與實踐能力為重點的素質教育已經成為了目前教育的主題。因此，領會新課標、優化教學設計、提高課堂效率、培養學生的數學思維是我們進行高中數學教學的重要目標。
關鍵詞：高中數學;學習方法;課堂教學;生理;心理
高中階段對學生的未來的學習發展是非常重要的，在完成小學和初中階段知識的學習后，對基本的知識有一定的掌握，并積累一定的學習技能。隨著高中階段知識難度的加大，知識面的拓寬，需要學生付出更多的精力，才能為大學階段的學習提供扎實的知識基礎。高中數學作為理科學科基礎性的知識和技能，是學生為更好開展高層次學習的根本基礎。在實際教學中，高中數學是教學中比較難的學科。存在許多學生從一開始就出現困難，失去學習的信心，很難有效的提高數學成績。高中數學老師的教學工作任重而道遠，可以從以下幾點出發，提高學生學習的效率、優化學習效果。
1傳授良好的學習方法
高中數學教學過程中，很多老師比較注重知識的傳授，重視課堂質量，往往忽視對學生學習方法的教授。這樣以來，造成學生對知識接受程度比較低，學習達不到明顯效果。剛進入高中階段，很多學生仍然習慣使用初中的學習方法進行學習。課堂上聽一聽，課下寫寫作業，沒有養成記課堂筆記、糾正錯誤等良好的學習習慣。長此以往，在老師在課堂上講解時能夠聽懂，但是一動手解題就無從下手，難以完成題目要求，最終數學很難取得優異成績。針對這種現象，老師應該非常注重傳授給學生們學習的科學方法，有效提高學習效率。
1.1課前預習
好的開始是成功的一半，課前預習在學習過程中非常重要。很多的學生覺得課前預習極其浪費時間，大部分時間用來做作業，卻不愿意將時間“浪費”在課前預習上，認為是多此一舉。這是因為，學生沒有對高中階段的學習情況有個正確的認識和估測，沒有調整好初中到高中的轉變。高中數學課堂的教學內容相比學生之前的學習，內容大幅度增加，難度也大幅度加深。如果沒有很好的轉變認識，養不成良好習慣進行提前預習，再加上基礎薄弱，就很難能跟上老師的節奏，造成知識點的遺漏。反之，采取課前預習，可以使學生基本掌握本節課的框架，對自身掌握知識的程度有個大概了解，然后課堂學習時才能夠有方向性，有效提升學習效率。
1.2課上聽講
課堂的聽講質量是對學習效果造成最直接的影響，影響學生對知識的掌握。高中數學課堂學習最重要的就是做好課上聽講。利用好課上這有限時間，比課下多花兩倍時間的學習效率還要高。首先，吸引學生的注意力，將課上每分每秒都利用起來，思維緊緊跟隨老師的節奏，積極進行思考，盡可能地多掌握老師講解的內容。其次，課堂聽講，學生要做好筆記，將重點內容記下，以便課下復習、檢查。面對繁多的數學知識，記好筆記是非常有必要的。要合理調節記筆記和聽講的精力分配，不能為了記筆記而耽誤了聽講，錯過知識點，這樣得不償失。充分利用好課上時間認真聽講，且有條不紊的做好課堂筆記是打好學習數學學科的基礎。
1.3課下練習
課下練習在整個學習過程中也是相當重要的，是對課上知識的鞏固、檢查。通過反復練習，可以讓學生對所學知識加深理解，以便更好地掌握，并將所學的知識真正變成自己的知識熟練運用。進行課下練習的過程中，學生不能只是簡簡單單的做大量的練習，應該懂得總結歸納知識點，題型等，事半功倍，針對沒有掌握的知識點多做練習，做好糾錯，不恥下問，將練習題目最大限度的掌握。
2有效的組織課堂教學
高中數學老師的主要戰場是課堂教學，是傳授知識的主要場所。課堂教學老師需要不斷提升教學質量，提高學生自主學習的能力。
2.1課前準備
在教學之前，老師首先應該做好充分的準備。對知識的規劃及教學任務的情況，學生掌握知識的程度及接收能力，有針對性的進行教學設計，并根據教學內容的不同或者學生群體的不同及時調整教學方式、方法和內容，從學生的實際情況出發，有效提升教學質量。
2.2課上教學
老師進行課上教學最基本的就是講解基本知識，并在此基礎上教授解題的方法，鍛煉學生自主思考，逐漸形成數學思維模式，為更高層次的學習奠定基礎。在課上教學過程中，老師要時刻觀察學生的學習狀態，根據學生的情況合理調整教學節奏，靈活教學，不能只限制在教案的框框里，應該采用多種方式來幫助學生學習高中數學。
3有效提升課堂效率的建議
3.1重視學生的學習興趣
想要提升課堂效率就要從學生的興趣入手，這對高中數學的教學影響非常大。愉悅的心情可以大大提高學習的效率，加深對數學知識的理解。興趣就是提高學習效率的關鍵。為了提升教學效果，老師應該積極營造輕松的課堂氛圍，讓師生愉悅的心情進行情感上互動、交流，開發教學的情感因素，使得整個學習過程充滿和諧韻味，學生學習態度積極、思維活躍，老師教授一氣呵成，使得學生在快樂中學，老師在快樂中教，學生以暢快的心情去傳授和接收“無趣”的數學知識，這與傳統呆板的教學方式形成鮮明對比。此外，在教學過程中尊重學生的個性，專注學生的心理，巧妙運用幽默風趣的教學語言建立和諧的師生關系進行互動交流，增加學生學習的興趣。
3.2運用合理的教學方法
高中階段數學學科的傳統教育方式大多是以老師課堂講解、學生課下習題為主，這種教學方式讓學生很被動，使得學生失去了自主思考、自主學習的積極性，影響培養學生建立獨立學習的能力，以及不利于訓練學生形成正確的數學思維方式。因此，高中數學老師應該懂得創新，注重運用合理的教學方式作為指導方法，優化課堂教學結構，促進課堂的教學效率。通常教學時，將一節課課內時間45分鐘，按照2:7:1的比例來劃分，老師用來講解的時間大約是多少，學生自主學習的時間是多少，剩余時間，老師可以對本節課內容進行總結或者對學生掌握知識點的情況進行小測試，還要布置課下作業，對所學知識加深、鞏固。
3.3合理設計課堂教學層次
把握好課堂時間是上好一節數學課非常重要的因素。在老師進行課堂層次設計時，要重視完整的認知過程。人們認識一個事物的過程往往是漸進過程，所以就需要在教學層次的展開上要充分符合學生們的認知規律，讓學生的學習和老師的教授活動步調一致，同步協調。在課堂教學過程中，老師進行初步傳授基本知識后，就應該安排學生進行動手動腦的獨立思考，反復練習，老師觀察并及時捕捉到有價值的反饋信息，進行指導。比如，學生對數學某一個概念、某一例題理解、推演的過程，其實是感性到理性，由認識到實踐的過程。這個過程可以加深學生對知識的領會，鍛煉其解決問題的能力。課堂教學的層次設計必須緊扣教學目的和要求，在充分熟悉學科教材的基礎上，理解教材內容的重點、難點、基本要求，從多個方面去圍繞教學目的組織好課堂教學。課堂容量非常大的時候，以解決重點、難點為主要教學內容，其他方面指明思路，找出關鍵點，讓學生獨立自學完成。反之課堂容量小時，可以讓學生分組討論，多做練習，提高課堂效率。
3.4關注學生的生理、心理狀況
高中階段，隨著學生學習的壓力加大，生活問題增多，使得很多學生不得不采取寄宿的方式接受教育。處于這個階段的學生心理、生理都未發展成熟，需要得到更多的關懷和照顧。老師要及時給予在學校寄宿的學生更過的關懷，時刻關注他們的情況，無論是生理問題還是心理問題，老師都要有耐心地積極幫助學生，給遇到困難的學生給予及時的幫助，建立和諧的師生關系，亦師亦友，能夠認真傾聽他們的煩惱，并及時給予幫助。到了高中階段，學生有了自己比較獨立的思考能力和意志，老師要理解、尊重每個學生。在學生學習的過程中，或許不起眼的小問題都可以對其學習、生活造成不良影響。因此，老師應該從小事出發，防微杜漸，將一切不良因素扼殺在搖籃里。
4結語
總之，作為一名老師，應不斷積累教學經驗，創新教學方式，將高中數學教學工作做到更好。于此同時，逐漸培養學生自主學習的能力。無論是學校還是老師，都應該認識到，教給學生的數學不只是一個理論概念或者一個數學公式，而是要教授學生掌握面對未來的一種技能。在整個教學過程中，要積極培養學生的學習興趣，優化課堂環境，注重教學方法合理指導以及優化課堂結構，從而真正地促進優質教學課堂合理構建。
參考文獻：
[1]焦彩珍.高中數學新課程教學改革存在問題的思考[J].當代教育與文化，2010（5）：70-73.
[2]武興飛.新課程改革下高中數學教育存在的問題及對策[D].信陽師范學院，2014.
作者:姜玉 單位:山東省海陽市第一中學
