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詩歌朗誦評分標準范文1
為營造活潑向上的校園文化，提高學生的全面素質、更好地培養學生的朗讀能力，讓學生在朗讀過程中提高語文素質，我校特舉行本次詩歌朗誦比賽。
二、活動安排：
1、活動時間：20xx年6月1日
2、活動地點：南明小學操場表演臺
3、活動對象：1-6年級全體學生
三、比賽規則：
1.朗誦篇目為詩歌或散文詩。參賽內容健康，積極向上，切合主題，適合小學生朗誦。
2.參賽選手原則上要求脫稿朗誦。
3.參賽選手必須用普通話朗誦，發音準確，感情充沛，聲音富有表現力，達到一定朗誦效果。
4. 參賽人數不限。
四、比賽評分細則：
1、作品主題鮮明突出，內容積極向上。
2.參賽者精神飽滿，儀態大方、著裝得體、動作適當，能通過表情的變化反映詩歌的內涵。
3.參賽者朗誦熟練普通話標準、吐字清晰，聲音洪亮，正確把握詩歌節奏。
4.參賽者能聲情并茂，朗誦富有韻味和表現力，能與觀眾產生共鳴。
5. 朗誦形式富有創意，配以適當樂曲或以其他富有創意形式朗誦 。
五.具體評分標準：
比賽采取10分制，其中：
(2)節目形式(2分)：形式靈活新穎，令人耳目一新。
(3)語言技巧(2分)：普通話標準，發音準確，吐字清晰，聲音洪亮，語言流暢，語速得當。
(4)形象儀表(2分)：衣著得體，體態語適當，表演到位，臺風大方。
(5)表達效果(2)感情充沛，感染力強，現場效果好。
六.獎勵辦法：
本次活動，高年級組、低年級組各評選出一等獎、二等獎、三等獎各一名。
十、組織保障：
1、現場總指揮：
2、比賽主持安排負責人：
3、比賽策劃：
4、音響設備負責人：
5、進退場秩序及現場秩序負責人：
6、照相：
7、會場布置：
詩歌朗誦評分標準范文2
為紀念九十三周年，關注大學生的思想狀況，增強青年的責任意識和使命感，傳承五四精神并挖掘五四精神在新時期的新內涵，學生會宣傳部擬于5月中旬起舉辦五四青年節朗誦比賽。（大學生形象設計大賽活動策劃書）
二：活動目的：增強青年的責任心 提醒青年珍惜青年時光。
三.活動主題：致青春
四：活動時間： 5月13日
五：活動地點：C119
六：參加人員：山東師范大學長清校區大一、大二、大三全體學生
七：活動流程：
(一)宣傳
1.通過海報形式公告比賽消息。
2.由各班宣傳委員通知各班同學關于比賽的消息。
(二)初賽
1.時間：4月28日
2.地點：A449
3.規則及要求：
(1)每名選手的有30秒的自我介紹和3分鐘的朗誦時間，要求不得超過規定時間。
(2)朗誦內容要積極向上，體現當代大學生健康的精神面貌。
(3)要求選手清讀，可配樂可不配樂，可脫稿可不脫稿。
(4)評委獎根據選手的表現進行打分，從高到低排名，取前14名進入決賽。
4.評分標準
(1)緊扣主題，內容充實生動，有真情實意。寓意深刻，富有感召力。(1分)
(2) 精神飽滿,姿態得體大方，感情飽滿真摯,表達自然,能通過表情的變化反映朗誦的內涵(2分)
(3)吐字清晰,聲音宏亮,正確把握朗誦節奏 (3分)
(4)能正確把握朗誦內容,聲情并茂,朗誦富有韻味和表現力,能與觀眾和評委產生共鳴(3分)
(5)自我介紹(1分)
5.比賽流程
(1)由主持人對本次活動、評委以及比賽規則進行簡要介紹。
(2)根據登記的名單一次上場。
(3)每五個選手公布一次分數。
(4)根據最后的排名公布前十二名選手的名字。
(三)決賽
1.時間：5月13日
2.地點：C119
3.決賽流程
(1)第一輪“閃亮登場”
a.主持人簡要介紹關于這次比賽的背景內容、評委以及第一輪規則等。
b.十二組選手根據抽簽的號碼依次上場，以PPT或DV等多種形式進行自我才藝展示，要求不超過三分鐘。
c.邀請校園十大歌手進行串場表演。與此同時，計分小組要統計各位選手的成績，并進行排名。
d.表演過后，公布成績。
(2)第二輪“綻放自我”
a.主持人公布第二輪的比賽規則。
b.十二組選手依次上場，以“致青春”為主題進行詩歌朗誦，要求時間不超過三分鐘。
c.由評委點評第二輪選手表現。與此同時，計分小組要統計各位選手的成績，并進行排名。
d.評委點評后，公布成績。
(3)第三輪“趣味表演”
a.主持人公布第三輪的比賽規則。
b.選手上臺抽簽，抽取第三輪比賽題號及搭檔。
c.根據抽取的題目，附加自我見解，進行趣味表演。
e.最后一位選手比賽結束后，由十大歌手演唱歌曲，與此同時，積分小組要統計各位選手的成績，并進行排名，作出一、二、三等獎的獲獎名單。
f.主持人公布獲獎名單，并由嘉賓進行頒獎。
4.評分標準
(1)第一輪
a.DV，PPT及才藝展示(6分)
b. 吐字清晰,聲音宏亮,正確把握解說節奏 (2分)
c.衣著得體，精神面貌積極向上(1分)
d.個人特色鮮明，令人印象深刻 (1分)
(2)第二輪
a. 吐字清晰,聲音宏亮,正確把握解說節奏(4分)
b. 緊扣主題，內容充實生動，有真情實意。寓意深刻，富有感召力。(3分)
c. 能正確把握朗誦內容,聲情并茂,朗誦富有韻味和表現力,能與觀眾產生共鳴(3分)
(3)第三輪
a. 能正確把握朗誦內容,聲情并茂,朗誦富有韻味和表現力,能與觀眾產生共鳴(4分)
b.與搭檔配合默契。(3分)
c. 吐字清晰,聲音宏亮,正確把握朗誦節奏。(3分)
7.備注
(1)由**主持
(2)請學習部干事計分
(3)請自律部維持現場秩序
(4)由**負責寫黑板，裝飾會場
(5)準備評委打分表
(6)準備選手號碼牌
(7)請禮儀隊進行現場服務
(8)準備頒獎音樂
(9)準備搭檔簽以及題目簽
(10)準備第三輪素材
(11)邀請主席團及各部部長作嘉賓
(12)邀請十大歌手作表演嘉賓
(13)由**畫海報
(14)由**準備獎狀
(15)邀請評委
九：獎項設置
一等獎2名，二等獎4名，三等獎5名
十：經費預算
詩歌朗誦評分標準范文3
大學五四青年節活動方案策劃
一·活動背景：
五四青年節，專屬于我們的節日，我們這一代，似乎缺少一點_時代那些有志青年的朝氣和追求夢想的志氣?？赡苓@個時代對我們這些人太過安穩，我們每天都在昏昏欲睡中度過一天一天的大學時光?，F在，很多大學生都很少出去活動，甚至一星期都可以呆在寢室。顯然，這是對所有的大學生的身心健康都是不好的。我們需要的是多出去走走，看看這美好的世界，而不是天天呆在寢室玩電腦，睡覺。我們是有朝氣的一代，我們是20多歲的青年，正是該到處走走看看的年紀。所以，本次團日活動與本班的紹興文化考察結合，希望在期間迸發出我們的朝氣，夢想，歡愉。
二·活動目的、意義和目標
活動的目的是通過在xx文化考察期間，通過接觸名勝古跡，優美風景，讓大家能夠親近自然，放開懷抱，拓展視野，煥發青春的生命，激揚青春，振奮精神。
活動的意義是讓平時經常呆在寢室的同學們能夠看看風景，爬爬山，玩玩水，在寄情山水的過程中享受青春特有的肆意。同時，也快可以促進同班同學的感情，在玩玩鬧鬧中增進同學們的互相了解，增加班級的凝聚和團結。
三·活動參加對象
x班全班同學
四·活動的時間、地點
時間：5月6日——5月8日
地點：xx
五·活動開展
(1)統一全體成員6日7點30分在北校區大門口_，團支書進行點名，確認參加活動人員到達后才出發。然后進發。由學校統一包車向紹興進發。
(2)第一天(6日)下午參觀魯迅紀念館，沈園，參觀完后可以進行自由活動。
(3)第二天(7日)早上參觀大禹陵，下午進入柯巖風景區游玩。晚上自由活動
(4)第三天(8日)早上參觀蘭亭，下午趕回溫州。
(5)在參觀過程中大家可以拍拍照，以便后期做成果冊。
(6)各位同學寫好紹興文化考察論文，并上交給團支書，以便做成果冊。
六·經費預算
xx文化考察期間的費用清單
收入：總計x元
七·活動中應注意的問題及細節
由于要去外地，要想到各位同學的身體情況，準備好各種_品，避免意外情況發生。還有要通知同學們不要擅自活動，要時時保持手機開機，以便通知活動行程。還有要確定小組長，保_小組成員能夠到場。晚上要確保同學們都在10點半之前回到賓館。在參觀過程中要確保同學們不會走失。要提醒同學們保護管好自己的財物。
八·活動負責人及參與者
活動負責人：x團支書，班長
主要參與者: x全體成員
大學五四青年節活動方案策劃
“慶五四、我為xx工業技工學校做貢獻”演講比賽方案
為發揚“五四”光榮傳統，弘揚校本精神，激發學生愛校的熱情，促進我?？沙掷m發展。校團委經研究決定舉辦本次演講比賽。
一、參加對象：全校在校學生
二、比賽時間：5月12日晚7：00
三、比賽地點：校會議室
四、演講主題：學校讓我感動、立志成材回報學校
五、參賽要求：
1、每班至少推薦2人，多者不限。
2、演講題目自擬，內容真實，思想健康。
3、脫稿演講。
4、普通話標準。
5、時間不超過10分鐘。
六、比賽安排
1、5月9日前，各班將參賽選手名單以及演講題目報校團委，
2、5月12日中午抽簽。比賽采用抽簽制，按參賽號依次進行比賽。
七、評分標準：
1、演講內容：觀點鮮明，內容緊扣主題，充實生動，情感真摯，能聯系自身實際，實例典型(4分)
2、語言表達：語言流暢、生動，普通話標準;節奏優美，富有感情(2分)
3、儀態表情：衣著整潔、儀表大方，舉止得體，能靈活運用語速、語調、手勢等演講技巧(2分)
4、演講效果：富有感染力，富有啟發性。(2分)
八、評分辦法及設獎
1、去掉一個最高分，去掉一個最低分，其余的平均分為選手最后得分。
2、本次大賽設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎5名。
九、評 委：待定
十、照 像：待定
十一、計 分：待定
十二、計 時：待定
大學五四青年節活動方案策劃
一、活動思想：
結合“五·一”國際勞動節和“五·四”青年節舉辦的此項活動，旨在弘揚民族精神，培養和展示學生的人文素質，進一步增強同學們明確當前社會思想領域是非、善惡、美丑的界限，促進良好校風的形成，體現中學生奮發向上的精神風貌。
二、活動主題：
弘揚愛國主義，集體主義，社會主義思想，使中學生明確“八榮八恥”榮辱觀的深刻內涵，自覺運用榮辱標準檢省自己的思想和行為，自覺養成優良品德，努力成長為四有新人。
三、時間及安排：
①第八周4月4日下午4點，在1樓團委召開高一年級班長和宣傳委員會議，4月6日下午，召開高一年級班主任會，布置活動要求，（高二高三年級選報參賽選手）各班積極準備。
②第九周4月14日班會活動時間，高一年級各班按照學校要求，由班主任和語文老師組織初賽，形式定為詩歌朗誦或者演講均可。初選出1－2名同學，繼續準備。
③第十周4月18日下午4點高中各班選手在一樓學術廳進行復賽。選出8個節目參加全校展示。
詩歌朗誦評分標準范文4
一、中職語文學習評價的現狀
語文是中等職業學校一門重要的基礎課程，但中職語文學習評價的現狀卻并不樂觀。中職語文教學本是不同于普通高中的，但因為受對口單招考試的限制，我們在教學評價中仍很大程度地沿用了普教應試教育模式下的筆試評價，分數依然是學生最看重的;另外，中職校還有一部分學生畢業以后就面臨著就業，所以傳統語文學習評價的種種不適應就顯而易見了。
《中等職業學校語文教學大綱》也指出：“語文學習評價的目的不僅是為了檢測學生學習目標的達成情況，更重要的是及時向學生提供反饋信息，有效地改善學生的學習，激發學生學習熱情，促進學生的發展?！边@就要求我們廣大中職語文教師要努力轉變觀念，實施有效的評價方式，通過多元評價激發學生自身更好的發展。
二、中職語文多元化評價方式的嘗試
（一）課前預習評價
有效課堂源于充分的課前準備。因此我要求學生要在預習中盡量理解課文內容，理解詞語，找出課文的重點，并且對不明白的地方做好標記，以便上課時帶著要解決的問題有目的地去聽課;每個小組的組長上課前要檢查預習情況并做好登記，以此作為學生自我學習的評價標準。如教授《五味》這一課時，我利用市場營銷專業學生善于展示、推廣的特點，課前制作學習任務書并印發給學生，學生按之前分好的小組上網查閱背景資料、作者的生平等，上課的時候分組介紹查到的相關內容，根據每個小組不同的表現給予相應的評價并納入最終評價之列。這樣做既引導了學生們自主學習、合作學習，更激發了他們的學習興趣，做好了知識的預熱。另外，這一評價方式還可以與學生的專業素養相結合，充分注重學生專業能力的發展。
（二）電子檔案袋學習評價
電子檔案袋學習評價是隨著現代網絡信息技術而產生的一種新型的評價方式。從學生一進校開始，我就為每位學生建立自己的電子檔案袋，學生學習中的自評、互評、小組評價及教師評價都可以放進自己的檔案袋中，隨時記錄學生的成長過程，不僅對學生的語文知識進行檢測，對學生的語文能力、創新能力、情感態度與價值觀的發展狀況也要進行評價。既要關注學生語文學習的結果，更要關注他們語文學習的過程，重視過程性評價，學生可以據此對自己的表現有一個大致的了解，及時做出改變，調整自己的狀態。這改變了以往單一的筆試評價的方式，極大豐富了學生學習評價的途徑。在整個過程中，教師都是用動態的、發展的眼光看待學生的學習，通過評價不斷給學生以指導和激勵，提高了學生學習語文的主動性和積極性，促進了學生的發展。
（三）主題資源網站評價
主題資源網站也稱主題學習網站，是指那些針對特定的人群，圍繞特定的學習主題、科研主題、學習素材類事物主題，完成特定信息的搜索和提供、組織與，或者提供互動學習平臺的網站。如教授《大地上的事情》這一課時，我在課后實踐部分讓學生閱讀《大地上的事情》全文。結合這一單元語文綜合實踐的要求，讓學生尋找并拍攝（或繪畫）自己眼中的大自然，上傳到“舌尖上的記憶”的主題網站，該網站還設置“美的發現”板塊，進行“美”的交流，“發現”的評比，好的作品推薦參加文明風采大賽。這樣大大豐富了學習評價的途徑。
（四）課前三分鐘評價
為了激發學生語文的興趣并訓練其聽說能力，為中職學生在今后工作中的職業能力進行培養，我讓學生們按照每天值日的順序到講臺上進行課前三分鐘表演。內容是有關當天新課的主題，形式自選，可以有話劇、報告、朗誦、詩歌、游戲等等。評價等次為A（很好）B（比較好）C（一般）。和學生共同設置一個評分標準如：（1）準備充分，態度積極;（2）用詞用句準確、連貫，達意;（3）表情表達自然、大方，有感情;（4）表演的內容自編，且有創意;（5）與上次比較，有較大進步。
（五）比賽形式的評價
中職語文教學評價也可以利用各種形式的比賽，激發學生語文學習的興趣。在語文學習之余，可以組織全校范圍內的演講比賽，提高學生的語言表達能力;舉行手抄報比賽，提高學生動手能力的同時，積累語文學科知識;相聲比賽、詩歌朗誦比賽、小品大賽、話劇比賽等等，對學生的表現要及時做出評價，促進學生學習的積極性。每一項比賽都從不同的方面提高了學生的能力，增強學生的競爭意識，激發學生的學習積極性，為今后踏入社會打下良好的基礎。
（六）考核形式的評價
最后也要有考核形式的評價，但考核的形式可以多元化，如可設計朗讀、書法、采訪、會話、辯論、情景模擬、習作選編等，由學生自主選擇一項或幾項進行考核;對于綜合性學習成果的展示，可以由學生選擇自己認為合適的方式，如圖文并茂的展覽、調查報告、研討、答辯、交流、匯報、讀書筆記等等;對于學生平時的表現，宜采用隨堂觀察、課后訪談、日記交流、作業分析、語文活動等進行綜合評估?？蓪W生平時的考核和最終的考核相結合，豐富學習評價的方法。
詩歌朗誦評分標準范文5
聽說作為高職院校學生的一項語文技能，我院從1983年至今，經過不斷的探索與嘗試，形成了一套具有可操作性，又有效果的口語訓練做法。下面，就如何對職業院校的學生進行口語訓練總結如下：
一、口語訓練要有明確的目標、
具體的考評機制、切實可行的教學方法
1.設立口語訓練的總體目標及不同階段的階段性目標，使口語訓練形成一個自成體系的系統工程，具有極強的可操作性。總體目標：長期不間斷的口語訓練，既要提高學生的口語表達能力，又要提高學生的心理素質，使90％以上的學生基本具備應付一般社交場合的語言能力。不同階段的階段性目標：按照由淺入深、由易到難的原則安排聽說訓練項目即第一學期進行介紹、朗誦、復述；第二學期講演、采訪、課堂答問；第三學期辯論、課本劇表演、求職。
2.規定明確、具體的考評機制，使口語訓練既有可操作性，又有力度。我們對三學期學生的語文聽說技能的考核分做了明確規定：第一學期為30％，分別為介紹、朗誦、復述，每項以10分為滿分，記入平時技能考核成績；第二學期亦為30％，分別為講演、采訪、課堂問答，每項以10分為滿分，記入平時技能考核成績；第三學期為70％，平時技能考核成績20分，分別為辯論、課本劇演出；結業技能考核成績50分，師生模擬人才招聘市場情況，學生進行自我推銷。
3.有一個完備的口語訓練的教材體系。為了避免評分的隨意性和主觀性，為此，我們把李純明老師編寫的《聽說訓練教程》定為語文口語技能訓練指導書。并專門組織編寫了《語文技能考核評分方法》，對每項考核制訂出詳細的評分標準，平時技能考核由任課教師掌握，結業技能考核由語文教師組成的考核小組共同評定。
4.方式方法的多樣性與單一性的結合。采用精講多練的方式，對于口語訓練適合用精講多練的教學方法，組內人員已達成共識。即“口語訓練”的知識和例文的講解與學生的練習時間比以1：2為宜，教師的工作除精講知識和例文之外，還把精力放在練習的設計和指導上，方式靈活，方法多樣。
（1）練習的設計內容上的確定性與可選擇性的完美結合。首先，在內容上，堅持貼近現實生活，堅持貼近學生實際，讓學生有話可說。其次，在程序和方式上，對于“獨白式”說話，從全靠書面材料作依托的訓練方式（如朗誦、背誦、復述等）過渡到半靠或不靠書面材料作依托的訓練方式（如口頭作文、口頭解說、講故事、自我介紹、演講等）；對于“對話式”說話，從非正式場合的簡單雙向交流的訓練方式（如日常交流、口頭答問、個別采訪、小組討論等）過渡到正式場合的復雜多向交流的訓練方式（如課內專題討論、辯論等）。
（2）練習指導的科學、合理，有針對性：首先是學生心理素質的培養，培養學生在公共場合說話的膽量、興趣、習慣，特別注重培養學生的膽量，克服怯場心理。其次是說話專門技能的指導，對“獨白式”說話技能重點指導學生發音吐字盡量規范，語言表達盡量連貫完整；對“對話式”說話技能，重點指導學生“聽”要聽出實質，“答”要答得機敏。
二、采取多種形式，加大口語訓練力度
學生聽說能力的提高，除了具備一定的知識，關鍵要落實在“練”字上，光講不練，學生聽說能力的提高便成為一句空話，因此全方位的實踐性教學顯得尤為重要。
（一）課堂訓練，培養學生的說話能力
1.利用課前5分鐘進行說話訓練
課前5分鐘說話是口語訓練普及和提高的有效途徑。所以，我們在語文課教學中，十分重視這一環節。第一學期針對學生互不熟悉的特點，安排每個學生介紹自己；第二學期針對熱點問題（如前途、就業、成才），安排同題演講；第三學期為配合結業的“招聘”考核；安排學生自我推銷。
在組織這項活動時，我們注意把握好四點：一是嚴格控制時間，每次說話時間一般在5分鐘左右；二是對個別不善“表現”，過于口訥的學生，要采取“幫”和“促”的方法。三是每次指定2-3為說話對象，保證全班同學人人得到口語訓練的機會。四是當場點評，學生評議與教師總結相結合，以此為借鑒，加速口語能力的提高。
2.每學期3大節課時間進行聽說訓練
第一學期進行故事會比賽、詩歌朗誦比賽；第二學期進行模擬記者招待會、演講會；第三學期進行辯論會、課本劇演出。我們在每次聽說訓練課前2周布置口語訓練內容，以便學生做好充分準備。有些訓練項目如演講，我們都提前一周掌握學生演講稿件準備情況，做好三件事：一是把好政治關，避免出現錯誤的言論觀點；二是把好文字關，力求文字準確、暢通、優美、有說服力；三是幫助學生掌握演講技巧，提高演講水平，增強整體的藝術效果。
3.在閱讀教學中進行語音、朗讀、朗誦的訓練
誦讀貫穿于所有閱讀課的教學之中，學生通過誦讀可以把握材料的基調，弄清詞義、情感以及詞、句、段之間的內在聯系，因此我們首先要求學生發音準確、吐詞清楚、語音清晰、語流順暢、聲音洪亮、音質圓潤，其次掌握誦讀技巧如重音、語調、語氣、語速、音量、停頓、態勢等理論知識。我們為了激發學生的誦讀興趣，根據學生一學期課堂表現情況，以10%的平時成績匯入學生的考評記錄中。
4.作文教學中訓練學生的說話能力
一是進行口頭作文，二是進行例文分析。一方面提高了學生寫作能力，另一方面培養了學生思維能力，快速組織語言的表達能力。
（二）在課外活動中，訓練學生的說話能力
1.組織正規的演講、辯論比賽
每年，我們在組織班級、年級的演講、辯論基礎上，組織班與班、年級與年級的演講、辯論比賽。為配合教學，每學期我們還協同校學生科、團委組織一次演講或論辯比賽。而且，我們還組織學生積極參加省市舉辦的大中專演講論辯比賽。
2.組織記者招待會
記者招待會是培養學生的快速反應能力和敏銳洞察力的一個有效途徑。為此，我們每一年都邀請校級領導或部系領導到學生中間來，讓學生以記者的身份向他們提出問題。此類對話學生非常關注，也高度重視。他們所提的問題貼近生活，現實性強。諸如“某某校長，請你談談對在校生談戀愛的看法?！薄澳衬硶?，你對在校生‘生日熱’持何態度？”……
3.組織學生進行求職演習
求職是口語教學的較高層次，是一種綜合性的語言藝術。從某種角度講，求職的過程就是一個考驗人的整體素質和綜合能力的過程。求職教學對于沒有社會經驗和工作經驗的中高職的學生來說有著十分重要的現實意義。我們在講授“理論”的同時，讓學生走出教室、走向社會，化知識為能力。同時，我們幫助他們作好演習記錄，總結得失，解決問題，讓學生從演習中得到啟發。從92年始，學生對此項訓練越來越感興趣，有的學生已把演習做真，在業余時間到一些企業單位勤工儉學。尤其是96級以后的畢業生，他們利用“面試的技巧”去謀職，在社會上找到了自己的位置。
詩歌朗誦評分標準范文6
關鍵詞：學習興趣 英語才藝表演 合作學習 英語能力
從2007年踏上講臺，我就一直在思考如何讓每一位學生能夠自信地表達，能夠從學習當中發現快樂，能夠學會學習，能夠為終身學習打下基礎。終于，這兩年在進才實驗的教學實踐中有了一定的收獲。
我們生活中蘊含豐富的教學資源，這兩年來我所帶教的兩個班級學生充分運用網絡和多媒體把生活的資源演變為課堂資源，他們既是學生也是老師；即是選手也是評委。從預備的沉悶膽怯到今天的勇于表達，敢于質疑。
一、課堂表演符合當代學生的心理需求
現代社會要求以人為本，人本主義心理學（Humanistic Psychology）把人的需要分為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。從學生學習的角度來說，每個學生內在都有學習的動機，教師應該充分給予愛和尊重的需要，才能激發學生自我實現的需要。
所以，個人表演是培養自信的基礎，讓學生自主選擇學習內容，自我發現問題并且進行反思的過程。合作表演是學生以小組為形式更具有挑戰性地完成任務的過程。分工合作、民主討論、發揮創意、正確評價都是不可或缺的部分。在競爭中學生往往能夠找到抑或在同伴的幫助下找到自己的最近發展區，得到提高。
二、課堂表演分類及實例
1.要求
課堂表演必須覆蓋全體學生，以抽簽的形式決定依次順序。形式可以是寓言故事、個人日記、隨筆、演唱歌曲或電影小說人物介紹。要求脫稿表演。
一學期分為兩輪，第一輪個人，第二輪為小組。評分標準是由教師和學生共同制定的。
所有同學都參與評分，滿分為100分，單項滿分20分。涉及五個部分：語言、內容、動作、聲音和創意。內容要求積極向上，符合時代精神。語言流暢發音標準。聲音響亮配合自然的肢體動作，并且要求能突破自我，體現個人創意。
在實際操作中，同學們的評分都比較客觀，沒有出現極端高分和低分的情況。
表二：
由第一輪表演得分最高的10位同學擔任評委，這一輪中將分工明確提到一個重要的位置，避免個別同學沒有充分參與的情況。
2.實例
鏡頭1（自主學習）
姓名：劉丹
Topic：APPLAUSE（鼓掌）
Step1：介紹自己喜愛的歌手
Lady Gaga，美國著名流行女歌手，身兼演員、詞曲創作者、舞者、慈善家于一職，亦是國際樂壇最具影響力人物之一。曾受到David Bowie、Michael Jackson、Madonna及皇后樂隊在內藝人的影響，以至于在流行音樂中用華麗且特立獨行的形象聞名于世。
Step2：show time
在全班面前一展歌喉，并請同學猜測applause這個詞在這首歌曲中的意思
Step3：帶全班同學一同學習歌曲中的新詞或短語。
Step4：提出問題
劉丹：通過這首歌曲的旋律和歌詞你感受到了什么？
同學A：我感受到了Lady Gaga的激情
同學B：這首歌讓我感覺一個人站在舞臺的自信
劉丹：我的理解是即便我們都曾經或現在是一只丑小鴨，但只要我們不懈地努力充實自己，終有一天我們可以像Lady Gaga那樣自信地站在人生的舞臺上。
教師點評：劉丹是一個內秀的女孩，她一直在班上默默無聞，選擇這首歌曲展現給大家說明她渴望被更多的同學去了解，渴望更加精彩的人生。Gaga雖然一直走的是獨特另類的偶像風格，但是她本人內在的音樂素養還是深厚的。所以厚積才能薄發。
鏡頭2（自主學習）
姓名：趙冠翔
Topic：Your Weakness Can Become Your Strength
Step1：讓同學們猜測標題的意思
Step2：Teach new words
Step3：故事
故事講述了一個失去左手的女孩堅持練習柔道，但教練只教她一個動作，女孩不解但仍相信教練的指導。在比賽中成功進入決賽，面對強大對手，女孩近乎放棄，但堅強的信念讓她堅持了下來并且奪得冠軍。最后教練告訴她：“唯一能夠破解你這個動作的方法是抓住你的左手?！?/p>
Step4：What can we learn from the story？
幾乎每一位同學的回答都是“這個故事告訴我們應該要將自己的劣勢轉化為優勢。”
教師：請大家再自己回憶下故事中的人物和細節，想想從中我們還能感悟出什么。于是同學們開始思考。
同學A：這位殘疾女孩堅韌不拔的意志。
同學B：她選擇相信自己的導師，堅持了下來。
同學C：在比賽的過程中遇到困難，遇到強大的對手，她沒有放棄。
同學D：感恩自己所擁有的東西。
教師點評：這次的思考不但是讓大家學習新詞，讓趙冠翔同學鍛煉演講表達也希望同學們知道如何解放自己的思維。很多問題沒有標準答案，要善于用不同的角度去思考問題。
鏡頭3（合作學習）：
在英語學習中模仿是最為重要的，于是我鼓勵同學們回去以后積極練習，運用現在很流行手機軟件“配音秀”一遍遍模仿動畫片或電影中的原聲對白，并和同學們分享。
姓名：陳靖文 趙靜怡
Topic：《冰雪奇緣》電影片段
兩人分別扮演愛莎和安娜，將電影中的歌曲和對白一同呈現，音樂選段“Do you wanna make a snowman”引起全班同學合唱，效果非常好。
陳：這段歌曲，在整個電影中出現了三次，但是歌唱者Anna的情感是完全不同的。大家體會到其中的不同了嗎？
同學A：這是Anna公主人生的三個階段，第一個階段她是個無憂無慮的小女孩，不明白為什么姐姐不和她一起堆雪人。
同學B：第二次是Anna少年時段活潑好動，演唱充滿朝氣
同學C：這首歌第三次出現是Anna突然失去了父母，內心無比痛苦的時候。
陳：那么我們帶著這樣的情緒再來一起唱一遍把。
教師點評：這是同學們非常喜歡的一部電影，大家在體會了人物情感之后學唱會更富有感情。
所以，教師在課堂上起到的是一個引導的角色，反饋應當是鼓勵型，評價型，幫助型，繼續提問型相結合。要確保學生能夠充分闡述自己的觀點，在引導中激發學生的思維。
3.學生的學習感受
經過這個學期的每日一講，我學到了許多單詞句型也聽到了很多動聽或激情高昂的歌曲。最令我難忘的劉贏睿同學在表演時的語音語調，完美之極，下次我還會回來的！――王富宇
從來不敢在同學面前唱歌的我終于唱出來了，唱的時候渾身發抖眼前一片漆黑，暈乎乎的。我還厚著臉皮給自己打了10分，因為沒有遺憾，我覺得很開心。――楊書妍
這次分組的時候，我以為在班上人緣不太好的我一定沒有同學要和我一組，沒想到班長熱情地過來招呼我到她的小組中去，還給我安排了角色。我覺得自己和同學們在交談中增進了彼此的了解。――楊衛琪
三、教學總結和反思
這項活動展開兩個學期以來，學生們每天參與討論，拓寬視野，激發反思，而且學生更懂得利用時間。
最為重要的是，形成良好班風。在實踐的幾年中，我所任教的幾個班級學生選擇的美文或歌曲通常都蘊含深刻的人生哲理，內容積極向上引發思考。這對于班級學風班風都有積極的推動作用。
當然，學生在語言能力、自信程度、內容選擇能力上存在客觀差異。評價機制也需要在實踐中進一步完善。作為教師，要做的是給予每一個學生一個友好、尊重并且帶有啟發的課堂。這就要求我們要廣泛閱讀，跟上時代潮流，并且做孩子們真誠的朋友；呵護每一個孩子的自尊；用人格魅力影響學生。
莎士比亞說過“世界就是一個舞臺”，我認為對于孩子來說教室就是他們的舞臺，課堂就是他們展示自己的最好時光。語言的學習方式是多元的，教師的工作是激發學生無限的潛能。教是為了不再需要教。學會學習比學習本身更有意義。
Life is an endless process of self-discovery.
參考文獻：
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[3]方國才.新課程如何教得精彩――新課程名師成功教學研究叢書.中國科學技術出版社，2006，1.
