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任務引領教學法論文范文1
堅持以《科學（3--6年級）課程標準》為指導，以培養學生科學素養、創新能力和實踐能力為重點，加強教科研工作的專題化，樹立教師天職是為了每個學生全面生動的發展的觀念，注重校內和校際交流，努力提高全組教師的業務水平，全面推進師生的整體科學素養。
科學新課程實施以來，全體科學教師通過新教材培訓，逐步適應了新課程教學的需要，對新教材有了一個正確的認識，并積極投入到課程改革的實踐之中，較好地解決了從常識過渡到科學的教學理念的轉變。但從有效教學的角度分析，還有許多尚待解決的深層次問題，如教學的有效度、結構性、科學性、價值取向等方面需進行研究。本學期將以規范、有效、創新為重點，推進課程改革，深化素質教育，全面提升科學教學水平。
青少年科技教育工作是一項長期而系統的工程，科技教育必須同教學整體工作有機結合起來，科學老師要利用自身的優勢，圍繞推進學生科學思想、科學方法、科學知識、科學精神的總目標，積極宣傳、輔導學生開展科普工作，落實有關計劃內容，豐富學生的課余生活，提高學生的科技創新意識。
在全國教育科學“xx”規劃教育部規劃課題《科學課程設計與實施的過程研究——架設科學素養目標和學校實踐的橋梁》總課題的引領下，我校小學科學組從課程改革的理念出發，嘗試改變過去單一的、一次性的“觀摩式”的教研模式，提出了《小學科學“主題式”教研活動的實踐與研究》的課題研究。本學期我們將更注重切實解決實際問題，概括、提升、總結經驗、探索規律，聚焦課堂，讓傳統的科學教研活動煥發出新的生機，成為學校教研的主流形式，引領教師的專業發展。
開學初，認真學習新課標，領會其精神，認真分析教材，并結合學生實際，制訂教學計劃，分析前一學期學生基本情況、本學科教材內容基本體系、教學目的及任務，提出改進教學、提高質量的具體措施，制訂教學進度表。
倡導教師在課下經常性討論交流教學中遇到的困惑、獲得的經驗、取得的成功、經歷過的失敗，經常開展互聽活動，并及時交流總結，形成濃厚的教研氛圍。
教研組要組織每位教師認真學習新課標，并充分利用好《科學課》、《科學課程標準》等專業性學科期刊，定期組織學習教育理論、教學文件和教學業務知識，注重理論對實踐的指導作用，并且做好記錄。每位教師要利用課余時間通過各種形式的進修、學習，不斷提高自己的教育理論水平、專業知識水平、教學能力和教學研究水平；積極參加各級各類的教學評比等活動，在實踐中鍛煉自己；工作中，要加強同學科教師之間的交流與合作，在組內形成一種和諧、默契的同事關系，以求大家共同進步。
每位教師應嚴格執行課程教學計劃，認真鉆研新課標、教材，分析學生實際，編制教學目標，設計教學過程，確定教學方法，選擇教學媒體，認真寫好教案。全組教師要創造性使用教材，并講究備課的實效；深入落實“探究——研討”教學法，注重讓學生體驗科學發現、科學研究、科學創造的過程，形成自主的科學態度，發展科學素養，教師要認真組織學生參與科學實驗與科學實踐。每位教師還要根據課題做好研討課并及時總結反思，促進教科研與教學實踐的契合。
1、制定各類工作計劃
2、確定本學期教研活動主題
3、組內科學教學理論學習
1、校教研活動展示課
2、組織參加科技創新大賽
3、參加市、區新課程培訓
4、組內科學教學理論學習
1、做好區教研組長會議的經驗交流準備
2、教學常規檢查
3、組內科學教學理論學習
1、校本教研流程觀
2、摩課題階段性小結
3、組內科學教學理論學習
1、組內教研組學習
2、期末復習和測驗
任務引領教學法論文范文2
論文關鍵詞：高職英語教學；語言工具；情感因素
高職學生是一個特殊的群體，他們同樣經歷了三年忙碌的高中生活，同樣經歷了高考的洗禮，然而，在最終收獲的季節產生了巨大的反差，成績不盡人意。很多同學都是在不愿復讀又想上大學思想的驅使下，才被迫選擇了高職院校，只有很少數同學是出于“喜歡”的因素。因此，入校后他們的思想狀態極不穩定，很多人都是惶惶度日，碌碌無為，更有甚者是抱著破罐破摔的思想，在所希望的象牙塔生活和現實的巨大反差面前，他們的內心充滿了無盡的失望與無奈。在這種情況下，如果想讓他們很好地安排自己的學習生活，就必須在思想方面進行開導，讓其明白得與失之間的必然聯系。尤其是在第一堂英語課上，筆者認為老師的引導作用尤為重要，在這樣的課堂上應該充分利用情感因素對他們的影響來開展教學。
一、充分發揮情感因素在教學中的作用
20世紀60年代，以馬斯洛(Maslow)、羅杰斯(Rogers)等人為代表的西方人本主義心理學家認為，情感因素對外語學習有著極大的影響，它是學習者內部生理、心理的一種活動，是調動學生學習積極性的動力系統。
鑒于情感因素對語言學習的影響以及同學們已有的英語現狀，筆者認為充分利用這一理論來實施教學應該會有不一樣的效果。通過和學生交談，發現他們的英語基礎普遍較差，大多數同學的高考英語成績都在50分左右(滿分150分)。在進入大學后，他們當中許多學生就存在對英語學習的焦慮和不自信等情況。所以我們教師應多了解和分析情況，可以從語音矯正方面入手對他們進行引導，使其循序漸進地恢復信心，更好地融入到英語學習中來。筆者在教學過程中就采取了以下做法:在第一堂英語課上通常會花費不少時間先做好同學們的思想工作，讓他們明白想學習英語的同學每天都有英語課，不想學習英語的同學天天都沒英語課。同時告訴他們英語是一門工具，大家要做的是充分發揮這一工具的作用。在英語課堂上，鑒于大多數同學英語較差這一現狀，鼓勵同學們每節課至少講10個英文單詞，比如回答老師提問的問題時不用“會”或“不會”來回答，而用yes或no來回答，向別人表示感謝時，不單用Thanks，而用Thank you或Thank you very much來增加所說英語詞匯的數量?？偠灾M量讓每個人都能開口說英語，程度較差的從簡單的英語詞匯開始，程度好的盡量講成句或成段的英文。
其次，尊重和鼓勵學生。在對學生嚴格要求的同時，要及時發現學生的優點和進步，經常對學生的表現給予表揚和認可，讓他們樹立信心，激發其學習動機。比如有些同學實在是不能完成我所布置的對話任務，那么如果他能夠用英文隨便講些內容，我也會表揚他說得不錯。就拿10級機電系的兩名學生來說，我給他們布置的話題是“談論你們喜愛的體育運動”，結果這兩名同學說，他們不會說該話題，準備的是有關天氣的可不可以，那么我就說天氣好了才更適合運動啊，這也是和運動有關的，結果這兩名同學不再有顧慮，站起來輕松地向大家展示了他們的對話。在對話結束時，我仍對他們的對話表現給予了充分的肯定。因為我們關注的不是他們到底說了什么，而是能夠張口說英語這么一個事實。
這樣做的結果是增強了同學們在英語方面的自信，不再有太多的顧慮，讓他們明白只要勤學勤練，一定能在英語語言的學習中取得長足的進步。通過這一年多的教學實踐我也發現這一做法收到了相當不錯的效果。
二、充分發揮英語語言的工具作用
對于高職高專學生來說，鑒于其較差的英語基礎，我們不能一味地逼著他們去學，而應該通過各種方法讓他們自身意識到英語的工具作用。英語本來就是一種語言工具，我們要做的就是要引導學生正確認識這一工具的重要性，讓他們根據自己的實際，充分發揮這一工具的作用，讓其更好地為他們的工作服務，以實現利益的最大化。
相反，在教學過程中，如果我們一味地強調英語的重要性，泛泛地主要依據英語級別考試來講授英語知識，而同學們卻看不到英語這門語言的本質作用，那么久而久之，同學們對于英語的那點微薄興趣將不復存在。對于高職學生來講，在以后的實際工作中，其實很少用到那些英語級別考試中的英語知識和詞匯，所以如果在授課過程中一味地去講授那些東西，再加上同學們本身英語基礎比較薄弱、缺乏一定的學習興趣等這些因素，只會讓他們的英語學習變得更加被動，從而更加不利于英語教學的開展。 轉貼于
我們要做的就是在傳授那些級別考試所用到的英語知識以外，讓學生真正地把英語作為一種工具，為自己的專業服務，能實現利益更大化，用當今人們最愛講的話就是“實現最高的性價比”。
比如說，筆者所教授的學生中，有些是汽車維護與修理專業的學生，由于采用的教材都是一般的英語知識，為了讓大家能夠意識到英語這門語言的工具作用以外，我們在每次課上，除了完成課本教學任務以外，都會給大家講一些相關的和汽車有關的詞匯和表達方式，這樣除了能讓同學們在接下來的英語等級考試中考出較好的成績以外，又意識到了英語的工具作用，久而久之，就會形成一個良性循環，使英語教學更順利地開展。
三、行之有效的授課方法
（一）任務引領教學法
在具體的授課過程中，我常采用的授課方法是任務引領教學法。該方法的具體使用及授課程序如下：在上一次課結束的時候，布置好下一次的任務，然后上課的時候直接以檢查任務的方式開始課堂教學。比如：我們在第三單元結束的時候，我利用最后15分鐘左右的時間引導大家思考一下第四單元的話題Sports，告訴他們一些常見的談論運動的表達方式Doyoulikesportsandwhy?What’syourfavoritesport?以及一些常見的球類運動的表達方式等等，并把這些有關的表達方式寫在黑板上。然后讓同學們依據“你喜愛的體育運動”這一話題來編一個對話，并告訴他們有一周的準備時間，下次上課時直接展示對話。同時還給他們布置一項任務就是“弄懂課文”，這簡簡單單的四個字其實暗含了三層意思，即“預習生詞、讀課文、做課后練習”。因為他們只有看了生詞才能更好地理解課文的意思，只有做了課后練習才能知道是否真正弄懂了課文。
鑒于以上兩項任務下次上課時的具體程序即：展示對話——處理生詞（學生試拼、老師領讀、講解）——講解課文——處理練習。在這里筆者還想說明一下生詞部分的講授，之所以在老師領讀前采用學生試拼的方式，主要是想通過這種方式來增強學生的音標意識。因為對于高職院校的學生，尤其是工科的學生來說，其相對薄弱的英語水平是由于他們薄弱的音標知識決定的，經常會有學生反應說看到一個生詞即使有音標自己也讀不出來。如果在授課過程中讓學生先試拼，然后老師對于其正確的讀音給與肯定，而對于錯誤的拼讀進行及時糾正，久而久之就可以幫助他們形成正確的音標意識，通過對兩個平行班級的對比，筆者也發現這種方式比單純地抽出一兩節課來講枯燥的音標知識效果要好很多。
（二）課堂互動問題
語言的學習是一個不斷張開練習的過程，因此一個成功的英語課堂少不了課堂互動。為保證英語課堂的活躍性、避免互動死角，在授課過程中，尤其是聽說練習部分筆者采用了指標分配的方式。指標分配方式一般根據教室里同學們的座位及課堂時間來分配。一般來講，教室左右兩邊兩豎行每行至少一組，教室中間部分至少兩組，如果中間部分學生的積極性差異較大，則改為前后部分各一組。前提是先給自愿站起來的同學展示對話的機會，但是必須保證能夠完成以上指標，如若完不成，則采取點名的形式，只要被點到名的同學即使沒有準備對話（通常在不夠積極的同學中點名），也必須用英文講些內容才可以坐下。該方法雖然對于不愛講英語的同學來說比較被動，但至少能夠增加被動學習者開口說英語的機會。該方法采用后的一個比較明顯的效果是即使被點到名的同學不喜歡學英語，但是又怕站起來一句話都不說不好意思，多少也會提前準備一下。
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一、加強宣傳，達成一個共識
通過宣傳、學習，使每位老師認識到教學改革的意義和作用，達成了這樣一個共識：職業教育教學改革是中等職業學校加大專業內涵建設和提高教學質量的重要舉措，是促進師生共同發展的有效途徑；職業教育應以提高學生綜合職業能力和服務終身發展為目標，貼近崗位實際工作過程，對接職業標準，更新課程內容、創新教學方式，構建適應經濟社會發展要求、對接職業崗位和企業用人需求的課程體系；推動中等職業學校教學從學科本位向能力本位轉變，以培養學生的職業能力為導向，積極推進多種形式的教學改革。使廣大教師充分認識到教學改革的意義，積極投入這項工作中。
二、領導重視，提供兩種保障
1.組織保障。我校領導高度重視教學改革實驗項目工作，成立青島高新職業學校教改實驗項目領導小組，由校長任組長，分管領導、教務主任、各專業部主任、教研組長、行業企業和社會組織專業人員等擔任領導小組成員，選拔經驗豐富的教師組成教改項目實驗工作小組，小組成員明確各自的任務和目標。并討論制定出切實可行的總體教改計劃和各自的詳細實施計劃。
2.制度保障。我校將推進教學改革工作列入學校三年發展規劃，在學校發展的戰略層面思考和規劃教學改革工作的策略、目標和措施；制訂了關于學校教學改革工作的配套政策和規章制度。出臺了《青島高新職業學校教學改革項目建設實施意見》，從精神和物質兩方面激勵廣大教師實施教學改革的積極性和主動性，設立教改項目建設工作專項經費，對評選認定的校級市級教學改革項目，給予經費支撐并給予一定獎勵，并積極推廣教學改革成果。
三、加強管理，實施三項舉措
（一）加強教師隊伍建設。課堂是教學改革的主陣地，教師是教學改革的實施者。加拿大著名的教育家邁克·富蘭在論及教育變革時提出：“問題是我們的朋友，因為我們只有深入到問題之中，才能夠提出創造性的解決方法。問題是通向更加深入的變革和達到更為滿意的途徑。” 很多教師對教學行為的判斷，大多是建立在原有經驗的基礎上，對課堂教學缺乏反省意識，因此對一些問題會視而不見，或者遇到問題而無法解決，這就需加強教師培訓，增強其教研意識、反思意識及總結歸納意識，需要先進理論與先進經驗的引領。為此，學校通過推行讀書工程、名師工程、青藍工程、雙師型教師培養工程及高新講壇“四工程一講壇”校本培訓模式，組織教師參加不同層次與形式的培訓，邀請教育學院、省市教科所、大學教授等教改專家進行講座，轉變教師教育教學與教育科研理念，增強教改意識，提高隊伍綜合實踐能力；通過開辦“高新講壇”，校內外教科研骨干圍繞教育理念、教育模式改革，展開即時、互動、有效的交流，引領教師走學習、實踐、反思、總結、提升的內涵發展之路。
（二）加強組織協調和過程管理。教學改革是一項系統工程，需各部門積極配合支持。教務處成立了教學研究與改革工作督導小組，安排專人研究和規劃全校教學改革研究項目建設和申報工作，并對各專業部、教研組給予必要的、正確的指導和督促。。協調媒體辦公室在錄像、錄音、課件制作、網頁制作等方面進行物質保障和技術支持，安排專人負責教學改革上網技術和課程錄像及制作工作。積極協調各企業單位參與課程建設，及時提供場地和專業指導。通過匯報、訪談、聽課、座談和查閱資料等途徑，對學校五個專業部實施教學改革的情況進行全面評價，評價結果作為學校對專業部績效考核的重要內容。
（三）重視教改項目教學實踐。在平日教學中，結合學生實際，將近幾年國內外出現的課程最新內容融入教學計劃之中，選取科學性、針對性、實用性強的教學內容。將教學由原來的理論教學為主，轉化為技術能力教學、創新能力培養教學。靈活選用案例教學、任務驅動、項目導向、角色扮演、理論與實踐一體化等教學方法和教學模式，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教學效果。
四、齊心協力，取得四項成效
1.提升了教學改革理念。在全校教師中樹立了正確的教學改革理念，強化了教學改革意識，著力推進學校與企業、專業設置與職業崗位、課程教材與職業標準、教學過程與生產過程的深度對接，不斷增強服務經濟社會發展的針對性和實效性，營造出良好的教學改革氛圍。
2.建立了教學改革機制。制訂了關于教學改革的規劃、政策和制度，建立了教學改革的領導組織和開發團隊。制訂了教學改革實驗方案，開發12本校本教材，一批關于教學改革的研究論文相繼獲獎，關于教學改革的科研課題相繼申報成功并正在積極研究之中。
3.開展了教學改革實驗。從2008年起，我校在財會、計算機及應用、汽車運用與維修、機電一體化、旅游管理等專業中選擇班級、進行教學改革實驗，能有序順利進行，并取得可推廣性經驗。
任務引領教學法論文范文4
論文摘要：本文將筆者廁身大學教育二十余載的點滴體會匯集于此。立論于大學教育的本質，即大學教育不是傳授技能，而是傳播精神，沿著教育理想是堅守職業道德的精神基石、教育理想決定教學思路，教學思路引領教學模式的行文順序。闡述建立在教育理想之上的大學教師內在素質與職業道德及其引領下的教學思路和教學模式。通過列舉三個教學思路與模式闡明教師在教學中的作用。
大學教育的本質不是向被教育者傳授技能，而是向他們傳播精神，實現受教育者“學習如何去學習，學習如何去做人。學習如何去做事”的目標。作為傳播精神的使者，教師必須有自己的教育理想。建立在教育理想之上的職業道德是教師內在素質的反映，這一根植于內心的職業道德引領著教師的教學思路，從而探索和設計出真正讓受教育者受益的教學模式。從這個意義上講，沒有統一的教學模式，只有“以人為本”的教學模式。
一、建立在教育理想之上的職業道德是教師內在素質的反映，教育理想是教師堅守職業道德的精神基石
信念滋養理想，理想成就事業。大學教育說到底是一種人文教育。大學教育的宗旨是為學生提供某種精神品質，為他們建立起內在的資源，使其終身受益。作為傳播精神的使者，大學教師應該不僅僅具備深厚的專業功底，更要滿懷理想和激情，因為教育理想是堅守職業道德的精神基石。樹立教育理想是一種思想的跋涉、一種精神的修煉，也許我們要用一生去跋涉與修煉。因此，我們必須認識到，
第一，甘于寂寞與沉靜是教師的一種素養。難有驚天動地的壯舉，難有振臂一呼應者云集的場景，教師這一職業帶給我們更多的是平凡、平常與平靜。因此，從事教學工作是要甘于寂寞與沉靜的，甘于在浮躁面前寂寞，甘于在功利面前沉靜，這份寂寞與沉靜是作為一名教書先生應該具備的基本素養。
第二，人格魅力勝過一切語言的訓導。教師的意義更在于書本之外。教育和培訓不同。培訓是傳授某種技藝，教育則是要給人提供某種精神品質。這種精神品質應深深地融于我們的教學中。作為教師，我們無需刻意去訓導學生，我們自身的品行舉止。如你的教育理想、你的價值觀與人生觀，都可能在你的課堂上不經意問流露出來并潛移默化地影響著你的學生，以至使其終生不忘。
第三，成為學生人生的引導者。教師于之學生，其感染力極強。教師的教育理想以及由此引領的教學模式可以使學生對一門課程、一個專業產生濃厚的興趣，甚至可以改變其處世態度。對于即將走向社會，融入復雜環境的學生而言，教師的這一非故意性引導產生的作用不容低估，從這個意義上講，只有不用心的教師，沒有教不好的學生。
第四，承擔一份自覺責任。既然選擇了教師這個職業，也就意味著選擇了一份自覺責任。與其他職業不同，教學工作不可能也不必要時時受人監督，截至目前。我國高校中教師因教學效果差而離崗的人并不多見，其主觀努力程度的大小也無法明顯地體現出來。因此，對教學工作的投入很大程度上取決于自己的責任感。而責任感的強弱對教學質量的高低產生直接影響。
第五，充滿語言魅力的教學才能深入人心。教師的教學語言是吸引學生專注于聽課的重要手段，教學語言的魅力不是簡單的一句笑話、一段故事引發的即興娛樂。課堂的時間畢竟是有限的，要讓學生對枯燥乏味的知識產生濃厚的興趣，靠的是教師“學貫古今。兼容中外”的語言魅力，而這種語言魅力來自教師自身的博、專、貫通和深刻的洞察力，來自于教師立足于專業知識之中，游離于專業之外的一種非牽強的、合乎教學要求的貫通，有時它是一種教師將自己融化在教學意境中的最高境界。從這樣的語言魅力中，學生讀到的不僅僅是知識，也是人文精神和崇高理想。要使自己的教學語言富有魅力，教師要具備博、專、貫通的知識和深刻的洞察力，更要有一種享受教學的體味。享受教學必須熱愛教學，熱愛教學才能陶醉于其中，陶醉于其中。才能滿懷激情，滿懷激情才能有感而發，才能滔滔不絕，出口成章，乃至深入人心。
素養、人格、引導、責任是教師內在素質的反映，它構成教師職業道德的基礎，我們依靠由此建立的這一基石完成我們的使命，實現我們的教育理想。
二、教育理想決定教學思路。教學思路引領教學模式
既然教育和培訓不同，大學教育就不是也不應該是按照統一的范本和范式復制和克隆一批批學生，讓學生學會如何去學習是大學教育的基本思路和宗旨，在此引導下的教學方法應該充分體現在“授之于漁，而非授之于魚”的方法體系之中。而真正實踐“授之于漁，而非授之于魚”，的確需要教育者具備上述的素養、人格、引導、責任，因為他必須將教育教學當作一種使命，而不是任務，于是他要做到。
(一)教學思路與模式之一，加工知識信息，輸出思維方式和學習方法。
大學教育不應該是書本或教材知識的直接傳授。
為實現讓學生學會如何去學習的目標，有效的教學法應該是，教師接收知識信息。將其進行有效加工，從中分離出關鍵知識點，同時提煉出思維式和學習法向教學對象輸出。(見下圖)
1，搜集和加工信息
既然大學教育不能唯教材試論，故教師將自己搜集的知識信息進行科學的、系統的、完整的加工，使其生成關鍵知識點就成了教學環節的首要任務。要對搜集的知識信息進行有效加工，必須做到，第一，教師必須熟知課程所涉及知識的歷史、現狀與未來發展狀況，即教師自身的專業功底扎實，第二，教師不僅能夠把握整個課程(教材)以及各章、節的重點，還要能理出章與章、節與節。乃至該課程與其他專業課程的內在聯系，將其融會貫通，這是加工有效知識信息的關鍵所在，第三，提煉思維方式與學習方法建立在以上兩點之上，第四，輸出信息的手段是講解知識點而非解釋教材。
2，提煉并輸出思維方式與學習方法
輸出思維方式和學習方法而非機械地傳授知識是當今大學教育教學方法改革的必然趨勢，因為，第一，大學教育對象的特點是計算能力強，但由于缺乏實踐經驗，對概念和原理的把握在相當程度上還停留在高中的記憶階段而非理解消化，更談不上應用，第二，信息爆炸的時代，教育對象要接收的信息量之大，信息變更之快足以往任何時候都無法比擬的。因此，如何在有限的課堂教學時間內最有效地輸出信息，從而將思維方式和學習方法傳授給教育對象是教育教學的關鍵。以經濟學和管理學專業為例，輸出思維方式和學習方法的有效手段可以是：
(1)打破教材結構框架，改變傳統的按概念、性質、意義、方法等順序講授的教學方法。直接從該知識點的“應用”人手，以現實經濟生活中的案例分析人手，提出問題，引發學生的思考，然后從案例中歸納相互相關概念、性質及特征、意義及作用以及解決方法。實踐證明，上述方式不但可以讓學生對問題，尤其足難點問題的理解變得相對容易，而且大大提高了教學效率，同時完成了理論和實踐兩個教學環節。
(2)強調思維方式，闡述學習方法。由于學科之間的差異，即不同學科有著自身的理論基礎、研究方法和框架結構。對上述線索的把握比介紹學科的具體內容更至關重要，這就要求教師在教學的自始至終要圍繞上述線索展開。不斷在講授中強化這些線索，以線帶面。
(3)避免本課程與其他課程中相關內容的重復，既保證本課程教學內容的完整性又避免重復同一知識點。為了保持教材的完整性、邏輯性和結構合理性，各門經濟學類或管理學類專業課程的教材一般都會對本課程涉及的內容進行全面介紹，從而導致某些知識在許多課程中重復出現兩次甚至多次。作為教師，首先應該具有廣博的專業基礎知識，熟悉各門相關專業課程的基本內容及其內在聯系，其次，應該把握“重復內容”在各門課程中的地位，即它是作為本課程的核心內容還是作為背景與輔助材料出現，“重復內容”在各門課程中研究的角度是否一致，最后，根以上分析研究應該如何講授“重復內容”。可以采取的措施是，第一，對“重復內容”僅僅做簡要回顧，以便于學生掌握其在本課程中的應用方法，第二。換一個角度講授，確立它在本課程中的地位及其作用。
(二)教學思路與模式之二，三個教學環節教會學生如何學習。
1，開篇介紹。在開始講授一門課程的具體內容之前，首先概括介紹本課程在整個專業學科體系中的地位以及該課程與學科體系中各門課程之間的關系。這樣做的好處是，對剛剛開始學習專業課的學生，如大一、大二的學生來說，可以使學生在全面了解本專業的所有主干課程的基礎上，加深對本課程所處地位的印象，并了解其在后續課程中的作用，同時可以引起學生進一步探究專業知識的興趣，對大四學生講授時，通過重點回顧專業學科體系中已學課程的內容以及它們與本次學習課程的聯系，可以使其融會貫通，全面地了解和掌握專業課程之間的內在聯系，并對本次講授課程產生興趣。
2，過程小結。在一門課程的講授過程中，注意每一章的小結，小結內容包括，(1)指出本章的學習要點、難點，(2)闡明本章主要提出了什么問題，解決了什么問題，(3)理論聯系實際，概述本章知識在現實丁作中的應用情況以及如何應用。通過這一過程小結，使學生將前后章節與知識點聯系起來，學會用聯系的、全面的、系統的觀念掌握知識，同時提高其綜合應用能力。
3，結束點評。點評，是對一門課程的完整總結與評價，包括，(1)總結該課程的核心內容及各章之間的關系，(2)理順該課程的所有關鍵知識點及其之間的內在聯系，從而歸納m思維方式與學習方法，(3)介紹本課程內容所涉及的熱點及前沿問題，引導學生進一步探求和研究。一門課程的教學宗旨著落于此。
(三)教學思路與模式之三，理論聯系實際。引領學生完成“三個境界”。
盡管大學教育不是職業培訓，但它也不是堆砌理論，不是從理論到理論，畢竟，大學教育還肩負著為社會和圍家培養人才，尤其是創新人才的重任。作為教育者，我們責無旁貸地承擔著引領被教育者將理論應用于實踐，從實踐中總結理論、深化理論的責任。理論聯系實際也是讓學生“學習如何去學習”這一教學目標必不可少的環節，管理學科中的每一門課程都與日常經濟生活息息相關，教學中的理論聯系實際尤為重要。
中國的禪宗一直有這樣的境界，第一境界為“看山是山，看水是水”，第二境界為“看山不是山，看水不是水”，第三境界為“看山還是山，看水還是水”。其實，學生在掌握一門課程并將其付諸實踐的過程正是體現了這三個境界。初學者，以教材學習為主，學生往往停留在理解教材、記憶教材內容的階段，因為缺乏實踐，他們很難發現問題、提出問題，故表現為“看山是山，看水是水”，而當學生畢業開始工作后，他們往往會產生困惑，感覺原來學習的理論知識與實踐有著較大的差異，于是有了“看山不是山，看水不是水”的理解，如果我們在大學的教學環節中注重理論聯系實際，教會學生利用所掌握的理論知識分析問題，尋求解決問題的方法，他們一定能體會到“萬變不離其宗”，實踐不過是理論的巧妙與靈活應用，而非機械照搬，其實“看山還是山，看水還是水”。
為了實踐上述思想，本文還以經濟學和管理學專業為例，有效的做法是將理論聯系實際貫穿于課程始終。具體教學模式為，
1，介紹理論的應用現狀，提出應用中存在的問題。(1)通過對各種理論和方法在現實中應用情況的介紹，幫助學生了解該理論與方法的應用現狀，(2)對某些目前尚未在實踐中應用的方法，提出并回答以下問題，該方法在實際工作中是否具備應用的條件，有些模型和公式為什么不為企業相關人員所用，應該如何應用，應用時應該注意哪些問題，通過上述講授環節。學生對原本相對枯燥、繁瑣的概念、公式和模型有了較為深刻的認識，同時激發了學生進一步探索的熱情。
任務引領教學法論文范文5
作為小學教導主任，在過去一年的工作中，不知道你有什么新的感悟呢？下面好范文小編為你帶來一些關于小學教導主任的述職報告，希望對大家有所幫助。
小學教導主任述職報告1
本學期，教導處在鄉總校和學校的正確領導下，貫徹中心校的工作計劃，全面落實學校工作意見。本著“以人為本”的教育思想，扎實開展教育教學工作，繼續深化課堂教學改革，完善教研組的職能和加強教學常規管理，促進教師隊伍的建設，實現師生共同發展。現將本學期的工作總結如下：
一、加強教師的業務學習，努力提高教師的綜合素質。
教育教學理論能指導教育實踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養和業務水平。加強業務學習，能有效提高教師的專業水平。
1、積極組織教師深入學習各科課程標準和《義務教育法》，認真學習，認真做筆記。
領悟新課改精神、新課程理念，轉變教師的教育教學思想。各教研組根據本組實際情況搜集有關教學理論，組織教師學習，用理論來指導教師的教育教學實踐。提高廣大教師的教科研理論水平，使廣大教師能運用理論知識解決教學中的實際問題。
2、積極開展教研活動。
本學期教導處分別進行了語文、數學的年輕教師的公開課，上課的老師都能課前認真備課、為上好公開課做好充分的準備工作。聽課的教師都能認真做好筆記，課后在教研組長的主持下對每一節公開課進行評課。努力把教研工作做得更好，盡量提高每個老師的教學水平。我校還注重對教師教學能力的培養，分別派教師出外學習取經小學教導主任工作總結2016小學教導主任工作總結2016。
二、強化教學管理，全面提高教學質量
教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質量的重要保證，因此，我們始終抓實抓好。重點做好了如下工作：
1、抓常規，促進管理更加規范
本學期我校嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，同時也促進了學生的全面發展。
(1)抓備課。備課是上好課的關鍵，教導處要求每一位任課教師要認真備課、寫好教案。同時要求教師依據課程標準，創造性地使用教材，恰當地選擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率。教導處并對教師的教案進行定期的檢查，及時反饋給科任教師。
(2)抓上課。上課是教學過程的中心環節，上好一節課是提高教學質量的關鍵。本學期教導處繼續加強聽課，完善聽課制度。讓每一位教師向課堂要質量，提高了課堂效率。
(3)抓作業批改。本學期教導處繼續加強教師們對學生作業的批改，力求每一位教師要做到：認真批改、及時批改、及時講評。讓作業真正發揮最大的作用。
(4)抓課后輔導。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這些問題，我們加強了對學生的思想教育，加強課后輔導，引導學生加強對學習的責任心。
(5)抓教后反思?！墩n程標準》要求教師要及時進行教后反思，在反思的基礎上使自己的教學促進全體學生的全面發展，可見教后反思的重要性。要促進教師的專業化發展，教學反思也是一個重要的手段。我校要求教師課后要及時進行反思，并對反思進行具體要求，以書面、小組等形式進行教學反思，達到提高自身教學水平的目的。
2、加強畢業班的教學管理力度。
一個學校的教學水平，無不從畢業班展現出來。自上學期以來，學校提高對畢業班科任的要求，同時又給予支持鼓勵從思想上提高學生的認識，引導學生把對班對校的熱愛轉化為學習動力。加強了學校與家庭、社會的聯系，增強了學校的教育合力。
四、存在問題及構想
教導處的中心工作是教學，提高教學質量不是一句空口號，它需要以扎實而創新的日常工作為基礎。在工作中我們也感到一些問題的存在，如教師的業務提高問題;怎樣促使“問題班級”的轉化;怎樣才能更好實現分層次遞進教學，全面提高學生能力等。下學期我們的設想是把日常教學工作的開展再扎實一些，創造性更多一些，創新求實，穩步提高教師素質和教育教學質量。
小學教導主任述職報告2
在過去的一個學期里，我的工作得到校領導和各位教師的大力支持和幫助，在此我表示衷心的感謝!
總結本學期的工作，我執教六年級一班的數學課及教導處的各項工作。如：課程安排、教師考勤、臨時代課安排、新生入學、各類考試安排、教研活動安排、值周、值班安排、學籍管理、檔案管理等事務性工作。本學期我是全身心地投入教育工作，盡自己最大的努力恪盡職守，兢兢業業，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作。從中我也感受到了投入工作才能享受工作的快樂，因為我堅信一切的回報都是和投入成正比的，我愿意用最大的真誠，對學生、對教師、對工作、對學校負一份職責。
對學生負責，關注學生的發展。
在新課程背景下我努力轉變觀念，把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解，我沒有因為長期教英語學科而放松對自己的要求，英語學科更要求教師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大知識面，我堅持認真備教材、備學生，還經常到網上收集與授課相關的信息，在我的課堂上不僅僅是端正的坐姿。
更多的是學生開心的笑聲，課堂40分鐘已不再漫長，沒事的時候我也總是喜歡到班上去看看、轉轉，關注上課特別調皮的學生，讓學生感受到老師真的是在關心他們，這樣學生就會更加喜歡上你的課，只要我有一節課沒去上，學生總會圍上白老師問為什么?我堅信：只有當學生接受了你這個教師，才可能以主動的態度接受你的教育。所以不管工作有多忙，我堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業務能力。我堅信：只要樂崗敬業，定會有所收獲。
二、對教師負責，為教師的發展著想。
新課程對教師提出了更高的要求，學校要發展、要生存必須有一批高素質的教師隊伍，同樣末來的教師要生存要發展必須具有過硬的本領。
教育科研水平越來越與教師自身的利益息息相關。積極宣傳發動廣大教師外出聽課、撰寫論文、上公開示范課、優課領先課，讓教師有一個練兵的機會，學習的機會，積累資料的機會。貫徹上級的有關教師培訓精神，能認真布置，及時宣傳，使廣大教師能及時領會，并能通過外出學習、校培、自培達到熟練掌握并運用于教學，服務于教學，讓教師受益，學生受益。
三、對工作負責，增強服務意識。
作為教導主任，我努力做好校長的助手，并協調好教師，認真細致地做好以下幾方面工作：
1、在校長的指導下，制訂切實可行的教育教學工作計劃、教師培訓計劃、教研教改工作計劃并組織實施，使學校教育教學工作更有針對性、實效性，并注重總結教育教學方面的經驗。
2、制訂教導處工作方面的有關規章制度和檢查、考核、考勤、值班、值周制度，負責好教學工作的常規檢查，為學校量化考核考評教師提供有力依據。
3、認真做好課程設置、課表安排工作。
嚴格按課程計劃開足開齊課程。
4、組織、審查各年級學科教學計劃、復習計劃，各年級組備課、作業檢查計劃，各教研組教學教研活動計劃。
5、開學初，為轉入學生及時辦理學籍增補。
6、學期初認真組織一年級各班主任搞好新生基本信息的采集，并及時辦理了校訊通。
7、對各年級的教案、作業、備課等及時進行常規檢查，并寫出反饋意見及建議，并及時總結。
8、對學校月考、學期中檢測組織工作(監考、閱卷、判卷、登統、成績冊)進行了安排，各科教師寫好年級試卷分析，并電子稿錄入電子檔案。
9、組織開展"期中教學質量分析會"，通過分析查找教學中存在的不足，使教師在分析中反思，在反思中成長，在成長中提高。
10、安排"優課領先"活動及領導隨機聽課相結合，促進教師專業能力的提升。
11、組織安排值周工作(衛生、紀律、課間監管、教師辦公)、值班工作，并不定時進行檢查。
12、對照評估實施細則，組織整理細化檔案工作，迎接教育局及鎮教辦領導的教學評估檢查。
13、負責傳達上級各項通知。
四、對學校負責，反思存在的不足。
任何事情都是在不斷的反思--改進--再反思--再改進的過程中不斷的發展完善。教導處工作還存在許多需改進的地方：
1、需要加強校本課程開設，爭辦特色一流學校。
2、培養青年教師方面：應創造更多的機會和條件，使更多的青年教師走出去，帶進來，人人都能成為學校教育教學骨干，大力提升教師素質。
3、學校的每一項工作，都需要注重過程與結果的統一，以優化的過程去爭取優化的結果，走內涵發展的道路。
教務工作是一項經常性、持久性的煩雜工作，作為教導主任，需要我更多的耐心和細心。我將繼續一如既往地盡自己的最大努力為學校服務，為各位教師服務，為廣大學生服務。
最后，衷心地期盼我們的學校越辦越好，越辦越有特色!
小學教導主任述職報告3
時光荏苒，歲月如歌，伴隨著粉筆灰塵的灑落，2016悄然落下帷幕，回顧一年的工作，現將思想與工作總結如下：
一、主要工作任務
本年度我的工作崗位是教導主任，主要工作任務是主抓學校藝術教育工作;?？乒芾?裝備工作以及信息技術管理工作。
二、政治思想方面
堅持國家的教育方針，忠誠、熱愛教育事業，自覺遵守職業道德，做到愛崗敬業、為人師表，服從領導安排，認真做好本職工作，以積極的工作態度和飽滿的工作熱情，努力完成學校領導交給我的各項工作，勤學善思，注重團結協作，力求圓滿。
三、工作方面
(一)從五個方面抓好學校藝術教育工作。
1、我能立足于課堂教學，做到深入教學一線，在音樂課堂教學的傳統模式上，大膽嘗試開展器樂教學，經過四年來的實踐經驗，形成適合本校學生的器樂教學模式。
2、努力抓好三隊建設，三隊是學校藝術教育的一大提升，也是引領學校藝術教育的重要窗口，為了做好這項工作，在校領導的大力支持下，各隊聘請了專業教師，在全體音樂教師的配合下，三隊已經形成模式化，尤其是樂隊、舞蹈隊建設趨于成熟階段。
3、堅持陽光課堂，為了講求課堂時效性，追求課堂質量，在陽光課堂開展中，我能深入學年組，與教師共同研討，并及時獲知解決課堂中發現的問題，盡自己最大的努力做好協調工作。
4、抓好體育大課間工作，大課間是學校的又一個重要窗口，在體育教師和班主任的共同努力下，學校大課間開展有序、規范、實現了全員運動的目標，結合本年度的花樣跳繩比賽和武術操的訓練以及輪滑特色課堂的開展，學生的體能整體呈上升趨勢。
5、在全校成功開展了變廢為寶的學生活動。
豐富校園文化，提高學生動手能力和創新環保意識。
(二)做好裝備的月報統計工作和學校儀器裝備各項統計上報工作。
(三)做好信息技術工作，為教育部、中央電教館和吉林省教育公共服務平臺開展，做好網上嗮課程序的前期準備工作。
(四)抓好?？频某Ｒ幗虒W工作。
四、工作業績方面
在校領導的引領下，本年度我的工作忙而有序，四月份，在市區舉辦的學生單項比賽中，我校有21名同學參加區級比賽活動并獲得了好成績，其中，有兩名同學參加市級比賽，取得好成績;在昌邑區中小學生田徑運動會上，我校摘取五連冠的總分第一名;十月份，區首屆舞蹈節獲得一等獎。九月份。配合黨支部鄧書記做好黨辦舉辦的“群眾路線教師詩朗誦”工作，并取得特等獎的好成績。
五、業務能力方面
工作至今，我始終堅持和注重對自身業務能力的培養和提升，認真鉆研業務，為提高自身的綜合素質，增強工作的實效性，主動與組內教師研究課堂教學和業務能力的提升對課堂教學的主導作用等問題進行教研探究。
作為教導主任，我必須要嚴格要求自己，在教師中起到率先垂范的作用，在工作中不斷學習，深入研究教育教學，只有這樣，才能不愧對這個工作崗位，才能不辜負領導對我的信任，才能不愧對自己。本著對學生負責的工作信念，我將繼續努力前行，發揮自己的余力，為學校的發展盡一份責任與義務。
我堅信，只要努力，生命中總會有灑滿陽光的路。
小學教導主任述職報告4
我一直擔任學校的教導主任角色。這十年間，我都上主科，特別是2002年--2007學年，我任教畢業班數學，2001--2005學年，在這5年間，我校畢業班年年獲獎。其中2002年成績最為突出，我校榮獲_縣先進村級小學光榮稱號。
我為學校撰寫了經驗總結向全縣小學介紹經驗。這幾年間我執教的畢業班還獲得了：_鎮2002小學畢業班質量管理先進學校，_鎮2003年小學畢業班質量管理一等獎，_鎮2004小學畢業班檢測三等獎，_鎮2005年小學畢業班檢測二等獎(見電子模塊榮譽證書)。
本人自任現職以來，一直擔任學校教導主任工作。十年來，以身作則，遵紀守法。忠誠黨的教育事業，工作兢兢業業。甘為人梯，樂于奉獻。悉心鉆研業務，堅持教改理念，積極倡導科研興教，推行自主、合作、探究的教學模式，帶領教師實踐課堂教學改革。鼓勵教師參與繼續教育。
有計劃講實效指導教師學習課堂教學基本功。帶領少先隊大隊部及班主任開展多種有益活動，活躍學生身心。在長期的教學工作中，積累了碩厚的教學經驗，練就了一套過硬的教學管理方法，有效實施教育教學，使學校面貌有了質的改變，為學校教育做出了很大的貢獻?；仡櫩偨Y如下;
一、科研興教，加強培訓，建立了一支科研型的教師隊伍。
1、指導培訓，以"研"促教，以"研"興教。
任現職以來，堅持每周業務學習，(每期不少于20次)學習國家課程新標準;學習國內外教學新理念;學習如何備課、上課;學習如何進行教學反思，如何評課，如何評價學生等等。平時組織教師參加各種師資培訓，每期不少于10次。選派教師外出觀摩學習，每期不少于2次。積極鼓勵教師參加繼續教育學習，鼓勵教師積極進取。
在我的動員下廣大教師踴躍參加提高學歷學習。_、_、_、_x、_、_等八位教師進修大學本科課程，其中x、x、x、x等4位教師已獲得大學本科畢業。他們的知識文化水平和理論水平的提高，使他們的教育教學能力發生質的飛躍。由于建立了一支高素質的教師團隊，在我的領導與指導下各方面都獲得了突出成績，并有不少教師獲獎。如：_老師獲_市20072008學年度小學教育一等獎。_老師獲_市20072008學年度小學教學工作二等獎。
_老師獲2009年度_市優秀班主任獎，袁茂芬老師獲2009年度_縣優秀教師獎，_老師獲_縣2009--2010學年度小學教育三等獎，_老師獲_鎮2008年秋期指導一年級學生語數雙科期末檢測一等獎，_老師獲_鎮2008年秋期指導學生參加六年級語數雙科檢測一等獎，_老師獲_鎮2008年秋期指導學生參加一年級語數雙科檢測二等獎，_老師獲_鎮2009年秋期指導學生參加二年級語數雙科期末檢測二等獎。
_老師獲_鎮2011年秋期指導學生參加一年級語數雙科期末檢測三等獎，_老師獲_鎮2011年秋期指導學生參加一年級語數雙科期末檢測三等獎，_老師獲_鎮2004年秋期輔導四年級學生雙科競賽一等獎，_老師獲_鎮2009年春期指導學生參加三年級語數雙科競賽二等獎，_老師獲_鎮2008年秋期輔導學生參加四年級語數雙科競賽三等獎，_老師_鎮獲2010年春期輔導學生參加一年級語數雙科競賽三等獎……(以上教師獲獎見電子模塊榮譽證)。
2010年5月，我帶領教師成功地申請了市級課題《_x》。結合課題，我指導教師深入課堂進行相關的研究工作。作為課題負責人的我，在研究中起到了創新方面的模范作用。我撰寫的論文《_》作為課題的階段性成果，參加2010年_市教育學會年會論文評比榮獲二等獎。本組成員x、x、x、x，x、x等9位教師均撰寫了論文，分別獲區級、市級論文獎。2011年3月25日。我在_小學給老師們上了一節課題示范課《_》，教師們都說從中學到了很多上課技巧。通過課題研究，促進了我校教師業務水平的提高，其中，x、x、x三位年輕教師獲得了2010年x鎮教師課堂教學比賽三等獎。(見電子模塊榮譽證)
二、自身培訓，及時充電。
俗話說："要給人一杯水，自己先要裝滿一桶水。"作為教導主任，平時我非常注重科研學習，十年來我積極創造機會到外地觀摩學習，或參加縣級以內的各種培訓，為更好地培訓指導教師打下了堅實的基礎。通過學習培訓，本人的業務水平不斷提高。
2002年秋期參加鎮舉辦的教師基本功比賽，榮獲語文科總分第二名。我把積累的教學經驗撰寫成論文。2004年11月，論文《_》被_出版社出版的《_》第_期刊用，并榮獲本期優秀教研成果一等獎，2006年6月，論文《_》在全區小學教學論文評比活動中榮獲三等獎，2011年3月，論文《__》參加2010年_教育學會論文評比榮獲二等獎。(以上獲獎見電子模塊榮譽證書)
二、學校的進步，我傾注了心血。
我未調到_小學前，它是一所很落后的農村小學。由于大部分學生家長長期在外打工，很多學生成了留守兒童。他們缺少家庭教育，缺少父母的關愛。教師既當教師又當娘，因而工作起來非常吃力，加上教育方法不對頭，導致校風很差，教風也差，因此教學質量上不去。每年學校得到的除了批評還是批評。98年老校長蒙振滿曾說過一句無奈的笑話："每次鎮上召開教學總結表彰會，我總想找臺底躲進去。
看著別人大把大把的領獎，我們一樣都沒有，多慚愧啊!"。自2001年我調任_小學教導主任以來，我加強對學校教育教學管理，從教與學方面狠下功夫。一是整頓教師的教風教紀，重新規范學校的管理細則，以制度治校，以制度約束人;二是對教師加強教育教學能力的培訓，倡導科研興教和團隊精神;三是樹立良好的學風。
在班級里選拔得力的班干，由大隊部組織，把骨干學生分成幾個檢查小組。每天輪值一個檢查小組，對各班每天的學習、紀律等情況進行監督檢查并做好相關記錄。我每周把檢查結果進行量化打分，及時對師生總結反饋;四是對班主任培訓，提高班主任的教育能力，并要求班主任在教育過程中爭取家長更多的支持。
要求教師們經常對學生進行多鐘形式的家訪，并作為制度嚴格執行。通過與家長一起共同督促教育學生，我校學生在思想上有了很大的轉變，學習自覺了;五是我以身作則，勇挑重擔。我既是教導主任又是畢業班數學教師，任勞任怨工作在第一線。經過努力，_小學發生了翻天覆地的變化，教風、學風、校風大為好轉，并得到上級的肯定與獎勵。在大辦公室里，我校的錦旗琳瑯滿目，墻壁上掛滿了各種獎狀。
從2001-2005年，我校連續五年榮獲小學畢業質量管理先進學校，特別是2002年我校畢業檢測獲得鎮小學畢業檢測第一名，被_縣教育局評為2002年小學畢業班質量管理先進村級小學。并寫成總結論文向全縣小學介紹經驗。(當時全縣只有我鎮_小學與佛子鎮的大蘆小學兩所小學享有此榮譽)這五年間的畢業班質量管理連續獲獎還有：
_鎮2001年小學畢業班質量管理先進學校，_鎮2002小學畢業班質量管理先進學校，_鎮2003年小學畢業班質量管理一等獎，_鎮2004小學畢業班檢測三等獎，_鎮2005年小學畢業班檢測二等獎。而就在這幾年間，我既是教導主任又是畢業班數學教師。除畢業班進步外，其他年級也同時取得了很大的進步。在競賽方面，四，五、六年級每年均獲得語、數雙科競賽獎。面對_小學這些輝煌的業績，我可以驕傲地說：我付出的艱辛和汗水值得!(以上獲
獎見電子模塊榮譽證)
三、指導教學，做出成效
1、抓早抓好各種計劃。
任現職以來，我一直抓早抓好各種計劃。每期開學提前一周組織教研組長與骨干教師召開教育教學研究會議，針對本校的實際情況及小學生的年齡特點，結合教材擬訂本學期的各種科研計劃。為使計劃更科學規范，我每期統一格式，集中全體教師明確要求。多年來我校開學常規工作都得到中心校領導的表揚。所以每年我校的教學常規管理都進入鎮的前十名。(見電子模塊榮譽證書)
2、做好備課、上課、評課的指導工作。
我每期要求各教研組堅持集體備課與個人備課相結合。集體備課按中心校的要求從大方向去把握，并注重教改理念。個人備課要求切合實際，并做到備教材、備學生、備設計、備教具。每期教導處把備課任務落實到各備課組，實踐備課組"千斤重擔人人挑，個個肩上有指標。"通過集體備課，聚大家的智慧，集大家的長處之精華。我校備課工作達到：集思廣益，取長補短之效果。正因為我校抓好了備課工作，因而帶來了我校課堂教學質量的提高。在我任職之前，_小學教師教學藝術水平很差。教師在參加課堂教學比賽中從沒有人獲過獎。
2002年秋期，作為教導主任的我，為樹立我在教師中的威信，毅然承擔片級基本功比賽，因效果好被選拔參加鎮里的教師基本功比賽，并獲得了語文科(上課、評課第一名)綜合分第二名。在教師中起到了表率的作用。同期我被派去南寧培訓學習，回來后我指導教師們實踐教改及鉆研課堂教學新技巧。幾年間，我校教師參加片上教師基本功比賽都脫穎而出，獲得縣級、鎮級教師基本功比賽或課堂教學比賽的教師有13人次。
她們分別為：秦君鳳獲縣教師基本功比賽三等獎1次(已調動)。黃芝英獲鎮教師基本功比賽二等獎2次(已調動)。韋燕紅獲鎮教師基本功比賽二等獎2次。蒙寧芳獲鎮教師基本功比賽二等獎1次，三等獎1次。梁玉琨老師獲鎮教師課堂教學比賽三等獎1次。_獲鎮教師課堂教學比賽三等獎1次。
_老師獲鎮教師基本功比賽二等獎2次(去倫教)。_老師獲鎮教師課堂教學比賽二等獎1次，三等獎1次。(以上教師獲獎見電子模塊榮譽證)而這些教師的獲獎都是我親自為她們指導備課、上課的。平時，我要求每位教師多參加聽、評課活動，吸取先進教師的教學經驗，每位教師每期最少上好一節研究課或公開課。而我每次都參與指導工作，所以_小學全體教師教學基本功都很過硬，教學成績蒸蒸日上。
四、開展多種活動，活躍學生身心，全面提高學生素質。
任現職以來，我每年帶領少先隊大隊部開展書法、畫畫、朗誦、唱歌、跳舞、籃球比賽等有益活動。十年來收獲了可喜的成績。體育方面成績最突出。2003年12月，我校榮獲了_鎮2003年春期小學男子籃球賽第一名。2005年11月，我校同時榮獲2005年春期小學男子、女子籃球賽第一名。2005年6月，我校榮獲_鎮2004年秋期小學生田徑運動會二等獎。2010年11月，我校再次榮獲2010年秋期小學生田徑運動會團體總積分第三名。少先隊工作也不例外。2002年7月，我校少先隊榮獲2002年春期少先隊工作評比一等獎。
2002年11月，我校少先隊榮獲_鎮2002年中小學文藝匯演優秀組織獎。(以上獎見見電子模塊榮譽證書)2008--2011年。我校參加縣、鎮舉辦的書畫、演講獲獎10多次。其中有我指導的_同學，獲2011年鎮舉辦的《歷史的選擇》演講比賽二等獎。還有_同學，在2010年春期_縣青少年科技創新比賽中，榮獲科幻畫作品三等獎。_、_兩位同學同時榮獲2010年春期_鎮舉辦的小學生書法比賽一等獎。
五、勇挑重擔，吃苦耐勞。
1、擔任主科，為校爭光。
自任現職以來，我一直擔任學校的教導主任角色。這十年間，我都上主科，特別是2002年--2007學年，我任教畢業班數學，2001--2005學年，在這5年間，我校畢業班年年獲獎。其中2002年成績最為突出，我校榮獲_縣先進村級小學光榮稱號。我為學校撰寫了經驗總結向全縣小學介紹經驗。
這幾年間我執教的畢業班還獲得了：_鎮2002小學畢業班質量管理先進學校，_鎮2003年小學畢業班質量管理一等獎，_鎮2004小學畢業班檢測三等獎，_鎮2005年小學畢業班檢測二等獎(見電子模塊榮譽證書)。任現職期間由于我工作突出，個人獲獎共16次，分別為：被評為2003年_市優秀教師。在_縣2006年小學教育教學質量管理中，榮獲學科教學成績二等獎。
在2002-2003學年度_縣小學畢業班教育教學質量管理工作中成績顯著，被評為先進個人三等獎。被評為_縣中小學2004-2005年度德育工作標兵。在_縣2001年開展"樹、創、獻"活動中成績顯著，被評為"樹、創、獻"活動先進個人。2002年秋期_鎮舉行的教師基本功比賽中，榮獲語文科綜合成績第二名。在_鎮2002-2003學年度小學畢業班教育教學質量管理工作中成績顯著，被評為學科教學先進個人三等獎。
在_鎮2002-2003學年度小學畢業班教育教學質量管理工作中成績顯著，被評為班級管理先進個人三等獎。在_鎮2004-2005學年度小學畢業班教育教學質量管理工作中成績顯著，被評為學科教學先進個人。在_鎮2004-2005學年度小學畢業班教育教學質量管理工作中成績顯著，被評為班級教育教學先進個人。在_鎮2009年秋期小學教育教學質量綜合評估中成績顯著，榮獲個人三等獎。
在_鎮2011年春期指導學生參加建黨90周年故事演講比賽，榮獲指導二等獎。在_鎮2006年秋期輔導六年級學生參加語數雙科競賽，榮獲三等獎。論文《_》被_出版社出版的《_》_期刊用，并榮獲本期優秀教研成果一等獎。論文《_》在全區小學教學論文評比活動中榮獲三等獎。論文《_x》參加2010年_教育學會論文評比榮獲二等獎。(以上獲獎見電子模塊榮譽證書)
2、不辭辛苦，任勞任怨。
2010年秋期，我校校長患重病請長假。這個學期工作任務本來就繁重，又碰上全國第六次人口普查，我身為一校之主毅然挑起重擔。白天在學校主持全面工作，經常是同事們都下班回家了，自己一人在單位加班加點，晚上回家還得鉆研學校管理方面知識，為學校工作兢兢業業。通過這樣的努力，各項工作均取得喜人的成績：2010年秋期，我校榮獲_鎮學校常規管理三等獎(前六名)。
文體方面也成績突出，同期，我校大隊部出版的黑板報，三次受到中心校的表揚。同期，我校參加_鎮小學生田徑運動會榮獲總分第三名。這個學期，我校四項綜合積分也進入了鎮的前茅。教師個人在這個學期也取得了可喜的成績。_老師的論文《_》參加2010年秋期_市教育教學年會論文評比，榮獲一等獎。_、_兩位老師同時榮獲2010年秋期_鎮教師課堂教學比賽三等獎。(以上獲獎見電子模塊榮譽證書)。
今后，我將再接再厲，帶領全體教職員工努力工作，把我校教育教學水平推上更高的臺階，為祖國的教育，民族的昌盛做出貢獻。
任務引領教學法論文范文6
關鍵詞：智慧教育；基礎教育；應用探究
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2016）22-0071-03
祝智庭教授在《智慧教育：教育信息化的新境界》一文中提出：“信息時代智慧教育的基本內涵是通過構建智慧學習環境，運用智慧教學法，促進學習者進行智慧學習，從而提升成才期望，即培養具有高智能和創造力的人，利用適當的技術智慧參與各種實踐活動并不斷地創造制品和價值，實現對學習環境、生活環境和工作環境靈巧機敏的適應、塑造和選擇。”與智慧教育相比，傳統教育有如下弊端：首先，注重教師直接講授，學習者在課堂上更多的是扮演聽眾的角色。課堂學習目標側重于學生能夠理解和掌握教師所教授的知識，而忽略了學生主動思考以及提出問題的過程。其次，學生在學習方式上多以課本為主，獲取知識的途徑相對閉塞。
而智慧教育的發展目標旨在培養智慧型與創新型人才；技術作用是技術變革教育，改變教育戰略實施的生態環境；核心技術為云計算、大數據、物聯網、移動通信；根據教育教學應用建設配套環境、資源和隊伍；學習資源為動態生成、持續進化、開放建設的MOOCs、微課、移動課件、電子教材與可進化的內容庫；學習方式為泛在學習、云學習、無縫學習；教學方式是以學習者為中心，進行大規模在線開放教學、深度互動教學、智能教學。這就使傳統的學習者從書本走向實踐，走進生活。
智慧教育在基礎教育領域的優勢
1.智慧教育有利于轉換學習主體
傳統的教學課堂以教師為主體，學生的學習目標就是跟上教師的思路，做到一堂課結束后能夠掌握及應用教師所講授的知識點。而在小學智慧教育中，則是堅持以學生為中心，恰當利用信息技術和學習資源引發學與教方式的深層變革，為促進學習者的智慧發展提供了有力條件。實施智慧教育能將信息化理念更多地滲入到人們的生活中，同時也改變了教師傳統的教育理念，在課堂上逐漸呈現出以學生為主體的局面。教師只有從根本上認識到教育的根本是“教學生”，才能轉變教學理念和教學方式，才能結合多種信息資源，使用各種樣式的課件和教學軟件來豐富課堂教學內容，從而激發起學生的學習興趣，讓自己的課堂真正活躍起來。
2.智慧教育促進優化課堂結構
智慧教育強調的是開放式教育，主張借助信息技術的力量，創建具有一定智慧（如感知、推理、輔助決策等）的學習時空環境，以開放的視野來培養學生的實踐和創新能力，促進學生智慧地全面發展。信息技術的出現必定對基礎教育課程結構有著積極影響，它有利于進一步深化課程改革，使傳統的面對面課堂上的學習活動更加以人為本，將學生的智慧運用擴大化。學生在學習環境中，將基于個人興趣確定學習主題，選擇結構化、富媒體化的學習資源，借助相關學習工具，在個體建構或群體參與下獲取與個人興趣相關的知識技能。這種信息技術的運用，既方便了教師的教，也方便了學生能獲取更多的知識，因此信息技術的應用起到了優化課堂結構的作用。
3.智慧教育培養學生的學習智慧
不同的經歷產生不同的大腦結構、思維和行為模式。如今的學生從一出生就生活在數字世界中，與數字移民相比，更習慣于快速地接受信息，喜歡多任務處理和隨機進入，愛好及時反饋和強化，偏愛做中學而非聽中學。因此，通過恰當地利用信息技術促進智慧學習能在學習者身上有效地發生。
其關鍵在于學習者如何學會利用富有智慧的信息技術支持學習和實踐。我國的教育目的是培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義服務型人才，在傳統的課堂中學生缺乏主動性，而在智慧教育的環境中，學生可以通過網絡無縫互通、海量數據支撐、開放學習環境、師生個等方式，發現更多富有真實感的學習內容，而不再局限于課本，這將有利于發展學生的學習智慧。
4.智慧教育關注學生個性化與創新性發展
智慧教育在推行和實施方面應當在更高層次上注重培養學生的個性張揚和創新能力，讓學生對待新事物能夠產生自我看法與獨到見解。智慧教育將為學生帶來更多的體驗化情境，使其更直觀地了解學習內容。創新思維是創新能力的來源，隨著3D技術和虛擬現實技術的發展，教師利用計算機創造的虛擬現實的學習環境或情境，能讓學生更直觀地理解并掌握學習內容。教師還可以利用智能化技術，根據學生的學習興趣、能力、時間等情況制訂各種不同的學習計劃，生成個性化的學習資料，對學生開展個性化教學，這能對學生個性化發展和創新能力的培養起到重要作用。
智慧教育在基礎教育領域應用存在的問題
1.難以把握學生的自組織學習能力
學習本身是以學習者為主的活動，需要他們激活情感動力系統、投入認知并專注于意動和實踐。在智慧教育環境下，學習的主動性、協作性、創新性、適應性和實踐性要求學習者具有良好的自組織能力，這對于處在基礎教育階段的學生，或者已經習慣了傳統授受主義的學習者來說是一個不小的挑戰。自組織學習要求學習者對自己的學習承擔責任，要能學會自我指導、自我監控、自我協調、自我管理，并在實踐中做出正確決策，采取正確行動。而基礎教育階段的學生，尚未形成良好的自我情緒管理與自我控制能力，所以智慧教育環境下的學習情緒管理仍需要教師參與，也有待進一步完善。
2.仍存在學習效率低下的現象
由于信息技術的普及，學生花費在電視媒體或社交網站上的時間更多。很多缺乏自制力的學生，在利用網絡媒體學習的過程中，不自覺地登錄其他網站看視頻、玩游戲、聊天等，這反映了父母監控和限制使用網絡技術的能力比較低。有研究表明，由于引導和監控的缺失，計算機、手機等信息設備更多地用于娛樂和消遣。因此，培養學習者具有良好的數字素養、養成善用技術的習慣對智慧教育的發展至關重要。對于缺乏自制力的學生來說，提供積極的干預措施的做法仍有待完善。
3.教師針對智慧課程的設計缺乏針對性
在智慧教育的推行過程中，教師要打破傳統的班級授課制，在課堂中與學生產生更多的交互。每門學科都具有各自特殊的學科特點，在智慧課堂中，教學方式從傳統課堂只依賴一本教材轉變為以教材為主，并配有豐富的信息化教學資源，而教師如何針對具體學科設計出具有學科代表性的智慧課程來促進學生自主學習，仍有待進一步思考。
智慧教育在基礎教育中的發展新對策
1.滿足學生對教育資源的個性化需求，提高學習效率
當前，基礎教育在線學習產品和服務產業展現出快速發展的勢頭。用戶觀念的轉變、網絡應用的普及、學習技術的發展以及學生個性化發展的需求均是其發展的動因。從學生的個性化發展來說，由于每位學生都有其自身的學習特點和發展需求，以及不同的創造潛能，所以教師在掌握核心學科知識的基礎上，應充分利用信息技術為學生創設有利于其個性發展的智慧學習環境。在這個學習環境中，學生可以基于個人興趣確定學習主題，選擇相應的學習資源，借助相關學習工具，進行個性化學習。而在學習資源的支持下，教師應適當提升學習內容的交互性，改善用戶體驗，以便提高學生的學習主動性，使其具有強烈的學習意愿。
2.不斷改善教學方法，完善課程設計
在智慧課堂中，不同的學科教師要對具體學科課程進行學情分析，選擇適合自身的講授形式來傳授新知。教師在課程設計的過程中應以信息技術與學科教學深層次整合為落腳點，將以教師為主的課堂，以教師為中心的傳統教學結構，轉變成以教師指導為輔、以學生為主體的課堂。除了要有一整套有效的教學模式與教學方法外，教師還要盡量開發出與具體學科教學相關的、豐富的優質教學資源作為學生自主學習的工具。這樣才能真正實現各學科教學質量與學生綜合素質的大幅提升，從而使基礎教育在質量方面得到質的跨越。
3.建設未來校園、未來教室，實現資源共享
未來校園和未來教室是指數字化、網絡化、信息化、智能化水平很高的校園和教室，教師可以通過多種媒介直觀地呈現教學內容，學生可以進入虛擬場景進行互動體驗。在這樣的校園和教室里，教師可以充分發揮信息技術在教學互動和學生自主學習中的作用。教育主管部門可以引進發達國家先進的教學技術和設備，有計劃地開展未來校園和未來教室試點示范工作。
同時，發展云計算技術將對教育信息化建設產生深遠的影響。各地中小學應順應云服務模式的發展，改變傳統中小學機房分散建設的局面，實現班班通、校校通，基于教育云服務平臺推進優質教育信息資源共享，推進教育管理信息系統互聯互通，真正實現優質教育資源的共享。
結語
在現代社會，利用信息技術開展智慧教育是教育信息化發展的必由之路。隨著信息技術的不斷發展和更新，只有讓學生盡早地在智慧教育的模式下成長和發展，才能讓學生得到真正意義上的全面發展。
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