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田忌賽馬課堂筆記范文1
【關鍵詞】個性化教學 以人為本 理論依據 有效策略
人文，《現代漢語詞典》的解釋"人類社會各種文化現象"，即既關心人性，也關心人類文明。[1]個性化教學，是指教師針對學生的天賦、興趣、資質、潛能等不同特點，對學生進行有區別的教育，促使其全面和諧的發展，這也是 "以人為本"的要求和體現。筆者以《生活與哲學》第三單元第七課《用聯系的觀點看問題》為例，與大家一起探討關注人文，構建彰顯個性的政治課堂。
1 關注學情，體現個性化的設計理念
【理念依據】從中國古代儒家"因材施教"思想可以尋找到個性化教學的原點。依據美國哈佛大學著名心理學家、教育家霍華德?加德鈉"多元智能理論"，如果最大程度地個性化教學，教育會產生最大的功效。[2]《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》指出："關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為學生提供合適的教育。"[1]新課改要求"教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需求，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。"
【課堂實踐】針對高二文科班學生對哲學學習有較高興趣，但對事物的認識多停留在感性階段，缺乏理性的思考的。聯系的觀點既是世界觀又是方法論，這對初學哲學的他們來說要經歷從具體到抽象的思維過程。所以要采用啟發式教學，創設情境――設置問題――體會知識生成，從感性認識上升到理性認識；還有理論聯系實際的案例分析方法；自主、合作、探究的學習方法等。
視頻歌曲《美麗中國》情景引入新課，初步體會整體和部分。新課展開第一目"堅持持整體與部分的統一"，鐘表與零部件為例，談整體和部分關系"相互區別、相互聯系"；荊軻的"但愛其手"、 山西男孩"眼睛被挖" 等進行案例分析，體會關鍵部分對整體的影響；第二目系統掌握優化的方法，"田忌賽馬"、"三個和尚"等，感受系統優化的特征。合作與競爭：比一比誰說的多？――說說你知道的能體現整體部分關系的關系的寓言故事、名言警句、成語俗語等，感受不同學生的思維、資質、潛能等特點，體現個性化教學。知識小結與情景回歸，談談怎樣用今天的知識來處理我們生活、工作或學習問題，傾聽學生心得與收獲。在整個過程關注學情，體現個性化的設計理念 。
2 熱情洋溢，激發思維的情境導入
【理念依據】好的導入時成功的一半。教學內容不同，教師素質和個性也有差異，如何給理論性強的哲學課堂創設輕松的情景導入？特別要關注青少年思維，貼近學生生活。結合高二學生喜歡熱情豪邁、正能量的歌曲，激發學生參與課堂的熱情，提升熱愛美麗中國的情感、態度和價值觀。
【課堂實踐】實力唱將徐千雅，大氣而體現時代精神的視頻歌曲《美麗中國》，吸引了全班學生的目光，帶著 "歌曲呈現了美麗中國的哪些地方和哪些歷史文化元素？"這個"愉快的"任務欣賞。學生快樂地分享了剛剛在視頻資料中自己讀出的地方和歷史文化元素，課堂氛圍立刻活躍起來。老師設置的問題："美麗中國"和視頻中"北京、廣西、云南、內蒙、以及文化歷史元素如故宮、長城等"在哲學上什么關系？非常順暢地導出"整體與部分的辯證關系"。
3 關注生命，源于生活的教學資源
【理念依據】在課堂中滲透安全教育，提高珍愛生命的意識，也是我們教師的崗位職責?！缎抡n程標準》指出：以人為本，關注生活，構建生活化課堂。政治教學要讓生活和知識、生活與學生在課堂上相遇，以生活為資源庫，將問題蘊含于生活情境之中。否則，可感知性和行為示范性必將缺少，造成政治課"假、大、空"， 教學就變得機械、沉悶，學生"昏昏欲睡"，缺乏激情和青少年的獨特活力。哲學課，應該是源于生活、高于生活并指導生活。
【課堂實踐】本課整合的教學資源源于生活、關注生命。長樂一中與高二（13）、（14）班等的整體與部分關系；我們一生從孩童、青年、中年到老年的過程；"鐘表與零部件"關系體會整體的地位、作用、功能以及部分對整體的影響； "山西小男孩眼睛被挖""廣東茂名精神人眼睛被挖"事例，體會關鍵部分對整體性能的影響；熟悉的歷史故事"田忌賽馬"體會有序、內部結構優化趨向；耳熟能詳的"三個和尚沒水喝"辯證分析整體功能未必總是大于部分功能之和。呈現"無序交通安全隱患"圖片資料，美國、德國和中國，香港和長樂"萬車死亡人數"數據對比，感受無序交通的可怕后果和可怕代價，警示我們學生一定要有規則意識，注意交通安全。情景回歸，"談談怎樣用今天的知識來處理我們生活、工作或學習問題"，交流心得，分享成果，理論指導生活，結束課堂。
4 積極主動、凸顯個性的課堂參與
【理念依據】政治課題最忌老師"滿堂灌""獨角戲"。新課程理念提出"學生是課堂的主人"，老師是組織者、引導者。建構主義理論對個性化教學的啟示在于：首先，教師要了解學生已有的認知風格、認知水平、認知趨勢以及認知能力。其次，要創造與學生獨特的認知結構相適應的課程設計、情境氛圍。再次，鼓勵學生以自己個性的方式解讀、構建知識。[2]正如"聽過了我忘記了，看過了我記住了，做過了我理解了。"布魯納也曾說："不經歷真正獲得知識的過程而單純接受的知識不能成為生動的知識。"
【課堂實踐】本節課一直有學生參與的機會，注重學生的主人翁地位，老師鼓勵學生思考，分享自己的觀點，善于抓住學生富有個性的的生成性資源。如視頻歌曲《美麗中國》，學生帶著 "歌曲呈現了美麗中國的哪些地方和哪些歷史文化元素？"所有學生都可以找到自己知道的、熟悉的地方名片，可以興趣滿滿地參與；比一比誰說的多――你所知道的的能體現整體與部分辯證關系的成語、俗語、名言或案例，學生也可以饒有趣味地討論探究；漫畫圖片"坐井觀天""盲人摸象"給我們的啟示是什么呢？學生從反面體會"部分不能代替整體"；從"田忌賽馬"實例中如何體會系統的特征"有序、內部結構優化傾向"？學習小組探究、辯析老師設置的問題"整體功能總是大于部分功能之和"？調動學生思維，參與辯證分析；情景回歸，所有學生參與分享收獲與心得環節 "談談怎樣用今天所學的整體和部分、系統和要素的關系來處理我們的生活、運動或學習問題"，這些都是學生樂于參與的，而且老師留給學生很多時間和機會參與課堂。
5 以生為本，開放而理性的教學評價
【理念依據】新課程標準要求"把形成性評價與終結性評價結合起來，采用開放的教學評價方式"，強調"發展性評價"和"個性化評價"。在教學實踐中處理好做到 "面向全體"又"關注個體"的關系，多給予學生賞識，鼓勵和肯定，全納教育思想要求課堂教學關注每一個學生的學習和發展，[3]"教育的藝術就在于，讓受教育者感悟到人性的東西――智慧、才干和愛。"[4]但是，教師在激勵中也要把握理智的尺度，注意原則性和藝術性的統一。
【課堂實踐】在課堂中，鼓勵學生自主回答問題，盡量不點名點將，老師的眼睛也可以說話，引導和期待不想"出頭"的學生張開嘴巴。微笑和親切可以消除學生的緊張和顧慮，并不是每一個回答都完整，但我們可以試著引導大家對答案進行補充、點評，學生是評價的對象也是評價的主體。既考評學生掌握知識和運用原理的水平和能力，也考查學生的思想、態度、價值觀取向。無論是集體回答還是個體回答，要傾聽學生，注意學生反饋的教學信息資源，及時調整教學策略，提高教學效果和教學質量。
6 夯實基礎，結構清晰的教學組織
【理念依據】政治高考要求學生有"獲取和解讀信息的能力""調動和運用知識的能力""論證和探討問題的能力"等。這是高二文科班教學，在教學中要有嚴謹的教學組織，把握好教學重點、教學難點還有易混易錯點，采用多種形式的教學方法，為學生掌握基礎知識和基本原理，提高對知識的分析、理解運用能力服務。老師要有厚實的教學功底和業務能力。
【課堂實踐】第七課《用聯系的觀點看問題》，教學重點是1.整體與部分的辯證關系，2.掌握系統優化的方法；教學難點1.整體與部分功能不同，2.如何把握系統的基本特征和系統優化的方法。需要學生注意的地方是"立足整體，也不忽視部分"，學生要知道整體與部分的辯證關系中哪些語句是"強調整體的""哪些是強調部分對整體的意義"；還有是不是"整體功能總是大于部分功能之和？"這里有辯證分析的要求，也是學生易混易錯的地方。要求學生做好課堂筆記，明確整體部分辯證關系原理的世界和方法論表達，以及系統優化的原理表述。
當然在教學過程中也產生一些困惑。如"部分也離不開整體，部分的意義在整體中獲得"，如果用"山西男孩的眼睛被挖來解釋" 那"他們的人生從此一片黑暗"在一定意義上確實有道理。但轉化一下，如果一個學生轉學呢？那不是也離開了原來那個學校整體嗎？還有出國呢？也是離開了自己國家這一整體。那貌似"部分離得開整體"。所以在這里，要對學生解釋，是"失去了在原來整體中的意義"，因為他不再是那個學校的學生或他不是那個國家的國民了。
【參考文獻】
[1] 馮民 潘國清.個性化教育：理想照進現實[J].教育發展研究，2013.（2）：78-80.
[2] 馮建軍.論個性化教育的理念[J]教育科學，2004年4月 第20卷 第2期
田忌賽馬課堂筆記范文2
關鍵詞：多媒體；小學數學；教學模式
在課堂教學中，把多媒體教學融入課堂，能激發學生的學習興趣；發展學生的發散思維；培養學生搜集信息的能力；拓展學生的想象時空；能調動學生的積極性，培養學生的創新意識和實踐能力，也是優化數學課堂教學、提高數學教學效率的有效有段。在數學課堂中如能恰當的融入多媒體教學，不但能調動學生的學習積極性，發展學生的發散思維，而有利于培養學生的提出問題和解決問題的能力，有利于培養學生收集信息的能力。有利于培養學生的實踐能力，同時也極大的提高了課堂教學效率。
一、應用多媒體創設情境，能激發學生的學習興趣
興趣是一種具有積極作用的情感，因此，教師設計教學過程和每個教學環節都必須充分考慮兒童心理特點和需要。在教學中要重視創設活動情境，激發學生的學習興趣，讓學生主動參與學習。將多媒體技術融入課堂教學，利用多媒體信息圖文并茂，聲像并舉，能動會變，形象直觀的特點為學生創設各種情景，調動學生學習的欲望，使原本枯燥的數學課堂教學變得豐富多彩，也極大程度的提高學生學習的效率。如我在教學《0的認識及有關加減法》時我運用多媒體課件導入新課收到良好的效果。上課伊始：（課件出示小猴吃桃）同學們，今天我們請來一位小客人，你想知道它是誰嗎？瞧，它來了！請同學們仔細觀察，畫面有什么變化，再把你們剛才看到的給小組的同學說一說（學生通過觀察發現媽媽留給小猴2個桃子，小猴先吃了一個，又吃了一個，盤子里沒有桃子了）。學生在小組內交流后，興趣盎然，紛紛舉手，學生情不自禁地投入到學習活動中去。在練習時，我利用多媒體將練習題制成動畫，用多媒體播放出來。這樣不僅節約時間，而且給學生的吸引力也大，能加深印象，能調動學生學習的興趣，課堂效率也得到明顯提高。
二、應用多媒體技術，優化數學課堂教學
（一）應用多媒體技術，使課堂教學情境化
興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產生的。在數學教學中如果把數學知識放在一個生動、活潑的情境中去學習，更容易激發學生的學習興趣，而多媒體計算機系統可展示優美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創設情境的最佳工具。
1.創設學習情境。導入新課時，創設好的學習情境以吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，為學好新知識做好良好的心理準備。計算機輔助教學集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學生的注意與學習興趣方面，具有其他教學手段所不可比擬的優勢。
2.創設問題情境。問題是數學的心臟，良好的問題有助于激發學生學習的興趣與探求知識的欲望。數學知識的獲得、數學能力的提高都是在解決問題的過程中實現的，因而在課堂中創設良好的問題情境非常重要。
（二）應用多媒體技術，使數學學科整合化
“課程整合”的教學模式是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，它與傳統的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點的教學類型。眾所周知，多媒體手段直觀新穎，利用多媒體技術，促進數學和其他學科之間的相互整合，能夠營造溫馨愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學生放飛心靈的天空。如在教學《解決問題的策略》時，“策略”一詞對于四年級的學生來說理解起來有一定的困難，我利用課件播放《田忌賽馬》《烏鴉喝水》《曹沖稱象》的故事，讓學生理解什么是“策略”，在這些學生所熟知的故事中，學生一下子就明白了策略就是計謀就是辦法。結合語文課文的相關知識來輔助數學教學，幫助學生理解抽象的詞語，起到了“潤物細無聲”的效果。只要我們善于發現，善于積累，有效的使用學科之間的相互整合，可以讓我們的數學課堂更加豐富，更加有趣，從而打破數學課堂的沉悶，讓我們的課堂更具生命的活力。
三、應用多媒體技術，能培養學生實踐能力
我們將所學的數學知識應用于生活，才是數學的真諦。特別是應用教學，運用多媒體能形象創造出現實生活情境。使學生身臨其境，充分調動學生的思維，如學習2～6的乘法口訣時，制作多媒體課件為學生展示這樣一個情景（多媒體演示：小兔：嘿！小朋友，大家好！你們會自己到超市買東西嗎？現在咱們一起到“家得利”超市買東西嗎？課件展示超市里商品的價格，一個筆記本3元、一支自動鉛筆2元、一個文具盒5元、一盒彩鉛4元、一支鋼筆10元。老師說：“同學們，如果你們的媽媽每人給你20元錢，你會買什么呢？你會買嗎？請同學們自己買東西吧?。┻@時學生一個個躍躍欲試，仿佛真的置身于超市之中，都迫不及待的要買東西。有的說：①我買4個文具盒，5×4=20（元）；②我買2個文具盒、一支鋼筆，5×2+10=20（元）；③我買一支鋼筆、2盒彩鉛、一支自動鉛筆正好用完，10+2×4+2=20（元）；④我買2個筆記本、2只自動鉛筆、一支鋼筆，3×2+2×2+10=20（元）等。還有一個平時不太愛發言的學生說：老師20元錢我不買完行嗎？我說：行。他說：我只想買2支自動鉛筆4元，一支鋼筆10元，剩下的6元還給媽媽，媽媽掙錢很辛苦。我們不亂花錢。聽完后我高興的說：你真是一個懂事孝順的孩子。這樣學生言語交流形式多樣。既活躍了課堂氣氛，又優化了課堂教學效率。這樣簡單的一個情境，被學生創造性的得出了兩步、三步、甚至四步的加、減、乘法應用題。這樣利用多媒體把學生帶入了生活畫面中，緊密聯系學生生活實際，縮短了數學知識與生活之間的距離，使學生感受到身邊有數學，生活中需要數學，真正體驗人類離不開數學。
總之，通過教學使我體會到，在低年級的數學課堂教學中，只有把多媒體融入課堂教學，才能有利于提高數學課堂教學效率。才能調動學生的積極性，活躍學生的思維，拓展學生的想象力。在平時的教學中，教師只有積極鉆研教材，把握教材的基礎上，合理、恰當的開發和運用多媒體課件，課堂教學效率將不斷提高，學生的整體素質將得到全面發展。
田忌賽馬課堂筆記范文3
一、學情分析
五（2）班共有學生XX人，男女生各XX人。這班學生有一半閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平較高.有少數同學不按時完成作業，上課不認真聽講，閱讀寫作差，需要加強學習目的和學習態度的教育，提高他們學習語文的興趣；XX、XXX、XXX、XXX等幾個同學智力和基礎都較差，需要老師多下功夫，發現他們的閃光點，爭取在現有基礎有所進步。
二、教材分析
（一）教材結構
新人教版部編本五年級下冊教材于2020年春期正式使用。全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
本冊要求認識200個字，會寫180個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，詞語表統一安排在全冊書的末尾，以每課一組的形式呈現。生字表1是要求認識的字，200個；生字表2是要求會寫的字，180個，以供復習、檢測之用。
（二）教材的主要特點
本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。主要表現在以下方面：
1.專題組元的角度更加靈活多樣。
2.加強整合的編寫目的更加明確。
3.課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
4.強化導學功能，引導學生思考。
5.增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，也增加了語文要素培養的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。
6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。
三、教學目標
（一）識字與寫字
1．有較強的獨立識字能力。獨立掌握本冊生字200個，會寫相關的詞語。繼續練習對對子。錯別字率小于1%。
2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。繼續練習常用書法的連筆寫法。
（二）閱讀：
1．自測閱讀質量。每個單元要做，每課書要做。
2．寫好自讀筆記。要求學生根據課文和自己的習慣選擇合適的自讀筆記樣式。
3．把作品放在社會背景中理解，通過閱讀認識社會。學習記敘的順序，學習幾種人稱。
4．培養學生質疑的能力。
5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
7．閱讀古文，通過朗讀和與現代文比較，理解大意，體會重點詞語的意思。
8．繼續學習快速閱讀、跳躍式閱讀。
9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
11.
全學期至少背誦古詩30首，連同自選背誦的內容，全學期不少于25篇（段）。
（三）習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3．能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。做到字斟句酌，煉字、煉句、煉意。
4．學寫讀書筆記（心得筆記）和常見應用文。
5．能根據表達需要，使用常用的標點符號。
6．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，參照學過的課文修改自己的習作。繼續綜合運用四年級學過的修改標準、修改方法和修改符號以及本學期的補充進行修改。養成修改習作的習慣與讀者換位思考，修改作文。繼續學習寫評語。降低習作中的錯別字率。
7．課內習作每學期不少于8次。40分鐘能完成不少于400字的習作。
（四）口語交際
學做開場白。學習怎樣說明理由，怎樣反駁別人的意見，說話要看對象和場合。
（五）綜合性學習
1．策劃簡單的漢字活動。
2．閱讀文中的資料，了解漢字的發展及其影響。
3．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
（六）自我評價
學習作單元小結，養成習慣，學會方法。時常注意學習上出現的錯誤?；ハ嘟涣鲉卧〗Y，提高單元小結的質量。
四、教學措施
1．準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2．扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3．注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4．落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5．繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
五、教學進度安排
周次
起止日期
課時
教學內容
備注
1
2月10日—2月14日
6
開學第一課
1、古詩三首
2、祖父的園子
10號開學
2
2月17日—2月21日
6
3*、月是故鄉明
4*、梅花魂
口語交際：走進他們的童年歲月
習作：那一刻，我長大了
3
2月24日—2月28日
6
語文園地
第一單元測試
5、草船借箭
4
3月2日—3月6日
6
6、井陽岡
7*、猴王出世
8*紅樓春趣
口語交際：我們都來演一演
5
3月9日—3月13日
6
習作：寫讀后感
語文園地
快樂讀書吧
第二單元測試
國慶放假7天
6
3月16日—3月20日
6
綜合性學習：遨游漢字王國
漢字真有趣
我愛你，漢字
7
3月23日—3月27日
6
9、古詩三首
10、軍神
11、青山處處埋忠骨
8
3月30日—4月3日
6
12*清貧
習作：他
了
語文園地
第四單元檢測
9
4月7日—4月10日（4月6日放清明節）
5
13、人物描寫一組
14、刷子李
習作例文：我的朋友容容、小守門員和他的觀眾們
清明節放假一天
10
4月13日—4月17日
6
習作：把一個人的特點寫具體
第五單元檢測
15、自相矛盾
11
4月20日—4月24日
6
16、田忌賽馬
17、跳水
習作：神奇的探險之旅
12
4月27日—4月30日（星期五放勞動節）
5
語文園地
第六單元檢測
18、威尼斯的小艇
勞動節放假一天
13
5月4日—5月8日
6
19、牧場之國
20*金字塔
口語交際：我是小小講解員
14
5月11日—5月15日
6
習作：中國的世界文化遺產
語文園地
第七單元檢測
15
5月18日—5月22日
6
21、楊氏之子
22、手指
23*童年的發現
16
5月25日—5月29日
6
口語交際：我們都來講笑話
習作：漫畫的啟示
語文園地
17
6月1日—6月5日
6
第八單元檢測
綜合復習
18
6月8日—6月12日
6
綜合復習
19
6月15日—6月19日
6
綜合復習
20
6月22日—6月24日（端午節調休）
3
綜合復習
端午節放假一天
6月28日—6月30日（端午節調班）
田忌賽馬課堂筆記范文4
一、聯想、想象，感知語言文字。
愛因斯坦說：“想象比知識更重要?！睂φZ言文字的感知，僅從字面上是很抽象、很難懂的，只有讓學生展開豐富的聯想和想象，把同它相關的事物聯系起來，才能深刻領會內含、體會其實質。如在理解詩句“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”時，因為學生地處內地，沒去過江邊，但大都到過黃河邊，初度時很難體會到詩的意境。這時，我讓他們看著書中的插圖，邊默讀邊想象站在河邊時的情景。學生不但想象到了詩人站在江邊，目送朋友的小船漸漸消失在水天相接的地方，而且體會到詩人與摯友孟浩然的依依惜別之情。再如，學了《月光曲》后，學生對《月光曲》中所描繪的情景很費解。我讓他們閉上眼睛，給他們范讀“他好象面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……”這一段，并讓他們隨著我的語氣展開聯想。過了一會兒，我問：“你們都看到了什么？”學生異口同聲地說，看到大海、月光、風、浪花等景象?？梢?，對語言文字的感知，是以生活經驗和知識經驗為基礎，通過聯想和想象產生的。因此，教師在教學中要注意引導學生開啟聯想的閘門，張開想象的翅膀，加深對語言文字的感知理解。
二、朗讀、體驗、感悟思想內容。
朗讀，是閱讀教學中理解語言文字、體會思想內容最常用的一種方法，是一種扎扎實實學習語言文字、培養學生語感能力的好辦法。學生要依靠朗讀來理解所讀的文字，就回把書面文字的感知及其深刻含義的領悟聯系起來。這樣既有助于學生理解課文內容，體會作者的思想感情，又能從朗讀中反饋他們對課文內容真實的感受。不同的語言具有不同的語氣、節奏、句式、格調，包含著不同的思想內容，蘊藏著作者不同的情趣意旨。學生只有提高富有感情的朗讀和心領神會的體驗，才能對思想內容進行敏銳的感受?！伴喿x是一種被引導的創造”（薩特語），是學生個性化的行為。教師知識課堂閱讀活動的政治者、學生閱讀活動的促進者、對話者，應診視學生在閱讀中的獨特感受和體驗，不應以煩瑣的分析來代替學生的閱讀實踐。語文課本不是教本，而是讀本。要讓學生運用不同的方式多讀幾遍，對語言文字有所理解，促進形式進入情境，把對課文的學習變成對思想內容的感悟體驗。
如在教學《桂林山水》一課的地二、三自然段時，我先播放桂林山水的課件，讓學生邊觀看邊聽課文的朗讀錄音；接著，讓學生閉上眼睛再聽一遍錄音，并要求學生隨著朗讀的內容展開想象，深入體會；最后，讓學生自由朗讀，品位這段情景交融的文字。在這個教學過程中，我并沒有對課文內容進行分析，而是通過精心設計的朗讀，把那段難以言傳、只能意會的文字，淋漓盡致地表達了出來。讓學生通過聆聽、想象、朗讀，體會到了桂林山（奇、秀、險）、水（靜、清、綠）的特點，感受到了祖國山河的壯麗，陶冶了愛美的情趣。由此可見，朗讀對領會課文思想內容，陶冶學生情操。起著其它閱讀活動包括替代的作用。學生在朗讀課文時，戰線在眼前的不在是抽象的文字符號，而是一幅幅栩栩如生的畫面。朗讀既調動了學生參與學習的積極性，讓目、口、耳、腦、新協調活動，又使學生進一步品味了作品的語言文字美、音韻美、色彩美幾情感美，真正感悟到文章的思想內容
三、創設情境，啟迪學生心靈。
閱讀是學生、教師、文本之間的對話的過程，是思維和心靈交流的動態過程。這種對話和交流是雙向的是互動的。閱讀也是學生搜集處理信息、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。因此教師努力創設教學情境，把學生帶如特定的情景之中，飽含深情地撥動學生的新鮮，使之與作者產生共鳴。如在教學《賣火柴的小女孩》時，我先問學生：“大年夜，你們都做些什么？”學生們爭先恐后地回答，有的說全家人包餃子，有的說在和伙伴放鞭炮，有的說再看春節聯歡晚會……臉上充滿了歡樂。緊接著，我說：“十九世紀，丹麥的一個大年夜，天又冷又黑，還下著大雪，有個小女孩卻赤著腳，穿著單薄的衣服，走在冷冷清清的大街上……”這時，我按下了錄音機，讓學生隨著一首十分悲涼的樂曲進入了課文的情景。這時，學生的情緒也隨著課文內容和音樂在不斷發生著變化，剛才的歡樂氣氛已不存在了，教室里變得靜悄悄的。特別是聽到小女孩凍死在大街上時，有幾個學生竟流著眼淚，低聲抽泣了起來。顯然，學生已經進入了情境，他們的心與小女孩的心緊緊的連在了一起，都為她的悲慘遭遇而悲痛。通過這樣兩種情境的對比，更加深了學生對主人公的同情，和對黑暗資本主義社會的仇恨。
四、延伸、拓展，注重語言積累
田忌賽馬課堂筆記范文5
作為一名教師，在成為教師的那一刻起就必須要時時刻刻對自己的教學工作進行鑒定，如果沒有，那么就不配成為一名教師。下面小編給大家分享一些小學信息技術教師鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
小學信息技術教師鑒定121世紀是信息時代，計算機技術是現代科學技術的基礎與核心，是信息社會的主要技術，它已經滲透到社會的各個領域，對當代社會產生了重大的影響，最終可改變我們的工作方式、學習方式和生活方式乃至思維方式，從而將會大大促進人類社會的發展和提高。我們能夠清醒的看到：不掌握計算機知識和計算機基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。電腦要從娃娃抓起，計算機學科教育己成為小學教育必不可少的科目之一。下頭我就鑒定一下這學期事信息技術教學的心得體會。
1、引入趣味課題，激發學習興趣
俗話說：興趣是最好的教師。一個人僅有對某個問題產生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變為“我要學”。并且，一個人僅有在做事情時感到其樂無窮，精神才會高度集中，才能充分發揮自身的聰明才智，才能有所創造，有所發明，興趣是激發學生學習進取性的動力，也是激發創造力的必要條件。所以，在計算機教學過程中，教師的重要任務之一就是激發學生的學習興趣。這就要求教師從問題的引入和學習活動的設計上下功夫，引人入勝的開題，生動活潑的學習活動，是引發學生學習興趣的關鍵因素。
課題能否成功的引入，直接決定了一節課效果，每節課我都力求采用同學們最感興趣事物來引導他們，如在教五年級制作多媒體作品，我問學生，你們想不自我創作出一份“能說會道”的多媒體作品呢?我選擇了學生們喜歡的四大主題學生興奮的說當然想了!授課完成后，選擇了一些學生喜歡旅游的地方，如廣州長隆，香港迪士尼，揭陽風景等，篩選了一些學生喜歡的圖片，制作了封面，導游圖，介紹各相關景點資料，封底等，當我用電腦繪制了一些自選圖形，學生可能都掌握，但她們并不明白電腦成自選圖形還能夠組合成導游圖時，當我給學生演示后興奮得直拍手，都激動的說原先電腦還有這么多秘密，看著學生那一張張可愛的臉蛋，一雙雙求知的眼神，我心里也好激動。還有在教e_cule軟件時，我先把自我做調查旅游意向統計表給學生看，根據學生這一年齡階段，統計學生喜歡的動畫片，收集了各類動畫圖片，同學們在課堂上能夠方便使用趣味圖片、進行交流，學生的學習的興趣一下子就激發起來了。
2、經過學習結果激發學習興趣
學生經過學習活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自我的成果時，就會爆發出強烈的繼續學習的愿望，學習興趣也就越來越濃厚。如在教學五年級學生如何上網查找資料時，我先到語文教師那里了解了一下課文中需要的學習資料，如《田忌賽馬》這篇課文，我教學生在“百度”網里搜索關于“田忌”的圖片、課文的生字，詞語和詞語解釋等，有些學生搜到了很多的圖片及文字材料，加深了對課文的理解。這樣學生既學習了語文，又學會了上網查資料，真是一舉兩得!學會了上網查資料的方法后，我讓學生自已在網上查找資料，呵呵，愛玩是小學生的天性，他們居然在“百度”網里搜索到了“連連看”、“對對碰”等等一些“在線小游戲，”在網上玩起了游戲了!我真是服了這些小機靈。在教學過程中，采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生應用起來，不但能夠滿足學生的好奇心，并且在應用的過程中，能夠充分肯定學生自身的本事，增強學生的自信心，使學生總感覺到有新的挑戰，新的興奮點，這樣既堅持和促進了學生的學習進取性，又能夠進一步激發學生學習計算機的興趣，構成一個良性循環。作為教師，還能夠有意識的擴大、增強這一效果，當某個同學的作品比較完美時，借助多媒體網的優勢，我通常會發到我的博客空間上給全班同學展示一下，并提出表揚和鼓勵，從而提升了學生的榮譽感和自豪感。
3、講課資料打亂教材順序，抽取精髓，激勵同學們主動獲取知識
計算機基本知識并沒有嚴格的難易程度界限，異常表此刻應用軟件上，比如word，powerponit等，并不是必須掌握了所有的瑣碎的基本知識如拼寫檢查、背景設計、模版設計等等才能作出作品，長篇大論的介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識只會讓學生覺得索然無味，講授這樣的課程時，我的經驗是打亂教材順序，首先抽取精髓來講，緊緊吸引他們的興趣。比如講多媒體作品時，我首先用powerponit做了一個演示文稿作自我介紹，作品中使用了圖片、文本、聲音、動畫等，并且告訴每學生只要使用電腦就能隨便看到這個演示文稿，展示完成時，他們很好奇，我就帶領著他們具體去實現它，簡單介紹了文本、聲音、圖片的插入，然后要求他們也做一個自我介紹的或是介紹自我班團體的演示文稿，他們很快完成了，很興奮，可是種種問題也出現了，為了讓演示文稿更為美觀，錯了的字怎樣改正?字體、字色的怎樣改變，超連接是怎樣一回事，鼠標、時間的一些特效等等，有的同學掌握了這些知識，沒掌握的懷著迫切的心境認真聽我講解，也能以最快的速度掌握且記憶深刻。只用了短短的幾個課時，大部分同學都能隨心所欲的制作簡單的作品了。
回顧這個學期所從事的信息技術教學工作，基本上是比較順利地完成了教學任務。當然，在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。作為教師，教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也進取參加市教育局組織其它活動。如：廣東省中小學教育學會信息技術教學、中小學青少年機器人比賽、在今后的教學工作中，我會鑒定經驗，改善方法，爭取取得更好的成績。只要立足實際，認真分析和研究好教材、研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，就能創造性地搞好信息技術課的教學，就能使我們的工作有所開拓，有所進取。
小學信息技術教師鑒定2本學期，我擔任學校的三-六年級信息技術教學工作。經過教學工作使我深刻地認識到信息技術課程的地位和作用，對信息技術的發展有了正確的認識，它既是基礎教育課程改革和發展的需要，又是小學素質教育工程的重要資料，現代社會是信息時代，計算機技術是現代科學技術的基礎和核心，是信息社會的主要技術，計算機已經滲透到社會的各個領域，對當代社會產生了重大影響，同時也改變著我們的工作方式、學習方式和生活方式，從而促進人類社會的發展和提高，在當今社會，不掌握計算機知識和計算機基本技能，是很難在現代信息社會中有效地工作和生活。“計算機的普及要從娃娃抓起”，信息技術教育已成為小學教育中必不可少的科目之一。為了更好的開展小學信息技術教育教學，我深入鉆研信息技術教材，查閱很多的書籍，虛心向同行請教，取長補短，不斷地提高自我的業務水平。由于客觀因素的制約，計算機教室還不能做到一人一機。所以在上機練習中，我們有意識地引導學生相互協作，引導優勝幫忙一般學生，一般學生協助優生，這樣培養了學生之間地團結互助地精神，使學生之間地關系更加和諧。現將自我本學期的教學工作作個鑒定。引入圖畫，激發學習興趣。四年級的學生對去年學的畫圖異常感興趣，而計算機正具有能畫
畫的特點。根據這一特點，能夠把計算機新課的學習寓于畫畫之中，激發學生學習的興趣。在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。利用學習成績，提高學生的求知欲。
在不斷地學習中，采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生應用起來，不僅僅要滿足學生的好奇心，還要在應用過程中，充分肯定學生自身的本事，增強學生的自信心，堅持和促進學生學習的進取性，進一步激發學生學習計算機的興趣，構成一個良性循環。每學習一課的資料結束后，都要對學生的學習進行評價。及時做鑒定，寫反思信息技術教學注重資料銜接，抓住重點。所以在課后要及時鑒定課堂上的不足，以便能及時更正。僅有不斷反思，才有不斷提高!
回顧這學期從事信息技術的教學工作，基本上是比較順利地完成了教學任務。當然，在工作中也會出現不如人意的事，但我相信，經過我的努力在工作中處處留心，時時注意，不斷開拓創新，必須能將教學水平提高到一個新的高度，讓學生能愉快地學習和掌握計算機技能。
努力方向：1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生本事的培養，知識上做到課課清、段段清。2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大提高。3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自我。4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有職責感的`教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情景、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
小學信息技術教師鑒定3一個學期的工作即將結束，下頭我對上學期的工作作一鑒定，為新學期的工作確立新的目標。
一、教學工作
本學期擔任二、五年級共十個班級的信息技術課，一學期來，認真備課、上課、廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得。不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。創立個人教學專用博客《以往……格式化》，堅持提前兩周備課上傳教學設計，并及時上傳鑒定及課后反思。
二、學校工作
我嚴格要求自我，工作實干，并能完成學校給予的各項任務。擔任學校的農遠管理員以來，工作兢兢業業，做好資源的下載與以及農遠設備的使用與維護，為全校教師的教學服務。除此之外，還主要完成了學校學生機房電腦及其它設備的維護;全校多媒體設備及教師筆記本電腦的日常維護;協助教導處完成了全校學生電子學籍錄入、相片采集及數據上報;學校班級論壇的用戶注冊及電子圖書館內電子圖書的上傳等工作;并完成了學校領導安排的所有任務。
三、考勤方面
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，做到了不遲到，不早退。準時參加學校各項會議、校本培訓。
四、教學成績
組建了學校機器人興趣小組，并在宣城市首屆機器人大賽中獲得小學機器人滅火團體一等獎，個人第一名、第四名及第六名;小學機器人足球個人第四名。并代表宣城市參加了安徽省“訊飛杯”第十屆機器人大賽。
五、教研成績
1、獲得了宣城市首屆中小學信息技術教師教學基本功大賽一等獎。
2、教學設計《小海龜變魔術》獲得宣城市2010年中小學新課程優秀教學設計和教學課例評選一等獎。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今日，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創造性地搞好信息技術課的教學，使我的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自我，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進。
小學信息技術教師鑒定4轉眼間，一學期過了，在本學期本人繼續承擔了北苑小學四(2)班的《信息技術》教學任務?；仡櫛緦W期的教學，本人能夠努力工作，認真學習新課標的教學體系和教學模式，轉變教育思想和觀念，以促進教學資料、教學方法的實施、全面提高教學質量和效益，根據實際制定各項計劃，備好課，寫好教案，并能夠根據學生的年齡特點來設計上課的形式和資料，難易結合，使不一樣的學生都學得愉快、學得好。下頭就結合自我的實際教學對學期的工作進行鑒定：
信息技術教學工作：
一、從興趣入手，激發學生的學習熱情。
我校學生家庭條件較好，大多數孩子家里都有計算機，所以他們有了必須的基礎。而四年級上學期的教學資料又大多是基礎性的，例如了解計算機的組成，鼠標的操作，指法等。對于這些孩子來說已經不新鮮了，所以沒有多少興趣，這就對我的教學提出了必須的挑戰。我要讓這些“自以為是”的小家伙們明白自身的不足，還要喜歡上這個學科。所以在教學中要以講為輔，以練為主，以用為目的，使學生在練習中、實踐中或“玩”中學會如何使用電腦，改變過去以課堂講授為主的呆板教學方法，利用《信息技術》課程自身的特點提高學生學習電腦的興趣。我上第一節課的時候，先問學生什么是電腦，電腦有什么作用，然后根據書本講了許多有關電腦方面的科學知識，讓他們感到電腦原先是這樣一回事，使他們對電腦有了必須的認識，打破了不敢碰電腦的神秘感。之后講解了電腦的作用，激發了他們學習的欲望。
二、寓教于樂，以游戲為介入點，由實際入手，從游戲中得到鍛煉。
學生對計算機的了解，多是從游戲開始的，對游戲異常感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，能夠把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。所以我就從游戲開始，經過游戲的形式，練習鼠標的操作，又經過《金山打字》，比賽誰的成績好或者與教師比賽。學生在“吃蘋果”“打地鼠”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。在這種情景下，再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到簡便自如了。這樣，不僅僅使學生的學習興趣一向高漲，并且堅持了學生學習計算機的熱情。
三、互相合作，自主探究。
由于學生本身存在的不一樣的差異，有的同學已經能很熟練的操作計算機了，而有的學生才剛剛開始接觸計算機，這就要求教師在教學中顧及到全體學生，即讓那些基礎好的學生有學習新知的新鮮感，又要讓那些沒有基礎的孩子覺得得心應用。所在在教學過程中，將學生組成小組，同學之間能夠互相幫忙，監督檢查。水平相當的能一齊探索、實踐，基礎差的學生能夠在小組中得到基礎好的、學習興趣深厚學生的幫忙，這樣發揮了優秀學生“小教師”的作用，激勵其更加努力。這樣教學能使每一個學生都能夠在自我原有的基礎上獲得提高。例如在學習時，教師布置好一個任務，經過小組學習，使這個任務是由學生進行解決的，而不是教師將方法直接講給他們。
經過實踐證明，小組學習不僅僅使學生順利完成教師布置的任務，還能促進學生之間的發展。
三、開展班內小比賽為學生學習動力。
本學期教學資料主要是讓學生養成學習的習慣，初步學會計算機的使用方法，能夠使用計算機的基本方法。我主要采用比賽的方法進行，每過一個階段進行一次比賽活動，由每小組先進行，然后由組內評出最好的，再由評出的進行互評，經過這些活動，不僅僅使用枯燥無味的練習變成趣味的活動，并且激發了學生學習的動力，個個都想爭著計算機高手，從而使他們的本事得到了發展。
經過本學期的學習，學生的電腦操作本事得到了進一步的發展，但也有不足之處，學生的指法準確率有待進一步的提高，這樣才能取得更好的成績。在以后的工作中，我會繼續努力，大膽嘗試，勇于創新，在教學方面不斷改善，吸取好的教學方法，維我所用，才能讓他們在有限的電腦課里學到更多的知識，讓學生得到進一步的發展。
小學信息技術教師鑒定5在全面實施信息技術工作的今日，信息技術的開發與應用已經滲透到社會生活的各個領域，對社會的提高與發展產生了深遠的影響。為了適應現代信息技術的發展，根據我校的實際需要，面向不一樣年齡段的教師開展了相應資料的培訓，重點加強了青年教師與骨干教師的信息技術培訓工作。為了在以后能夠更好的進行信息技術培訓，現把__-__學年的信息技術教育與培訓教師鑒定如下：
一、信息技術教育教學情景。
我校此刻擁有四個專門的微機教室，配備二名專職信息技術教師，按照省教育廳統一下發的教材進行授課，根據學生的年齡、興趣、知識、認知結構等特點，按從簡單到復雜、從形象到抽象、由淺入深、循序漸進、螺旋上升等原則安排教學順序，同時也兼顧了課堂教學和課外自學，使學生能以"邊聽講、邊上機操作"的方式掌握有關的知識和方法，在每節課后都有安排了適當的作業，除了便于學生用來復習，鞏固學到的知識與方法以外，更重要的是引導他們發揮自我的想象力、創造力，幫忙他們養成獨立獲取運用知識的習慣，培養他們的自學本事。在這一學年教學中繼續滲透思想教育，傳授知識與發展本事、智育與德育，基本要求與個性發展，提高教學質量與減輕學習負擔等方面的關系，力求使學生經過學習，增強信息技術意識，掌握信息技術的基礎知識和基本操作，學會運用信息技術進行學習，培養學生分析問題、解決問題的本事，培養學生創新精神和實踐本事。
二、教師培訓情景。
本學年，我校進行了信息技術與課程整合方面的培訓工作。包括多媒體工具的深入學習、網絡工具與平臺的使用，網頁制作的進一步提高，還有各種圖象處理軟件如acdsee、phoshop的使用方法，動畫制作軟件flash的使用方法等。此刻，每個教師都有自我的個人博客，在學校內網上保存了自我的電子教案、校內教育教學活動的圖文資料等，能夠充分為教育教學服務。大部分教師能夠從網上搜索并下載自我需要的教育教學資源，結合自我所任學科的實際，創造性地運用信息技術手段于課堂教學中，根據學校校本教材修改部的統一安排，我們還組織信息技術骨干成員設計開發了信息技術、數學、語文學科的校本教材。