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（一）提供學習平臺，促進教師專業化成長
語文學科具有工具性與人文性相統一的特點，傳統教學中教學資源有限，教師只是借助有限而單一的資源來進行教學，并不能全面而真實地展現文本，讓學生深入地理解，促進學生三維目標的達成。而采用現代信息技術教師可以用多種信息來動態而生動地再現文本情境，讓學生入情入境，使得教師的教學更為靈活，更有利于教學效果的提高。另一方面廣大教師可以利用網絡平臺，打破時間與空間的限制，與校內外的教師設立互動平臺，借鑒成功的教學案例，交流教學心得與經驗，這樣更利于教師的深入學習，促進教師的專業化成長。教師能夠與自己的教學結合起來，更利于教師形成教學特色。
（二）減輕教學負擔，增大課堂教學容量
傳統教學中教師往往需要進行大量的板書，費時費力，而且往往由于書寫不清、能見度低，而不利于全體學生的正確認知?，F代信息技術的運用可以讓教師從大量的板書中解脫出來。在備課時，教師基于學生的實際情況，結合具體的教學內容，來設計教案，充分運用圖片、聲音與動畫等來制作成精美的多媒體課件，并存儲于電腦，這樣在課上教師便不需要再進行大量的板書，只需要進行相應的操作，便可以將所要板書的內容圖文并茂、聲像俱全地呈現于多彩的大屏幕之上。這樣既減輕了教師的教學負擔，節約教學時間，使得我們有更多的時間來進行教學；同時也提高了可見度與清晰度，使坐在教室內每個角落的學生都可以清楚地看到板書內容。
二、學生學的角度
從學生的角度來說，現代信息技術的運用改變了枯燥的講述式教學，激起了學生濃厚的學習興趣與強烈的學習熱情，讓學生展開主動探究，經歷學習過程，讓學生的學習更加富有興趣與成效。
（一）激發學生學習興趣，讓學生學有激情
興趣是最好的老師，是學生學習的強大動力。愛因斯坦說過：“把學生的熱情激發起來，那么學校所規定的課程就會被當作一種禮物來接受?！备挥腥の缎缘膶肽芮泻铣踔猩残虑螽惖男睦恚芗て饘W生濃厚的學習興趣，使得學生把學習當作一件禮物來接受，這會大大提高學生的教學參與度。與黑板加粉筆的傳統教學方法相比，現代信息技術教學更加富有活力與魅力，以圖文聲像來傳遞教學信息，鮮艷斑斕的色彩、形象直觀的圖片、悅耳動聽的音樂、生動逼真的畫面，這使得學生的眼前為之一亮，學生所看到的、聽到的、感受到的不再是枯燥單一的事與物，而是更加富有動態感與直觀性的畫面與音樂。這更能刺激學生的多種感官，在最短的時間內集中學生的注意力，并使學生長期保持這種高漲的學習熱情與積極的學習行為，不斷產生積極的學習情感，進而主動而積極地投入到教學中來，這使得學生的學習更加富有激情。如在學習魯迅先生的《社戲》這一課時，為了激起學生濃厚的學習興趣，讓學生展開主動閱讀與積極思維，讓學生能夠深入地理解文本，課上我精心收集相關的資料，為學生制作有圖有文的精美課件，在課件上向學生展現相關的圖片，播放相關的場景，為學生塑造一個圖文并茂、聲像俱全、動靜結合的教學情境，刺激學生的多種感官，帶給學生視聽感官上的多種沖擊，從而激起了學生濃厚的學習興趣與主體參與意識，學生對學習表現出了極大的關注與認可，并主動地參與到教學中來，有了學生濃厚的學習興趣與強烈的學習動機，這樣的教學自然能夠取得事半功倍的效果。
（二）創設有效教學情境，讓學生學有成效
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“信息社會”和“信息化”的概念起源于上世紀60年代的日本，最初是由日本學者從社會產業結構演進的角度提出來的，實際上反映了一種社會發展階段的新學說。信息社會指信息產業高度發達、信息產業處于支配地位的這樣一種社會；信息化則表示向信息社會發展的這一過程。信息化是一個內涵深刻、外延廣泛的概念。從其內涵來考慮，它是指信息的利用非常廣泛，信息觀念深入人心，信息技術產業的高速發展，信息咨詢服務業的高度發達和完善；從其外延來考慮，它是指一個國家或地區的信息環境。信息化作為一種趨勢，是指社會經濟的發展是從以物質與能量為經濟結構的重心，向以信息為經濟結構的重心轉變的過程。
社會的信息化，必然要求教育的信息化。而“教育信息化”這一概念就是針對教育、教學過程中對信息的獲取、傳遞、加工、再生和應用而言的。它有以下四方面的含義：第一，信息資源是教育信息化的核心；第二，信息資源和信息技術的廣泛應用是教育信息化的目的；第三，信息的網絡是大范圍有效傳遞信息的基礎；第四，信息化作為一個社會過程，必將受到人們在觀念、理想、意志、技能及團體利益、社會組織結構等多方面因素的影響和制約，因此，教育信息化應有與之對應的保障機制。今天，無論是發達國家，還是發展中國家競相出臺了以教育信息化為特征的新世紀教育振新計劃，希望以此搶占人才培養的制高點，加快教育現代化建設，為經濟和社會迅速發展提供人才保障。一場全球性的教育信息化革命，已在教育的各個領域的不同層面迅猛地展開。
目前有關“教育信息化”的內涵還眾說紛紜。我們認為，教育信息化是社會信息化的一個重要組成部分，它是指將信息通訊技術充分整合應用在教育系統之中，是信息資源開發和利用及信息社會所特有的重要組織與理論管理方式在教育領域實現的一系列過程。
二、傳統英語教學模式面臨變革
傳統英語教學模式中，英語教學觀念陳舊，教學方式呆板，英語的語音、詞匯、語法教學都是在脫離具體語言環境的情況下進行的，教師“廣播式”講解，學生被動接受，缺少雙向的溝通，很難激發學生的興趣，很難發揮其主觀能動性?！敖y一式”授課，滿足不了學生個性差異的要求，教師提供的有效信息量有限，教師是灌輸知識的主動施教者，學生是被動接受灌輸的對象，媒體是輔助教師向學生灌輸的工具，作為認知主體的學生在整個教學過程中始終處于被動的地位，難以達到理想的教學效果。
近年來，我國在英語教學指導思想上特別強調應從以教師為中心轉向以學生為中心，實施從“怎樣教”到“怎樣學”的重心轉移。但如果仍沿襲舊的教學模式，尤其在很大程度上在以應付考試為目的情況下進行教學，就很難做到這一點。而計算機輔助語言學習（CALL）和網絡輔助語言教學（WALL）的引入就解決了這個問題。教師利用信息技術教學，使教學過程不僅“教師——學生”共同學習，而且增加了“學生——計算機”雙向交流，這樣就為從以教師為中心向以學生為中心的轉變提供了條件的保證。在英語教學信息化的發展進程中，CALL和WALL必然會使英語教學產生重大變革。
三、信息技術在英語教學中的應用
計算機輔助語言學習具有信息量大，交互性強，生動有趣，實用性強，知識新等很多優點，對英語教學聽、說、讀、寫的各個方面均有較大影響。具體表現如下：
1．在英語聽力教學中的應用
（1）利用磁性存儲介質存貯聽力材料。移動硬盤、優盤等存儲介質具有容量大、攜帶方便、容易保存、復制快捷等諸多優點。軟件及網絡聽力資源豐富，選擇空間大大增加。
（2）運用多媒體計算機播放聽力材料。這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以激發學生的學習興趣，解決聽力中的難點。
（3）選擇語音純正、地道的英語聽力軟件，為學生的英語學習掃清口音障礙。
2．在英語口語教學中的應用
（1）人機對話。學生可以選取一些軟件來自主地訓練自己的語音、語調和表達。學生可對著話筒模仿計算機所播放的內容，計算機可以對此進行反饋，用以激勵學生。
（2）網上交談。學生學習可以在教師的指導下，根據各自的語言水平和愛好，通過互聯網選擇不同的交談內容和交談對象，可以不出家門和外國人交談，和國內說英語人士交流，和教師、同學自由對話。
3．在英語閱讀教學中的應用
（1）運用多媒體課件，提高英語課文教學質量。CAI即電腦輔助教學（ComputerAssistedInstruction），具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息功能。多媒體的運用可以使課堂教學容量相對增大，給學生提供了更多的語言實踐機會。多媒體課件的形象生動可以大大提高學生的英語閱讀興趣。
（2）應用網絡信息資源，提高英語閱讀效率。它可以有效地克服以往英語閱讀教學中許多問題，例如，閱讀題材狹窄，內容陳舊，訓練方法單一，呆板等問題。而網絡具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時等特點，它可以極大地提高學生的閱讀興趣，激發他們的求知欲望，從而有效提高學生的閱讀能力。4．在英語寫作教學中的應用
（1）利用多媒體課件，激活寫作背景。教師可在屏幕上顯示一些迷人的畫面，關鍵詞語，或者播放一段故事，讓學生觀其形，聞其聲，然后有所感而寫。并且，設計一些生動有趣的練習，讓學生掌握一定的詞匯用法和句型及語法項目后，逐步地進行寫作訓練。
（2）利用網絡優勢，提高學生寫作能力。電子郵件的出現，縮短了交流的時間和距離。教師可指導學生結交國際筆友，發送電子郵件，讓學生在交流中不知不覺地提高自己的寫作水平。
四、信息技術與英語課程的整合
1．信息技術與英語課程整合的原則
要實現信息技術與英語課程的“整合”，首先需要有基本的信息技術條件，要方便師生在學習活動中使用，同時每位教師要樹立新的教育觀念、掌握信息工具的使用，深刻了解英語教育的本質、教學中的難點所在，學會在教學設計中體現充分利用現代信息技術和信息資源，以更好地達到英語課程學習的目標，培養學生創新精神與實踐能力。因此，信息技術與英語課程的整合應堅持以下原則：
（1）堅持以人為本的原則。將信息技術作為一種教與學的工具或手段，利用信息技術到位但不能越位。學習環境應該建立友好的人機對話窗口、體現教師教學和學生學習的差異性，操作簡單，運行可靠。
（2）發揮學生的空間想象力與模擬空間結構相結合的原則，進行模擬情景練習。
（3）傳統傳輸信息媒體與數據庫結合，取長補短原則。隨著各校掌握的素材資源的增多，素材管理就顯得尤為重要，充分利用數據庫技術管理素材，才能發揮資源的效益。
（4）不斷更新觀念原則。信息技術在不斷發展，英語課程也在不斷更新，學生也在不斷變化，因此課程整合要不斷將新技術、新的教學理論等應用于課程整合，使信息技術與英語課程處于動態整合過程中。
（5）信息技術與英語課程整合經濟原則，要充分考慮整合的投資經濟效益和社會效益。
2．信息技術與英語課程整合的模式
（1）基于單機課件的信息技術與英語課程的整合
1）課堂演示型課件。其制作原則：要體現教學目的，為解決教學內容中的重難點提供幫助；結構嚴謹，界面友好統一，方便控制；技術的重點應該放在突出教學內容和提高教學效果上。
2）交互型課件。其制作思想是：根據不同層次的學生對知識學習的不同情況，把學習資料分為多個水平呈現在學生面前，學生可以根據自己的需要選擇學習材料，或通過交互式的練習，評估自己是否具備進行某種學習的能力。
3）電子圖書。既適合教師教學又適合學生自主學習。
（2）基于網絡的信息技術與英語課程的整合
1）以學生學習為中心的網絡課堂教學模式：創設情景提出課題自主探索網上協作課題小節網上測試課題延伸此模式中教師的地位：教師是教學過程的設計者和指導者，是教學資源的開發者和不斷完善者，也是教學資源的評價者和管理者。
此模式中學生的地位：學生處于中心地位，能夠選擇適合自身的學習模塊和學習方式。
此模式的優點是有利于學生個性的形成和自尊的保護；缺點是局限于課堂教學，師生間缺乏情感交流。
2）網絡探究模式——webquest
教學流程：教師提出問題將學生分組，每組扮演一個角色學生執行各自任務（查資料、討論、分析、整理材料、撰寫報告）演講匯報教師評估下一問題。
此模式重視方法與技能的訓練，重視培養學生運用知識的能力和學習積極性的調動。
3）專題網站學習模式。即在網絡環境下，圍繞某一專題進行深入研究的學習方法。其
強調的是深入學習，可打破時空限制，進行遠距離學習；缺點是目前還沒有一個系統能完全勝任這項工作。
總之，信息技術的發展促進了現代教育手段的進步，探索教育現代化，探索教學改革，是我們每個教育工作者的一項責任和使命。
【摘要】教育信息化是我國教育所面臨的有史以來最為深刻的變革。本文通過揭示教育信息化內涵，分析英語教育的特點，通過現代信息技術與英語課程教學的整合，達到改變學生學習方式，開拓學生的視野，提高教學效果和質量的目的。
【關鍵詞】教育信息化課程整合
隨著信息技術的飛速發展和科教興國思想不斷深入人心，信息化的浪潮已席卷整個教育領域。以信息化帶動教育現代化，已成為教育跨越式發展的必由之路。這場由信息技術革命引起的教育變革，正在對教育的各個領域產生巨大而深遠的影響。
參考文獻
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3何克抗、余勝泉.基于Internet的教學模式.教育技術通訊，2002
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1.1建立專業的調研機構和組織
信息技術教育在小學教育中出現的時間并不長，對于教師和學生來說都是全新的產物，這個也是需要研究的新課題，國家的教育部分應該充分認識到這一問題，圍繞這個新的課題進行全面專業的調查研究，這樣需要專業的人士對教學的內容、過程、目標和模式如何與信息技術進行更好的結合，對于結合的過程中可能會出現的問題，提出多種解決方案，并且對方案進行多種驗證。及時的發現信息技術和小學教學中會出現的各種情況，制定出合情合理的方針策略，推動現代信息技術的全面發展，同時專業的調研結果也可以為政府部分做出決策時提供科學依據，可以更好的引導教育行業的發展，確保決策的科學性和政策的連續性。
1.2重視人才培養，建立與時俱進的信息技術教育
現代信息技術不僅走進了人們的日常生活，改變著人們的生活方式，也改變了人們接觸信息和接受知識的范圍。信息技術也走進了課題，使得教師的教學方式和學生的學習方法有了很大的改變，教師的教學手段、教學設計和傳統模式有著很大的變化。教師在日常的教學中要以計算機教學方法為主，突出信息技術教育在實際教育中的重要地位，把計算機當成新的教學工具，培養學生自主學習和主動學習的態度，自覺地獲取新的知識和有選擇地接觸新事物，提高學生的分辨能力，更好地培養學生的價值觀。
1.3重視信息技術中所用到的教學資源設計、開發和管理
信息技術進入學校，不僅是教學方式和教學工具的改變，學校提供給教師的教學參考資料和教學使用資源也要有所變化，專業的網絡資源和辦公用品是學校應該給教師配備的基本教學用品，網絡化辦公可以幫助教師充分使用網絡資源，可以通過網絡把一些有經驗教師的講課方法和講課過程直接呈現在教師的面前，這樣可以讓教師更好地學習先進的講課經驗和講課方法，幫助年輕教師迅速成長，更好地指導學生的學習，讓教師的整體水平有很大的提高和進步。隨著信息技術在教師的教學和學生的學習中使用比重的加大，國家應該研究制定適合現代信息技術教育的教育政策，信息技術在教育中的推廣，不管技術支持方面，還是軟件建設方面，都需要各級政府做出合理的發展規劃，促進和保證信息技術教育在實際教學中的良性發展。
2加強政府行為，切實處理好幾個關鍵的問題
2.1領導的重視與認識問題
新信息技術在中學教育中能否得到廣泛的應用取決于各級領導的重視程度。領導者的重視以及正確的決策可以使得政府做出一系列的有效行為。由于領導的認識、設備配置的經費以及當前的教育體制，使得中小學的實際教學中，對現代信息技術的使用是十分有限的。政府應該采用適合當前狀況的有效措施，以便更好地促進信息技術為中小學教育提供服務。
2.2經費投入的問題
學校進行有序的信息技術教學，穩定的經濟投入是必不可少的，所以各級政府和教育主管部門要充分重視這個問題，采取多種措施保證資金的持續穩定。對此，政府主管部門可以設立專門的資金項目，專款專用，進行信息技術建設，可以采用獎金或者校園建設等多種方式發放到各個小學。同時，政府也可以鼓勵中小企業等社會力量參與到學校建設中，社會企業在學?；蛘呓逃龑９懿糠衷诓少徯畔⒓夹g設備時應給予低價或者折扣，教育主管部門在進行信息技術設備建設和規劃時，要做好全面的考慮，在硬件個軟件建設，技術人員培訓分配中要有機結合，使得資金和人力能發揮最好的整體效果。教育主管部分再進行經濟投入和整體規劃的時候，也要盡量照顧到經濟條件比較差和基礎設施不好的中小學，盡量地縮小教育上的地區差異。
2.3硬件問題
各個地區的經濟水平發展狀況以及人們對教育的重視程度，決定著這個地區的信息技術水平的高低，所以學校在進行信息技術教育的建設中，要根據自身的情況，從實際出發，確定自己需要的基礎教育設備，這樣可以根據自己的能力更好地解決問題，也使得新的建設和原有的教學設備更好地融合。除此之外，還要對硬件維修和維護工作上做出有效合理的安排，以便保證硬件設施的正常運轉，在中小學教育中發揮更好的效果。
2.4軟件問題
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Moodle平臺下的課程設計以建構主義學習理論為基礎，突破了網絡教學的簡單演示的約束，更加重視活動的設計，提高學生的廣泛參與度，在具體的應用中需要遵循總體性原則、目標性原則、真實性原則、協作學習原則、開放性原則、交互性原則以及積極引導的原則。在總體的設計中，Moodle平臺本身安裝比較容易，能夠支持多種類型軟件系統，學校僅需要提供一般的XP系統就可以使用。網站設計需要選取合適的網站顏色、版面以及字體大小等，滿足不同學習者的需求。在用戶管理中，每個學生都具有自己的用戶界面，在課程管理中設計有每周課程呈現版式因討論模塊，能夠詳細地記錄學生的參與情況。學校針對教師的設計需要包括資源模塊、選擇模塊、任務模塊以及用戶管理模塊等。
教師在進行教學中還需要進行一些改變。以多媒體設計基礎課為例說明基于Moodle平臺的中職技術教育。此課程程序設計合成軟件為Authorware，在教育界是一個應用非常廣泛的開發工具，是計算機專業必修課之一?；贛oodle平臺的信息技術課程設計主要包括學習模塊以及討論區模塊。在討論區模塊中同時又分為了學習討論區以及普通討論區兩部分。在普通討論區模塊中主要的模塊包括“你問我答”、休閑小屋、資源共享以及通知模塊。學生與教師能夠討論并解答課程方面的問題，增強學生之間以及學生與教師之間的溝通，在通知模塊主要是實現公布新聞以及課程通告，資源共享模塊只要使實現有價值資料的共享，減少學生翻閱資料的時間。教師在上課前，先向學習討論區上傳一直做好的課件，讓學生之間相互學習和討論，接著以具體的實例向學生講述課件的主要內容。此設計課件分為片頭、片尾以及主體三部分。片頭部分主要模式是顯示、擦除以及等待等圖標。
主體部分就需要包括各種知識點的設計。片尾部分則是退出對象，顯示、聲音以及交互等通過二級流程線完成字幕效果。其他二線流程全部由顯示、計算等圖標組成。此課件設計簡單、層次清晰，通過演示，學生能夠非常輕易地設計值自己的產品，并根據自身進行下一階段或者上一階段的學習與復習。除了以上幾個模塊的設計之外，還需要設計測試模塊，便于不同的測試試驗，并支持多次測試，提高信息技術課教學效果。
二、結語
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我國臺灣地區的信息產業發展的成就是有目共睹的，從上世紀90年代以后，緊隨美國提出的建設國家信息基礎設施的計劃，臺灣加緊了對本地區信息化的推動，在近十年的時間里，取得了不俗的業績。下面我們選取國際上調查頻率穩定，并且有權威性的國際組織和機構所進行的信息化評價情況，觀察臺灣的排名，以了解臺灣的信息化發展水平。
（1）世界經濟論壇（WEF）的NetworkedReadinessIndex（網絡準備指標）。從2001年開始對全球82個國家和地區進行排名。其測評的內容包括國家信息化發展的整體環境、信息化準備程度、信息化應用程度三方面。臺灣2003年在82個國家和地區中排名第9，2004年在102個國家和地區中排名第17。
（2）英國經濟學人下屬EIU的e－BusinessReadinessIndex（電子化準備指標）。從2000年開始對全球60個國家和地區進行排名。其測評的內容包括信息技術、法規與政策的完備性、商業環境整體效率、電子商務社會文化多元性、e化服務可得性等。臺灣2003年和2004年在60個國家和地區的排名都是第20。在其中的信息技術的聯接度和e化服務的可得性兩項中，排名為世界第3。
（3）國際數據公司（IDC）的InformationSocietyIndex（信息社會指標）。從1996年開始對53個國家和地區進行排名。其測量的內容包括電腦基礎環境、互聯網基礎環境、通訊基礎環境、社會基礎環境。臺灣2003年排名第20，2004年排名第24。IDC的評比顯示，臺灣的通訊基礎環境排名為全球第3，互聯網環境為第14。
通過下面的一些最新數據，可以對臺灣信息化的發展水平有更為直接的印象。截至2004年9月，臺灣商用互聯網賬號總數（不包括學術及政府網絡用戶）已達1033萬戶，其中寬頻網絡用戶337萬戶，移動網絡用戶385萬戶。經常上網人數突破900萬，達905萬。網絡應用普及率為40％，企業聯網普及率已達81％。
臺灣資策會人士認為：臺灣整體信息與通訊應用基礎建設已達到比較先進的水平。市場競爭環境、信息通訊網絡的基礎建設及信息通訊服務產業的發展都有長足的進步。無線上網人數、家庭寬頻普及率與電訊產業的競爭程度等排名都躋身于全球前10位。
2、政策推動
在20世紀90年代以前，臺灣當局就已經非常重視信息產業的發展。1979年成立由官方與民間共同出資的財團法人——資訊工業策進會。20余年間該組織在推動資訊通訊產業相關政策的制定、信息技術的跟蹤與研發、推動信息產業發展、培育新興產業等方面都發揮了很重要的作用。2003年，臺灣信息通訊產業的產值已達到640億元新臺幣。
1993年，美國在全世界率先推出國家信息基礎設施建設計劃。臺灣隨后也推出本地區相似的計劃，并成立主管機構，推動臺灣的信息化發展。先后成立了“‘行政院’‘國家’資訊通信基本建設專案推動小組”（簡稱NII小組）、“‘行政院’資訊發展推動小組”（簡稱院資推小組）及“‘行政院’產業自動化及電子化推動小組”（簡稱iAeB小組）。后為提高整體性及業務效率，于2001年將上述三個機構合并，改為“‘行政院’‘國家’資訊通訊發展推動小組”（簡稱NICI小組），自此該機構成為專職推動臺灣信息產業和社會信息化發展的機構。其推動信息化的目標是：①電子化政府：建立暢通及安全可信賴的資訊環境，政府機關和公務人員全面上網；公文電子交換全面實施；600項政府申辦服務上網；戶籍和地籍謄本全免；政府資料公開，全民參與。②產業電子化：健全產業自動化及電子化應用環境；建構高效率供應鏈管理網絡，達成最佳化供需機制，協助企業建立全球運籌營運體系，提升產業競爭力。③網絡化社會：豐富網絡內容，加強文化及自然資產數字化應用；偏遠地區普設資訊公共服務站，縮小數字差距；建立數字學習環境，讓人人容易上網學習；提供個人化的保健、醫療服務。④基本建設：整備知識經濟發展所需的資訊通訊相關法規環境；上網人口比例達到50％，其中寬頻上網達70％；提升資通產業技術與發展環境，建立可靠的網絡安全機制；普及全民資訊教育；建立智慧型運輸系統，便捷交通；提高偵防能力，防止網絡犯罪；掌握國際資通標準，促進國際合作。
進入新世紀后，臺灣推動信息化的措施主要包括：知識經濟發展方案，該方案由“行政院”經濟建設委員會提出，“行政院”2000年8月通過。計劃推動期5年，從2001年1月起至2005年12月止。
方案的目標包括下列5點：
（1）全島研發經費占GDP的3％，其中30％來自政府部門，70％來自民間部門。
（2）技術進步對經濟成長的貢獻達75％以上。
（3）政府及民間投入教育經費總和占GDP的70％以上。
（4）知識密集型產業產值占GDP的60％以上。
（5）寬頻網絡配值率及使用費與美國相當。
方案共有5項發展策略：
（1）由民間主導產業發展，政府的角色著重于建立環境與排除營運障礙。
（2）以建立創新與創業機制及推廣資訊科技與互聯網應用為動力，通過知識的運用，加速研發及商品化，創造新興產業，使既有產業利用知識降低成本，增加附加值以提升競爭力，推動知識運用，創造市場需求，帶動知識密集型產業的發展。
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sp;（3）從基礎建設、法制、人才供應及行政面，同時進行檢視，以構建知識經濟優良發展環境。
（4）政府再造應與企業再造同步進行，以產生相輔相成效果。
（5）采取措施消除知識差距，以使全民共享運用知識所帶來的成果。
該方案認為臺灣地區已具備初步發展知識經濟的基礎，希望經由方案的推動，在未來10年內達到先進國家和地區的知識經濟水平。
2001年，基于資訊通訊科技所帶動的技術變革，“行政院”NICI小組規劃完成“‘國家’資訊通信發展方案”，12月“行政院”正式通過實施。該方案系以臺灣電子化為發展愿景，希望運用資訊通信科技，建立高效能政府，以提升產業競爭力，構建資訊化優質社會。
而2002年的“數位臺灣”計劃，是推動臺灣走向信息化社會的集大成計劃。2002年“行政院”科技顧問組將“‘國家’資訊通信發展方案”中的電子化政府、產業電子化、網絡化社會、基本建設等4大領域，擴大為“數位臺灣”計劃。同年5月，“數位臺灣”計劃被正式納入“挑戰2008：‘國家’發展重點計劃”十大重點投資計劃之一。3、“數位臺灣”計劃的信息化前景
3.1總目標
其目標是運用資訊和通信科技，建立高效能的政府，提升產業競爭力，建構高品質的資訊社會與創造智慧運輸環境，以加速帶領臺灣邁向知識新經濟，打造臺灣成為亞洲最e化的地區之一。計劃各年度目標如表1所示。
表1“數位臺灣”計劃分年目標計劃指標名稱2002年2003年2004年2005年2006年2007年
寬頻上網戶數（萬）200300380460530600
E化商務排名（WEF指標）181614121110
E化政府排名（WEF指標）776665
資訊社會排名（WEF指標）15129865
E化政府民意滿意度（％）305060657075
“數位臺灣”計劃的整體預期效益可區分為經濟面、政府服務面、資訊應用面與基礎建設面等四大層面。
（1）經濟面：通過“數位臺灣”計劃的推動，創造兩萬個就業機會，e化服務業總營業額達3000億元（新臺幣，下同），協助弱勢企業擴增整體營業額400億元，產業e化率達60％，電子商務交易額占GDP比率達15％。
（2）政府服務面：提供600項上網服務，5年內公文交換率達到55％，e化政府民意滿意度達75％。
（3）資訊應用面：除前述表格中的信息化社會與e政府指標外，電子商務應用程度將達到全球前10名。
（4）基礎建設面：上網人口總數比率達50％；其中寬頻上網人口比率達到35％，南北主要骨干頻寬達1150Gbps，國際海纜頻寬達250Gbps。
“數位臺灣”計劃為滾動式計劃，在實施的過程中逐年檢討修正。2004年6月該計劃調整為“600萬戶寬頻到家”、“e化生活”、“e化商務”、“e化政府”及“縮減數位落差”等5大架構、58項子計劃。詳見下頁表2（因篇幅原因，只列至二級計劃）。
表22004年“數位臺灣”計劃核定的新架構
寬頻到戶600萬戶
推動無線寬頻網絡
建置發展網絡協定IPv6
寬頻到家建置安全的資訊通信環境
“內政部”自然人憑證發證計劃
建置及營運、島內及海外PKI互通機制
建立資、安產品驗認證機構或實驗
數位學習“國家”型科技計劃
數位典藏“國家”型科技計劃
數位娛樂計劃
網絡文化建設發展計劃
E化生活故宮文物數位博物館建置及加值應
數用計劃
位不動產資訊中心
臺網絡健康服務推動計劃
灣推動e化交通
計產業協同設計電子化計劃
劃農業產業知識管理應用計劃
E化商務中小企業知識管理應用計劃
電子商務國際合作及交流計劃
企業經營服務e網通
政府整合服務單一入口
線上政府服務e網通
E化政府公文交換G2B2C計劃
政府機關視訊聯網系統計劃
開放政府數位資訊
防救災緊急通訊系統整合建置計劃
縮減城鄉數位落差
縮減數位縮減產業數位落差
落差協助國際縮減數位落差
3.2推動成果
（1）基礎建設：2003年底臺灣寬頻用戶數已達304萬人，自然人憑證發放突破23萬張，輔導中小企業寬頻e化達1125家，應用PKI安全機制的企業超過2000家，并正式開放IPv6影音平臺。
（2）e政府：完成許多系統/平臺建置、線上服務等工作，大幅提升電子化程度與行政效能；2003年，美國布朗大學評鑒e政府，臺灣居世界第五。
（3）e商務：帶動島內重點產業共600家廠商投入新臺幣10億元，世界經濟論壇評鑒臺灣居世界第六。參入并推動產業協同設計，建置農業知識管理入口網站等多項專業知識庫，以及中小企業知識管理相
關網站，以提升臺灣農業與中小企業的知識積累、管理、傳承、流通與應用的能力。
（4）在資訊社會推動方面：2003年完成2881項，超過1萬小時的線上教材。培訓專業人才，發放45000張醫療憑證IC卡，在上百個偏遠地區建置公共資訊服務站及資訊服務網站，并推動數位廣播電視共同轉播系統與MHP，以促進數位娛樂發展。
（5）完成建置智慧運輸走廊路況動態資訊系統雛形，協助建置重點都市交通控制系統，補助重點都市購置智慧型大眾運輸工具并促進交通管控與服務改進，提升交通資訊中心的服務能量。
4、M臺灣計劃
2004年8月，“行政院”為因應第三次IT革命，將個人電腦、Internet和移動通訊結合而形成“服務無所不在的網絡”，從政府、企業、家庭到個人，在任何地點，運用任何設備都可聯網，隨時隨地方便取得資訊，以此提高工作效率、增進生活便利，以大幅改善生活品質。又鑒于國際市場整合移動電話網絡及無線區域網絡的趨勢，以及臺灣無線區域網絡設備產量及手機用戶普及率均為世界第一的優勢，臺灣“行政院長”在新十大建設中提出“M臺灣計劃”，打造“行動臺灣，應用無限，躍進新世界”的愿景，使臺灣從e化進步到M化。計劃以“寬頻管道建置分項計劃”及“行動臺灣應用推動分項計劃”兩大工作項目進行，前者以“內政部”為指導單位，后者以“經濟部”為指導單位，以370億元新臺幣為預算，分5年（2004～2008）時間進行推動。
（1）基礎建設方面：以都會區或特殊地區為主要推動區域，再漸次普及全島。由當局結合業者需求，以公共建設經費建設計6000公里寬頻管道，提供固定網絡、有線電視及移動電信業者等承擔、鋪設光纖。
（2）行動服務：在創新行動應用方面，完備基礎建設，建立行動化便民服務。累計完成建置10個行動城市、15個行動專區，并建立10項特定政府單位（工業區、會議中心等）行動服務。
語文信息論文范文6
把信息化教學模式引入聾人教學的課堂可以使的聾人更直觀地接受知識和信息，為他們以后的工作和學習奠定了良好的基礎，因此創設新的信息化教育模式是特殊教育的必由之路，使得聾人以后走上了工作崗位都可以游刃有余。因此在信息化教育的過程中，作為特殊教育的教育工作者更應該把握好機遇，在這場教育的變革中找準自己的定位，做好信息化教育理念的學習工作，切實提高自己的教育水平，在實踐中提高自己的教育技能和水平，而且要在教育的過程中不斷探索研究，不斷開拓創新，為學生的未來負責，讓學生可以通過一技之長謀生，做一個對社會有用的人，用自己的力量為特殊教育做出貢獻。
2信息技術教育的發展現狀和問題
目前我國聾校的教育教學模式已經形成體系，隨著我國的網絡信息技術和多媒體技術的不斷普及和應用，學校的信息技術教育在聾校的探索實踐工作也在逐步展開。伴隨著我國教育信息化的不斷開展，信息技術的教育已經成為聾校教學和教育的主要內容，從而也成為特殊教育的主流。其一，隨著我國目前對特殊教育的資金和技術的投入不斷加大，聾校也慢慢地建立了自己的多媒體教室和信息技術中心，但是由于目前對于特殊教育的投入相對于其他教育的投入較低，所以，這種對于特殊教育有限的投入依然很難滿足特殊教育信息化發展的深度和廣度，導致信息技術教育無法正常的開展，這都是由于資源投入不平衡的情況造成的。其二，由于目前的教育模式還相對落后，有些學校的教育理念和模式還相對落后，特殊教育依然以原有的教育內容為主體，沒有結合實踐情況進行更新，導致信息技術教育很難在聾校開展和實踐，信息技術教育未能成為特殊學校教育的主流模式，一定程度上造成了它的發展相對緩慢，它覆蓋教育的范圍較窄，沒有充分發揮出信息技術教育的優勢所在。其三，就是政府部門和學校對特殊教育的信息化教育還不重視，沒有充分認識到信息化教育的重要性以及對聾生未來發展的影響，只是單純地認為聾生只要學好特殊教育規定的內容就好，信息技術教育對他們來說還相距甚遠，因此國家和學校應該把做好聾生的信息化教育放到特殊教育的首位。其四，由于目前特殊學校的信息技術教育的師資力量不足，教師的水平和技能也是良莠不齊，導致聾校的信息技術教育的水平和質量參差不齊，導致聾生對于信息技術的了解不全面，阻礙了信息技術教育在聾校的開展和推廣。
3加強信息化教育在聾校開展的對策和思路
3.1國家應該加強特殊教育財力支持只有國家進一步加大特殊教育資金和技術的投入，才能使聾校的信息技術教育更好的發展。聾?？梢岳觅Y金購置一些可利用、低投入、高產出的基礎教學設備，為信息化技術教育配備高效的硬件設施；學校還可以利用資金對教師進行專業的指導和培訓，讓他們通過專業的信息技術培訓，這樣可以促進學校信息化技術教育的提高。
3.2提高教師和學校的信息技術教育水平教師應該通過網絡和參加培訓班等形式積極學習有關信息技術教育方面的理論，而且學校應該積極組織信息化技術教育的培訓和研討，建立網絡信息化平臺，讓教師的教學課件和經驗與資源都可以經過信息處理上傳到網上進行互相交流學習，這樣便于特殊教育學校教師信息化技術水平和教育水平的提升，而且學生也可以通過這一平臺學到更多的信息技術方面的知識，從而為以后的發展奠定了良性的基礎。學校應該把教師信息技術教育水平的高低作為評價和考核教師的標準，這樣可以督促教師提高自己這方面的技能。
3.3學校促進信息技術教育發展學校應該充分意識到信息化教育的重要性，以及對聾生未來職業和人生的影響，因此，學校和教師應該轉變以往的教學和教育理念，使得特殊學校的信息技術教育可以更加順利地開展和推行。在教育中既要重視特殊教育的內容，也要加大信息技術教育的力度和比重，讓學生通過信息技術課程的學習，充分掌握這門技術，可以為實現以后的人生目標奠定基礎，教師應該通過各種渠道探索新的教學理念，將它運用到信息技術教育的過程中來充分提高自己的教學水平。
