前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的職校信息技術與語文教學資源，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1信息技術與語文教學資源的整合關系密切
整合不是相加關系，更不是混合，而是有機的結合。這種結合是有主有次的，也就是說，信息技術要為語文教學服務，是語文教學的內容得以更好地落實，讓語文教學資源變為促進學生能力發展和成績提高的催化劑。例如職業教育的特點是：讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德教育。職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平的和專業知識技能的勞動者。它側重的是實踐技能和實際工作能力的培養。根據這一點，我們就要把有一定實踐性強的語文資源利用信息技術加以處理，然后讓學生更易于接受和理解消化。在職業學校中，我們的語文課程資源包括：課堂教學資源和課外學習資源。我們在教學時經常運用教學掛圖，報刊剪輯讓學生進行演講。同時應用更多的是電腦、電視。利用這些多媒體展示動態的教學畫面。例如：了解文學家魯迅等人的生活時代，為進一步理解他的作品奠定基礎。還經常觀看一些“戰爭影片”為理解戰爭年代的文章化解難點。同時，根據職業學校學生的年齡特點，組織學生從網上采集資料，開演講會、故事等。這些都要利用現代信息技術才可以完成。因此，我們的語文課教學離不開信息技術，有了信息技術我們的語文教學質量提高得更快。學生學習語文和應用語文的能力更強了。因此，說信息技術與語文教學資源的整合關系密切。
2信息技術與語文教學資源的整合優質化
我們知道，現代信息技術的功能十分強大。它不僅能讓我們的學生從視覺角度了解到多方面的知識。更主要的是它可以讓我們遠隔千里身處異地也能溝通。它打破了時間和空間的阻隔。根據我們職業學校學生的年齡特點，他們都處在青春期，語文課堂發言沒有了孩童時期的熱烈、激昂、灑脫、奔放，取而代之的是沉默。為了打破這種課堂氛圍，我們恰當地利用多媒體教學手段，讓學生在網絡上，把自己不敢、不愿與同學面對面交流的文章，拿到網絡里去隨機組合，找到與其交流的對象進行互通有無，這是一個解決語文學習中合作交流難題的有效途徑。在職校讀書的學生大多比普通學校學生的學習基礎差，他們的理解和表達能力都非常有限，所以我們有責任和義務，利用好現代信息技術手段，把語文教學資源與其優化結合，讓我們的語文教學質量得以高效帶進。教學實踐中，我們感到，信息技術運用得好，就會使復雜問題變得簡單化，抽象問題變得具體化，整體內容分解化理解，效果變得最佳。它能幫助我們的學生更快更好地理解掌握所學知識。因此，我們提倡信息技術與語文教學資源的整合要優質化。
3讓信息技術與語文教學資源的整合變為學生學習的樂趣
信息技術與語文教學資源的整合過程中，我們的教師和學生都會逐步掌握其技能和技巧。那么我們職高的高一、高二學生可以自己建立網站，有自己的博客。把自己的文章發表在網上，與人交流。早浩瀚的網海中，提高他們的網游本領。高三的學生可以在網站上直接學習，同時幫助老師采集語文知識，在網絡的文山匯海中允吸甘露，豐富自己，彌補課堂上“吃不飽”的遺憾。一旦學生有了自己利用信息技術學習的技能之后，他們就會把學習語看做一件快樂的事，自覺去做。到那時，樂學就不在是一句空話了。他們會像老師一樣把自己感興趣的文學作品做成TTP相互傳閱。把自己的成長學習經歷寫成有趣的文字，相互欣賞。也許這就是我們教師所樂于看到的結果。
4結語
總之，職業學校在語文教學過程中，不斷探索著把信息技術與語文課程資源整合。因為它是我們教育現代化的基礎，我們必須認真的落實好，把我們的職業教育搞得更好。
作者：太薇娜 單位：遼寧省阜新市阜蒙縣職業中專
