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摘要：
信息技術的飛速發展，正在迅速改變著傳統的教學方式。多媒體技術越來越多的被引入課堂輔助教學，在單一枯燥的傳統課堂教學中融入了圖形、文字、影像、聲音和動畫等多種媒體，不僅直觀形象、新穎生動，激發學生的學習興趣，培養學生的能力，而且對于學生素養的提高，創新精神的培養有很大的意義。
關鍵詞：
信息技術；學習興趣；提高；應用
隨著人類社會的不斷進步，信息技術的發展不僅改變了人們的生活，也改變了人們的思想、學習和教育方式。以多媒體計算機技術和網絡技術為主的信息技術在教學中的作用日益明顯和重要。在教學過程中普遍應用多媒體技術，逐步實現新的教育改革目標，為學生的學習提供更好的教育環境和工具。小學語文的新課程標準明確指出：小學語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。要不斷拓寬學生的學習知識面，提高學習素養，適應新的課改要求，就要努力將信息技術應用于小學語文課堂中來，實現他們的有機結合，以此來激發學生的學習興趣。
1信息技術的應用激發了小學生的學習興趣
做任何事情之前，興趣是最好的老師。在課堂教學中教師要特別注意發揮現代信息技術的作用，課前精心設計教學方案，制作相應的教學課件，創設情境，化靜為動，化虛為實，變無聲為有聲，通過生動、直觀的畫面，激發學生學習興趣，吸引學生的注意。如《桂林山水》一課的教學，我利用多媒體展示桂林最吸引人的靜、清、綠的“漓江的水”和奇、秀、險的“桂林的山”，讓學生欣賞到桂林的山水交相輝映，異彩紛呈，加上空中的云霧、山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟點綴其間，交織成一副絕妙的山水畫。學生興趣盎然，這時我們再讓學生分小組有感情的朗讀課文，互相打分，互相討論自己的感受，介紹桂林山水的美景，就好像學生身臨其境，同時，學生也加深了對文章的理解，老師上課上得輕松，學生愿意學，主動學，學習興趣十足。
2信息技術的應用發揮了教師的主導作用
信息技術手段的應用改變了傳統的教學模式，原來教師在黑板上涂抹，變成了各種圖片、聲音、視頻，學生直接感受各種情景，更易理解課文主旨、與作者產生共鳴，課堂教學內容顯得更加豐富、生動。充分調動學生的學習積極性，主動參與到學習中來，充分體現小學生的主體作用。比如，我們在教授《稱象》這一篇課文時，我們實現根據課文的內容做好課件，在課堂上播放，讓學生能感受到自己就是曹沖，要去稱一稱大象的重量，在頭腦中形成一副畫面。再有信息技術可以為學生提供廣泛的學習資源，幫助學生解決學習上的困難。教師備課時，可先輸入關鍵詞，在網上搜索與之有關的資料，在進行分類制成課件，在指導學生學習的過程中，根據需要，一點鼠標，迅速調出，方便快捷。資料調出學生可根據需要、或興趣去學習。這樣真正實現了學生的主動性，教師真正成為了學生的幫助者、促進者。教師在教學的過程中，引導了學生拓寬視野。學生在積累大量素材的條件下，做到了課堂氣氛真正活躍起來，激發了學生主動獲取知識的自覺性。充分體現了教師的主導作用。
3信息技術的應用提高了小學生的寫作水平
對于剛剛接觸作文的小學生來說，作文是一大難題，一提作文往往感到非常困難，不知道怎樣寫，不是空話連篇，就是華而不實，平常說的大白話直接寫成了作文。平時要求學生自己注意觀察，卻不知道怎么去看，看些什么，寫作文時不具體。針對這些問題，作為小學語文老師我們要充分運用已有的優勢，利用多媒體技術，去調動學生觀察事物的積極性，學會思考，勤練筆，不斷改進，不斷提高。我們可以利用現代信息技術，制作課件，從觀察景物開始，制成圖片或者動畫，將各種聲音、景色、動作、生活習性、情景融到一起，讓學生觀察后，先討論后思考，然后寫起來就手到擒來了。比如：在寫一篇名為《美麗的校園》的時候，寫作前，我雖布置學生在課間或上學放學的路上注意觀察校園的景色，但回來后，學生只能說出校園里這有什么、那有什么，校園很美，但讓人感覺枯燥無味。如果按照學生的思路寫下去，只不過讓人看了就是一篇流水賬，又怎能算的上是作文呢？此時老師可以事先做好功課，把校園景色先拍下來，做成課件，用幻燈片放出來，然后一起分析各處的特點。學生再寫就一定能寫出一篇好文章的。
4信息技術的應用開發了小學生的創新思維
在我們傳統的教學模式中，大部是以教師為中心的“填鴨式”教學方式，老師在上邊講，學生在下邊聽，死氣沉沉，沒有一點活力。學生的創作力、學生的個性沒有激發出來。這樣的學生如何適應網絡時代、信息化時代的要求？作為新課程改革創新模式的嘗試，多媒體技術的投入使用，為學生創造了一個豐富多彩的教學情景，再加上以學生為中心、學生為主體的教學模式的應用，大大開發了小學生的創新思維。比如我們在講授《貓》這篇課文時，老師在學生理解了課文含義之后，提出兩個供學生思考的問題：1、小貓的性格特點是什么？2、小貓的淘氣和古怪具體表現在什么地方？這兩個問題相對小學生來說比較綜合，有一定的難度。教師可以從這兩個問題下手，逐步去指導學生，開發學生的創新思維。教師播放事先做好的課件，課件要重點體現貓的性格特點，吸引學生的注意力?？赐暾n件以后，教師將學生分成幾個小組，通過小組討論、分析找到解決問題的辦法。在這個討論的過程中小學生獲得了成功的喜悅，通過分析又領悟到了有效的學習方法。通過小組討論、分析交流、教師歸納總結，使課堂氛高漲，學生興趣極高，思維大開，完全體現了學生的主體作用，培養了小學生的自主學習能力，開發了學生的創新精神。
綜上所述，以多媒體計算機技術和網絡技術為主的信息技術拓寬了學生的知識面、激發了學生的學習興趣，開發了學生的創新思維，提高了小學生的寫作水平。
作者：林建英 單位：高碑店市辛橋總校趙莊小學
參考文獻
［1］何克抗《關于信息技術與課程整合的理論思考》
［2］教育部《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》
