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對大學生支教的建議范文1
為適應信息時展的需要，信息素質教育已經成為當代大學生必不可少的重要內容。同時，加強大學生的信息意識，提高獲取信息的能力，也成為高校圖書館教育職能中的一項重要任務。如何讓學生用最短的時間、最快的速度找到自己所需要的信息，這就是我們進行信息素質教育的宗旨?，F就我館對醫科大學生進行信息素質教育的一些做法與體會簡述如下，供同行商討。
1 圖書館新生入學教育
1.1 入學教育
每年新生入學教育，學校都安排有圖書館介紹，時間為每班4個學時，2學時為大班課堂介紹，2學時為小班實地參觀圖書館。
1.1.1 課堂介紹
主要介紹高校圖書館性質與任務、本校圖書館簡介、本館采用的圖書分類法、怎樣使用館藏目錄、本館計算機檢索系統介紹、辦證須知和入館注意事項等。
1.1.2 實地參觀
以小班為單位到圖書館參觀，主要介紹館藏文獻的分布情況，圖書實例檢索的演示，辦理圖書的借還手續，借閱時限規定，各書庫、閱覽室借閱須知和開放時間等。
通過上述兩個環節，一是拉近了新生與圖書館的距離，消除了新生對大學圖書館的陌生感；二是讓學生熟悉館藏文獻分布和借閱要求，為他們盡快利用圖書館打下良好的基礎。
2 信息檢索與利用課教育
2.1 開設課程
本科生在第五學期、專科生在第三學期專門開設醫學信息檢索與利用課，旨在有針對性地加強學生的信息意識和提高獲取信息的能力。
2.2 課程比例
教學分為理論課和實習課兩部分，理論課和實習課的比例為2∶1。
2.2.1 理論課
根據學時數多少和本專業的需要，有重點地選擇介紹。我校該門課程有必修和選修兩種形式，必修課的課時為36學時，選修課的課時為22學時，所用教材為陳界等主編的《醫學信息檢索與利用》（第三版），醫學臨床專業的選修課主要介紹第一章緒論，第二章中文醫學文獻信息檢索工具的《中文科技資料目錄》（醫藥衛生）、《全國報刊索引》(自然科學技術版) 、《中國醫學文摘》等，第四章美國《醫學索引》，第九章計算機網絡信息檢索基本知識，第十章中文光盤檢索，第十一章英文光盤檢索，第十二章Internet概況及信息資源檢索工具，第十三章網絡醫學數據庫檢索中的PubMed等。而對醫學信息管理專業等必修課，增加了第十四章生物醫學網站，第十六章全文文獻檢索及檢索系統，第二十章醫學信息調研，第二十一章醫學科技查新，第二十二章醫學論文的撰寫和投稿等。
2.2.2 實習課
主要是通過手工檢索與計算機檢索兩種檢索途徑培養學生的動手能力，手工檢索為生均一冊工具書，分別完成分類途徑和主題途徑兩個課題的檢索；計算機檢索生均一臺電腦，同樣各自完成分類途徑和主題途徑兩個課題的檢索。實習是互動教學的重要環節，學生學習的積極性在此得到充分的發揮。
2.3 成績的構成
醫學信息檢索與利用是一門實踐性很強的學科，因此實習課應占該門課程成績的一定比例。我館目前對該門課程成績的構成定為理論考試（閉卷）占70％，平時實習占30％。
3 專題講座教育
圖書館專題講座教育系列活動的目的是向學生報道圖書館購買的專業電子資源等。在具備了信息檢索的基礎性知識后，通過圖書館專題講座教育學生可以進一步提升自己的網絡學術信息獲取能力。目前我館可以使用的網絡資料包括：中國期刊網全文數據庫(CNKI)、維普中文期刊數據庫、超星數字圖書館、愛迪科森網上報告廳、中國生物醫學文獻數據庫(CBM)、中文生物醫學期刊(CMCC)、萬方博碩士論文數據庫、外文生物醫學期刊全文數據庫、Springer link外文期刊、Pub Medline 外文醫學期刊等近十幾個中外文數據庫。同時為了彌補我館信息資源不夠豐富、期刊數據庫數量有限的狀況，在講座中增加一些重要專業數據庫的介紹和檢索培訓。共分5個專題循環舉辦。
3.1 電子資源檢索入門
介紹什么是電子資源及其檢索，什么是光盤數據庫、網絡數據庫及其在工作、學習中的作用。主要對圖書館購買的數據庫以及怎么檢索圖書館的光盤和數據庫進行概況性的介紹，使學生對電子資源有一個全局性的了解。
3.2 醫學專業參考數據庫(中文)
著重介紹我館訂購的幾個涉及醫學領域的專業性或綜合性數據庫：中國期刊網全文數據庫、維普中文期刊數據庫、CBM、CMCC、萬方博碩士論文數據庫等。
3.3 醫學專業參考數據庫(外文)
主要對我館訂購的兩個涉及醫學領域的專業數據庫進行介紹：Springer link、Pub Medline。
3.4 電子書介紹
電子書目前是很受圖書館重視及讀者歡迎的新型電子資源之一。該講座將對網上電子圖書資源略加介紹，并著重介紹本館購買的超星數字圖書館，同時對書生之家讀書網、方正Apabi數字資源平臺以及國外的NetLibrary等進行介紹。
3.5 本館最新電子資源介紹
該講座介紹本館新引進的或最新試用的電子資源。為使已經訂購的電子資源得到最充分的利用和使正在試用的電子資源發揮最大功效的目標而設。主要對象是對圖書館電子資源感興趣，經常關注圖書館最新資源并經常瀏覽電子資源網頁的用戶；時間范圍確定在半年之內引進的電子資源（光盤及網絡數據庫、電子期刊等），包括試用的電子資源。
4 網上導航教育
網上導航教育是上述教育手段得到應用后的一個必然結果，在大學生具有一定的信息檢索技能后其必然會增加信息需求的廣度與深度，并且具有了一定的信息自助服務的能力。由于因特網帶給我們便捷的同時，也出現了查準率、查全率低下的問題，影響了醫學信息需求者的工作效率以及造成了網絡資源的浪費，作為醫學文獻信息搜集和醫學學術研究中心的圖書館在為廣大的讀者提供全面完整的醫學學術研究信息方面責無旁貸。我館組織情報咨詢部的工作人員通過對網絡信息的收集、篩選并從中提煉出有實際參考價值的信息，建立起精確、全面的醫學網絡信息資源導航系統，使網絡信息的無序化變成有序化，使我們的服務質量由低級化邁向高級化。
對大學生支教的建議范文2
【關鍵詞】健美操教學，終身體育，生理特點，心理特點
學校體育課是學生學習體育知識、掌握運動技能、增強自身體質的重要課堂，也是培養學生終身體育意識的重要途徑之一。當前，在高職院校體育課的教學中，健美操課以其多變的動作、鮮明的節奏、豐富的內涵以及運動性與藝術性的有機結合及其對塑造美好形體的明顯效果，滿足了高職院校女大學生的生理和心理特點及精神需求，越來越為廣大學生所喜愛，并逐漸成為很多學生走向社會以后繼續進行體育鍛煉的首選項目之一。為此，本文剖析了高職院校女大學生生理、心理特點，并結合自己的教學實踐，探討通過健美操教學培養學生終身體育意識。
1. 高職院校女大學生的生理、心理特點
1.1 生理特點。高職院校中，女大學生年齡一般在17—19歲，正值青春發育旺盛的花季年齡。她們在中學階段學習了一些體育知識，具備一些基本的體育技能，但是由于各自所處的教育環境部同和先天的身體素質水平不同，體育技能和身體素質均有明顯差別。在大學階段，女大學生身體出現了明顯的變化，加上身體的個性差異，在上體育課時往往會選擇運動量適中、難度適中的項目來健身。
1.2心理特點。17—19歲的女大學生，精力充沛，興趣廣泛，尤其追求向往美好事物。她們希望擁有一個健康的體魄、苗條的身材。她們接受新生事物更快，追求時尚，而且在這個階段，她們對趣味性、娛樂身心的要求也非常高。因此，她們需要一項既能鍛煉身體，又能獲得美好形體的運動項目來充實自己的大學生活。
2.健美操教學符合高職院校院校女大學生的生理、心理特點
健美操是一項全身運動的體育項目，可以通過自身各部位的多次重復運動，達到適中的運動負荷量，使肌肉力量增大，脂肪減少，改善人體血液循環和新陳代謝，促進身體的全面發展，可以促使身體勻稱、協調、健美。健美操具有很高的審美價值，講究造型美，動作美觀大方、活潑奔放、富有力度、準確到位，每一個動作都能有效地訓練身體各部位的正確姿態，培養健美的體態和高雅的風度，塑造健美體型。對于愛美的女大學生來說，健美操練習無疑是實現身體美、姿態美、神情美、心靈美的一種理想而且有效的途徑。因此，根據以上女大學生的生理、心理特點，適合對她們進行健美操教學，并在教學過程中逐步讓她們喜歡上這項運動，一直堅持練習下去，受益終身。
3.由健美操教學引導學生培養終身體育意識
3.1通過健美操教學，激發女大學生對健美操的學習興趣，使之成為她們鍛煉身體的基本方式之一。在健美操教學中，激發學生對健美操產生濃厚的學習興趣是非常關鍵的。根據本人幾年來教授職業大專院校健美操課程的體會，要想使學生對健美操產生濃厚的學習興趣，就必須注意在教學中做到以下幾點：
（1）充分利用多媒體方式進行教學，通過觀看錄像等方式讓學生充分了解健美操鍛煉的價值，懂得欣賞健美操的魅力所在，提高她們對健美操的認識程度。
（2）通過理論課進行講解，讓學生從理論的高度深入了解健美操運動。學習任何事物都需要有理論的指導，學習健美操也不例外。健美操學習不是機械的動作重復，也不是簡單的動作模仿，它要求練習者深入了解健美操，要懂得健美操動作與音樂、服裝甚至化妝之間的關系，要學會自己編排動作并配上與動作相符的背景音樂，還要學會選擇服裝和比賽化妝，需要有很強的創造力和表現力，要掌握這些內容，必須經過系統的理論學習。在健美操教學中，健美操理論教學是一個容易被教師淡化的環節，然而我認為，這恰恰是讓學生學好健美操、堅持不懈地練習健美操的重要環節，只有全面系統地了解了健美操，學生才能在今后的學習和練習中持之以恒，不斷進步。
（3）灌輸健美操在陶冶情操，塑造體形，培養樂感、節奏感、美感和身體協調能力等方面所起的重要作用。很多女大學生最初選擇練習健美操，是因為健美操能夠塑造美好體型，鍛煉苗條身材。當然，這是練習健美操的主要作用之一，然而健美操的功效絕非僅限與此。教師在教學過程中，應當不斷強化健美操在培養樂感、節奏感、美感和身體協調能力方面的突出效果，讓學生對健美操有一個全面的認識，幫助她們樹立正確的判斷美的標準，這也是幫助學生增強學習和練習健美操的興趣，把健美操作為她們鍛煉身體的一種基本方式的重要環節。
3.2女大學生終身體育意識的形成
學校體育教學樹立“健康第一”和“終身體育”的指導思想，對進一步深化學校體育教學改革和提高全民族身體素質都有著重要的意義。終身體育意識的培養，應以一定的體育項目為基礎。健美操運動形式多樣，運動量可大可小，容易控制，動作可易可難，不受場地、器材等條件的限制，可以根據練習者自身的身體素質、技術水平等情況隨時調整運動量和運動幅度。正因為健美操運動具有以上這些特點，所以說健美操是一項非常理想的終身體育項目。在健美操教學中，教師不能簡單地以完成教學任務為目的，為了教學而教學，而應該在教授學生健美操課程的同時，在潛移默化中培養學生對健美操運動的興趣，幫助學生樹立終身體育的意識，幫助她們養成鍛煉的習慣，從而達到終身體育鍛煉的目的。
4.結論與建議
健美操的特點非常適合高職院校女大學生的生理和心理需求，是一項健身價值較高的運動項目。在健美操教學中，全面推進素質教育，以育人為宗旨，以學生為主體，重視教學方法，讓女大學生在學生時代學會“一技之長”，養成并掌握終身進行體育鍛煉的習慣和意識，讓她們認識到體育的價值，讓她們終身鍛煉，終身受益。
參考文獻：
[1]王洪.健美操教程[M].人民體育出版社，2001。
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[3]熊偉玲.健美操教學與女生終身體育情趣和能力的培養[J].體育科技，2003（1）；
對大學生支教的建議范文3
關鍵詞：大學生短期支教影響對策
一、大學生寒暑假短期支教有利有弊
1、一些積極影響
（1）大學生短期支教正在為改善我國教育不公平的狀況貢獻著自己的力量，在一定程度上從農村偏遠地區入手逐步推動著我國教育事業的前進；（2）短期支教鍛煉了大學生吃苦耐勞的能力，也是對創新能力以及團隊合作能力的考驗，尤其是為將來從事教育事業的師范類院校學生積累了經驗和奠定了堅實的基礎；（3）大學生下鄉支教，為農村教育注射了鮮活的血液，給當地孩子帶去一些先進的教學設備和教學形式。除了常規課程外，還會開展豐富多彩的特色支教班，激發了學生的學習的興趣、滿足了學生的好奇心，開拓了學生的視野。
2、動機復雜、產生不良風氣
大學生支教動機大致如下：一些支教大學生單純為了獲得暑期實踐的學分才下鄉支教，有一種完成任務的心態；而有些支教大學生有些確有一腔熱情，但心理準備和教學準備不足；更有些支教大學生為了榮譽稱號、評優評獎等一些帶有功利性的物質層面上的東西。不管是以上動機的哪一種，都是缺乏責任的表現，這都會導致不良風氣的增長。
3、缺乏長效機制、缺乏經驗
（1）寒暑假短期支教時間太短，從與學生熟悉到支教結束少則十天半個月，多往往也只是一個多月；支教的連貫性不強，往往是這個假期到一所中小學支教，下一個假期就換了支教學校，跟“打游擊戰”似的，這樣就缺少一個問題反饋和積極改善的過程；支教大學生受高等教育的影響，教授的方式會比較開放式，能教授的實質性東西太少，最多的也就是起到了開拓學生視野、輸入新理念的作用，但其影響畢竟有限；學生也沒有實質性的收獲，可以獲得的知識或技能上的提升微乎其微。
（2）支教大學生大部分是首次站上講臺，缺乏科學的指導和系統的培訓。支教大學生缺乏實地調查以及與當地老師的溝通，不能徹底了解當地的教育現狀，不能制定科學有效的支教方案，不能正真意義上了解當地孩子的學習能力和知識獲取能力。
4、支教條件艱苦、有安全隱患
從出發點上來說，大學生既是為了奉獻自己的熱血和愛心，又是為了鍛煉自己吃苦耐勞的能力才下鄉支教，其中有相當一部分人在家里或在學校里是“養尊處優”的，那么他們是否能堅持下去？這將影響到支教的質量和效果。偏遠地區衛生條件相對簡陋，飲食、住宿都可能有不同程度的安全隱患，這將不利于支教大學生安心從教。
二、建議與解決對策
1、端正支教態度、提高自身教學能力
（1）支教大學生要調整好心態，做好吃苦的準備，高校在選拔支教大學生時也應嚴格把關。此外，更要明確支教的真實意義：這是一種以奉獻為動機、精神收獲為目的實踐活動，而不是為了一些帶有功利色彩的東西，如果動機不純又怎能全心全意教授知識呢？
（2）支教大學生要做好充分的課前準備，包括當地教育現狀調查、自身語言技能提升和每節課教學設計準備；在教學過程中要有效控制課堂，聯系生活，用生活來構建課堂，正真意義上教授知識；課后要積極總結反思，并引導學生自主學習。
2、建立長效機制
（1）從時間的量上考慮：適當增加寒暑假支教時間。在必要情況下可以將寒假的七天增加到半個月，將暑假支教時間從半個月增加到一個半月。雖然不少支教大學生希望在假期有足夠的時間回家休養，但是既然選擇了支教這個有意義而辛苦的實踐活動，就應該學會取舍，適當放棄自己的時間。
（2）從支教的長期效果上考慮：積極反思，支教大學生通過對支教中問題的分析、效果的評價、方式和方法的探索，寫下自己的經驗、支教日記，有利于下屆支教大學生吸取經驗和提供借鑒。相信支教工作會在一屆又一屆支教大學生的共同努力下，在實踐—反思—總結—創新—再實踐的過程中不斷提升完善，最終實現支教的長效機制。
3、改善支教生活條件、給予安全保障
為讓支教大學生能盡快的適應新的工作環境，保障他們工作、生活等能迅速到位，支教學校要盡其所能的照顧好他們的生活，保證他們能有比較寬敞干凈的住宿環境，有必備的生活物資，比較衛生的就餐條件。只有這樣，才能讓支教大學生安心從教，把跟多的精力投入到當地學生的學習教育工作中去。
想要充分發揮大學生支教的積極作用，就要在實踐過程中摸索出一套長效的、可持續的支教模式，使這一群體不斷走向專業化、成熟化，最終達到大學生支教隊伍的制度化、規范化。
參考文獻
[1]孫山：淺析大學生支教狀況[J]行政事業資產與財務
[2]李亞婧：關于“大學生暑假短期支教熱”現象的思考——以東北師范大學為例[J]經典閱讀
對大學生支教的建議范文4
關鍵詞： 在校大學生；短期支教；效果；模式
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）01-0321-03
0 引言
國內外很多學者對志愿活動的定義是，“任何人自愿貢獻個人時間和精力，在不為物質報酬的前提下，為推動人類發展、社會進步和社會福利事業而提供的服務。志愿精神的產生乃至于個人對人類及社會的積極認識、對于社會發展的積極價值取向，而這個取向又來自個人的背景、教育和經驗，也來自于社會環境的作用。
志愿精神是個人對生命價值、社會和人生觀的一種積極態度?！盵1]支教，則是一項以支援落后地區鄉鎮中小學校的教育和教學管理工作為主要目標與內容的志愿活動。短期支教是指社會機構、學校機構、學生社團所組織在一段時間內規律進行的支教活動。
大學生支教作為一種志愿服務活動逐漸發展成為一種社會風尚，并融入了校園文化。隨著志愿活動群體的壯大，他們的影響越來越大，而短期支教因為參與時間靈活，大學生的參與熱情較高。因此，這些志愿活動，尤其是在校大學生短期支教項目，更需要正確的引導。
1 調研設計
1.1 調研思路
在調研過程中，我們與廣州地區“Wake & Love喚醒·愛”支教公益組織進行合作，將該組織與其對口支援學校作為主要研究對象。一周的時間里，我們以支教團隊成員的身份，與支教者及受助孩子進行密切接觸。信息采集方面，我們采用了問卷調查與一對一訪談兩種方法。一方面，通過分別發放問卷，調查普通大學生、接受志愿服務的學生與大學生志愿者各自對支教效果、教學狀況、發展模式等問題的認識；另一方面，采用一對一訪談的形式，深度了解支教組織與接受志愿者的學校的真實需要和想法。
在實際操作的過程中，我們先充分地做好前期的準備工作，包括查閱文獻，搜集資料，設計問卷，準備面訪提綱等。實地考察安排在大二上學期的寒假，我們在對口接受志愿服務學校的學生中通過隨機抽樣的方法確定調查班級，發放問卷、指導填寫并回收，再選擇典型的學生進行深度訪談。此外，我們注重與對口學校領導、老師的溝通，從他們的角度了解教學方式的變化以及學生與志愿者心理狀態的變化。
1.2 問卷設計
問卷設計是本項目的核心部分，所有的數據信息活的都依賴問卷設計的合理性。問題和選項的設計遵循社會調查的一般方法。
我們的問卷調查主要包括三個部分，分別是對在校大學生志愿者、接受志愿服務的學校和學生、提供志愿者的機構進行隨機抽樣調查，了解他們關于“在校大學生短期支教問題”的認識與建議。
調查的第一部分是在校大學生志愿者。由于調查在寒暑假進行，而且為了確保結果具有普遍性而非局限于某一個地區某一所大學的在校大學生，我們采取網上問卷調查的形式，以便于得到更廣泛普遍準確的調查結果。
調查的第二部分是接受志愿服務的學校和學生，對象是“Wake & Love喚醒·愛”組織對口支教的廣東省云浮市郁南縣蔡朝焜紀念中學。廣東省郁南縣蔡朝焜紀念中學是由郁南縣人民政府主辦，旅加華僑蔡秉龍先生捐資成立的中學，為紀念郁南籍抗日英烈蔡朝焜而命名。學校于1995年籌建，1996年9月3日落成。蔡朝焜紀念中學位于廣東省郁南縣都城鎮城中路末端，依山傍水，不遠的地方是西江。學校有高中教學班60個，2011年始開辦初中教學班，約150人，60%為農村兒童，其余學生來自較近的縣城，留守兒童在初中生總體中占較大比例。
實地調研結束之后，項目組成員將問卷進行編碼，將問卷信息轉錄成電子數據，進行最基本的統計學分析，得出每個變量的基本分布。通過了解各年級學生的家庭背景、已掌握的知識水平、學習能力等，掌握學生在接受支教前的基本信息，與支教后的狀況進行比較，從而得出有關支教效果的研究結論。
調查的第三部分是提供志愿者的機構。由于我們選取了“Wake & Love喚醒·愛”公益組織作為調研對象，我們以參與“Wake & Love喚醒·愛”組織的所有在校大學生志愿者作為調查樣本，以便得到與第三部分相對應的利于比較的調查結果，因此我們采取了對口郵件的方式進行調查。
“Wake & Love喚醒·愛”是由廣州市高中生自愿建立，下屬廣州市青年志愿者協會，關愛廣東省留守兒童、關注留守兒童群體成長發展的非營利性志愿服務組織。在與留守少年兒童的短期支教活動中，其成員將會在學習上和心理上給予留守少年兒童他們力所能及的幫助。該組織旨在和參與者們共同踐行作為社會公民的責任，培養自己作為當代優秀青少年的感恩觀以及回饋社會的意識。通過將外面的世界引進去，把更多的活動機會呈現給留守兒童，利用短暫的支教時間引導孩子們思考，將一些有用的學習方法教授給孩子們，授之以漁，讓他們能夠獲得一些長足的提高，從而在未來的生活發展中取得進步，給自己的人生找到準確的定位。
2 調查問卷統計結果
我們通過對大學生志愿者、接受志愿者的學校、提供志愿者的機構、接受志愿服務的學生進行調研，調研過程采取問卷調查及訪談形式。現將調查結果分析如下：
2.1 大學生支教群眾基礎
有25.4%的受訪大學生愿意以支教來幫助有需要的偏遠地區兒童，這是支教活動得以順利開展的重要力量。這也表明支教作為一種志愿活動已在大學生心中有了一定的根基。
在對大學生支教活動捐款意愿的統計中，超過三分之一的大學生非常愿意捐款，同時還有三分之一的大學生表示偶爾愿意。這也從側面反映了支教基礎的牢固。
統計了受訪大學生父母對子女支教的態度，僅有不到一成的父母不支持子女支教。可見支教所受家長方面阻力較小。
超過七成的受訪者表示對支教志愿者有敬佩感。這表明支教這項志愿活動給社會大眾留下了較好的印象。同時，有4.7%的受訪者認為支教志愿者之所以去支教，是因為個人目的。這應當引起我們的注意，提醒我們重新審視那些鼓勵支教的“政策性”加分。
綜上，支教的群眾基礎牢固，同時也應對志愿者進行一定的篩選。
2.2 對大學生支教的認識
80.95%的受訪大學生認為支教有一定的積極作用，但是治標不治本。而66.67%的志愿服務接受者認為支教服務有很大的積極作用。這種結果的不一致也正是調研必要性的體現。我們更應注意到的是有三分之一的志愿服務接受者對他們接受的志愿服務并不十分滿意，這也說明支教服務還有很大的改進空間。
超過九成的受訪支教志愿服務接受者認為寒暑假支教是理想的支教形式。這也從側面反映了周末支教這一形式值得推敲與改進。
支教主要提供的內容：科學知識教育、藝術素質教育、性格素質培養。從調查結果可知，三方面內容的需求比例順次為50.10%、30.70%、19.20%?？茖W知識教育是支教提供的主要課程，不過也應注意到志愿服務接受者的其他需求，對支教服務的課程進行合理地規劃。
2.3 短期支教弊端調查
關于大學生寒暑假支教的弊端志愿服務接受者選擇“支教時間過短，留給學生的印象不夠深刻”和“在支教離開后，當地教師的教學方式與支教者的不同會引起當地師生關系的變化”的各占五成。這兩項也是以后的支教服務要重點改進的方面。
九成的受訪者認為支教沒有影響當地生活，一成受訪者表示支教干擾了他們的正常生活。這一成比例雖然不高，但也反映了一定問題，支教活動應注意降低對當地生活的影響。
3 大學生短期支教中存在的問題
農村的教育現狀無疑是現今制約著農村經濟、政治、文化等各方面進一步發展的“短板”。通過開展支教活動縮小教育差距，改善總體教育質量的想法正被越來越多的人接受。在中國鄉村教育整體處于落后地位的形勢下，大學生短期支教具有重大的現實意義。但是，大學生的短期支教仍然存在許多現實問題。
3.1 支教者的供給與受助學校的需求不一致
由于短期支教本身具有時間短、流動性大的特點，大學生短期支教往往缺乏一個長期有效的教學計劃和大綱，決定了支教學生無法幫助受助學生建立起完整的知識體系。從調查結果來看，80.95%的受訪大學生認為支教有一定的積極作用。但是對于支教的內容上卻存在極大的盲目性。從受助學校的需求調查結果可知，50.10%科學知識教育、30.70%藝術素質教育、19.20%性格素質培養。但是支教學生在提供藝術素質教育方面的潛能更大，所以支教組織與受助學校之間的協調溝通顯得尤為重要，發揮支教學生的優勢才能更好地滿足受助學校的需求。
3.2 部分參與者已偏離了支教的初衷
志愿者加入到支教活動中來，純粹是出于愛心和回饋社會的責任意識?？墒?，隨著活動受到越來越多的關注與支持，參與者的心態也開始復雜起來。一方面，校園社團和媒體對大學生志愿工作的過分推崇和盲目鼓動，使部分大學生出于非理性的從眾心理，一時心血來潮而加入支教組織。另一方面，由于各高校大多都把參與支教等志愿工作的經歷納入評優、保送的參考指標之一，一部分大學生出于功利的目的，加入到支教工作中。
從參與者的動機上說，由問卷調查結果顯示，雖然受訪公眾普遍認為帶有個人目的地參與支教活動的學生僅是少數，但是，不可否認，確實有一部分學生對支教活動的認識比較片面，參與動機已經偏離了助人為樂、回饋社會的初衷。
3.3 短期支教志愿者缺乏培訓
在提供短期支教服務的高校學生社團中，絕大部分都沒有為支教學生提供專業化、技術性的培訓，即便有，也僅僅是邀請具有較豐富支教經驗的高年級學長來做一兩場經驗交流。一部分大學生在走上講臺之前對教學內容不作充分準備，缺乏教學經驗和管理技巧，更缺乏應對課堂突發事件的能力。支教大學生與受助學生容易打成一片，課堂教學很難控制。因此，大學生從一名受教育者到一名教學者的角色轉變存在一定的困擾。
3.4 活動效果缺乏反饋機制
一些支教組織的體制欠完善，大學生短期支教的前期準備就尤為倉促，活動后的反饋、支教大學生與受助學生們的持續聯系更是被忽略了。這既無法鞏固已經取得的教學效果，也難以對不合理的教學內容和安排做出有針對性的改進和完善。
3.5 大學生短期支教成本有待降低
大學生參加支教的熱情是值得肯定的，但是作為組織管理方面，需要實現項目的投入產出比合理。在對支教者的調研中，我們發現支教者與受支教學校所在的地區幾乎是無關聯性的，這樣，支教者對受支教學校的當地文化不了解，難于做到支教內容及溝通的深入。
4 發展策略
雖然大學生短期支教已經取得了豐碩成果，但是，客觀地看，大學生短期支教，在學生們參與活動的動機、活動的計劃組織、活動的實施到活動后的反饋這整套流程中，都存在著一些不容忽視的問題。
4.1 建立各地區的支教聯絡機構
目前大學生短期支教主要來自于大學生社團、學校學生會、NGO招募、學校黨團機構以及個人參與等渠道。其中大部分志愿者是以學校社團形式招募的，然而各種學校的支教社團缺乏聯系。如果一個地區，比如一個城市內各大學的支教社團能夠相互聯系，結成一個聯盟，一起制定支教計劃，實現對一個地區的持續幫扶，有利于支教的連續性的實現。
各地區的支教聯絡機構在支教人員與受助學校之間承擔橋梁作用。支教聯絡機構及時掌握受助學校的教學內容及進度，將信息反饋給支教人員，支教人員結合受助學校情況做好支教準備。
4.2 加強志愿服務的引導宣傳
雖然志愿者能給受助學生帶去的知識有限，但是最重要的是帶去熱情，在受助學生心里樹立好好學習的信心。端正支教者進行支教的態度，支教不應是旅游觀光、獲得生活體驗。而是通過支教活動帶給志愿者的是他們在支教過程中自我價值的實現、精神層面的收獲和快樂。
4.3 加強支教人員的選擇及培訓工作
支教活動是屬于志愿行為，但是它又不同于一般的志愿活動，它除了需要志愿者有愛心之外，還需要志愿者具有一定的教育心理學基礎。
支教者乃傳教授業者，不僅進行知識的傳授，而且也是形象的傳遞。所以，相關機構招募支教者時，應首先從報名者中選擇綜合素質較強的大學生，考慮支教者的個人能力；同時，加強支教人員的培訓，要求支教者注意自己的穿著、言行舉止。大學生支教應從里到外體現出為人師表的形象，使支教真正達到預期效果，而不是徒有形式。
4.4 增加支教效果的反饋環節
各地區的支教聯絡機構在完成每次的支教計劃后，應及時收集受助學校的信息，了解支教過程中存在的問題，將信息反饋給支教組織，一是為了將來選擇支教者提供依據；二是為了更好地選擇支教內容。實行支教效果的反饋，建立受助對象檔案，更有利于支教活動走向良性循環。
4.5 選擇有針對性的支教形式
大學生短期支教按時間長短可以進一步細分為周末支教（也包括在某些工作日，僅有一天或半天時長的短期支教）和寒暑假支教兩種形式。為了避免支教對受助學校的后期影響，同時考慮在校大學生群體自身的特點、接受志愿者學校的需求以及不同支教形式的特點，應選擇針對性強的支教形式。周末支教的特點：時間短；人員變動大；教學內容零散。推薦禮儀、手工、體育競賽等教學內容。寒暑假支教的特點：時間較長；人員相對穩定；教學內容較連貫。推薦科學興趣課程、美術繪畫、文學欣賞、性格素質等課程。
4.6 鼓勵短期支教大學生返鄉支教
為了更好達到支教效果，提高支教的性價比。鼓勵短期支教大學生返鄉支教，有利于節約成本；加強大學生服務家鄉、回饋社會意識；有利于支教者與受助者之間的溝通，提高支教的有效性。
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對大學生支教的建議范文5
作為一名大學生，大學四年，除了學習做人、做事外，另外一個重要目標就是圓滿完成學業，順利獲得學位證和畢業證，以便能夠憑此找到一份理想的工作，開始人生的另一段旅程。然而，個別大學生由于各種原因導致掛科嚴重，以致無法獲得學位證。這樣，畢業找工作就變得異常困難，有時甚至會導致一些悲劇的發生。
因掛科嚴重而無法獲得學位證的現象多見于理科生，尤其是數學和物理等相關專業的學生中間。這些專業學習難度較高，對學生要求較多，因此，時常會有學生因掛科無法獲得學位證。根據《韓山師范學院學士學位授予條例》第五條第三款的規定，本科畢業生在校學習期間，必修課和限選課中有四門課程不及格，或三、四年級有三門必修課和限選課課程不及格，雖經補考及格者，不得授予學士學位。
剛到數學系工作時，筆者曾處理過兩起案例，一例是學生對專業學習熱情不高，經常利用上課時間學習自己喜歡的科目，結果導致四門專業課考試不及格，不得以留級試讀，但最終還是沒能通過考試而退學，只能拿到肄業證書。另外一例是學生沉迷于玩游戲，無心向學，加上家庭條件較為優越，毫無危機感，整天無所事事，導致不及格課程超過四門，同樣以退學告終。通過這兩個案例筆者認識到，理科系輔導員必須積極關注學生的課程成績，發現不及格科目較多的學生要及時提醒，給予學生正確指導。因學位授予條例規定，有一些情況可以沖抵補考課程。根據《韓山師范學院學士學位授予條例》第五條規定，凡屬于第五條第三款不得授予學士學位者，如果當年考取碩士研究生，就可沖抵兩門補考課程；如果具備以下情形之一，就可沖抵一門補考課程：
1.畢業生平均成績排列名次為本專業前5%者。
2.當年考取公務員者、畢業志愿服務西部者或實習成績為良好以上的支教生。
3.在校學習期間，參加省級以上行政部門舉辦的學科競賽及職業技能大賽獲得以下榮譽者：①省級集體一等獎前三名、二等獎前兩名、三等獎第一名者；國家級集體一等獎前五名、二等獎前三名、三等獎前兩名者；②省級個人二等獎以上者；國家級個人三等獎以上者；③省級比賽前三名、國家級比賽前六名者。
4.在校學習期間，獲得國家專利者（集體項目僅限排名第一者）。
5.在校學習期間，以第一作者在核心刊物上發表專業相關論文者（文藝作品亦可）。根據學生具體的不及格科目的性質指導他們在相應方面努力，以沖抵不及格科目。
對于低年級學生，如果有學生專業課考試不及格，就可建議學生積極探索，努力發表專業論文或者參加省級以上行政部門舉辦的學科競賽，爭取獲得較高榮譽。如果有學生英語公共課考試不及格，則建議他們認真復習四六級考試，或者輔修日語課程。因為近兩年來學校有規定：通過大學英語四級考試可沖抵一門英語不及格科目，英語六級考試可沖抵兩門英語不及格科目，輔修日語且考試合格者也可沖抵英語不及格科目。
近兩年來，我系有個別大一男生英語考試不及格，筆者了解到其中有人對日語感興趣，鼓勵其報讀日語輔修班，爭取合格以沖抵英語不及格的記錄。目前，學生還在繼續輔修，成績合格。對于高年級學生，筆者建議學生在大四實習時參加學院的支教項目并取得良好以上成績。如果專業基礎比較扎實，就可以參加系每年舉辦的數學建模培訓，爭取在一年一度的全國大學生數學建模競賽中獲得好名次，以沖抵不及格科目，也可以參加西部服務項目。就在上學期，筆者了解到有一個即將升上大四的學生已有四門不及格課程，其中多數為專業課。筆者建議其報名參加支教項目，并且在支教期間要認真備課、上課，爭取更好的表現和成績；鼓勵其參加系數學建模培訓。最終，這名同學在支教期間表現優秀，上課認真、負責，對學生關愛有加，獲得優秀的實習結果；他在參加2014年全國大學生數學建模競賽中獲得省二等獎。這樣，他就能在畢業前沖抵兩年不及格科目，順利拿到學位證和畢業證。
二、案例啟示
第一，學生證對大學生尤為重要。能否順利獲得學位證，對一個大學生來說是至關重要，它關系到學生畢業后能否順利找到理想的工作。為了確保每一位學生都能順利取得學位證，輔導員要多關注學生成績，盡量使學生的不及格科目控制在四門以內。一旦達到或超過四門，就可以有針對性地指導學生采取相應補救措施，沖抵不及格科目，確保不因掛科而無法取得學位證。
第二，防患于未然，將工作做在前頭。對待理科生，從大一開始便要關注他們的考試情況，每年定期跟進了解，發現問題，及時解決。在數學系工作這幾年，筆者每次開學初都會關注所帶年級學生的成績，對個別掛科的學生進行談心談話，督促其抓緊復習，爭取補考合格，并結合學位授予條例的相關規定從相應方面給予指點，鼓勵他們努力學習，爭取通過其他方式沖抵掛科記錄。這樣，既可以及時提醒學生加強學習，又不會出現學生因掛科太多而失去學習動力、無心向學的不良后果。能夠將一名學生從邊緣地帶拉回安全線內，作為輔導員，筆者甚感欣慰，我們的工作因此變得更加有意義。
對大學生支教的建議范文6
在國家經濟增長放緩、物價上漲的情況下，農村的經濟發展狀況不容樂觀，而農村兒童的教育和成長問題也引人關注。為響應學院鼓勵大學生走入社會、進行社會實踐的和國家鼓勵大學生走進農村，幫扶農村的號召，國際商學院團總支特組織了此次以“關注農村發展，關愛農村兒童”為主題的暑期支教社會實踐活動。
二、調查
農村由于其自身經濟發展相對不足、師資力量薄弱、教學基礎設施不夠完善以及對教育的重要性認識不足等局限，其教育水平發展相對緩慢，兒童的學習和心靈成長得不到足夠的關注。針對這一現狀，我支教團隊特選取了菏澤這一具有代表性的城市，經過12個小時的旅途展開了為期1個月的暑期支教社會實踐活動。本次活動注重調研的延展性，并未局限于一村一鎮的調研，而是采取輻射調研的方式，團員分批前往周邊的區、縣、鄉、村地區經濟發展狀態進行調查分析的基礎上重點對農村教育的發展其情況進行了詳細細致的調查研究。
通過1個多月的支教服務和調查活動和為期2周的信息整理工作，我團隊得到了以下信息和結論：
(1) 農村經濟發展態勢良好但仍存在諸多問題。
在政府的扶持和政策的指引下，菏澤農村經濟全面發展，糧食產量穩步增加，龍頭企業和農民合作組織數量不斷提高，農田水利會戰成效顯著，農村交通狀況改善。但是由于自身條件的局限和相對薄弱的經濟基礎，菏澤地區的農村相比較其他地區農村的發展狀態仍存在不小的差距。
農村教育得到發展，但發展速度緩慢，發展狀態失衡。
1. 學校
在政府的政策和資金支持下，農村中小學數量增加并且添置了相應的教學設備但是由于農村自身多方面的局限，學校能提供的教學服務力仍舊有限。
2. 教師
我們在支教活動中發現，農村中小學的教師工資普遍不高且大多為退休或年齡較大的中老年教師，雖然該部分教師擁有較為豐富的教學經驗但是教學的熱情和積極性普遍不是很高，一定程度上影響了教學的質量和效果，并且這些教師教學現代化程度較低，即使學校在政府的幫助下引進了許多現代化的教學設備的情況下，由于許多教師對現代化社會的使用水平較低，現代化的教學設備也無法良好的發揮作用。同時，許多教師在從事教育工作的同時也在進行農業生產，精力在一定程度上有所分散，為教學工作的進展帶來了阻礙。更為重要的是，大多數的農村中小學嚴重缺乏音、體、美等從事素質教育的教師，很多農村的中小學的素質教育課程都由語文數學老師代課，甚至會出現為了應付上級教育部門的檢查在課表中排出音、體、美等素質教育課程但并不進行教學的現像。這種情況嚴重阻礙了學生的素質發展，影響了素質教育在農村的推行和實施。
3. 學生
通過給農村兒童授課和家訪我們發現，在義務教育普及的今天仍有相當數量的農村兒童因為家庭經濟狀況的影響不能正常的接受教育。而接受教育的兒童觀念上也存在嚴重的偏差，對教育的意義和對自我發展的影響認識不清。在對農村兒童進行文化知識教育的同時兒童的心理成長狀態并沒有的到足夠的關注。
三、研究分析
1.農村經濟狀況研究分析
通過對菏澤農村的政府機關、當地農民調查訪問我社會實踐團隊發現菏澤農村在當地政府的引領下健康發展，但是，由于降水分配不均，不少年份出現災害性的天氣，水利設施相對不足，導致農業生產受到了一定的影響。除農業生產外，農村民營企業發現相對緩慢，數量質量相對不高，而省里的資金支持基數可觀，但分攤至各個鄉村便顯得均數不足，這些情況導致菏澤農村在近幾年發展提速但仍與其他地方的農村存在一定的差距。
2.農村教育狀況研究分析
學校在當地政府的幫助下雖然逐步走入正軌，但是受限于農村自身發展動力的不足、教師力量薄弱、當地人對對教育重視不足等多方面的限制，菏澤地區農村中小學的教學效果和質量往往不高，沒能夠真正的良好推行義務教育和素質教育。這種狀態雖然受到了相關教育部門的重視，但相關解決措施不足，推行困難，需要長期的努力加以改變。
農村教師是農村教育的關鍵，通過支教活動我們發現，菏澤地區農村教師的年齡普遍中老齡化，這是長期的教育落后造成的，但要想提升整個菏澤地區農村的教育水平，需要改進和提升農村的教師隊伍。這是一項長期的艱巨的任務，需要整個社會的關注和幫助。同時，由于農村中心小學教師的工資長期維持在一個較低的水平，眾多教師不得不在從事教育工作的同時尋求其他的經濟來源，這對教學質量影響較大，政府對農村教育工作者待遇的提升很有必要，但也要是視地區經濟條件量力而行。
學生的發展是教育工作的落腳點，在和孩子接觸的過程中我們感受到由于教育基礎的薄弱、家長的重視不足和錯誤引導，菏澤地區農村兒童在接受教育的同時還是未能認識到教育的重要意義，他們的內心訴求得不到滿足，這需要加強學校的教育并且改變家長的觀念，對適齡兒童進行正確引導，使他們在學習文化知識的同時健康積極的成長。
四、建議對策
通過長時間的支教活動和一系列的調查研究，針對農村經濟和教育發展的實際特點，經過思考、討論我團隊提出了以下建議對策：
經濟方面：
1. 進一步加強農村水利設施的建設，保障農村農業生產的順利進行。
2. 鼓勵和支持農村民營企業的發展，推動更多的第一產業勞動力向二、三產業勞動力發展。
3. 繼續加大對農村的政策支持和資金支持，切實推動農村經濟的良性發展。
教育方面：
1. 鼓勵和引導更多的大學生走入農村，幫助農村提升教育水平。
2. 加強對農村教師的培訓和再教育，提升農村教育水平。
3. 當地政府應繼續加大對農村中小學教育的投入，通過長期的宣傳和不懈的努力推行義務教育和素質教育。
4. 關注孩子的心靈成長，引導農村兒童行成正確的人生觀、世界觀。
