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校園環境建設規劃范文1
1、學校里有行政樓、教學樓、圖書館、體育館、宿舍、食堂等。
2、就規劃而言，一個學校園區的建筑物是高等教育的具體象征，校園建筑物和校園環境同教育是一個有機整體。校園建筑物與教育相輔相成，教育要依賴學校建筑物而開展，學校建筑物離開教育則沒有存在的意義。由此，校園的建設規劃要實現兩者的相輔相成就必須依靠師生員工的參與。
3、具體地說：（1）在建設規劃過程中要有學校管理者的參與。學校管理者與建設規劃人員的溝通，可以將教育理念直接帶入建設規劃的具體工作之中，讓規劃設計符合學校當前需求和發展需求，體現出學校特有的大學文化和大學精神。（2）在建設規劃過程中，要有教育工作者的參與。教育工作者與規劃設計人員的溝通，可以使教育設施更能滿足教學的需求，更能充分發揮其效率。（3）在建設規劃過程中，要有學校師生員工的參與。師生員工是校園的使用者，他們與建設規劃設計人員的溝通，可以驗證或修正規劃設計的實用性及其預期效果。
（來源：文章屋網 ）
校園環境建設規劃范文2
關鍵詞：大學校園 園林綠化 發展策略
中圖分類號：S73 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2010）06（c）-0242-02
優秀的園林綠化建設能直接反映出大學校園厚重的文化氣息，對于構建良好校園環境具有重要作用。但當前我國的大學校園建設中，園林綠化建設并沒有得到充分重視。在大學校園的規劃過程中，往往將建設高檔化作為規劃思想，大面積進行廣場建設，從而忽略了綠化景觀的構建。校園綠化環境的優劣直接影響到大學的外部形象，在大學整體發展進程中發揮重要作用。因此，大學管理者應充分認識到園林綠化建設的重要性，在遵循建設原則的基礎上，針對大學園林綠化建設現狀采取有效措施，以加強大學校園園林綠化建設，提升學校整體發展的速度。
1 大學校園園林綠化建設的重要性
大學校園園林綠化建設是在各種植物、山石景觀、水體等物質基礎上，利用一定藝術手段，對校園環境進行再創造，使創造出的人工自然景觀更好地滿足校園文化發展的需求。大學校園園林綠化能給人帶來美的享受，在校園文化的營造過程中占據重要地位。
1.1 優化大學校園環境
綠色植物作為高校園林綠化的主體，對于優化大學校園環境具有積極作用。其作用具體體現在：①可通過光合作用釋放氧氣，保持空氣清新；②可通過蒸騰作用提高空氣濕度，改善局部氣候；③可利用茂密枝葉對空氣中的粉塵、微小顆粒物進行吸附、阻擋，提高空氣質量；④可利用樹林景觀對聲音的吸收作用，降低噪聲污染。由此可見，園林綠化建設能有效提高大學校園的環境質量，為師生更好開展學習工作提供更優質的環境保障。
1.2 提高空間利用率
園林綠化建設是利用多種植物景觀對校園基本環境進行有效地設計規劃，在校園中構建風格特色化、功能多樣化的活動空間，使校園環境更好滿足師生的不同要求，為校園師生提供優質的學習和生活體驗。利用園林綠化技術可實現對空間的分隔、重組，提高大學校園空間利用率，幫助進一步完善大學校園環境的功能體系。例如，可結合周圍環境情況，對不同區域有針對性地進行綠化設計，為不同文化背景、不同年齡階段的學生提供特定生活空間，使整個校園空間趨于層次化，從而促進大學校園師生間、生生間的多層次交往需求。
1.3 進行心理教育
第一，多樣化的園林綠化建設能滿足學生開展戶外學習活動的需要，促進教學活動的順利實施，進而提高校園整體教學質量。第二，良好的園林綠化大多具有較高的藝術鑒賞價值，不僅有助于培養師生的藝術感知力，還能幫助師生樹立正確、自然的審美觀念，提高審美境界。第三，園林綠化建設中綠色植物的生長更替，可以讓人更好地感受自然生命力，使師生保持積極樂觀的生活態度，從而更高效率地開展學習和工作。第四，園林文化是大學校園文化的重要組成部分，進行大學校園園林綠化建設，能夠更好地滿足師生不同層次、不同類型的文化需要。由此可見，開展大學校園園林綠化建設工作，可對師生產生明顯的教育效果和心理影響效果。
2 大學校園園林綠化建設的現狀
2.1 缺乏前瞻性
由于高校管理者普遍缺乏對校園園林建設的正確認識，校園園林綠化建設在大學校園中的應用情況不容樂觀。大部分高校的園林綠化規劃依舊停留在理論階段，并未得到良好落實，導致園林綠化規劃沒有與校園整體建設保持同步發展。由于前瞻性的缺失，大學校園園林綠化建設往往適應性較差，無法很好地滿足不斷變化的時代需求。大學校園園林綠化建設中的常見問題，主要表現為對園林綠化情況的反復改造。園林綠化建設的反復性不僅會給師生的正常生活帶來不利影響，也會造成高校的資源流失及資金浪費。
2.2 缺乏文化底蘊
一方面，有些高校在進行園林綠化建設過程中，只是簡單地進行綠地規劃或對某一景觀進行復制，整個校園園林綠化并未與校園自身的文化特點與辦學理念相結合，導致園林綠化建設本身的作用無法得到很好體現。另一方面，有些高校過分追求觀賞效果而忽略校園自身環境條件，為了綠化而綠化，整個園林綠化建設觀念扭曲，使園林綠化建設無法體現學校特色，整體水平低下。
2.3 缺乏專業性
校園園林綠化是一項專業要求較高的專業技能。植物的有效培育、不同物種間的合理搭配等專業知識，是進行高校校園園林綠化建設的基礎。由于專業知識的缺乏，有些高校脫離自身實際，盲目引入名貴植物，不僅無法達到初始綠化目標，還會造成資金浪費。甚至有些高校盲目跟風，對園林綠化進行不合理規劃，大大降低園林綠化的生態效益。
2.4 缺乏科學管理
資金和認識的雙重欠缺，導致高校缺乏對園林綠化建設進行有效科學管理的經濟支撐和思想基礎。人們對園林綠化管理的認識依舊停留在澆水施肥、除蟲害的層面，整個綠化管理過程技術含量低下，使得園林綠化建設無法達到預期目標。例如有些高校在園林綠化建設過程中，盲目地進行植物移栽，對大學校園園林綠化景觀造成破壞。
3 大學校園園林綠化建設的原則
為了更好地進行大學校園園林綠化建設，提高園林綠化景觀效果，在進行大學校園園林綠化的建設過程中，應遵循相關原則進行設計，更好地發揮園林綠化建設的作用。第一，以人為本。秉承以人為本的設計理念進行大學校園的園林綠化建設，要求從師生實際需求出發，充分考慮師生對綠化建設的多樣性要求，使整個園林綠化建設更好地滿足師生的思想文化需要。同時，還要兼顧整個園林綠化建設的整體美感，給師生帶來良好的視覺體驗。第二，可持續發展?？沙掷m發展原則要求大學校園園林綠化過程中要滿足環境要求，在整個建設過程中盡量減小對環境的不利影響，在大學校園中體現可持續發展理念。另外，可持續發展原則還要求大學校園園林綠化建設具有較強的時代適應性，將園林綠化建設與校園整體建設相統一，以校園整體建設帶動校園的園林綠化建設，而校園園林綠化建設進一步促進校園整體建設，真正實現可持續發展。第三，與校園整體協調。高校園林綠化建設應與學?？傮w風格保持一致，應在充分考慮校園總體布局的基礎上進行園林綠化建設規劃。在建設過程中，要充分利用校園現有的自然環境特征，減少園林綠化建設過程中對校園原有環境的破壞，使校園園林綠化很好地融入到學校自身環境中，提高大學校園環境的整體魅力。
4 大學校園園林綠化的發展策略
4.1 更新人員綠化觀念
人員的綠化意識是大學校園園林綠化質量的重要思想保障，應從兩方面實現有關人員綠化觀念的更新。第一，應提高高校管理者對園林綠化的認識水平，在校園建設過程中加強對園林綠化的重視，進行科學有效的大學校園園林綠化建設，促進高校園林綠化的發展。第二，應提高師生對園林綠化的認知水平。師生是校園園林綠化景觀的使用主體，其認知水平的提高，能幫助師生充分了解不同園林綠化區域的功能，有利于綠化景觀作用的更好體現。
4.2 因地制宜，構建特色景觀
在進行園林綠化建設過程中，應根據具體環境情況進行分析，因地制宜，制定出最佳設計方案，還可以引入有關藝術表現形式，將現代園林藝術與高校實際環境現狀相結合，在園林綠化建設中充分表現出藝術美學，構建具有大學自身特點的綠化特色景觀，從而提高園林綠化的藝術鑒賞價值。特色綠化景觀能給師生帶來美的享受，使綠色景觀的積極作用得到更好地發揮。
4.3 實行科學管理
在進行園林綠化建設過程中，應針對園林綠化進行科學綠化管理。有關工作人員在進行綠化管理過程中，應遵循植物生長規律和環境發展規律，在順應規律的基礎上加強對綠色植物的保護。在實際管理中，可對土壤環境進行營養改良，通過施肥、除蟲等手段，確保土壤保持適合植物生長的營養水平；可對名貴植物進行重點培育，使綠化管理層次化；還可構建合理化生態群落，保證整個綠化環境更加健康、持續地發展。
4.4 進行長遠規劃
大學校園園林綠化建設應堅持“以人為本”的中心理念，使園林綠化區域功能多樣化，以滿足不同群體的生活工作需求。在進行綠化建設規劃時，應充分考慮到學校的發展趨勢和師生需求的變化，對園林綠化建設進行長遠規劃。可將園林綠化規劃納入到校園整體規劃體系中，使園林綠化建設與校園建設同步發展，真正實現園林綠化建設可持續發展。另外，還可以在園林綠化的基礎上，構建校園生態系統，以最小的資源投入獲取最優的景觀效果和最大的生態效益。
5 結語
綜上所述，大學校園園林綠化建設對于營造濃厚學術氛圍、加強師生交流具有重要作用，能有效促進學校建設水平的整體發展。因此，高校管理者應提高對園林綠化的認知水平，結合學校實際和師生需求，堅持“以人為本”和“因地制宜”的設計思想，將園林綠化建設納入到學校整體建設體系中，使大學校園園林綠化建設科學化、合理化。
參考文獻
校園環境建設規劃范文3
冬春季節，正值植樹造林的大好時機，加強校園綠化建設，營造良好的教書育人環境，打造人與自然和諧發展的綠色校園是落實科學發展觀的具體體現，是創建現代化學校的重要內容，實現學校環境育人的重要基礎?，F就中小學校綠化工作提出如下要求：
一、加強領導，落實責任。綠化造林黃金季節已經來到，各中心學校、中小學校要全面部署今冬明春校園綠化工作，把校園綠化工作作為一件大事來抓，列入重要工作日程，做到校長親自抓，分管校長（主任）具體抓。各學校要主動與當地綠化、林業部門溝通，爭取盡可能的技術支持。在今冬明春掀起植樹植綠美化校園的新。凡校點布局調整永久保留的學校，校園道路、校舍周圍、應植樹植綠的場地，都要抓住冬春植樹植綠的黃金季節全面植樹植綠。能花則花、宜樹則樹、適草則草，達到三季有花、四季有綠，草要成片、樹要成蔭，校內無空地，黃土不露天。市教育局將把校園綠化美化納入學校和校長工作考核的內容，強化責任。
二、科學規劃，注重實效。各中小學校要堅持“因地制宜，統一規劃，分步實施，重在實效”的原則，科學編制學校綠化美化整體建設規劃，并納入校園發展總體規劃中。要制定切實可行的綠化年度計劃和逐年實施的具體方案，抓好校園綠化的具體實施工作，把校園環境整治和校園綠化美化工作統一結合。新建、擴建學校時需留足綠化用地，校園綠化應與基建同步規劃設計。要按照教學區、生活區及體育運動區等不同區域功能與特點進行綠化布局，做到平面與立體、主體與空間點、線、面的交融結合，喬木、灌木、草坪、花卉和爬藤植物搭配科學合理，積極發展垂直綠化和地被植物，在有限的空間內，取得最佳生態效應和視覺效果。各學校綠化美化建設規劃和實施方案制定后應報市教育局備案，并作為今后全市項目建設資金計劃安排的重要依據。
三、強化管理，確保質量。學校校園綠化美化要認真落實管護責任制，加強綠化養護與環境管理，強化養管措施，嚴把校園綠化的質量關。要加強新植苗木的管理，提高成活率，力爭種一株活一株，造一片成一片。提倡師生每人養護一棵樹木，在中小學中開展“樹苗成長我成長，樹木成林我成材”活動。定期組織學生開展除草、澆水、除蟲、剪枝等力所能及的勞動實踐，把學校綠化工作落到實處。要以創建“綠色文明校園”為契機，逐步實現校園綠化覆蓋率達30%以上，綠化率達到95%以上的目標。
校園環境建設規劃范文4
【關鍵詞】職業院校；數字化校園
一、引言
“數字化校園”是以校園網為背景而建構的集教學、管理、娛樂為一體的新型數字化的工作、學習和生活環境，是在傳統校園的基礎上，利用先進的信息化手段和工具，將現實校園的各項資源數字化，形成的一個數字空間，使現實的校園環境在時間和空間上得到延伸。
二、職業院校數字化校園建設的背景和現狀
1、數字化校園建設的背景
2005年，國務院頒布了《關于大力發展職業教育的決定》，《決定》中明確要求：“加強職業教育信息化建設，推進現代信息技術在教育教學中的運用。要實現教育現代化，就要有教育信息技術現代化。除了教育的思想觀念更新外，教育手段特別是教育信息化尤為重要?！?/p>
由此可以看出，當前我國職業教育的政策背景、發展目標和經費措施都對加快職業教育信息化建設步伐，充分利用信息技術與職業教育相結合的巨大優勢，促進職業教育發展規模的擴大、教學質量的提高和辦學效益的提升提出了前所未有的挑戰，也提供了難得的大好機遇。
2、我院的建設現狀
筆者所在單位成立于上世紀60年代，至上世紀90年代后期被評為國家級重點技工學校，后經省政府評估認定為技師學院，學院參照ISO9001：2000標準建立質量管理體系，先后被授予“國家職業技能鑒定所”，“行為引導教學實驗基地”、“省高技能人才培養示范基地”、“市級緊缺人才培養基地”、“市級文明單位”等，是一所頗為典型的職業院校。
隨著近年來政府政策的不斷引導，以及學院自身實力的不斷增強，學院的數字化校園建設也有了長足發展，特別是最近一段時間，憑借新校區建設的契機，學院在網絡基礎設施、信息系統建設、數字化管理手段等方面加大投入，良好的網絡環境使得校園網絡應用系統和用戶都達到了相當的規模，初步實現了網上辦公、網上管理、網上教學和網上服務。但是在數字化校園建設的過程中也發現了一些問題：
（1）起步較晚，投入相對較少。自2000年開始，國內一些重點高校如清華、北大、復旦、南大等就開始有步驟地進行數字化校園建設，目前已建立了公共數據庫平臺、網上辦公系統、網絡教學系統、校園一卡通系統以及多個基于公共數據平臺的管理信息系統。
（2）缺乏有效的數據標準與數據共享。校級數據標準缺乏，無法形成有效數據積累，給領導輔助決策分析及數據統計造成障礙；各業務獨立建設，數據難以共享，給各部門的協同作業帶來困難；對歷史數據的收集、整理和保存工作做的不夠。
（3）有重管理輕服務現象。業務部門管理信息系統建設過程中主要解決部門內部的流程及管理數據的積累，疏忽了領導的決策分析服務、師生的教學服務、生活服務，同時不重視業務部門之間的數據共享與交換服務，與目前實際的信息化建設需求不符合。
三、數字化校園建設規劃
1、指導思想和設計原則
我院建設數字化校園的指導思想表述為：以人為本，構建信息化的教學環境、信息化的科研環境、信息化的管理環境、信息化的生活環境，最終提高我院的核心競爭力，實現學院的跨越式發展。
為保證數字化校園建設規劃的科學性和合理性，我院數字化校園建設必須遵循以下基本原則：
整體規劃原則
分步實施原則
協調發展原則
完善基礎原則
突出應用原則
實用發展原則
2、總體框架規劃
我院數字化校園建設旨在為廣大師生提供一個先進的計算機網絡和應用支撐環境，將計算機網絡引入學院的教學、科研、管理、服務和校園生活等各個領域。
根據規劃目標，我院計劃通過四年時間的數字化校園建設，要基本建成一個先進的數字化環境，通過一個統一、開放、具有高可靠性、高可用性、高安全性和高可管理性的門戶中心，以門戶的方式提供信息與共享等多種應用服務；通過一個全方位、整體性、多層次的、有高擴展能力的、易維護易管理的安全體系，有效保護網絡資源和服務；通過一個高性能的、容錯的、關鍵業務負載均衡的、安全的、易維護易管理的、有高擴展能力的硬件平臺、軟件平臺和數據庫平臺，實現應用系統的可擴展性，使我院的數字化校園建設走可持續發展道路。
在這樣一個全新的數字環境中，教師能夠通過良好的科研環境、培養環境和教學環境，提高學術和科研水平，培養優秀的學生；學生則能夠通過良好的學習環境、培養環境和生活環境，提高自身綜合素質，發掘個人潛能。因此立足于師生需求，改善和提升學院的科研環境、教學環境、管理環境和生活環境是我院數字化校園建設的主要工作，這些環境的組成和改善主要圍繞校園的管理、資源和服務三大要素展開。
“以師生為本”的建設指導思想，圍繞校園資源、管理、服務三個要素來構建數字化的科研環境、教學環境、管理環境和生活環境，最終達到提升我院綜合實力的目的。
按照整體規劃，我院整體建設項目可分為以下幾項：
基礎設施建設
信息標準體系
應用支撐平臺建設
各類應用系統建設
應用集成建設
信息安全體系
運維管理體系
校園環境建設規劃范文5
關鍵詞： 技工院校校園文化建設 不足 社會全面人才
校園文化[1]由物質文化、精神文化和制度文化構成，是在長期的學校管理工作中孕育的校容校貌、校風校紀、師生的道德規范、行為準則、心理趨向、價值觀念及人際關系等方面的內容。物質文化是校園文化的表面，中性面是校園制度文化，隱性面是校園精神文化。這三方面相互作用、相輔相成，構成了健康校園文化這一完整的不可分割的有機整體。健康的校園文化是學生的情操和心智全面提升的保障，同時校園文化又是學生心靈的自然流露，受到當代社會的影響。
一、現代技工院校校園文化建設的不足
1.制度管理體系不合理。有些技工院校為了加強校園文化建設，過于夸大制度管理的作用，注重制度管理的約束，認為學生能按規定上課、生活就是一種和諧的校園文化。殊不知技工學校的學生大多知識底蘊單薄、叛逆、個性張揚，并且“90后”技校生更加崇尚自由，熟悉現在社會的主流和價值取向，他們來技工學校一方面是為了學技術，另一方面是為步入社會找墊腳石，他們更需要社會實踐和鍛煉。強硬的制度管理反而限制了技校學生能力的培養和發揮。另有一些技工院校則相反，實行開放式管理，連學生的人身安全都無法保障。
2.校園精神文化被忽略。技工學校的師生大多認為，進了技工學校就是為了學一門技術，找個好工作，故出現挑課的現象，只選擇與專業相關課程或者能夠與畢業就業直接掛鉤的課程，而對其他能夠提高自身素質修養的課程則選擇放棄，并自認為無所謂，導致現代技工學生過早地成了功利的奴隸，缺乏內涵。
3.教學工作過重，社會實踐不足。在激烈的教育競爭中，受到儒家思想的影響，許多人認為教學質量是學校辦學水平的唯一標志，其他工作必須依附教學工作。故中國一直流傳著“死讀書，讀死書”、“百無一用是書生”、“書呆子”等說法。可現代社會提倡的是素質教育，需要的是全面發展的人才。特別是技工學校，學習的是理論和實踐相結合的技術，注重的是實踐能力和技術能力的培養。而且技工學生是一只腳在學校，一只腳在社會的特殊學生群體，如果社會實踐能力沒有得到好的發展，將來就會栽跟頭。
4.物質文化建設不到位，學習環境難以形成。許多技工學校更多地關注設備、設施等硬件的建設和完善，因為這代表的是一個學校的生命力，對軟環境的營造卻重視的不夠。校園文化是一種氛圍、一種精神。學生置身于這種環境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化，久而久之就會成為一個有知識、有教養、有進取精神、有良好氣質、天天向上的人。而技工學校大多把校園文化建設局限在學生管理和思想教育的層面上。
5.業余生活單調、匱乏。很多技工學校的生活都是寄宿生活，而學校、班級、社團組織的活動有限，且缺乏吸引力和感召力。因此，不少學生業余生活單調，靠手機、上網消磨時間，網絡文化對學生的影響日益增大，沉溺于網絡、無心學習的現象日益嚴重，從而導致學生個人自我意識強烈，性格孤僻，無集體觀念。
二、完善校園文化建設，培養社會實用型人才
古語云：“工欲善其事，必先利其器?！奔脊ぴ盒Ｏ胍岣咦陨淼母偁幠芰?，提高學生的素質，就必須建設一個健康的、和諧的校園文化。
1.完善學校管理機制，改善校園制度文化?！皼]有規矩，不成方圓”。建立完善的管理機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是搞好校園文化建設、實現其最終目標的必要保障。完善的管理機制要做到科學化、系統化和人文化，具體方法如：可成立專門研究制定校園文化建設規劃的委員會，并就校園文化陣地、環境衛生、綠化美化、校園保衛等進行明確分工，責任到人。
2.建設校園德育體系，以養成教育為主。養成教育就是養成良好習慣的教育。陶西平說過養成教育是基礎教育的重要環節，是改進德育的重要方面。同時教育家斯霞也說，智育不好是次品，身體不好是廢品，德育不好的是危險品。德育是細小的行為習慣，素質教育更加體現在人的細小的行為上。由此可見加強技校生思想道德建設必須求真務實，他們正處在青少年時期，是進行道德情操、心理品質和行為習慣養成教育的最佳時期。故技工院校應以職業素質培養為育人內容；以人格健全、行為規范、素質全面、個性鮮明為育人目標；在加強養成教育的同時，以德育課、軍事化管理、心理指導、職業生涯規劃、國旗演講與宣誓活動、三自教育周、文化活動等為育人輔助途徑；全面建設校園德育體系。
3.充分利用課余時間，加大各種活動的力度。豐富課余生活，多開展各種有益的校園活動，不僅可以鍛煉學生的能力，提高學生的素質，更可以培養學生的集體觀念，促進形成良好的人際關系。從某種意義上講，人際關系是一種高級形式的校園文化，直接影響校園文化建設，影響教育效果和教學質量。因此，教育工作者應該有目的地引導學生克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，提倡同學間團結友愛、互相尊重、互相幫助、互相督促、共同提高，同時也要重視學生的心理疏導，引導學生建立寬松健康的人際關系。
4.加強建設物質文化，美化學校校園環境。物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分，健康優美的校園環境就像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶學生的情操、美化學生的心靈、激發學生的靈感、啟迪學生的智慧、也有利于學生素質的提高。所以在校園環境建設上，我認為，要打破常規的一成不變的、靜止的模式，賦予它豐富的生命力，在我們熟知的領域時挖掘出新的教育資源，使每一個角落都成為學生進行學習、探究、實踐的園地。例如：善于依托和利用名人、名山、名城等地域文化資源，特別要注重挖掘、提煉其文化內涵和精神特質，并以此作為校園文化建設的精神養料，使其深深打上地域文化的烙印[1]。再例如：優美環境，加強校園文化建設。要堅持技術和藝術、實用與文化的和諧統一，切實抓好學校的美化、綠化、亮化、凈化，讓學校的每一扇墻壁都會“說話”，努力創建布局合理、格調高雅、文化味濃的校園環境[1]。
校園環境建設規劃范文6
管理機制
【中圖分類號】 G637
【文獻標識碼】 C
【文章編號】 1004―0463（2016）
01―0022―01
校園文化建設是學校教育的重要組成部分，是展現學校教育理念和學校特色的重要平臺，是學校德育工作的重要方面。大力加強中小學校園文化建設，對于加強和改進未成年人思想道德建設，引導中小學生踐行社會主義核心價值觀，繼承和發揚中華民族傳統美德，提高整個中華民族素質，形成良好社會風尚都具有十分重要的意義。
一、以環境建設為突破口，注重校園物質文化建設
物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要支撐，是看得見摸得著的東西。校園的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀。完善的校園設施為師生開展豐富多彩、寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要陣地，使師生教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，有助于陶冶師生情操，有助于塑造師生美好心靈，有助于激發師生開拓進取精神，有助于約束師生不良風氣和行為，有助于促進師生身心健康發展。校園環境建設就是要對教學樓、宿舍樓、校內道路、活動場所以及綠化區有統一規劃，使其布局合理規范，給人以整潔美觀、賞心悅目之感。為此，學校要著力營造綠化、凈化、美化的校園人文環境，精心布置校園環境。要力求做到讓優美的校園環境起到熏陶師生的德育功能。
二、以“三風”建設為重點，注重校園精神文化建設
校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它涵蓋校園歷史傳統和師生共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映，集中體現在校風、教風和學風上。
校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環境的獨特因素，體現著一個學校的精神風貌。在體現形式上，主要表現在校訓、校歌、?；蘸托Ｆ焐?。好的校風具有深刻的感染力，使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使師生的集體感受日趨鞏固和擴展，形成師生協調的心理狀態；良好的校風具有對學校成員內在動力的激發作用和保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，能夠有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。
教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、知識水平、教育理論、教學技能等素質的綜合表現。要抓好校風建設首先必須抓好教風建設，因為學校是育人的場所，而教師是人才的培養者，理應在管理育人、教書育人、服務育人的過程中發揮主力軍作用，只有在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風，才能引導和促進勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優良學風的形成，沒有良好的教風就難以形成良好的學風。
學風是學生在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。優良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發展和完善，對培養學生成為德、智、體、美、勞全面發展的接班人，都具有重要意義。
三、以規范管理機制為依托，夯實制度文化建設基礎
校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。只有建立起完整的規章制度，規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。但僅有完整的規章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實的組織機構和隊伍，因此，還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。也就是說，制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面，要健全校園文化建設組織機構，研究制定校園文化建設規劃；要加強常規管理，進一步修訂完善校園管理制度，把校園文化建設任務納入分級目標管理體系，同教學科研工作一起部署，一起落實，一起檢查，確保校園文化建設與學校其他工作同步建設 。
