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摘要：隨著社會發展，師生對校園環境質量要求日益提高。從形式來看，傳統校園建筑形式具有濃厚的學術氛圍和書香氣息，但這種傳統形態下的校園環境空間缺乏現代化科學設備的運用與普及，校園空間功能較為單一，無法滿足現代化社會發展下師生個性化要求與需要，使我國傳統現實下的中小學校園公共藝術氛圍缺乏創新性與時代性。立足校園公共藝術設計中現存的問題，提出中國傳統文化視角下中小學校園公共藝術設計方法與策略，能夠有效營造良好的校園公共環境，提高校園環境的審美藝術價值。
關鍵詞：校園環境；藝術設計；地域風格；個性化
“校園公共藝術設計”是以校園為設計載體，將公共藝術在該載體中展現出來。校園作為學生學習、教師教學的重要場所，是具有公共性的學習、生活場所，學生、教師是校園公共藝術設計的主體，在設計過程需要從學生與教師需求兩個方面著手，從多角度、多層次、多領域滿足學生的學習與教師的教學需求，凸顯校園公共藝術的審美價值與文化價值，為師生營造一個具有藝術氣息的學習氛圍。
1強調人與自然的“合二為一”
近年來，校園環境設計正朝著人文性、開放性的方向發展，注重人與自然的和諧相處，對現有校園環境進行更新與改造，科學處理好人與自然之間的發展關系，注重對趣味性、藝術性、功能性的追求，為師生創造一個溫馨、和諧的精神家園，使學生能夠與自然相互融合、共同發展。校園環境設計過程應保證其連續性與整體性，緊跟時展的潮流，注重師生對校園環境文化的需求，從校園環境整體風格入手，將校園景觀與校園建筑有機的融合在一起，使其能夠形成一個完整、統一的校園文化系統。校園的自然環境在設計過程中應將其融入到校園環境之內，消除二者之間的隔閡，并將具有地域性的文化引入，使校園自然景觀與人文景觀密切融合、相輔相成。校園環境設計人員對校園公共空間開展設計工作時，應根據校園的歷史文化，運用多種藝術設計手段進行設計，將校園的特色與內涵直觀地展現出來，明確校園環境藝術設計的定位，注重人與自然的融合[1]。在中國傳統文化視角下，校園環境設計工作應從“生態化”、“園林化”、“人性化”三方面著手。其一，“生態化”。受人口增長、資源消耗、環境破壞、氣候變化等多方面因素的影響，“可持續發展”理念成為現代化社會發展的重要戰略目標。將“可持續發展”戰略目標運用到中小學校園公共藝術設計工作中，就是要將“生態化”設計理念在校園公共藝術設計中突顯出來，充分利用校園空間中現有的自然資源，通過各種設計手段與方法創造一個自然環境與人文環境和諧共存的公共空間環境。在設計中，應充分利用本地區優越的自然環境與人文環境，注重二者的結合，把校園文化、地域文化、歷史文化以及地形、水系、植被等元素巧妙地整合在一起，實現校園環境的更新與創造。其二，“園林化”。傳統校園環境設計主要是圍繞教學研究、體育鍛煉、生活住宿等功能展開，優化校園環境設計主要是以沿路設計為主，將行道樹種植到校園道路的兩旁，這種設計方式具有一定的強制性，但缺乏審美價值。良好的校園環境藝術設計方式能夠提升校園審美藝術價值，營造出文明、和諧的校園環境。設計時應根據校園文化特色對其進行設計與規劃，營造出具有多樣化、豐富化的校園園林藝術空間，為廣大師生創造出優美、和諧的學習環境[2]。校園環境藝術設計過程應注重校園文化的延展性、整體性與藝術性，充分展現校園環境園林化。將校園環境設計元素統一地整合在一起，運用多種植被類型對校園環境進行優化與整合。其三，“人性化”。學生與教師是校園公共藝術空間的使用者，設計時應從學生與教師的角度出發，注重他們對校園公共空間設計的物質需求與精神需求，深化“以人為本”戰略，全面落實校園物質環境的創造工作，處理好建筑小品、道路橋梁、環境設施、景觀綠化等元素之間的關系，注重校園人文精神環境的創造，充分展現校園公共空間的教學功能、生活功能、運動功能。
2注重地域文化的深層次挖掘
將中國傳統文化運用在中小學校園公共藝術設計中，突出歷史文化在校園文化建設中的發展性，需要從“辦學特色”與“地域風格”兩方面著手。其一，“辦學特色”。校園環境是開展教書育人工作的重要載體，每一個校園均有屬于自身的文化傳統與辦學特色。校園環境特色能夠在校園文化傳統與辦學特色中直觀地展現出來，是開展校園公共藝術設計的出發點與落腳點。部分學校建校時間較早，擁有濃厚的歷史文化，在眾多校園環境空間藝術設計中具有優越性，在環境設計中應提煉校園歷史文化精華，豐富文化內涵，將其中具有環境設計價值的文化符號進行充分利用，并在發展中不斷對其補充與創新。其二，“地域風貌”。校園公共空間設計具有較強的主體性與標識性，通過運用大尺度設計手法將校園環境的獨特性展現出來。不同的地域環境的風貌對校園公共空間開展設計工作具有借鑒意義。開展藝術設計工作時，應充分利用校園所在地的地域風貌，將本地區的地域文化、歷史文化、人文精神充分應用到校園環境設計中，充分展現校園文化特色。
3追求校園環境的個性化表現
在多元化趨勢的發展下，校園結構呈現多元化發展趨勢，校園景觀設計工作以原有環境布局為設計基礎，在保留歷史文化特色、不破壞校園原有結構形態的前提下，對校園環境功能進行創新與創造。環境形態與表現形式根據不同的區域位置進行設計，從現有的校園公共空間設計來看，主要注重校園入口區、教學區、活動區、生活區、生態區五方面的設計工作[3]。“校園入口區”是校園環境藝術設計的重要內容，設計時應首先應處理好校門與城市街道、民用建筑、周邊商鋪之間的關系；其次，應將校園傳統文化與地域特色文化結合在一起，將學校的辦學特色直觀的展現出來。“教學區”是校園公共空間建設的主體，涵蓋教學樓、實驗室、圖書館等公共建筑。為保證教學、教研工作能夠順利開展，需要保證環境安靜、整潔、敞亮、優美，將中國傳統文化與現代化教學理念融入到校園公共藝術設計中，使校園環境能夠擁有濃厚的文化氣息。“活動區”占地面積相對較大，主要包含廣場、操場、羽毛球場、籃球場、游泳館等公共活動空間，進行設計時，應將人流集散、便利為設計目的，在運動區的周邊栽植綠色植被，使其具有吸收灰塵、隔離空間、降低噪音的作用。“生活區”具有放松身心、休閑娛樂的作用，需要將園林植被、景觀小品科學的設置在校園的生活區，營造出一種溫馨、和諧的環境氛圍。“生態區”是近年來中小學校園中的一種型功能，能夠為師生在校園公共空間中營造一種鳥語花香的自然氛圍，達到美化、凈化校園空氣的作用。
參考文獻：
[1]許欣.中職學校公共藝術課程教育教學問題與對策分析———以《公共藝術·音樂篇》為例[J].成才,2017，(11):54-55.
[2]楊欣.“中華經典誦寫講行動”策略與大學生人文素質教育的相關分析[J].課外語文,2017，(25):164.
[3]張天羽,劉杰成.傳承與創新———傳統民間美術在現代城市景觀設計中的運用[J].淮海工學院學報(人文社會科學版),2017,15(09):70-73.
作者:董琴 單位:安徽機電職業技術學院藝術設計學院
