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老年教育培訓方案范文1
在培訓的內容上，做到“學有所需”
現代社區教育是一種區域性的、有組織的教育服務活動。這種區域性教育從內容上看，應包括嬰幼兒教育、青少年教育、成人繼續教育等；從空間上看，需要涵蓋學校教育、家庭教育和社會教育等領域，而且應該將成人教育與職業技術教育融為一體，使“教育社會化，社會教育化”。但是，在現實中，社區教育課程通常只有成人繼續教育，主要是休閑課程，很少有針對本社區特殊問題而自行開發的個性化課程，也很少有為外來務工人員和下崗職工開設的職業技能課程。此外，技能類、生存類課程也不多見，即使有的社區開設少量職業技能和生存類課程，但是由于各種原因，如課程講授方式和上課時間安排等，很難引起特定對象的興趣。因此，我們在培訓內容上應根據不同人群的需求來選擇不同的培訓內容，如在農民培訓中，我們貼近農民需求，選擇“西甜瓜種植和管理”“青蝦養殖技術”等一些農村實用技術培訓內容；在老年教育培訓中，開展健康教育和娛樂培訓內容，來滿足不同居民的學習需求，做到“學有所需”。
在培訓的形式上，做到“學有所樂”
社區教育是一種開放式教育，教育對象廣泛，包括全體居民。教育內容和形式靈活多樣，既可以是全日制學習也可以是非全日制學習，既有學歷教育、技能教育，也有豐富的各種文化活動。制訂不同的培訓方案，細化社區教育培訓內容，滿足不同層次居民的需要，以此增強社區教育的生命力和吸引力。在教學形式上，一是要根據不同年齡、不同文化層次的社區學員的需求，設置課程及安排教學，二是要以實踐性教學為主導，讓社區學員在學習一些基礎理論知識的前提下，真正掌握一技之長。比如我們在成人學歷培訓中，應根據成人的特點，應減少理論講授時間，增加實踐培訓環節等，此外，我們還要注重培訓形式靈活多樣，讓居民在學習中，學得懂，學得會，學得快樂，真正做到“學有所樂”
從培訓的過程中，做到“學有所用”
社區教育是以社區為依托、以全體社區成員為對象、以提高社區成員整體素質為宗旨的教育形式。由于社區教育具有“三全”即全員（教育對象包括社區全體成員）、全面（教育內容涵蓋思想道德、基礎文化、職業技術、藝術休閑等各個方面）、全程（教育過程貫穿受教育者從出生到逝世的整個生命歷程）的特性，所以，我們在從事社區教育培訓中要注重考慮社會的需要和居民學習的實用性。如城市化進程的加快，社區居民的文明素質需要進一步提高，根據社區需要開展社區居民文明修養和道德教育培訓；針對下崗和再就業人員開展的各種實用技能培訓，為社區學員的再就業提供服務；面向社區居民，加強休閑教育，突出人文關懷，讓社區居民在閑暇時間增進相互聯系與互動，倡導積極健康的社區文化與社區精神，提高居民的生活質量，促進相互認同，營造和諧社區，增強居民的社區歸屬感和凝聚力，根據居民健身和娛樂需求，開展的音樂、美術、娛樂、保健等培訓。總之，讓居民在學習培訓中，做到“學有所用”。
在培訓的效果上，做到“學有所得”
社區教育以其靈活的辦學形式、豐富的辦學內容，迎合了不同層次人們的學習需求，特別是社區內人們對各類形式的文化生活教育的需求。隨著物資生活的提高，居民迫切需要精神食糧和生活質量的提高，愈來愈多的居民開始接受社區教育，他們以不同的方式接受不同內容的教育或培訓，并想從中得到他們的需要和滿足。因此，社區教育的功能和內容不能僅僅局限于原有的成人學歷教育、崗位培訓、繼續教育等，還應包括青少年的校外教育、待業下崗失業人員的再就業教育、農民工的進城就業及返鄉創業的培訓、特殊群體的幫教教育，社區成員的余暇教育等。同時要結合社區的特點和居民的需求，認真選擇培訓內容和制定培訓方案，努力提高社區教育培訓的效果，真正讓社區居民“學有所得”。
老年教育培訓方案范文2
（2）大力開展健康素養監測、干預、評估活動，進一步普及健康素養基本知識與技能，拓寬宣傳渠道，進一步推廣“居民健康素養評估學習系統”，組織城鄉居民自測健康素養水平。采取多種形式，傳播健康素養基本知識與技能，營造支持性的環境，改變居民不良的衛生習慣，養成健康文明的生活方式。
（3）開展“愛國衛生月”、“健康教育宣傳月”、“全國高血壓日”、“世界艾滋病日”等衛生主題宣傳日宣傳教育活動。組織和發動社區、轄區單位，利用聞媒體、宣傳版面、宣傳欄、上街咨詢、專題講座、市民健康教育培訓班等形式，廣泛開展健康教育宣傳活動，營造健康教育宣傳的良好氛圍，提高群眾的健康知識知曉率和健康行為形成率。各社區出宣傳欄不少于6次，各種文娛宣傳活動不少于4次。
（4）督促轄區內中小學校的健康教育工作，繼續貫徹國家教委、衛生部聯合頒布的《學習衛生工作條例》和《學校健康教育評估方案》的要求，督促學校確保每月開展一次健康教育活動，城鄉九年義務制學校應100%開設健康教育課。高中、職校、中等?？茖W校和普通高校都應開設健康教育專題講座，每學期不少于2次。加強師生的健康行為養成教育，重點做好心理健康、控制吸煙、口腔保健、環境保護、遠離、預防艾滋病和意外傷害等健康教育工作，將健康教育納入學校常規工作計劃、教學計劃，重點抓好健康教育課“五有”（課本、課時、教案、教師、考核）的落實。
（5）積極組織落實愛國衛生月各項活動，參加4月7日世界衛生日舉辦的圖版展覽、健康知識宣傳、義診咨詢一條街宣傳活動。
（6）建立社區醫療服務機構，開展送醫咨詢活動，組織轄區醫療衛生單位對社區開展常見病義診和預防疾病常識宣傳活動。
老年教育培訓方案范文3
一、完善組織，實現多種資源整合
目前，雖然各級部門開始重視廣大群眾的終身教育問題，然而若要切實開展，則面臨著不少障礙。首先，群眾缺乏終身學習意識。一方面，鄉鎮居民甚至部分干部沒有全面認識社區教育與終身教育。另一方面，鄉鎮各組織沒有大力支持社區教育與終身教育，因而群眾參與度低，這就影響了鄉鎮社區終身學習中心的構建。其次，由于鄉鎮地區發展水平不高，廣大居民思想滯后，這就影響了社區教育的順利開展，阻礙了社區終身學習中心的建設。最后，沒有完善的管理機制，各部門往往按照自身角度組織工作，顯得混亂。因此，若要有效構建鄉鎮社區終身學習中心，則需要強化社區教育中心領導，完善組織，整合社區教育資源、人力資源、社區網絡教育信息資源等多種資源，擬訂工作方案，分工合作，協調指導社區教育日常事務。
如江蘇省省級鄉鎮社區教育中心，以政府、黨委領導掛帥，社區教育委員會由宣傳、勞動、人事、教育等部門構成，在社區教育中心建立管理機構，由社區教育中心主任或鄉鎮分管領導擔任辦公室主任，構建社區教育管理網絡，整合社區教育陣地，促進資源共享，實現社區教育的可持續發展。同時，定期舉行工作例會、匯報會等會議，或者利用廣播站、鄉鎮電視臺等開辦專欄，或者利用街頭櫥窗、發傳單等，大力宣傳，讓廣大群眾形成新的學習理念，廣泛而積極地參與到社區教育管理運行體制與機制中，也得到了社區其他組織的有力支持，很大程度上推動著鄉鎮社區終身學習中心的建設與發展。
二、強化師資建設，提升社區教育品位
構建鄉鎮社區終身學習中心，需要強化師資建設，培養優秀教師人才。一方面，要保證師資數量，構建社區教育人才資源庫，登記注冊志愿人員、講師團以及社區教育工作者，有效管理人才。一般而言，每個鄉鎮均要配備不少于1名專職人員進行社區教育工作；而每個社區居委會則需要安排1名兼職社區教育與管理的干部。另一方面，注重教師培訓。如舉行社區教育工作培訓，或邀請有關教育專家進行專場講座，學習先進教育理念等。
另外，還需要與時俱進，以促進社區教育品位與質量的提升。①實行“校企聯合辦學”模式，改善職業教育。②以成人教育為中心，聯合相關部門組織在職人員的繼續教育、技能與崗位培訓；聯合敬老院，舉辦老年人生活文化教育活動；聯合鎮勞動部門，給弱勢群體、崗失業人員等提供免費教育培訓。③提高社區教育質量。如以鎮為重點，建立“市級社區教育實驗區”，促進辦學層次的提高。④創新課題研究。結合社區教育實際工作，注重實驗研究，圍繞某問題，組織有關課題研究。
三、注重政策保障，改善社區辦學條件
首先，各部門與單位領導需要提高認識，明白構建鄉鎮社區終身教育中心的重要性。然后處于政府的統籌規劃與領導下，根據資源共享以及互惠互利原則，有序開放教育設施，發揮企業單位、民間組織的積極作用，促進社區教育的有效發展。而后合理規劃，建立社區教育管理與運行機制與體制。由社區教育管理委員會組織領導各社區教育中心，將社區教育工作納入到工作目標中，科學合理地規劃社區教育發展計劃，并構建教育評估督查、目標責任考核、議事辦公等規章制度，促進社區教育全面發展。另外，保障教育經費，提高辦學條件。各地應按照有關建設要求，構建社會籌措補充、鄉鎮財政配套等經費保障機制，落實社區教育經費，解決投入問題。如江蘇省灌南縣教育局依照長茂鎮社區教育發展方向，考慮了當地學校布局調整情況，給予兩千余萬元的投資，使得一批批社區教育培訓基地順利建成，于是長茂鎮社區教育辦學條件更上一個層次，這對社區教育發展有著很大的推動作用。
老年教育培訓方案范文4
一、送教下鄉組織與管理的困難和問題
（一）農民文化程度偏低，缺少主動接受教育培訓的意識。就吉林省樺甸市而言，截止2013年3月末，有農村勞動力166478人，其中16～30周歲為47079人，這部分農民多數外出務工，不是接受農民教育培訓的主體；31至50周歲只有69325人，占勞動力總數的41.6%；51至70周歲50074人，老年勞力占勞力總數的30%以上。其中：小學畢業占32.5%，初中畢業占51.13%，高中畢業占14.48%，中等職業畢業占1.8%，大學畢業占00.9%，這些農民文化程度更低，多為初中、小學和半文盲。加之相對文化程度較高的農村未婚青年的離土離鄉，導致留守農民年齡偏大，對新生事物認識不深，很難從經驗和傳統中解放出來，雖然他們從事著傳統生產模式的種養殖農業，且在農業生產過程中存在著不科學的種養植手段，造成生產上人力物力的浪費，降低了收入水平。然而隨著國家對農業投入的不斷加大，農民收入也相對有所提高，小富即安的意識不斷增強，農民只顧眼前的短期利益，缺少長遠發展的目光，對提高自身素質的教育要求不強烈。
（二）硬性培訓導致培訓組織與管理的困難。 近年來，隨著國家對“三農”工作的不斷重視，“三農”工作也被有關業務部門列為所謂的重點工作，從而出現了對農民培訓工作的牽頭部門過多，有些培訓并不是經?；拖到y化開展，且部門之間缺乏協調聯動，各自為政，培訓目標不夠明確，職責也不夠細化。主要體現為，一是個別部門對于農民培訓還存在“走過場”，為完成任務而培訓，形式化嚴重，農民參加培訓后收獲甚微，導致農民十分反感。二是培訓手段難以創新。農民習慣“三分聽課，七分學樣”的方法學習新技術，而大部分培訓機構開展的培訓形式基本以課堂理論傳授為主，形式和內容單一，效果不佳。三是有些從事以經營為目的的企業或個人，進行以盈利為目的的農民培訓，影響十分不好。
（三）農民教育培訓缺乏產業支撐。在農業產業發展日益商品化和市場化的形式下，農民增收的愿望十分強烈，政府部門盡管重視產業發展，并要求做大做強，但農民在產業結構組織上缺少良好的市場導向和信息服務，農民對市場經濟信息缺少了解，從全國情況看，產業經濟發展仍然處于起步階段，與農民教育培訓之間的結合還沒有形成良性循環。目前，就樺甸市而言，聚集在特色產業上的勞動力比例不高，產業方面大戶不多，專業合作組織也不多，導致大部分農民連年種植重茬作物，難以形成農業產業化發展模式，從而制約了農民參與培訓的愿望。
（四）體系建設不完整，影響了農民培訓的組織與管理。改革開放三十四年來，農民培訓體系隊伍建設日漸完善，然而，在基層農民教育培訓組織與管理的實際工作中，還體現一定的不足之處，亟需加以完善。一是由培訓部門過多導致鄉鎮政府組織與管理培訓的部門不統一，鄉鎮政府很少有整體農民培訓方案，造成培訓不系統和重復培訓的現象時有發生，作為鄉鎮政府沒有過多精力組織培訓，制約了組織培訓的積極性。二是基層機構軟弱。從全國情況看，大部分縣市都相繼以農業廣播電視學校為前身成立了農民科技教育培訓中心，承擔著當地農民教育培訓的主要工作。有些縣市雖然建立了鄉級培訓組織和村級培訓點，由于受編制、經費的影響，等同虛設，工作開展情況并不理想。就樺甸市而言，市農民科技教育中心（農廣校）在農業科技教育培訓工作中，多年受到省、國家級的表彰，屬縣市級辦學體系較好單位。在體系建設上，鄉鎮培訓站也是附加在鄉鎮農業生產辦公室的機構上，沒有一個獨立的法人機構，村級培訓點沒有專項使用資金，導致沒有專人負責，培訓都是臨時組織，在不同程度上限制了農民培訓工作的縱深發展。
二、送教下鄉組織與管理辦法和途徑
（一）增加農民教育培訓的組織靈活性。因地制宜、因材施教是取得良好培訓效果的有效方式。無論是實用技術培訓還是在諸多培訓項目，如何按規定保質保量完成培訓任務，讓農民坐得住，做為農民教育培訓工作者就要研究參加培訓學員的年齡、文化層次和他們的培訓要求等，采取靈活多樣的形式，取得最佳的培訓效果。一是在完成好培訓任務的同時適當增加對農民感興趣的相關培訓，讓農民感受到參加培訓的充實效果。二是培訓時間和培訓形式的靈活性。培訓時間應避開農民的農忙季節并尊重農民的生活習慣，按照農民的生活節奏安排培訓，必要時也可以住村晚飯后開展培訓。培訓形式上，突破單一的課堂面授模式，把課堂教學、現場實習、典型示范等形式有機結合，做到教學形式多樣化，讓農民真正掌握一技之長，同時對專業技能的講授，也要力求與生產實踐相銜接。 三是“送”進來，“走”出去。通過2012年9月對樺甸市三個鄉鎮的農民教育培訓調研情況看，多數農民希望在不出家門得到培訓的同時又希望走出家門，尋求先進的農業產業前沿技術和信息。所以，在組織農民培訓過程中，盡量創造條件盡力走入村屯，把科技教育培訓辦到農民家門口，讓農民不出家門便受益；同時，創造條件讓農民有機會走出家門，有參觀考察的機會，了解不同地區產業技術和信息，從而提高培訓班的培訓活力，提高農民參與培訓的興趣，達到最佳的培訓效果。
（二）做好訓前調研，變硬性培訓為針對性培訓。做到訓前調研，采納和聽取受訓人員的建議，滿足農民參加培訓的需要，進行有針對性的培訓。做到培訓深入淺出，增加知識的廣度和深度，開闊他們的視野，拓展致富思路，杜絕培訓“走過場、形式化”。
（三）以“一村一品”模式發展村級產業經濟。深入推進“一村一品”經濟，不僅是一項促進農民持續增收和農業農村經濟健康發展的強村富民工程，也是與農民教育培訓之間形成良性循環的關鍵所在。通過培訓引導和提高農民對產業發展的愿望和興趣，在政府和相關部門加強信息、信貸和相關政策的扶持下，找準產業和產品的切入點，在發展一村一品產業經濟的同時，農民渴望知識、提高素質愿望也就更加強烈，從而，對農民組織開展實用技術、職業扶持、經營管理和市場營銷等方面的培訓就會更加順暢。
（四）加強對農民培訓的資金投入，完善農民培訓體系?？h、鄉、村基層農民科技教育培訓機構在農民教育培訓組織與管理工作中，既重要又略顯薄弱。所以，在農民培訓體系建設中必須得以加強。一是政府要加大對農民教育培訓工作的重視和指導，理順現有縣級農民科技教育中心（農廣校）和其它相關培訓機構，建立一支農民科技教育的專業隊伍，對本地區農民培訓進行統一管理，成為當地的農民科技教育的主要陣地。杜絕其他非相關部門開展各種形式的農民培訓，逐步把農民培訓納入法制化軌道。二是國家要對其加強投入，增加基礎設施建設，滿足基層農民培訓教研、培訓、推廣的需要。在充分發揮縣級農民科技教育中心作用的同時，積極發揮鄉級培訓站的區域帶頭作用，滿足其工作經費，配齊人員編制，逐步增加其獨立開展農民培訓的能力。村級建立培訓點，有專人負責，并適當給予財政工資補貼，增加其工作積極性，使村級培訓點真正活躍起來，提高農民科技教育中心（農廣校）體系五級辦學普及率，同時當地政府加強對其監督和管理，使其真正成為農民科技教育培訓專業隊伍。
老年教育培訓方案范文5
1．方法
未實施強化安全管理前，對照組患者僅給予常規骨科安全護理，包括健康教育、心理護理、安全管理等。觀察組則在常規骨科護理的基礎上加用強化安全管理。護理前，首先分析骨科不安全因素，以問卷調查的形式確定骨科風險因素，并制定針對性的安全管理策略。其次，成立專業化的護理安全管理小組，形成三級護理安全管理網絡，排除骨科不安全因素，糾正安全隱患，定期對骨科護理人員展開安全教育培訓，提升護理人員責任心，強化其預防意識。隨后護理人員根據每位患者的一般資料，制定個體化健康教育與安全護理方案，并對患者家屬開展強化安全教育。為患者及家屬發放安全隱患相關書面資料、講解、應急處理操作示范等，告知患者簡單自救方法，同時鼓勵患者及其家屬積極參與安全管理，構建良好的護患關系。同時做好病區安全管理，適當增加病房患者床位的護床欄，將銳利器械、熱水瓶等危險物品放置于遠離患者區域，并于病區走廊、洗嗽室放置防滑護墊，保持病房內部的干凈、整潔，定期通風換氣。對長期臥床骨科患者，則協助其翻身，輔助家屬清洗患者皮膚，降低壓瘡發生率。
2．評價指標
記錄兩組患者護理期間意外事件的發生率，統計護理期間的投訴量，并使用自擬滿意度調查問卷，評估兩組患者的滿意率。
3．統計學分析
采用SPSS19．0統計學軟件處理本組研究數據，計數資料行χ2檢驗，P＜0．05時則視為差異具有統計學意義。
二、結果
1．兩組患者護理期間不安全事件發生率對比
護理期間，觀察組跌倒1例，壓瘡2例，整體不良事件發生率為6．6%;對照組燙傷2例，自傷2例，跌倒4例，壓瘡5例，總發生率為28．9%。觀察組與對照組相比差異明顯(P＜0．05)。
2．兩組患者護理期間投訴率與滿意率對比
觀察組1例投訴，44例滿意，滿意率為97．8%，明顯高于對照組的80．0%，組間對比差異顯著(P＜0．05).
三、討論
老年教育培訓方案范文6
關鍵詞 繼續教育 學院建設 發展思路
伴隨著“天空開放” 進程的深入推進和中國民航現代化進程的快速發展以及民航技術、管理等方面創新能力的全面提升，對民航特有專業人才的能力和素質提出了更高的要求；特別是隨著《國家中長期人才發展規劃綱要》、《中國民用航空發展第十二個五年規劃》、《廣東省專業技術人員繼續教育條例》等的，使我院組建繼續教育學院，發展終身教育面臨著巨大的機遇與挑戰。
1 總體目標
依托民用航空的行業優勢，地處珠三角航空大省的突出區域地勢，充分發揮我院國家示范性高職院校的作用，與行業企業合作開展師資培訓；與民航管理干部學院合作開展民航業內企業急需人才培養；主動與珠三角地區企業事業單位合作培養各級各類急需專業技術人才；與國內外知名院校合作開展在職學歷教育；為社區居民提供全民學習、終身學習的環境，力爭建成民航行業、珠三角地區繼續教育示范基地、打造國內著名、國際上有一定影響的民航行業繼續教育品牌，成為中國高職院校繼續教育的旗幟和應領者。
2 具體目標
（1）主動接軌，發揮優勢，培養民航業內急需人才。充分發揮我院現有民航特種工種專業技術人才培訓鑒定優勢，擴大規模，創新機制，大力發展民航業內高層次培訓，主動與民航管理干部學院合作，建立華南地區民航管理干部人才培訓基地，充分發揮兩院優勢，開展民航系統黨政干部培訓，專業技術人員技能培訓，職業崗位教育培訓，力爭實現年培訓規模達到5萬人次。
（2）突出特色，強化示范，拓寬高職師資培訓項目。發揮我院全國高職高專師資培訓基地優勢，有計劃、有目的地與行業、企業合作，組織開展多種形式師資培訓項目，為高職院校，特別是珠三角地區院校培訓富有創新能力的教育、科研與管理人才，實現培訓高職院校相關專業負責人、骨干教師和管理干部人數達1萬人次。
（3）優化布局，穩定規模，開展成人在職學歷教育。發揮國家示范性重點專業建設優勢，與區域內中職院校合作，開展“中高職三二分段”人才培養；引進高校學歷教育，開辦成人在職專升本、本專升碩等教育，形成物流管理等若干社會需求的通用品牌專業和5～10個珠三角地區成人教育品牌專業。本科生、碩士生在校規模五年內穩定在5000人。
（4）拓展領域，服務社區，探索區域職業繼續教育。利用國內外優質教育資源，進一步開拓民航企業職業教育市場，逐步向其他航空制造業延伸，加強校企合作，以市場需要為導向，為企業培養急需的復合型人才，積極為珠三角地區企業發展和空港區域經濟圈服務。實現在職教育與職前教育并舉，職業技能培訓與鑒定同步的職業繼續教育，實現辦學規模達到年2000人次。
（5）創新形式，服務社區，形成社區終身學習環境。圍繞以人為本，終身學習的原則，細化支持服務，開拓社區服務項目；開辦小區大學，發展老年學習教育，開展各類各級人員業余興趣等終身學習項目，形成繼續教育新的增長點，辦學規模達到年2000人次。
3 主要措施
3.1 彰顯行業優勢，突出培養民航企業急需人才
《中國民用航空發展第十二個五年規劃》提出：到十二五末期，全國民用航空運輸機場數量達到230個以上；運輸機2750架，年增長11%；通用機隊規模2000架以上；航空運輸總周轉量990億噸公里，年均增長10%。這一數字顯示，中國民航進入了快速發展階段，高層次人才和人才儲備不足成為當前困擾民航企業的主要問題，尤其是國際化經營管理人才、民航特有工種專業技術人才、航空安全創新技術應用人才和操作性技能人才最為緊缺。我院將主動與民航管理干部學院合作，在其現只有北京和昆明兩個培訓基地的情況下，積極申辦建成其華南地區人才培訓基地，大力開展黨政干部培訓項目，開展中青年骨干和后備干部培訓項目；開展民航特有工種職業技能培訓；開展訂單式的培訓項目，如對從事民航運輸的機組、空乘、安檢、運輸操作、貨運等九類人才的危險品初訓；為企業培養更多高層次、復合型、國際化民航特有工種專業技術人才和一線操作性技能人才，為國家民航強國戰略作出貢獻。主要培訓項目詳見表1：民航企業急需人才培訓項目一覽表。
表1 民航企業急需人才培訓項目一覽表
3.2 發揮示范引領，拓寬高職師資培訓項目
發揮我院全國高職高專師資培訓基地優勢，在現有電子信息類和物流管理類兩個師資培訓項目的基礎上，逐漸向交通運輸類、旅游管理類、機電設備類、通信類、計算機類、安全類、工商管理類、市場營銷類、財務會計類、財政金融類、經濟貿易類、公共管理類、語言文化類過渡；為高職院校，特別是珠三角地區院校培訓富有創新能力的教育、科研與管理人才，為高校師資隊伍建設和發展作出貢獻。
3.3 強化服務意識，開展成人在職學歷教育
2011年僅廣州市就有初中畢業生12萬人，高中畢業生6萬余人，這其中初中畢業生中有45%讀中職；高中畢業生中，每年有40%讀大專和高職；20%考不上大學；同時我院每年也有應屆畢業生3000余人，還有很多社會在職人員希望提升學歷教育，為了向這部分群體提供繼續學習的機會，繼續教育學院擬發揮國家示范性高職院校重點建設專業優勢，與區內知名院校合作，引進優秀教育資源，以業余和函授教育為主，開辦多層次的學歷教育，詳見表2：成人學歷教育項目一覽表。
3.4 加大校地合作，增強區域經濟服務能力
按照《廣東省專業技術人員繼續教育條例》要求，專業技術人員必須完成每年累計不少于12天或72學時的年度繼續教育任務。企業每年用于繼續教育的經費不少于工資總額的1.5～2.5%。我省為推進專業技術人員知識更新，將繼續教育重點更是放在了現代交通運輸、裝備制造、信息、社會工作等十二大領域，計劃十二五期間，每年培訓10萬人次，到2010年共計培訓100萬名高層次骨干專業技術人員。截至2008年末，廣東省共有交通運輸、倉儲和郵政企業法人單位1.4萬余個，從業人員90.54萬人；非企業法人單位559個，從業人員2.49萬人。這些人員的培訓和再教育問題日益突顯。我院要抓住這一難得的歷史機遇，采取有力措施加大校地合作力度，在立足服務民航企業的同時，從向民航傳統領域，逐步延伸擴大到航空領域、交通運輸倉儲和郵政領域，構建具有柔性的專業人才培養方案，先期開展上崗和轉崗培訓、崗位培訓、職業技能鑒定與認證等級培訓、專業技術人員繼續教育培訓，逐步向特種作業人員培訓、職業崗位技術培訓和職工自學成才培訓拓展。
表2 成人在職學歷教育項目一覽表
3.5 提倡終身教育，創建社區終身學習環境
