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摘要：在“全面二孩”政策背景下，工作壓力大、沒有時間育人成為生育意愿的一個關鍵影響因素。本文將育兒的科學方法融入到老年教育中去是對老年教育傳統內容的一種創新，并在必然性、可行性、教育模式和手段上進行探索與研究，為老年教育研究提供了新視野和新思路，也為提高民眾生育意愿提供可行性途徑。
關鍵詞：全面二孩；老年教育；育兒課程；教育模式
0引言
黨的十八屆五中全會出臺的全面二胎政策使得“生不生二孩”話題成為社會持續關注的熱點。社會學者對于生育意愿的調查和對策展開了諸多研究。有調查顯示在影響生育二胎的不利因素中“花銷過高、難以負擔”“工作上壓力大、空閑時間有限”“不利于可持續發展”等多項選擇中,有82.98%的受訪者認為工作壓力大,沒有足夠時間將關注放在孩子身上。盡管不少家庭中的老人愿意撫養小孩，但絕大部分老人的思想觀念和教育理念已經跟不上現代優育的各方面要求，既培育不出高素質的孩子也可能因為與晚輩之間教育方法不一致而導致家庭的不和諧。因此，在老年教育內容上進行突破，有效地通過新的模式向老年人傳達優育知識，既可以充實老年教育的內容、加強老年大學的課程建設，實現老人“老有所為”的社會價值，也可以在一定程度上增加民眾生育意愿，完善人口發展戰略。
1“全面二孩”背景下育兒課程加入到老年教育中的必然性研究
1.1“全面二孩”背景下育兒課程加入
到老年教育中是老年教育內涵式發展的需要教育內涵式發展的主要內容是質量和效益。質量表現在教育教學內容的選擇和設計以及教育方法的合理度等。在老年教育內涵式發展的過程中，需要不斷更新觀念，以開放、寬容、理性、創新的胸襟和精神增添教學內容、改變教學模式，重新確定老年教育的辦學理念，從而有利于社會發展、老年人個人發展。在實施老年教育內涵式發展戰略的過程中，傳統上主要是建立老年人科學的精神和終身學習的觀念，充分尊重老年人的學習興趣和求知欲望，盡可能地滿足他們自身興趣學習的愿望和要求。在此基礎上，中國上老年大學的人群本身并不具備大眾化，大部分鄉鎮的老年人們由于多方面的影響，很大程度上認為老年大學的唱歌、跳舞、養花等“陽春白雪”與自己的生活完全不相干。而受中華傳統文化影響，人丁興旺卻幾乎是每個中國老年人心中的念想。將育兒課程加入到老年教育內容中去可以提高大部分老年人學習的根本動力，使他們的熱情和潛能得到最大限度的發揮，同時科學的育兒技能也會給他們帶來家庭認同感及社會獲得感。因此將培養老年人自身發展到培養他們成為解決中國人口問題的重要保障之一，會使老年教育內涵式發展更深入，更有持續性。
1.2“全面二孩”背景下育兒課程加入
到老年教育中是社會可持續發展的需要自1999年世界衛生組織提出“積極老齡化”（activeaging）的理念以來，世界大部分國家都在積極探索教育養老的有效途徑。2016年，我國國務院的《老年教育發展規劃（2016—2020年）》提出要構建惠及全民的終身教育培訓體系和發展老年教育，這是老年教育第一次出現在我國的五年規劃之中，說明老年教育已經引起了政府的高度重視。隨著老齡化的現象日益嚴重，中國老年教育的廣度和深度還亟需發展。若能將育兒知識加入到老年教育中，讓更多的老人有效地服務于家庭，服務于社會，將對中國社會的可持續發展帶來新的力量和支撐。
1.3“全面二孩”背景下育兒課程加入
到老年教育中去是家庭和諧發展的需要面對全面二胎，老年人的意愿是生，一則多子多福的傳統觀念，二則小孩以后有兄弟姐妹照應，三則減輕獨生子女以后贍養老人的壓力。而絕大部分中青年表示不能生，不是不想而是不能。為何不能？80前后表示經濟條件尚可，身體條件不能；90前后表示身體尚可，經濟條件不能，尤其是正處在事業上升期，沒有足夠的精力撫養出優異的小孩。老人每天催促生與子女每天躲著不生的矛盾便是家庭不和諧的一根潛在的導火線。另一方面，有些人下定決心生了小孩，老人也請在跟前幫忙帶小孩，奈何這邊從科學角度要給小孩少穿衣，那邊從傳統角度要給小孩多穿衣，諸如此細節，處處摩擦，終于也只能紅眼相對，天天鬧心，家庭和諧無處可談。在去年兩會上，家庭教育問題是代表委員非常關注的話題。全國人大代表、北京教育科學研究院特級教師吳正憲建議，將家庭教育納入大學課程體系，著名企業家曹德旺委員則呼吁制定家長教育法，建議家長要經過培訓持證上崗。若全社會高度重視將育兒課程加入到老年教育中去并擴大宣傳，既能加強大多數人對老年人也能撫養出優秀小孩的信心，也能使全家人在科學育兒方法下達成共識，從而家庭和美，其樂無窮。
1.4“全面二孩”背景下育兒課程加入到
老年教育中去是老年人自身發展的需要近年來關于老年教育的研究論文日益增多，縱觀國內外關于老年教育的內容，多為豐富老年人精神需求開設的文化、藝術等愛好相關內容或滿足老年人實用需求的醫學保健、電子科技內容，以達到提升老年人文化素養、提高老年人生活質量的教學目的。但隨著生活條件的改善，很多人年滿60后依然身體健康、有較強學習能力，若我們將老年教育的理念從滿足服務老年人群體需求擴展到滿足社會群體的需求，增添更多的“老有所為”的內容，則會滿足他們繼續實現自身社會價值的需要。據筆者走訪的七大社區近5000位老人的調查結果來看，老年人因為想學習育兒知識而愿意上老年大學的人數約為想學習藝術、科學而上老年大學人數的3倍，想帶好小孩兒卻不知道科學的育兒方法的老人幾乎占了八成。他們迫切地想帶好孫兒，因此學習這些實際有用的知識是他們自身發展的需要，見圖1。
2“全面二孩”背景下育兒課程加入到老年教育中的可行性研究
2.1教學內容豐富多彩，能激發老年人學習興趣
在互聯網高度發展的今天，科學的育兒知識豐富全面，從營養配餐到家庭護理，從親子游戲到個性培養，有些APP甚至具體到了每一天怎么養育，如此海量的教學內容無一不滿足老年人在育兒方面的知識需求。
2.2教學形式多種化，能滿足不同文化層次老年人的需求
現有的育兒資源除了文字，還有圖片、視頻，即便是身處鄉村目不識丁的老人，只要想看，通過進微信學習群的形式也能隨時隨地學習到相關知識。因此，將育兒課程加入到老年教育中，不管從內容上還是形式上都能滿足所有老年人學習的需要，是可行的。
3“全面二孩”背景下育兒課程加
入到老年教育中的創新模式研究中國互聯網絡信息中心的最新數據顯示，至2017年底，中國網民規模將近8億，50歲以上群體占10.4%，越來越多的中老年人已經學會并正在學會使用互聯網，成為互聯網世界中的一員?？紤]到老人帶孩子沒有時間頻繁集體上課，因此可以采用“互聯網+”互動式教學模式。互聯網上主要以推薦優質育兒APP與建立微信群相互交流學習為主，也可以偶爾采用教室傳統授課形式。另外，筆者認為老年人學習育兒課程必須要考慮考核制度并設立獎項。這樣才能更大更廣地激發老年人參與到相關老年教育中來的興趣，也能通過考核對教育效果進行有效監控，為后續發展提供新的思考。這樣才能讓老年人培養出家庭中的好孩子，使其成為社會上的好公民，才能有效緩解二孩時代面臨的種種問題，使老年教育在社會化服務上取得成效。
4結束語
本文站在“二孩時代”社會和家庭面臨的一系列問題的角度上，深刻剖析了育兒知識加入到老年教育中去的必然性，也對其可行性進行分析，然后在社區調查基礎上認為“互聯網+”互動式學習模式是普遍被認同的最好教育模式，最后考核制度的提出則是為了激發老年人的學習興趣及讓其學習結果最終為社會發展帶來實效。
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作者:周慧 單位:宜春學院數學與計算機科學學院
