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道德與法治學科知識范文1
【關鍵詞】職業道德；法律；課程；教學成效；措施
高校中職業道德與法律課程的開設旨在于提高學生的職業道德修養和法律意識，引導學生在未來的工作生活中養成良好的職業習慣，能夠以法律和道德規范作為準繩來約束自己的日常行為，保證高校能夠為社會源源不斷地提供高素質人才，維持一個健康有序的市場秩序。但僅憑當前開設的課程很難實現學生職業道德和法律意識本質上的提升，高校教育者仍需不斷加強對于相關教學的重視程度，保證從學生的意識水平到實踐水平都能實現質的飛躍，滿足社會穩定且長久發展的需求。
1高校職業道德與法律課程教學發展現狀
1.1傳統課堂教學模式容易使學生失去學習興趣
當前高校職業道德與法律課程教學的課堂教學模式比較單一且略顯枯燥。在課堂教學方面仍以傳統的灌輸式教學模式為主，教育者作為整個課堂主導者，全權控制著教學的節奏，學生只是對老師講解的知識進行記錄，很難有獨立思考和表達自己的機會。這樣的課堂教學模式難以通過課堂直觀地了解學生對于知識的接受和理解程度，且當前的學期制教學對教學進度有著較高的要求，因此教育者為了追求進度常常忽視對學生課堂掌握程度的考察，加之高校相對中學的管理更加松散，不僅表現在課堂管理方便，也很少有課下作業幫助學生實現知識的鞏固，因此學生對于職業道德和法律課程的學習興趣不高，進而導致學習效率的低下。
1.2高校職業道德與法律課程所使用的教材單調
當前高校職業道德與法律課程所使用的教材無論從形式還是內容上都略顯單調，很難適應當代學生對于日常教學的需求。在內容上，我國高校目前使用的職業道德與法律教材以理論的傳授為主，對于定義和相關理論的描述占據了教材的大部分內容，而對于實例的列舉和解說通常只是一筆帶過，這樣的課本結構影響學生對抽象的職業道德和法律定義的理解，自然也會影響學生對知識點的記憶。
1.3高校對于職業道德與法律課程教學的重視程度不足
高校通過劃分專業并且開設專業課的方式培養學生的專業能力，將提高學生的就業率作為教育的最終目的，卻往往忽視了人才招聘對于個人素質和法律意識的根本要求，這樣的高校教育模式雖然保證了學生的專業能力，卻使學生在道德和法律建設方面有所欠缺，很難實現學生的全方位、多層次的發展。因此高校教育者在重視專業能力培養的同時，更要重視學生道德素養和法律意識的培養，確保學生在職業道路上的長遠發展，能夠源源不斷地向社會注入全方位的高素質人才。
2提高職業道德與法律課程教學成效的措施
2.1提高高校對于職業道德與法律課程教學的重視程度
首先，高校要從自身出發，審視職業道德與法律課程教學的發展現狀，發現并分析其中存在的問題，并針對問題提出相應的對策。與此同時，高校還要努力認清社會發展的趨勢，學生在求職過程中需要掌握的不僅僅是專業知識，用人單位現已將個人素質作為衡量求職者能否在工作崗位上實現長久發展的一個重要審核標準。因此，高校在重視學生專業能力培養的同時，還要調動大量的教學資源用于對學生職業道德和法律知識的傳授，將個人素質教育融入到專業知識教學當中，保證學生的全面發展。
2.2打破傳統課堂教學模式對于學生學習興趣的束縛
當前枯燥死板的課堂教學模式的確不利于學生對于職業道德和法律課程的學習興趣的培養，久而久之自然會影響學生的學習效率。因此，教育者要盡可能將創新型的教學方法運用到職業道德和法律課程的課堂教學中，可以采用小組討論的方法讓學生在完成獨立思考過程的同時表達自己內心的看法，活躍課堂氣氛，打破教育者在課堂上的主導地位，真正將學生作為教學的主體，提高學生對于職業道德和法律課程的學習興趣；可以采用案例分析法將課堂教學與學生的日常生活相結合，幫助學生對抽象的理論知識進行理解，加深學生對于職業道德和法律課程中知識點的印象；還可以讓學生就自己發現的問題與老師進行討論，在發現問題和解決問題的同時，打破學生與老師之間的隔閡，拉進學生與老師之間的距離，真正提高高校學生對職業道德和法律課程的學習效率。
2.3對教材進行改進，用生活化的教學內容取代單純的理論知識
單調的課本內容也是學生對于職業道德和法律課程的學習效率不高的一個根本原因。在教育改革不斷深入的今天，教材的編寫也越來越講求方法，教材編寫者首先要對課本的內容進行篩選，將學生的認知能力和年齡階段作為內容篩選的主要標準，將真正適合學生閱讀的內容填入課本。與此同時，課本內容要向著情感性的趨勢發展，除了對于職業道德和法律中理論知識的講解，也要添加相關的內容來保證與學生情感方面的溝通，例如：教材編寫者可以在教材中添加一系列的生活情境和時政新聞，利用生活中真實發生的案例拉近理論與學生之間的距離，讓學生仿佛真的置身于生活情境中，在幫助學生對理論知識進行理解的同時加深學生對所學知識點的印象，提高學生對于職業道德和法律課程的學習效率。
3小結
高校作為當今社會的人才培養基地，需要通過不斷地改革創新來順應當今的就業形勢，因此在要求人才全方位發展的今天，各高校在重視學生專業能力培養的同時，要將更多的目光投向學生職業道德和法律意識的養成，通過提高高校對于職業道德與法律課程教學的重視程度；打破傳統課堂教學模式對于學生學習興趣的束縛，使用互動教學法拉近學生與學生、學生與老師之間的距離；對教材進行改進，用生活化的教學內容取代單純的理論知識，在幫助理解的同時加深記憶等方法實現學生職業道德和法律意識的提升，為社會注入全面發展的高素質人才。
參考文獻
[1]王彤.提高職業道德與法律課程教學成效的對策[J].讀寫算（教育教學研究）,2014(23):6-6.
道德與法治學科知識范文2
“知識經濟”是美國前總統克林頓在1997年的一份報告中首次提出的新概念，其內涵是指建立知識和信息的生產、分配和使用之上的經濟。學界通常把上世紀90年代以來美國的經濟發展狀況歸納成知識經濟，即持續高增長，低通脹，科技進步快速，經濟效率提高，全球配置資源的一種經濟形態，目前已成為全球經濟發展的主流形態和運行模式，這對中國經濟的運行提出一個嚴峻的挑戰。
中國經濟從上一次宏觀調控實現了“軟著陸”以后，以制造業為龍頭的經濟增長十分迅速，已經被國際稱為“世界工廠”。在GDP總量迅速龐大的同時，中國經濟在宏觀運行層面上的不平衡、不科學等弊端逐一顯露，除了東西部差距、城鄉差距之類的缺陷外，在資源的投入產出上嚴重不平衡也成為阻礙中國經濟健康發展的致命傷：中國消耗了全世界25%的鋼鐵、30%的原煤、40%的水泥；去年進口了9000萬噸原油，今年將進口1億噸以上，對石油進口依賴率正逼進危險的臨界線（50%），但如此之大的資源和能源消耗，產出的GDP卻不成比例，投入產出率只占美國、日本等發達國家的幾十分之一。近年來，我國原煤和電能等能源消耗的增幅明顯高于GDP的增速，消耗彈性系數呈不斷擴大趨勢。按照我國GDP增長速度和目前能源消耗彈性系數增長的速度推算，我國未來對原煤、原油、電的消耗量基本上每5年增加一倍，這么高的能源消費，不僅資源不能滿足，生態環境也不能承受。
低水平、粗放的生產方式帶來了中國生態環境的不斷惡化：黃河充斥泥沙、時常斷流；長江水質惡化、含沙量增加；中西部土壤沙化嚴重、空氣質量下降，除了生產力水平和科技水平低下外，中國經濟缺乏科學發展觀的指導，已成為阻礙可持續發展的最大癥結，這種趨勢與知識經濟時代的要求是完全背道而馳的，必須從根本上加以改變。
黨的十六大把中國經濟長期發展的問題落到了“全面建設小康社會”上，提出以科學發展觀指導經濟工作，實現全面、協調、可持續的目標，這是十分正確的，我個人認為，這是使中國經濟適應知識經濟時代要求的一條正確的道路。
中國的經濟發展，正面臨著一個新的戰略機遇期，來自知識經濟兩大基石的全球信息化和經濟一體化、來自世界產業結構大調整和世界市場要素的重新配置、來自亞洲經濟的新一輪發展，為中國經濟進入新的起飛期提供了良好的外部環境，而黨的十六屆三中全會提出的統籌城鄉發展、統籌地區發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開發的要求，則是為中國經濟的可持續發展給出了科學的指導思想。我堅信，在科學發展觀的指導下，中國經濟將提高運行質量，繼續迅速而健康發展，成為全球經濟的發動機。
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關鍵詞：高職思想道德修養與法律基礎；三年制；以人為本
思想道德修養與法律基礎是三年制高職學生的一門公共必修課，課程設置目的是培養學生良好的道德品質，引導和幫助學生樹立正確的觀念，打下扎實的思想道德和法律基礎，提高自我修養，做一個遵紀守法的社會主義事業接班人。三年制高職學生的入學年齡一般在18～19周歲之間，已經成年并且形成了自己的人生觀、世界觀和價值觀，擁有獨立的見解和辨別是非的能力，思想逐漸成熟。而且進入高職學習的學生，高考成績一般不太理想，普遍低于本科的錄取分數線。雖說高考成績并不意味著一切，但是很大程度上也體現了學生學習能力和學習習慣方面的差異。幾堂思想道德修養課很難達到樹立正確的“三觀”的效果。
一、當前課程教學實踐中存在的問題
1.課程的教材內容
教材內容大同小異，無法體現高職特點，更不用說專業特色。教材的編寫中較多理論陳述，較少實例，無法吸引對此類內容缺少興趣的三年制高職學生。
2.課程的教學過程
許多教師在思想道德修養與法律基礎課程的教學過程偏重理論闡述，缺少實例列舉，不能吸引學生注意力。內容不吸引人，教的也不吸引人，又遇到不太自覺的學生，教學效果可想而知。
3.課程的設置時間
一般情況下，該課程一周僅兩、三節課，和其他理論課程一樣，僅對知識進行教導，鮮有滲透深入的過程，到了期末再通過考試檢驗學生對知識點的記憶，就算完成了思想道德修養的教育。如此的課程安排，較難達到提高學生素質的目的。
4.課程的成效衡量
思想道德修養課程的教學成效難以衡量，標準難以界定。一個人的思想道德修養水平很難用形式單一的卷面成績來體現，死記硬背的理論也不能說明學生已真正理解掌握并轉化成為自身素質。
二、關于問題解決的思考
1.課程教材的內容要體現高職專業的特色
在思想道德修養課程內容的安排上，應注意處理好思想道德
修養課與專業課的關系。思想道德修養課程教師要與專業教師進行溝通，了解學生未來就業崗位的要求，在教學中結合學生的專業需求進行教學。
2.課程教學的過程要注重聯系實際
在課堂教學中，教師要注重聯系實際，例如，教學中注意多舉實例，將理論和實際相結合，在課堂中可以開展案例分析的課堂討論活動，就是只提供案例，不提供現成的結論，讓學生經過思考和討論自己來完成。教師則采用逐步引導的方式，使學生學會分析問題，獨立得出結論，以達到教育的目的。教師在其中的主要作用就是鼓勵學生盡可能多地表達不同的想法和觀點，并且引導學生在
這些不同的觀點中學會做出正確的選擇。
3.課程設置的時間要貫穿整個學制
教學的時間要貫穿整個學制，分不同階段對學生的思想道德
修養進行不同方面的教育。對剛進校的新生注重世界觀、人生觀和價值觀的教育，對二年級的學生應注重法治教育，對三年級的學生應強調職業道德教育。
4.課程教學的成效衡量標準
讓學生回答純粹的理論題，通過死記硬背的方式考核學生的
思想道德修養是違背初衷的，建議可以采用撰寫小論文的方式，結合時事，讓學生對某種問題、某種觀點展開討論，在此過程中可以看出其思想道德修養。同時，學生在課堂的表現，如，是否按時出勤，聽課是否認真，回答問題是否踴躍，是否敢于表達自己的看法，作業是否按時完成等方面，可以對他們的素質做出評價。學生在課外的表現，如，是否樂于助人，是否勤勞勇敢，是否積極參與學校的各項活動，是否作為志愿者參與公益活動等等，這些也可以作為素質評價的一部分。
三、課程教學的“以人為本”
思想道德修養與法律基礎課程教學的最終目的是讓學生成為一個思想品德優秀的人，愛護自己，尊重他人，關心國家大事和社會生活。但是你無法培養出模式化的學生，每一個學生的思想其實都是開放的，處于變化中的。凡為教的目的在于達到不教，授之以魚，不如授之以漁，讓學生成長為一個擁有正確的人生觀、價值觀、世界觀并會自我調整去適應變化的人才是目的所在，能夠解放思
想，實事求是，方是實現了“以人為本”。
參考文獻：
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道德與法治學科知識范文4
摘要：為將中護生培育成具備良好職業道德的合格護士，必須加強愛崗敬業教育、責任意識教育和法律意識教育。
關鍵詞 ：中護生：愛崗敬業：責任意識：法律意識
中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568(2014)02-0064-02
隨著時代的發展、社會的進步，人們的生活水平在不斷提高，然而思想覺悟和道德品質卻未能相應地提高，近年來道德倫喪、品德缺失的事情屢見不鮮。如2012年6月浙江中醫藥大學實習護生肖詩雨虐嬰事件的發生，讓人們震驚、憤怒、呼喚和吶喊，尤其是呼喚醫護人員的思想道德和職業道德。醫護人員必須具備的良好的職業道德并不是與生俱來的，既離不開工作后在實際崗位上的強化訓練，也離不開在校時的專業訓練。將中護生培育成具備良好職業道德的合格護士，學校必須對他們全面開展《職業道德與法律》課程教育，將其作為中護生走上工作崗位前的必修課，讓中護生自覺養成認真負責、忠于職守、精益求精、干一行愛一行的職業觀。
一、中護生學習《職業道德與法律》的重要性
職業道德是指從事一定職業的人在職業活動中必須遵守的，與特定職業活動相適應的行為規范。我國職業道德的基本規范是：愛國守法，明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻。而醫護人員的職業道德在于救死扶傷、珍視生命、尊重患者的尊嚴和權力，為病患者提供高質量的健康服務。中護生只有了解和掌握醫護人員的職業道德，同時運用法律來約束和規范自己的行為，才能在將來的護理工作中盡職盡責，恪守奉公，為社會、為患者發揮自己的光和熱。所以中護生開展《職業道德與法律》課程有著積極的作用。
1．通過《職業道德與法律》的學習，讓中護生具備良好的職業道德，可在將來的工作中減少大量的醫療糾紛。現代的醫患關系本應是一種平等的民事法律關系，它強調的是醫患雙方互相尊重與平等。而醫護人員在醫療工作中，經常表現出“居高臨下”的態度，習慣于“以我為主”的家長式作風。
正因為這種不平等的關系，容易導致醫患矛盾的產生，如果醫護人員不懂得規范和約束自己的言行，造成患者的緊張、恐懼、憤怒，導致患者對醫護人員的不信任，醫患雙方互相不理解，嚴重的醫患矛盾乃至醫療糾紛就會產生，造成社會的不和諧。其實對于患者而言，不僅需要的是醫生精湛的醫術，更想得到護理人員細心的照顧、言語的撫慰和人文的關懷，具備良好職業道德的護士能讓患者倍感溫暖和安全，為患者創建輕松的治療環境，建立良好的醫患關系，減少醫患的對立，減少摩擦和糾紛，同時也給醫院帶來好口碑、好效益。
2．通過《職業道德與法律》的學習，讓中護生具備良好的協調能力，有助于在將來的工作中發揮緊密團結的合作精神?！耙粋€籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，一個良好的團隊需要大家密切的配合，才能在工作中發揮最高水平，醫生和護士的關系正是如此。只有醫生正確的診斷和護士高質量的護理相結合，才能發揮最好的醫療效果。因此，作為一個團隊，護士技術水平的高低，特別是護士配合醫生的默契程度和協調能力，直接反映著醫院的醫療水平和良好信譽。
3．通過《職業道德與法律》的學習，能讓中護生懂得良好的職業道德，不僅能凈化社會風氣，還有助于社會主義精神文明的建設。職業道德建設是社會主義精神文明建設的重要內容，良好的職業道德，不僅有強烈的感染力，增加正能量的傳遞，對本行業甚至整個社會都能起到一種潛移默化的作用。如果每個行業、每個職業都集體具備良好的職業道德，那么對于整個社會糾正行業的不正之風、提高服務質量、落實為人民服務的宗旨，具有不可替代的作用。加強中護生《職業道德與法律》的學習，擁有良好的職業道德，不僅凈化了社會風氣，和諧了社會，也推動醫院和其他行業持續、健康、協調的發展。
二、中護生學習《職業道德與法律》的重點主題
《職業道德與法律》這門課程，堅持貫徹素質教育精神，具有明確的德育功能。主要的教學目標是幫助學生了解文明禮儀的基本要求、職業道德的作用和基本規范，提高學生的職業道德素質：指導學生掌握與日常生活和職業活動密切相關的法律常識，增強法律意識，懂得用法律來約束和規范自己的行為，成為一個有責任、有道德的好公民。為此，《職業道德與法律》課程需要重點開展以下主題教育：
1．愛崗敬業教育。愛崗就是熱愛自己的崗位，熱愛自己所從事的職業；敬業就是以恭敬、嚴肅、負責的態度對待工作，一絲不茍、專心致志。愛崗敬業是每行每業對每個員工的基本要求，是企業核心競爭力的表現。現代社會流行一句話： “今天工作不努力，明天努力找工作”，所以愛崗敬業精神是時代的呼喚，社會競爭的需要，社會發展的需要，也是自己生存的需要。課本中運用全國勞動模范劉懷玉的典型事例詮釋了愛崗敬業的涵義和基本要求。
愛崗敬業的基本要求是：樂業、勤業、精業。課本中用小陳的案例來啟發學生：如果你視工作為一種樂趣，人生就是天堂；如果你視工作為義務，人生就是地獄。工作中不缺少樂趣，缺少的是我們感知樂趣的心態?！堵殬I道德與法律》課程不僅培養了中護生的職業觀念、職業理想、愛崗敬業意識與思維，更重要的是讓他們樹立“干一行、愛一行、專一行”的職業理念，培養了中護生忠于職守的工作責任心、認真負責的工作態度和勤勞刻苦的工作精神。
2．責任意識教育。責任無處不在，存在于每一個角色。課本中橋吊工人許振超在普通崗位上創出世界一流的“振超效率”，鄉郵員王順友二十年如一日在大涼山中用腳步丈量工作的苦與樂，醫學專家鐘南山在抗擊非典這場沒有硝煙的戰斗中敢醫敢言。同樣，在我們的身邊也時刻能看到眾志成城抗地震、揮汗如雨戰雪災、連夜搶修防洪水、扶貧捐款獻愛心……從中，無不感受到一種品格，一種境界，一種精神，這就是對國家、對人民、對事業的責任。作為一名護士，高度的責任心需要我們將病人的安危時刻放在心上，一絲不茍、兢兢業業、無私奉獻地為患者服務。
3．法律意識教育。中護生學習《職業道德與法律》，了解與醫療相關的法律、法規，從而強化自己的法律意識，在將來的工作中懂得用法律規范自己的行為，自覺執行各項規章制度，主動將各種制度和職責當作法律意義上的義務去履行，懂得護理管理中各種規定和操作規程的重要性，提高護理服務質量，減少瀆職、疏忽大意等護理糾紛的發生。即使發生了醫療糾紛，在處理時也能做到胸中有數、有理有據，依靠法律來保護自己甚至醫院的合法權益。
三、中職護理學校開展《職業道德與法律》課程教育的措施
1．優化師資隊伍，加強德育教學隊伍建設。由于中護生對職業觀和道德觀的概念并未成熟，德育教師是中護生職業思想的引導者。護士職業道德的優劣，很大程度上取決于德育教師的引導，讓中護生樹立正確的人生觀、價值觀，以人民利益為坐標，自覺地進行心理、行為調適，堅持“清清白白做人，老老實實做事”的人生原則。同時，不斷提升教師自身的素質，鼓勵德育教師走進醫院，走進醫療單位，了解醫院和醫療單位對護士的道德品質的具體要求，才能增強德育教學的實效性和針對性，才能培養出品德優秀、認真負責的護士。
2．增強德育教學的實踐性。讓中護生走進醫院，走進病房，了解作為一名合格的護士應該具備的職業素質和工作能力：掌握作為一名護士肩負的責任和義務：掌握工作中的良好禮儀和品德修養：把握與病人溝通的技巧，做到高效優質地完成工作任務。只有做到學做合一，勇敢踐行，教學與實踐緊密結合，才能充分發揮德育教學的優質效果。
道德與法治學科知識范文5
關鍵詞：科學發展觀建筑 工程管理探索
十七大報告中指出：“建設資源節約型、環境友好型社會，實現速度和結構質量效益相統一、經濟發展與人口資源環境相協調，使人民在良好生態環境中生產生活，實現經濟社會永續發展?！边@一論述對于建筑業的改革與發展有著根本的指導作用。因此，積極探索科學發展觀與建筑工程管理的內在聯系，用科學發展觀指導建筑工程管理，是目前建筑業面臨的一項重要任務。
1 科學發展觀對建筑工程管理的指導作用?？茖W發展觀是對經濟社會發展一般規律認識的深化，適合我國各行各業的發展。建筑工程是我國經濟發展中一個不可缺少的部分，由于我國建筑工程發展的水平還不成熟，目前建筑業正面臨著如何鞏固國內市場及發展國外市場，逐步使建筑工程勘察、設計、施工、管理走向正規化、合理化的問題。工程項目本身是一個系統，需要以系統方法來管理其實施，這已經是理論與實踐的共識，而科學發展觀對工程項目管理的系統性要求是將項目作為社會大系統的一個子系統來對待，要考慮其實施對社會系統的影響。建設項目本身是其所置身的大系統的一個子系統，隨著科學發展觀、可持續發展理論的建立，建設項目越來越考慮與周圍環境的協調、對可持續發展的影響，對建設項目的綠色、環保、節能的要求日益提高，這種要求必須在建設工程管理的全過程中體現出來。 在建筑領域，工程建設由于投資多、周期長、對環境影響大，其管理、實施應遵循科學發展觀的要求，即從單純的粗放的擴大投資、簡單建設轉向科學研究評價、設計、實施，減少環境污染、綠色、節能、可持續性等等。目前建設部大力提倡推廣的建筑“四節”(節能、節水、節材、節地)，以及“環保型建筑”、“綠色建筑”理念的提出就是科學發展觀在建筑業的體現。
2 科學發展觀與建筑工程管理的內在聯系。建筑工程管理是一個廣義概念，不只是建筑施工管理，還包括工程研究、論證評價和工程交付使用后的運行管理、能耗費用管理和評價等?？茖W發展觀與建筑工程管理的內在聯系具體在以下階段得以體現：項目論證階段。考慮滿足需要的綜合性。建筑工程起源于社會需要，包括人們居住、發展生產、社會公共生活等方面的需要，滿足種種需要是建筑業存在和發展的基礎。在經濟水平較低時，滿足一時的需要即是目的，這種活動的影響尚不在考慮之中。當社會經濟發展到一定階段，人們對生活質量及其持久性有所追求時，才會出現和諧、持續、環境等問題，這就要求建筑在滿足社會需要的同時，必須考慮滿足需要的綜合性，不能在滿足一種需要的同時帶來其他方面的損害或不利影響，要考慮其對周圍環境的影響?？紤]到這一點，任何一個建設項目的提出與論證都應該是一件非常慎重的事，不能輕率決策。
項目設計階段。隨著社會的進步和人們生活水平的提高，人們對人性化的需求越來越高，從當代設計發展的趨勢來看，人性化設計越來越受到重視。所謂人性化設計，是體現“以人為本”的理念，設計的重點是考慮建筑自身及與環境的協調性。項目的設計不只是所謂的“單體”設計和結構的計算、選擇，而是要對工程與周圍環境的關系作全面、系統的分析，在滿足建筑物正常功能的同時，要更多地考慮在日后使用過程中的節能、環保等要求，這一階段特別要在設備、設施的選擇上從建筑物壽命期角度進行價值分析，選擇壽命期費用相對小的方案和設備。
項目評價階段。項目評價一般有經濟評價和社會評價兩種，在經濟評價方面主要是造價的評價，經濟評價一是收益，二是支出即費用的高低，這應從項目的生命周期性來考察，而不單單是工程建造費用和設備費用的高低。尤其是民用建筑更要重點評價其全過程的費用，應將其建造費用與壽命期使用費用折現后累加作為造價評價的基數。在社會評價方面，更是主要考慮工程與環境的協調、污染的減少等因素，符合科學發展觀的要求。
項目實施階段?？紤]施工過程的人本性和對環境影響性。我國目前建筑施工現場的條件可以說是在各行各業中較差的，不論是環境、安全性、食宿、勞動保護與防護等，都離以人為本的要求甚遠，這也是施工現場多為農民工的原因。以人為本，落實起來也是很難的，在一定條件下，增加一些費用，提高一點造價能改善施工條件也是必要的。項目實施除了現場條件及環境的改善，還要考慮工程對周圍環境(如噪聲、污水、揚塵等)的影響，項目與環境的協調性等等，這些更是有待引起重視的問題。
3 如何用科學發展觀指導建筑工程管理。建筑施工企業要全面落實科學發展觀，促進企業持續、健康、協調發展，必須做到以下方面： 堅持以人為本的管理理念。堅持以人為本是科學發展觀的本質和核心。堅持以人為本，是保持企業穩定的根本，是堅持“依靠方針”的具體體現。要堅定科學發展觀在建筑工程管理中的指導作用，一是要不斷提高員工的整體素質。樹立科學的選人觀、用人觀，在培養、選拔、使用、考核等各個環節和細節上下功夫，使絕大多數員工能人盡其才，感到有盼頭；必須創建適應企業發展要求的人才成長體系，創造員工平等發展、充分發揮聰明才智的人才環境，使多數人感到競爭公平，有干頭。二要著力解決好群眾關心的突出問題。要進一步做好增加就業，減少息工待崗員工比例，積極幫助特殊困難員工解決生產生活中的困難等問題，解決好工資拖欠的問題，加大企務公開的力度，增強公開的時效性，增強企業管理的透明度，努力創造安全和諧的工作生活環境，從而調動廣大員工的生產積極性和勞動創造性，促進企業健康發展。
堅持以強化項目管理為主線。項目管理是施工企業的管理主戰場，工程項目是企業效益的源頭，是生產要素的集結地，也是企業信譽的前沿陣地，因此，抓好項目管理，研究和探索新形勢下項目管理的科學方法是施工企業落實科學發展觀的基本任務。項目管理是一個系統工程，是從施工準備開始，實施施工過程中的質量、安全、成本、工期的有效控制，向建設單位交付滿足合同要求的建筑產品的過程。任何一個環節失控，都會影響企業的社會信譽或經濟效益。管好項目，一是要有一支優秀的員工隊伍，其中，項目經理又是關鍵中的關鍵，必須加大力度，提升項目經理的綜合素質，以確保項目管理水平的提高。二是完善落實制度。項目管理工作千頭萬緒，系統性強，要順應項目管理的客觀要求，變被動管理為主動管理，變事后補救為事前控制，由條塊管理向綜合管理過渡，由“人治”向“法治”轉變，抓好制度的制定和落實。三是加強項目的過程監控。要加大工作力度，繼續對項目分期分批進行評估，對有虧損苗頭的項目，要提前介入，早做工作，挽回損失，消滅虧損；繼續開展項目執法督察，對查出和群眾反映強烈的問題，要堅決予以查處，決不姑息，確保項目健康有序運作。
道德與法治學科知識范文6
關鍵詞：科學發展觀；高職教育；政策導向
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）35-0005-02
科學發展觀由黨的十六屆三中全會提出，其基本內涵可以概括為“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”等內容，已經成為我國政治、經濟、教育等領域的指導理念。同樣，解決我國高職教育發展進程中面臨著的種種困難，也離不開科學發展觀的指導。
一、我國高職教育發展進程中面臨的主要困境
總體而言，經過數十年努力，我國高職教育取得了長足發展。但歸納起來，目前我國的高職教育大多面臨三個方面的困境：一是辦學觀念陳舊，體制機制僵化。一些學校缺乏先進的辦學理念，既不了解國際高職教育的最新發展，又不了解區域經濟與產業發展的趨勢，并且缺乏服務意識，“圍墻文化”和“小巷思維”嚴重，處于傳統的封閉式管理狀態，忽視了學校、企業、學生的互動關系。二是管理粗放，不講績效。高職院校在辦學條件改善的同時，也造成了教學資源的浪費。不少學?；蛘嫉睾艽?，但沒有房子；或房子很多，但沒有設備；或設備很多，但很少使用。辦學績效的監控與考評缺失，難以形成良性循環，無法持續發展。三是人才培養定位不準確，沒有形成高職特色。高職教育的使命是為我國現代化建設培養“數以千萬計的高技能專門人才”。高職學生就業后在生產線上有獨特的崗位，既不同于工程師，又不同于操作工，往往要擔任班組長、生產線長、領班、技術員等，既要會熟練操作，又要有一定的溝通、協調與管理生產現場的能力?，F在的高職教育經常處在“高不成、低不就”的狀態，或成為本科教育的“壓縮餅干”，或成為中職教育的“發面饅頭”。面對發展的新環境與出現的新問題，高職教育要持續貫徹大力發展的方針，就必須堅持科學發展觀，不斷加強兩個方面的政策導向。
二、不斷加強以生為本的可持續發展導向政策
科學發展觀定義下的可持續發展就是要促進人與自然的和諧，實現經濟發展和人口、資源、環境相協調，保證一代接一代地持續發展。高等職業教育要做到可持續發展，就必須遵循教育發展的客觀規律，堅持以生為本，加強內涵建設，正確處理高等職業教育與促進經濟社會發展的關系，為社會培養大批高素質技能型人才。
1. 堅持以生為本，必須改革課程結構與體系
應當突破傳統“三段式”課程結構，對高職課程體系做出大膽改革。一方面，要在整體上變“三段式”為“三條式”：一條為公共課，包括高等普通基礎教育和人文教育課程；一條是專業理論課程（含選修和輔修），包括專業理論和為專業理論學習奠定基礎的相關理論課程；一條是技術技能訓練課程（含選修和輔修），包括校內技術技能基礎素質訓練和在生產一線的頂崗實踐課程。這三類課程組成三條線，縱向并行，在校學習期間連續不斷線，對學生的技術技能養成十分有利，自然也就能夠增進其就業競爭力。另一方面，在具體的課程組織和教學中，要尊重各類知識、技術技能間的內在聯系，按其知識、技術技能形成的規律，有序地安排各自進程，使其緊密銜接，渾然一體。
2. 堅持以生為本，必須創新產學合作的辦學模式
在機制上，要適應市場經濟條件下勞動力市場的多變性與復雜性，高職院校應建立職業院校與勞動力市場密切聯系的機制，推行靈活機動的學籍管理、教學組織和教學管理制度；在管理上，要構建相應的合作組織和工作制度，由校企雙方代表共同組成管理機構。企業注重辦學的參與、人才培養目標、教學課程等的制定；學校嚴格執行教學計劃，保證教學活動、教學內容的完成；在模式上，職業院校實行根據企事業用人需求的“訂單式”培養培訓模式，與多個企事業單位協作建立生產實習網絡，推進學校招生與企事業單位用人的一體化。
三、不斷加強結構調整的均衡發展導向政策
2005年，國務院《關于大力發展職業教育的決定》明確提出：“到2010年，高等職業教育招生規模占高等教育招生規模的一半以上?！痹诖朔结樀闹笇拢陙砀呗毥逃幠０l展很快。高等職業教育在規模發展很快和新建或改建院校較多的現實情況下，要充分發揮其服務地方或區域社會經濟發展、培養一線高素質技能型人才的功能，必須十分注重結構問題，主要是層次結構、專業結構、布局結構和體制結構。
1. 層次結構
現階段，高等職業教育被政策性限定在專科層次無疑是正確和切實的，因為?？茖哟蔚囊痪€技能型人才的需求量最大和最緊迫。隨著技術升級和產業結構調整，人才層次和教育層次的高移是必然趨勢。今后，高等職業教育在繼續以專科層次為主導的前提下，配套試辦一定比例的本科層次，既有利于滿足社會需求，增強競爭力，又有利于完善類型結構，形成發展的新增長點。
2. 專業結構
高等職業教育以市場需求設置專業顯示出較大的優勢，但也帶來一定的局限性。一是一些高職院校片面地迎合社會緊俏人才的需要，盲目地開設“熱門”專業，引發了生源大戰和人才的結構過剩，導致畢業生就業難和有限教育資源的浪費。二是一些高職院校限于辦學條件或者是為了節省辦學成本，大多開設一些經濟、管理、商務和文、法等科類的專業，工程技術專業偏少，導致專業的科類結構比例不合理。這就要求地區性的行業、企業和人才主管部門要定期市場行情和人才需求信息；國家有關教育主管部門也要綜合考慮經濟發展、市場變化、人才需求和學校情況，盡快修訂完善高等職業院校專業設置指導性目錄，減少現行專業設置上的隨意性，規范辦學行為。
3. 布局結構
高等職業院校的布局結構要兼顧區域經濟發展的不平衡性和國家產業發展戰略。布局結構調整的目標就是要改變由于計劃經濟體制和二元經濟造成的高等教育集中在大城市的格局，面向更加廣泛的人口和地區。我國教育管理體制改革后，高等職業教育發展與管理的責任主要在地方，呈現區域化發展特征。隨著我國經濟結構的調整，加快區域經濟發展也已成為我國經濟發展的重要趨勢。我國地級市的人口規模一般在數百萬，大的有近千萬，市（地）級地域范圍大小適中，城市農村兼有，一二三產業并存，經濟具有相當規模，對實用型人才需求量大、層次多。因此，在西部地區，高職院校要從省會城市向地級市延伸，東、中部地區則可逐漸從地級市向有條件的縣級市延伸，特別要注重就近、就地為農村培養“下得去、用得上、留得住”的各種實用人才。
4. 體制結構
我國高等職業教育初步呈現出教育投資多樣化、辦學主體多元化的發展趨勢，但從總體上看，辦學主體仍然是政府。中國地大人多，窮國辦大教育的國情在相當長的時期內成為制約職業教育發展的重要因素。因此，發展高等職業教育應當做到公辦與民辦相結合，充分發揮社會潛力，發展民辦公助、企業辦學等多種形式的辦學體制。政府應繼續從政策上鼓勵和保障民辦高等職業教育的發展，形成公辦教育與民辦教育共同成長的局面。
參考文獻：
[1]十七大報告學習輔導百問[M].北京：學習出版社、黨建讀物出版社，2007.
