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入學教育方案范文1
中國有句古話：良好的開端是成功的一半。對于大學一年級的新生來說，能否有一個良好的開端，對學生整個大學階段的學習和生活，甚至今后的成長和成才都將產生重要的影響。①新生入學教育是高校教育管理工作中的重要內容，其工作質量關系到能否使新生以最短的時間，最佳的方式，最好的效果來適應高等教育的要求，完成由中學生活向大學生活的轉變。②
一、新生入學教育現狀
大學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀和道德觀形成的重要時期，是學生專業技能形成的奠基時期，是學生獨立學習，獨立思考，獨立研究等能力形成的關鍵時期，對其以后學習，工作和生活都將產生重大的導向作用。
新生入學教育是學生邁進大學的第一堂課，是高等教育教學中不可缺少的重要內容，它作為一項學校教育活動，有著轉為普遍的特征和傳統。西南科技大學是一所全日制多科性普通本科高校，也遵循了這一教育活動的基本特征和傳統，同時，根據本校的特點，也有自已的特色。
目前，國內高校的新生入學教育己經形成了固有的模式，在時間安排，內容和形式等方面大同小異。入學教育主要由學校學生工作系統的組織人員和輔導員為主實施，在時間安排方面，普遍采用新生入學教育周或入學教育月的模式，即新生入學后，學校用大約一周或一個月的時間對新生開展入學教育，西南科技大學的入學教育時間為三個星期，軍訓是入學教育的主要內容，輔導員是入學教育的主要實施者。
但是，作為學校教學工作管理人員，我們在工作中發現了一些問題，尤其是新生入學教育中對培養方案方面教育重視不夠，給學生后面四年的學習和生活，給學校的教學和管理都帶來了相當大的負面影響。
二、突出培養方案教育的必要性
培養方案是學校實施人才培養工作的根本性指導文件， 是一所學校的教育思想和教育理念的集中體現， 反映了學校在人才培養工作上的指導思想和整體思路， 對人才培養質量的提高具有重要導向作用。
（一） 培養方案的重要作用
培養什么樣的人與怎樣培養這樣的人，是我國高等教育教學改革的兩個帶根本性的重大問題，培養方案是人才培養目標與培養規格的具體化實踐化形式，是實現專業培養和培養規格的中心環節，是人才培養的實施藍圖。③
西南科技大學自2004年開始實施完全學分制以來，通過多方努力，完善了學分制管理辦法和彈性學習機制，初步探索了“因材施教”、“彈性培養”的育人模式。
我校2005年對本科人才培養方案進行了修訂，在遵循學校培養方案總體框架基礎上， 形成了以通識教育（人文社會科學、自然科學基礎）、專業教育（工程技術基礎、專業基礎）、綜合素質教育（思想素質、心理素質、文化素質、科技素質等）“三位一體”的人才培養體系。努力構建理工融合、文理交叉的培養體系，全面提高學生的思想道德素質、文化素質、專業素質和身體心理素質，形成以科學思想、人文精神、素質教育為核心，相互交融的“知識-能力-素質”立體化的人才培養模式，培養具有創新精神和專業才能的高素質復合型人才，以探索多樣化人才培養之路為核心。
（二）培養方案教育重視不夠引起的問題
人才培養方案是學校培養人才的重要指導性文件，是組織教學活動，制定教學文件，考核學生學習成果的基本依據。我校在新生入學教育中安排了培養方案教育版塊，但是遠遠沒有達到重視的程度，只是用短短幾十分鐘的時間進行簡單的介紹，這些給學生后面四年的學習和生活帶來了嚴重的影響。
1. 學生選課偏離培養方案的要求
課程是人才培養方案的核心，是學生專業知識結構的基礎。西南科技大學全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，根據國家對高等教育的要求，又根據本校的特色和實際情況，制訂了一系列符合時代和學生發展需要的課程。然而學生根本沒有理解我們制訂培養方案的意圖，在選課過程中，偏離培養方案的要求，對我校多方努力共同修訂的課程，并沒有給予足夠的肯定和重視。
2. 影響學生完成學業
我們在畢業生資格審核過程中發現，很多大四學生，臨近畢業，仍有許多課程還沒有完成，沒有達到學校培養方案各版塊的要求，不能順利畢業。在與這些學生進行交流的過程中，我們驚奇地發現，這些學生根本不知道培養方案的重要性，幾乎沒有認真仔細地研讀過培養方案，因此，對培養方案的結構并不清楚，更不理解培養方案各版塊開設課程的真正目的。學生不能完成學業，就會延誤畢業時間，也會影響學生其他各項畢業事項的安排。同時，學生不能正常畢業，給學校教學和管理工作都會帶來一定的負面影響。
3. 影響學校培養方案的執行
人才培養方案的制訂應以現代教育理念為指導， 以社會需求為導向，以上這個表是一般本科學校培養方案的具體體現，培養方案是學校培養人才的重要指導性文件，集中體現了學校的教育思想和辦學理念，是學校開展教學活動和從事教學管理的主要依據，也是全校廣大師生共同努力的成果，是集體智慧的結晶。學校開展教學活動和從事教學管理都是圍繞學校培養方案來進行的。學校培養方案一經制訂，就會有一定的穩定性。如果學生不能完成培養方案的要求，就會影響學校培養方案的正常執行。另外，學校培養方案的每一次修訂都會花費大量的人力、物力和財力。如果不能完成培養方案要求的學生太多，就會引起培養方案執行者，學校教學及管理人員對本校培養方案的誤解，造成培養方案頻繁的修訂。這樣會浪費學校大量的資源，不能形成一個系統的育人格局，也給學校教學管理者的工作帶來諸多困擾。
三、突出培養方案教育的實施方法
以上分析了培養方案教育的重要性，在新生入學教育中對培養方案版塊教育重視不夠給學生學習和生活帶來了很多不利的影響，給學校教師的教學和教學管理者的工作造成了一定的負面影響，同時，也浪費了學校大量的人力、物力和財力。因此，在新生入學教育中加強培養方案版塊的教育是十分必要的。
（一）重視培養方案內容講解的系統性
西南科技大學把培養方案作為新生入學教育的一個部分，這是十分必要和值得借鑒的教學內容。在新生入學教育中，軍事訓練占據了大部分時間，培養方案版塊的教育并沒有得到足夠的重視。通常的做法就是讓每個學院教學科研辦的一位老師利用一個多小時的時間給全年級新生講解培養方案相關的內容。實際上，對培養方案的講解，一個多小時的時間是遠遠不夠的。并沒有涉及到培養方案的精髓內容。首先，不符合人的發展規律，新生進入一個陌生的學習和生活環境，對新的環境，新的問題，新的困難還沒來得及面對，對新的學習和生活歷程還沒有來得及體驗，因此，對培養方案的重要性根本沒有概念，當新生真正遇到實際困難和問題時，學生就很被動。課程是學生專業知識結構的基礎，學生的專業知識規格與文化人格由課程預設方案來引導，課程體系的改革，課程版塊的優化，課程內容的整合，是地方院校構建應用型人才培養方案的重點和難點。學校根據學生和社會發展的需要，根據本校學生的實際特點設置了一些對應的課程，在培養方案中都會有所體現，但是如果學生不了解學校設置這些課程的目的，就會浪費學校大量的物力、人力和財力。如果學校能夠在講解培養方案的過程中，重點詳細講解一些學校的特色課程，讓學生充分了解這些課程的特點、特色，學習方法和用途，可以提高學生學習的積極性，不會出現設置的課程卻有人選的現象，節省了學校的各種資源。
（二）延長培養方案講解的時間
重視培養方案的另一個辦法就是延長新生入學教育中培養方案講解的時間。把一個多小時的粗略講解變成新生入學教育的一個常規教育。過長時間、過于單調形式的講解會讓學生覺得枯燥。如果學校能夠使培養方案的講解多樣化，如，做成PPT動態化的形式，讓高年級學生給新生講解他們在學習和生活過程中的一些心得，即他們遇到的一些困難和問題，以及解決方法，使抽象的講解變成具體化的內容，；使培養方案講解的時間階段化，一天中的一兩個小時變成多天的多個四十分鐘；使培養方案講解系統化，也像其他一般課程的講解方式那樣，分為第一講，第二講，第三講等等，每一講都應該有一個主題，解決學生的若干個實際問題。另外，每個學院的情況不一樣，要根據實際情況，準備不同培養方案的講解形式。
（三）加強全校教師團體對培養方案的全面理解
入學教育是一項系統工程，需要學校、家庭、社會、學生個體的全面參與，需要大學內部相關組織系統的協調配合，需要校院領導，輔導員、教師、行政管理人員和后勤服務人員，高年級優秀學生的全員參與。西南科技大學培養方案講解的群體通常是每個學院教學科研辦的老師，只有這些老師對培養方案的結構和要求了解得比較清楚，因為他們是審核畢業生的主要成員。但是，這些是不夠的，教學科研辦的老師只會根據培養方案的要求來審核學生能否畢業，并不能確切了解學校開設一些特色課程的意圖，也不能清楚講解所設課程的主要特色、特點。因此，學校應該對教師開設一些培訓課程，加強教師團體對培養方案的全面理解，即使全校教師包括輔導員教師、教學科研辦管理教師、教務處行政管理教師及所有任課教師都要對學校培養方案有一個深入全面的理解。
（四）任課教師加入培養方案教育隊伍
高校教師直接參與學生的學習和生活，掌握教學活動的主導權，具有權威的地位，有教育學的豐富經驗，具有其他教育工作者所不具備的潛在優勢，應該是入學教育的核心力量。據調查，大學新生并沒能有效地獲得大學教師的支持。⑤在對培養方案進行講解時，學院教學科研辦的教師只能講解培養方案的基本結構以及培養方案對學生完成學業提出的基本要求，并不能講解培養方案中學校設置的一些特色課程的精髓。而任課教師能夠全面講解這些課程的特點和特色，能夠有效地指導新生的選課，避免學校內部資源的浪費，能夠和學校其他部門形成一個系統的育人格局。
四、結語
培養方案是人才培養目標與培養規格的具體化、實踐化形式，是實現專業培養目標和培養規格的中心環節，所以我們要以人才培養方案制訂為抓手，充分挖掘有教學積淀的基礎，設計獨特的人才培養體系和課程體系，整合優質資源，彰顯專業特色，筆者提倡在新生入學教育中重視培養方案版塊的教育，這會給新生入學教育結束后的學習提供更為明確的指導，給教師的教學帶來更大的積極性和主動性，給學校管理者的工作帶來更明確的決策方向，給學校各類資源帶來更少的浪費。筆者以西南科技大學為例，希望本文能給其他高校的新生入學教育一點借鑒和幫助。
參考文獻：
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[4]龔怡祖.論大學人才培養模式[M].徐州：江蘇教育出版社，1999.
入學教育方案范文2
摘要：初中英語教學在新課標的全面推行與新版教材的全面使用后進入了一個新的教學研究與發展階段。作為初中英語教師，在教學實踐中應緊跟教學發展趨勢，通過研究與解決英語教學中不斷出現的新形勢與新問題，來達到提高自身授課能力、完善自身教學方法，充分利用新課標與新教材進行英語課堂教學的新探索，深入進行教學反思，總結教學經驗，歸納教學規律，從而達到教學相長，提高學生語言學習能力與水平的目標。
關鍵詞 ：英語教學；反思；方法
中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）03-0098-02
一、7A Unit 7 School Clubs Reading教學設計
1.教材方面。此次教學內容設定為牛津初中英語7A教材中的Unit 7 School Clubs Reading，對于牛津教材而言，其教材編寫重引入趣味性，以漫畫為導入，通過閱讀、寫作、學習、實踐等各學習內部的編排來安排授課目標與教學任務。在教學應用中，對于教材的解讀應立足于學生自身的學習能力，堅持以教學大綱為教學總目標，不僅要考慮到學生對于英語學習的實際需要，同時還應結合教學目標的設定，進而確定教材中授課的目標內容與學習任務。
在這一過程中，筆者通過詳細的教材解讀，對7A Unit 7 School Clubs Reading從句法結構、語法學習目標、生詞與例句的要求等方面進行了全面的教學內容設定。結合學生的實際情況，對教學內容進行詳略得當的側重，以保證學生學習的興趣與梯度，同時也保證了教學計劃的整體性與系統性。
2.教學活動。英語作為一門實用性語言，只有在實踐與應用中才能得以有效提高，為保證以學生為教學主體的教學宗旨得以實現，筆者在進行教學活動安排時，重點對學生的時間進行了側重，對導入環節進行了科學設置，特別是對語言的實踐與應用環節，增加了學生間的交流與師生交流時間，以保證教學中學生有足夠的時間進行知識量的消化與課堂的有效參與。其中，為了讓學生快速進入學習角色，針對7A Unit 7 School Clubs Reading這一課的教學內容，筆者進行了情境化設定，把講學稿與開放性練習聯系了起來，把目前學校內擁有的社團活動與課本知識聯系了起來，把教材內容與學生的日常生活進行關聯，以達到提高學生學習興趣的目的，通過引入情感與個人感受環節，設定了讓學生說出對于不同學校活動的個人感覺，拉近了師生間的距離，把英語學習與應用放進了生活化的課堂交流中，增強了學生的學習信心。
二、7A Unit 7 School Clubs Reading教學反思
1.講學稿的意義與作用。針對學情，采取帶講學稿上課的形式是可取的，這樣，學生和教師都會更加清楚課堂思路，特別有利于學生建立知識的前后聯系。講學稿的目的在于提高教師上課時的思路連貫性，達到讓學生溫故知新、聯系新舊知識點的作用，在講課過程中，講學稿上課的方式不僅有效提高了課堂時間的利用率，同時還增強了師生間交流的效率。
2.教學目標的設置與實施。課前筆者對學生的英語基礎進行了摸底，在教學過程中，考慮到學生英語基礎差，于是筆者把本節課的主要任務安排為先熟悉與閱讀有關的重要單詞，在掌握閱讀篇章的主要意思和解決閱讀難點后，組織學生針對話題展開一些難度不高的開放性練習，進而達到這節課的情感目標：讓學生感受到學校生活可以因為他們變得更加豐富多彩。這樣的教學目標貼合了學生的心理需要與實際英語學習水平，收到了淺入深出、詳略得當的教學效果。
3.導入環節的效果。為了讓大家帶著更多的愉悅進入課堂，結合圣誕節，筆者選取了Jingle bell作為課前放松兼課題引入的介質。Do you like the song and the music? 既是引出the Music Club 的問題，又是與學生拉近距離的一種方式。如果能提早5分鐘做好其他課前準備，預設的引入應該效果會更好。事實證明，良好的導入環節一上課就把學生的注意力轉換到了學習中來，學生進行角色的狀態非?？欤玫拈_頭是成功的一半，這也提高了學生對于整堂課的學習效率與學習積極性。
4.目標一（詞匯鋪墊）的實施。通過圖片與生詞結合（直觀明了）引出部分重要生詞，然后通過句子填空（創設語境）讓學生學會應用，再進行匹配強化練習（加強鞏固）來教授生詞。在這一過程中，學生在教師的引領下不斷用各種方法重復朗讀（帶讀、齊讀、小組內互助）生詞。雖然在課前預算時間時，筆者已決定將講學稿中Step II的“為生詞匹配中文”這一環節略去，但在上課時又忘了，并且還順其自然地讓學生逐個口頭回答，此部分處理得不夠簡練。對于這一方面的疏漏還是體現了筆者對于課堂掌控力不足的問題，由于詞匯鋪墊方面課時安排不夠科學，對于后期的教學還是造成了一定影響，但也由于詞匯鋪墊方面學生留下了深刻印象，在后面的課文學習中，對于生詞的掌握能力有力地提高了講課效率。
5.目標二（篇章梗概提煉）的實施。由于課上明顯感覺學生對知識的掌握程度比預期更低，總想讓認知邏輯更符合學生水平，對于輔助理解課文梗概的表格臨時補充了更詳細的說明，此部分應該想想怎樣處理更節省時間。表格填好后，如果跟上課文朗讀，學生對課文整體會理解得更好，也因時間關系省略了。課文主要句子意思的梳理這一步是利用母語掃除理解障礙，學生很容易接受，效果不錯，同時也為下一步回答問題做好了鋪墊。而五個課文問題解決了，最后的課堂檢測第二部分的課文理解題就會完成得更好。
6.課堂檢測。對于課堂檢測這方面，筆者設定的教學目標是要求課堂檢測應全面貼合教學目標與教學任務，特別是在五分鐘課堂檢測題的設置上，是要求與本節課的教學目標緊密聯系的。由于充分考慮和兼顧了學生的能力層次，在課堂檢測上體現了一定的梯度，從而有效提升了教學效果。
7.關于板書。由于不知道賽場所使用的是遠離電腦的小黑板，板書只能進行臨時性強制“縮水”，加上來回走動不便，后面就基本放棄了板書的作用。但在預賽中，筆者這個為小組競賽及時加分的板書為增加課堂激情起了不小的作用。
8.改進方向與提升方法。正如評委所指，如果時間允許的話，可以適當進行一些難度不太高的開放性練習。這一點其實在教學設計的最后一步是有所體現的，但是，因對學生實際水平的擔憂，筆者在正式上課前決定略去最后這個角色扮演的環節，看來以后還是要大膽些放放手。不管結果如何，這一場賽課對每一個選手都是一次很好的鍛煉，筆者也在這次區和學校所提供的良好學習機會中，通過賽課更好地理解了智慧型教學的深刻含義，對于以后的教學也擁有了更好的教學積累與寶貴經驗。
對于英語教學來說，教師在進行教學方案設計時不僅要立足于課程知識與教學目標，同時還應全面考慮學生的英語水平與心理特點，在教學中以靈活多變的方法、豐富多樣的教學手段來進行教學工作的開展。為了提高學生對于英語的學習興趣，提高初中英語教學的有效性，教師在授課過程中應注重對于經驗的總結與歸納，建立智慧型課堂，讓學生充分發揮自身主觀能動性，從聽說讀寫四個方面綜合進行英語學習能力的提高。從這一點來說，教學反思的目的在于促進教學，完善教學，教學相長，共同成長，以期為培養出具有綜合素質的優秀英語人才做出應有的貢獻。
參考文獻：
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[2]徐曉艷.沒有多媒體的英語課堂也精彩——譯林版牛津英語7A Reading “School life”教學案例評析[J] .學問·現代教學研究,2011,(1).
入學教育方案范文3
一、在校園內廣泛展開宣傳活動
1、板報：
――
要求各個系團委、學生會必須做到三天更換一次板報，要發揮自身優勢，運用同學們喜聞樂見、易于接受的方式，積極宣傳社會主義榮辱觀，大力倡導“八榮八恥”，讓社會主義榮辱觀能深入同學們心中。
2、廣播：
――從3月21日早上開始，每天早上和晚上，分兩個時間段廣播報紙上和網絡上對社會主義榮辱觀的評論，以加深全校師生對榮辱、是非的理解。
3、網站：
――在網站上轉載關于榮辱觀的系列報導及教育部的通知。
――報導我院開展本次活動的系列內容。
――刊登征集的優秀文章。
4、電影：
――3月21日及3月28日，播放有關愛國主義教育的影片，進行愛國主義教育。屆時由導員組織同學免費觀看。
5、櫥窗：
――社會主義榮辱觀的內容。
――高教委通知。
――征集的優秀文章。
――對“八榮八恥”理解的相關文章。
二、主題班會
我校各系輔導員以主題班會的形式組織學生認真學書記關于社會主義榮辱觀的重要論述，不斷加深對榮辱觀的認識理解。結合我們學校的環境氛圍，讓同學們逐條討論，使學生充分認識到，在我們的社會主義社會里，是非、善惡、美丑的界限絕對不能混淆，堅持什么、反對什么，倡導什么、抵制什么，都必須旗幟鮮明。要讓“八榮八恥”走進校園、走進課堂、走進每個大譯學子的心中。
活動要求：要求每個班級必須有自己的班會主題。學習“八榮八恥”并不是一朝一夕，要求必須能長期堅持，這是我們青年學生做人的行為準則。（各班在組織班會前要上報學生處，具體時間自定，截止時間為4月1日）
三、征文
以“尋找校園的道德細節”、“講述身邊的榮辱故事”、“我對‘八榮八恥’的理解”為主題進行有獎征文，對于好的文章我們將以廣播、櫥窗和網頁的形式推薦給大家。
活動要求：每個班級選報三篇優秀的文章，于3月24日之前報到各個系的團委、學生會，3月25日由各系團委、學生會統一交給校團委和學生會進行評比。
四、主題演講
主題：“唱響國歌愛我中華·立志踐行社會主義榮辱觀”原創網站：
活動要求：
――3月29日晚6點，圖書館三樓報告廳。
――每個班級派出一名同學進行演講，講述自己心中的榮辱觀，講述我們周圍的榮辱觀。當場決出一、二、三等獎，并頒發榮譽證書。
――3月28日以前各班將參加演講人員名單報到學生處。
五、實踐活動
以班級為單位，組織同學鏟除學校周邊的小廣告、美化校園環境、凈化寢室、教室等，希望各個輔導員能夠充分調動起同學們的積極性，以行動做表率，引導學生把榮辱觀落實到具體的行動中。做到“熱愛校園、服務大家、崇尚科學、辛勤勞動、團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗”。
六、座談會原創網站：
各系團委和學生會，要充分利用周二例會時間，深入討論作為學生骨干，如何以身作則，以“八榮八恥”的榮辱觀嚴格要求自己，帶頭樹立社會主義榮辱觀，為同學做出榜樣。要求全院團委和學生會干部要帶頭深入學習社會主義榮辱觀，切實掌握精神實質，努力把握基本要求，要按照“八榮八恥”的要求，規范思想行為，加強道德修養，培養原創網站：高尚情操，并能在此項活動中起模范作用。
活動要求：每個星期二，定時向校團委和學生會上交會議記錄和學習心得。
七、對各系主任及導員的要求
入學教育方案范文4
1合理選取解題數據，采用估算法解題
估算題顧名思義就是在解題的過程中分析日常生活中的一些物理數據對待求數據的一些大致的推斷，是一種近似方法，其特點是在“理”不在“數”.解題中不求準確精密，但是數量級必須準確.估算法的應用需要對給出的問題進行精心的探究，了解題干中給出的已知條件和未知條件，利用所學知識進行構建二者之間的關系，尋找相關規律建立物理模型，最為關鍵的是能夠合理選取解題數據，這樣才能采用估算法進行求解.
案例1金剛石的密度是3500 kg/m3，體積是5.7×10-8 m3的金剛石有多少個碳原子？假設碳原子是緊密地堆在一起的，試求碳原子的直徑？
分析本試題考察的是求出金剛石中含有碳原子的直徑，很明顯這求的就是一個大約數，在認真閱讀題干的基礎上，我們首先要建立一個恰當的物理模型，從題干中得知，金剛石中的碳原子是緊密的堆積在一起的，將碳的摩爾體積分成NA個等分，每等分為一個碳原子.把分子看成立方體，那么每等分就是一小立方體，這樣經過模型的構建，很快就能求出金剛石中碳原子的體積和直徑了.摩爾體積與分子體積的關系是V=NA?v0，摩爾質量與分子質量的關系是m=NA?m0.
通過上述分析不難得出：
碳的摩爾體積
V=Mρ=1.2×10-23500 m3/mol=3.4×10-6 m3/mol，
碳原子的體積V0=VNA=3.4×10-66.02×1023 m3=5.6×10-30 m3，
所含碳原子數n=vv0=4.7×10-85.6×10-30=1.02×1022 （個），
直徑約為d=3v0=35.6×10-30=1.8×10-10 m
（立方體模型）.
2劃分若干微小單元，采用微元法解題
在高中物理的解題中，微元法作為一種常用的數學方法，在很多題型中都可以應用，這種方法能簡化解題過程，把復雜的問題轉化為簡單的問題，容易找到解題的線路和思路，這種方法也是一種從部分到整體的解題邏輯思維方式.在具體的解題過程中，微元法就是把問題分割成很多的微小單元，或者是將高中物理的解題過程分成若干微小的“元過程”，而且每個“元過程”都遵循相同的規律，再從研究對象或過程上選取某一微元或某一“元過程”運用必要的數學方法或物理思想加以分析，從而解決物理難題.
案例2如圖1，在水平面上有一豎直向下的勻強磁場，分布在寬度為L的區域內，現有一邊長為d（d
分析從題干看到去解題有些難度，待求的量找不到切入點，這類問題使用微元法就非常合適了.首先，我們要假設線框即將進入磁場時的速度為v0，全部進入磁場時的速度為vt，采用微元法，把整體分割成若干小個體，也就是把本題中的將線框進入過程分成很多小段，每一段看成速度為vi的勻速運動.
由動量定理可得：
f1Δt=B2L2v0Δt/R=mv0-mv1（1）
f2Δt=B2L2v1Δt/R=mv1-mv2（2）
f3Δt=B2L2v3Δt/R=mv2-mv3（3）
f4Δt=B2L2v4Δt/R=mv3-mv4（4）
……
fnΔt=B2L2vnΔt/R=mvn-1-mvt（n）
v0Δt+v1Δt+v2Δt+v3Δt+…+vn-1Δt+vnΔt=d，
將各式相加得B2L2d/R=mv0-mvt.
3找出物理量的變化通項公式，采用數列法解答
高中物理很多的試題當中都會應用到數列法來解決問題，數列法就是運用數學知識中的數列關系來分析物理中的數量關系，并提供解決的方法和思維.運用數列法解決高中物理中的難題，其主要的解題思路是首先要搞清楚幾個物理過程，其次再利用歸納法從中找出物理量的變化通項公式，這也是解決問題的關鍵環節所在，最后要認真的分析整個物理過程，采用數列特點和規律來解答問題.
案例3滿水的圓柱形水桶桶底和桶壁都很輕很薄，半徑是R，高是h，桶的上緣處在湖面下深度為H處，如果用輕繩將它緩慢地上提，直到桶的底面剛離開水面，若不計水的阻力，求上提過程中拉力所做的功.
分析從題干和常識分析來看，如果水桶完全處于水中，由于桶的特質問題，可以解讀到浮力等于重力，拉力為零，故而拉力做的功也為零.如果桶的上緣露出水面后，隨著桶不斷上升，浮力將越來越小，拉力越來越大，直至桶的下緣離開水面時達到最大.
如圖2，把拉力做功的位移h劃分為n份，每份為Δh，當n∞時，可認為在每個Δh中拉力是恒定的.設桶的橫截面積為S，各段Δh的浮力、拉力及其所做的功分別為f1，f2…fn；F1，F2…Fn；和W1，W2…Wn，則
F1=mg-f1=SΔhρg=πR2Δhρg，
F2=mg-f2=πR22Δhρg，
……
Fn=mg-fn=πR2nΔhρg，
W1=F1Δh=πR2（Δh）2ρg，
Wn=FnΔh=nπR2（Δh）2ρg，
所以W總=W1+W2+…+Wn=πR2（Δh）2ρg（1+2+…+n）
=12πR2（Δh）2ρgn（n+1），
因為h=nΔh，
入學教育方案范文5
國土面積僅占全國的1/50，而土壤流失總量卻占到了全國的1/5！作為全國經濟欠發達的省份之一，陜西省的水土流失現象十分嚴重。為此，陜西省結合現階段經濟、社會、生態發展的新形勢、新情況、新特點，制定了《陜西省水土保持條例》（以下簡稱《條例》），并于2013年10月1日起正式實施。
這個7章58條的《條例》，囊括了規劃、預防、治理、監測和監督、法律責任等方面內容。與上位法相比，因其進一步補充、細化和完善了相關內容，更符合陜西省的實際，更具有操作性，對進一步推進陜西省依法防治水土流失、保護水土資源、改善生態環境、保障經濟社會可持續發展，具有十分重要的現實意義和深遠的歷史影響。
有分析說，該《條例》具有4個突出亮點――
第一，強化了政府和部門的水土保持責任。《條例》規定了政府和部門的水土保持工作職責，將水土保持工作納入本級國民經濟和社會發展規劃，保證水土保持專項資金和工作經費；建立和完善水土流失防治目標責任制，將水土保持工作納入目標責任考核體系，對所屬部門、下一級人民政府水土保持責任落實情況進行考核獎懲。
第二，強化了水土保持方案編報制度?！稐l例》進一步明確生產建設項目水土保持方案的范圍和效力，強化了水土保持方案的法律地位和作用。
第三，強化了水土保持監督管理手段。《條例》明確了縣級以上水行政主管部門所屬的水土保持監督管理機構負責本行政區域內水土保持監督管理和行政執法工作；規定了水土保持監測、監理工作，生產建設項目水土保持初步設計以及相關的備案和報告制度，明確了生產建設項目水土保持設施驗收的具體規定；落實了水土保持工作職責，夯實監督管理責任，避免了職責不清、監管缺失的問題。
第四，強化了水土保持補償費的規定?！稐l例》明確了水土保持補償費計征標準和計征方式。
有評論認為，《條例》的頒布實施，體現了陜西省社會各界對依法治理水土流失、改善生態環境的強烈要求，有利于水土保持工作目標任務的落實，標志著陜西省依法防治水土流失有了更為銳利的法律武器，使陜西省依法防治水土流失、保護生態環境建設進入了一個新的歷史階段。
強化了規劃的重要性
《條例》比上位法增加了“土地開發整理、工業園區、水電梯級開發、旅游景區等方面的規劃”，而且由“征求意見”明確為“征得同意”。
《條例》規定：“堅持誰開發利用資源誰負責保護、誰造成水土流失誰負責治理和補償的原則，在全省范圍內實行嚴格的水土保持方案審批制度。”
擴大了適用范圍
《條例》對上位法的適用范圍、水土保持方案編報范圍進行了擴展，將適用范圍規定為本省行政區域內從事水土保持活動或者從事可能造成水土流失的自然資源開發利用、生產建設等活動的單位和個人，將方案編報范圍明確為“涉及土石方挖填、擾動地表的生產建設項目，以及其他規模較大的取土、挖砂、采石等擾動地表等可能造成水土流失的生產建設活動?！?/p>
明確了宣傳教育任務
從樹立生態文明理念、增強全社會的水土保持意識角度出發，《條例》規定新聞媒體應當做好水土保持的公益性宣傳，中、小學校應當將水土保持基本知識納入教育內容。自此，新聞媒體開展水土保持公益性宣傳成為法定義務，中、小學校必須開展水土保持基本知識教育，這將對陜西全省水土保持生態環境建設起到積極的作用。
明確了治理規定
《條例》明確了退耕還林（草）、封山禁牧及坡地的開發利用和防治要求；明確了淤地壩、溝道造地等工程項目建設應當符合水土保持專項規劃，工程項目設計文件由縣級以上水行政主管部門審核后，按照審批權限報投資主管部門審批，并經縣級以上水行政主管部門組織驗收合格后交付使用。
《條例》規定： “水土流失治理應當堅持自然修復與人工治理相結合，植物措施、工程措施與水土保持耕作措施相結合，治理與農民增收致富相結合的原則，兼顧生態效益、經濟效益和社會效益。”
實現了城鎮水保的突破
《條例》明確城鎮建設、改造項目必須編制水土保持方案，采取措施，有效控制水土流失，使城鎮水土保持工作有了法律依據，可有效地控制城鎮建設、改造過程中揚沙、排水管道淤積等問題，合理處置建筑垃圾和棄土（渣），防治水土流失，營造良好的生態環境。
《條例》規定：“城鎮水土保持以生態措施為主，并采取必要的工程措施。城鎮建設、改造項目，可能造成水土流失的，應當編制水土保持方案，采取措施，有效控制水土流失?！?/p>
明確了設施管護責任
《條例》進一步明確了水土保持設施及保護范圍，并依其附著的土地權屬鑒定所有權；規定了對破壞水土保持設施的處罰辦法。同時，根據所有權的不同類型，規定了相應的管護方式，明確了管護責任。
明確了生態補償制度
《條例》明確了實施水土保持生態效益的補償制度，充分體現了上位法將水土保持補償定位為功能補償的含義。
《條例》規定：“水土保持生態效益補償金征收管理辦法，由省人民政府制定。省人民政府可以從用水受益地區收取一定比例資金，作為水土保持生態效益補償金，用于江河源頭區、水源保護區和水源涵養區水土流失預防和治理，扶持綠色農業和產業發展。對因退耕還林（草）、封山禁牧、減施或者不施化肥農藥而減少收入的農戶給予適當補償?！?/p>
強化了監測工作
《條例》確立了由省水土保持監測機構負責管理全省水土保持生態環境監測工作，建立水土保持生態環境監測信息系統和監測評價體系，組織對本行政區域內監測成果質量進行評價認定；匯總和管理監測數據，編制水土保持生態環境監測報告。
明確了監管職責
《條例》授權省水土保持工作機構履行省水行政主管部門的水土保持工作職責；設區的市、縣（市、區）人民政府確定的水土保持工作機構、水土保持監督管理機構履行水行政主管部門的水土保持工作職責；縣級以上水行政主管部門所屬的水土保持監督管理機構負責本行政區域內水土保持監督管理和行政執法工作，負責對下級水土保持監督管理工作督察和水政監督檢查人員的培訓、考核和管理。
入學教育方案范文6
中高考改革方案何時出臺?今年北京市小升初政策是否會有調整?昨天，北京市政協委員、市教委主任線聯平就近年的教育熱點進行了回應。他表示，中考改革方案預計今年上半年會出臺，但高考改革方案還需要等國家改革方案出臺后，才能確定最終的實施步驟。
(北京)正在研究制定促進校長和優秀教師流動的辦法，這種辦法不是簡單的一刀切，而是根據整個教育資源的布局和校長、教師的實際情況，在相對范圍內合理流動，同時給予流動的校長和教師一定的鼓勵和支持政策。 ——北京市政協委員、市教委主任線聯平
【中高考改革】
命題方法調整死記硬背沒用
新京報：去年10月，北京出臺了中高考改革方案征求意見稿，正式方案大概什么時候出臺?
線聯平：中考改革方案正在論證中，經過審定程序后將向社會公布，預計今年上半年出臺。北京高考改革方案要跟國家改革方案結構、內容、頒布時間上保持一致，目前還在等國家高考改革方案出臺。
新京報：對比征求意見稿，中考改革方案會不會有一些調整?
線聯平：中考改革方案內容進一步豐富，主體是對考什么、怎么考做一些調整。去年10月公布了征求意見稿后，社會各界都有一些意見和建議，我們已經做了研究。
新京報：社會各界的意見和建議主要集中在哪些方面?
線聯平：社會各界對中考改革方案的意見，主要集中于命題的角度、對學生考核的方法、怎么讓有潛力的學生更好的發揮這些方面。
新京報：根據之前公布的考試說明和一些研討會，今年的中高考在命題上都有調整，這些調整對今年學生會不會產生影響?
線聯平：在命題的方法上做一些調整，會有利于學生正常的發揮并且靈活的運用知識。在這個問題上，考生和家長不必把分數看得過重，而是要著重平常的積累，改變以往死記硬背的方法或者押題。
【高校招生監管】
將厘清社會培訓和學歷教育界限
新京報：前陣媒體曝光了首師大高等美術教育研究中心學生被中介培訓機構騙招的事情，對于這種高校與中介機構的合作，我們如何進行監管?
線聯平：這種專業培訓和學歷教育是有嚴格政策區別的。首師大正在深入調研，查找問題的根源是什么。我們下一步會規范學校的辦學行為，將面向社會培訓和承擔國家學歷教育的界限搞得更清楚一些。
【入園入學難】
總量上可以滿足入園入學需求
新京報：今年起到2017年，北京將出現入園入學高峰期，人數逐年增加，今年北京適齡兒童入園人數大概是多少?
線聯平：入園人數目前還在測算，一般要到4、5月份才知道。按現在的趨勢，估計會比往年略多一些，但還沒有到峰的時候，往年入園人數在20萬人左右。
新京報：北京目前學位足夠應對這20萬余人嗎?
線聯平：這幾年通過“三年行動計劃”的實施，每年都能多提供2萬多個入園學位。目前總量上可以滿足需求，但在區域結構上還存在一定的不合理性。小學入學人數今年也會比去年有所增長，但這都在意料之中，各區縣都有準備。
新京報：在入園入學高峰期，我們如何保證非京籍學生的入學?
線聯平：還是會按照以往的政策，符合條件的，都可以接收入學。
新京報：今年非京籍學生占整個學生的數量是多少?
線聯平：在義務教育階段，非京籍學生占整體學生的48%左右。
【小升初政策】
今年繼續執行就近免試入學
新京報：這幾年北京一直在進行優質教育均衡化的改革，這些改革是否會導致今年小升初政策有些調整?
線聯平：今年小升初基本原則沒變化，繼續執行就近免試入學政策，但在具體操作層面上，各區縣會根據實際情況有一些調整。
新京報：今年小升初政策大概什么時候出臺?
線聯平：今年小升初出臺時間和往年差不多，有可能會稍微提前一點。
新京報：馬上就進入今年的招生季了，針對幼升小、小升初的擇校問題，我們會不會出臺一些相應的措施?
線聯平：正在研究相關的辦法。
【優質教育資源】
正制定辦法促進校長教師流動
新京報：由于優質教育資源不均衡，導致近些年擇校熱、補習班熱等諸多社會問題，如何破解這個難題?
線聯平：推進義務教育均衡發展是十八屆三中全會提出的明確任務和要求，也是廣大市民對子女接受優質教育的期盼，我們會通過多種方式推進優質教育的合理布局?，F在來看，優質資源總量不足，布局還不太合理，最近我們正在積極地跟各區縣研究，通過擴充辦學規模和數量，同時促進優秀教師更廣泛交流等方式來解決優質教育均衡問題。
新京報：進展如何?
線聯平：現在幾個區縣都已做出規劃和計劃，今年暑假之后會有新的進展。爭取幾年之內，滿足廣大人民群眾上優質校的需要。
新京報：能否舉例講幾個區縣比較好的做法?
線聯平：前一段我們去區縣進行調研，看到一些成功的例子，東城區實行區域化辦學，把一個區域內分成若干個學區，每個學區都有大家喜歡或看好的學校，學區內的居民不用跨學區甚至跨區去挑好學校。西城區推出五個教育集團，以五所名校為核心，劃定發展范圍，擴充優質資源總量，效果也很明顯。再如海淀區名校辦分校，總體看質量有保證，老百姓是滿意的。
新京報：這些區縣的做法是否會在全市推廣?
線聯平：我們目前在總結各區基本做法的基礎上，形成一些優質教育布局的有效模式，由各區根據各自實際情況制定計劃。市區兩級給財政支持，爭取把效果做得更好，讓人民群眾更滿意，
新京報：一所學校辦得好不好，除了硬件設施外，關鍵還在于這所學校的師資。在進行優質教育資源均衡方面，如何保證優秀的教師合理流動?
線聯平：正在研究制定促進校長和優秀教師流動的辦法，這種辦法不是簡單的一刀切，而是根據整個教育資源的布局和校長、教師的實際情況，在相對范圍內合理流動。同時，給予流動的校長和教師一定的鼓勵和支持政策，這樣我想效果更明顯。
