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后進生輔導計劃范文1
關鍵詞 朋輩計劃 朋輩輔導
中圖分類號：G444 文獻標識碼：A
1文獻綜述
大學階段是青年學生人格發育的重要時期。從跨進大學校門的那一刻起，大學生們就面臨著許許多多造成困擾的問題。
首先，是生活目標與學習動力問題。中學階段，“考取名牌大學”是許多學生埋頭苦學的內在動力和外在壓力，如今這一目標已實現，許多學生找不到生活的目標和學習的動力。
其次，是環境適應問題。從中學時期的家庭生活、個體為中心到大學階段的群體生活、以宿舍為中心，從中學階段的“滿堂灌”、“題海戰術”到大學階段的“獨立思考”、“崇尚創新”，大學生們必須學會處理各種復雜的人際關系，必須掌握新的、符合大學學習規律的學習方法。
另外，大學生們還會面臨經濟壓力、考試壓力、就業壓力等問題。所以，學院有必要組織開展“朋輩計劃”活動，從而加強對大學生學業和生活方面的指導，這是解決大學生以上問題的有效途徑。
本次研究圍繞上海商學院管理學院的“朋輩計劃”展開，對朋輩開展的現狀、效果以及狀況問題，進行具體分析，從而更好的為朋輩計劃未來開展提供寶貴意見。
2研究對象
上海商學院管理學院參與朋輩互助計劃的相關人員。
幫扶者：學習優異的學生――“螢火蟲”、“小老師”，輔導員老師。
被幫扶者：學業生活有問題的學生――“后進生”。
3研究過程
3.1工作安排
（1）以班級為單位建立“朋輩服務站點”，由每個班的學習委員作為站長。
（2）制定螢火蟲手扎和后進生手扎，螢火蟲和后進生各自按實填寫，各負責人定期收集，并針對螢火蟲和后進生的情況進行考核匯總。
（3）從“螢火蟲”中選出小老師，安排小老師對后進生進行集中學習指導，以開設小講堂的形式，并給小老師配備一名小助手，協助課堂開展。
（4）要求螢火蟲根據各自對接本學期所報重修科目，來給對接后進生報對應科目的小課堂輔導，若，螢火蟲為后進生進行科目報名，要求后進生必須出席該科目課堂輔導。
（5）每4周安排一次小測驗，考試題目由講課小老師負責出題，各個螢火蟲負責將自己的對接集中進行測驗（不允許將試卷帶回做），在測驗周內完成并收齊，由螢火蟲負責閱卷并統計分數。
（6）各班站長請務必填寫好朋輩服務表，每2周填寫一次。
3.2開展狀況反饋
通過調查得知，在參加朋輩計劃的人群中，朋輩計劃開展前，有32%的人掛科數大于5，33%的人掛科數在4-5之間，35%的人掛科數在3及以下，但是參加朋輩計劃一學期后，有47%的人掛科數在3及以下，掛科數在4-5之間的降到了19%，由此看出朋輩計劃的開展，幫助了學生輔導作業，減少了后進生的掛科數。
在部分科目通過情況調查中，高等數學是大學生普遍面臨的老大難的問題，所有參與朋輩計劃的學生，通過接受課業輔導生，有44%的人通過了高等數學科目的考試，30%的人通過了如西方經濟學、會計等基礎課程的考試，有26%的人通過其他科目的考試，這說明朋輩計劃的開展還是取得了一定的效果，幫助了更多的學生通過大學期末考試。
4研究結論
4.1局限
朋輩計劃的局限取決于兩種因素：行為模式及自身性質。
從行為模式來看，主要的局限主要有：
（1）對接問題。朋輩計劃在螢火蟲對接的問題上當初僅考慮成績問題，即執行“好學生對接差學生”的原則。然而，實際過程中也出現了由于性別差異、陌生等原因造成日常無法順利對接。由于螢火蟲與后進生之間沒有有效的溝通，導致實際效果并不如預期效果。
（2）教學問題。小課堂的“小老師”由優秀的學生擔任教學，但學生幾乎沒有課堂教學經驗，教學質量很難得到保證。作為一名教師，除了要有自身的專業知識素質外，還要有一套針對學生的教學方法、與學生建立有效的溝通、及時的課堂反饋等。另外，盡管這種小課堂打破了教師與學生的代溝，但傳統的尊師重道思想也會使一部分學生對與自己平輩的小老師產生逆反心理。
從自身性質來看，最大的局限在于后進生自己的態度。
作為一種非強制性的機制，朋輩計劃是完全建立在平等基礎上的一種輔助，無論是計劃本身還是管理的學生都不被允許對后進生采取強制性措施。因此，解鈴還須系鈴人，朋輩計劃的對象是后進生，那么最大的問題局限就應在后進生上著手。作為朋輩計劃的主要人群，后進生自身的態度，才是朋輩計劃運作發展最關鍵的因素。 （下轉第30頁）（上接第9頁）
所以，對于朋輩計劃的進一步研究，要從現有的結果（后進生成績）研究深入到計劃本身的行為模式研究，包括螢火蟲對接問題的研究、小老師課堂教學研究以及朋輩計劃管理機制研究，特別要注重對后進生心理方面的溝通研究工作。
4.2未來的發展方向
朋輩計劃一開始的目標就是要以學生為本，通過合作學習來達到共同提高。這種發展本身就不僅僅局限于成績上的提高，而是通過學習、交流，達到身心全面發展的效果。
鑒于此，朋輩計劃未來的發展方向就絕不能只局限于成績上的提高，還要在提高成績的過程中，鍛煉每一個人的溝通能力、處理問題能力等綜合能力，并增進感情，營造良好的氛圍。
朋輩計劃第一次的實踐遇到過很多問題，針對這些問題，具體的發展方向應為：從注重成績轉為注重溝通，通過主動的溝通方式取代原本的被動方法來提高后進生的積極性，從而提高后進生的成績，并為朋輩計劃注入新的活力。
4.3建議
4.3.1對后進生的建議
（1）提高自覺意識，積極主動改變自我。在所有因素的影響中，內因是最主要的。作為朋輩計劃的主要人群，后進生的自我態度才是最為關鍵的因素，也只有后進生自己有意識去提高自我修養，才能取得事半功倍的效果。
（2）聽取螢火蟲的寶貴建議，使自己的努力更有成效。在某些方面特別是學習方面，大部分后進生不如螢火蟲思慮周全。因此遇到問題時，可多向螢火蟲及老師請教，聽取他們的建議，避免誤入歧途。
（3）摸索出屬于自己的一條道路。后進生在改變積極態度及聽取后進生意見后，應該結合自身情況，探索出一條屬于自己的學習道路，擁有自己的學習方法和學習習慣，使學習效率更高，并以向優秀生轉向為目標而不斷努力。
4.3.2對螢火蟲的建議
（1）加強自我修養，為后進生樹立良好的榜樣。在引導后進生時，要以身作則，德智體美勞全面發展，才能在后進生心目中樹立威嚴，使后進生信服。
（2）多與后進生溝通，了解他們內心真實的想法。和后進生做朋友，站在朋友的角度為他們考慮，才能使他們認可螢火蟲的付出。螢火蟲也應該多和后進生溝通談心，在了解了他們的真實想法后，根據他們的需求來制定適合的方案幫助他們解決生活學習中的困難。
4.3.3對小老師的建議
小老師同樣身為一名學生，應該更能從學生角度出發，考慮學生需要怎樣的課堂氣氛與教學方式，加強與后進生的溝通，使小課堂活躍起來，提高課堂質量。
4.3.4對輔導員的建議
（1）多分派任務給后進生，使他們感覺到被“需要”。后進生的一大弊病是做事不積極，存在感低，鑒于此種情況，輔導員可以多找后進生做事，表達對他們的信任，讓他們感覺到自己的價值。
（2）善于捕捉亮點，激發后進生的熱忱。后進生在學習和品行并不突出，但也會有閃光點，輔導員應時常表揚他們的點滴進步，滿足他們的成就心理，激發他們的熱情。
4.3.5對朋輩計劃的建議
后進生輔導計劃范文2
一個人沒有理想，生活就沒有了意義;有了理想，奮斗就有了明確的目標，生活才會有希望。那么關于小學培優補差工作計劃該怎樣寫呢?下面就是小編給大家帶來的2020小學培優補差工作計劃怎么寫，希望大家喜歡!
小學培優補差工作計劃怎么寫(一)
一、對學生進行理想教育。
一個人沒有理想，生活就沒有了意義;有了理想，奮斗就有了明確的目標，生活才會有希望。因此，要逐漸引導學生樹立遠大理想，同時，還要引導學生樹立努力就能實現的小理想(目標)，這樣一步步邁向成功。
二、做好學生的思想工作。
1、愛心，是打開學生心靈之門的鑰匙。要經常和學生們談心，關愛他們，讓他們知道老師對他們每一個人的關注，從而激發他們的學習熱情。關注學生的思想工作動態，并進行相應的疏導。
2、經常與學生家長聯系，進一步了解學生的家庭、生活等方面的情況，相互配合教育好學生。
三、有效利用課堂的40分鐘。學生厭學或是不主動學習，重要的原因之一是多次功課落下使他們對學習失去了信心，所以要備好學生、備好教材、備好習題。在課堂上要多鼓勵學生，抓住學生的閃光點引導，有意識地設制一些他們感興趣的問題，逐漸讓他們找回自信，提高學習的積極性。同時，精選習題，對優等生，要加大訓練密度和難度;對學困生，則適當地降低難度，多練習些基礎知識的題目。
四、主要輔導措施
1、課堂上創造機會，要多鼓勵、多啟發學困生對學習的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的機會，或用優生學習思維、方法來影響差生。多賞識少批評，使他們意識到自己是學習的主人。
2、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
3、根據不同層次的學生，安排不同的作業。對差生實施多做多練措施。對作業中出現的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。
4、采用一優生帶輔一差生的“一幫一”行動。
5、利用班會課舉行學習經驗交流會，請一些優生介紹學習經驗和心得，差生加以學習，這樣共同進步，共同提高。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，調動他們的學習積極性和成功感。新晨
7、重視中等成績的學生，保持其成績穩定和提高。
總之，只有科學地提高學生的學習方法，才能有效地提高學生的學習成績，我在教學中將要堅持“抓兩頭，促中間”的原則，以全面提高學生的整體素質與學習水平。
小學培優補差工作計劃怎么寫(二)
當前，小學數學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。為了全面提高學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高。
通過培優補差使學生轉變觀念，認真對待學習，發展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學生活躍起來，并且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心里。在學生中形成趕、幫、超濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。因此，特制訂數學培優補差計劃。
一、工作目標
1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。
2、認真挑選好培優補差的對象。
3、通過培優補差，使學生能充分認識到學習的重要性。
4、認真做好學生的輔導工作，每周至少3次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
二、具體內容
1、補差內容：全冊教材。
2、培優內容：思維能力方面的訓練。
三、培優補差對象和形式
對象：優等生：某
后進生：某
形式：
1、利用課堂時間隨機輔導
2、利用學校午休時間
3、老師、家長相配合
四、具體措施
1、利用課堂時間隨機輔導
在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題;對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
2、課余時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們學習，布置要求較高的作業讓他們獨立思考。同時，在每天放學后定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。
總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。
小學培優補差工作計劃怎么寫(三)
一、指導思想
為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好特長生的培養和后進生的轉化工作。在特長生的培養和在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養。本學期，根據四年級二班年級學生的實際制定如下計劃：
二、學生名單
差生：某
三、學困生形成原因情況分析
1、后進生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。
2、后進生形成的學校原因教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進生輔導不及時。
3、非智力因素(個人原因)
這些同學本身比較聰明。他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有直接原因。家長從來不管學習，作業經常不寫，在學校寫多少算多少，上課總溜號，坐不住板凳。語文最后走進"雙差生"行列。
一些同學，不是很聰明，又不愛學習，家長又管不了，學習一點不用心，數學理解能力差，應用題最差，語文生字老記不住，讀課文也不流利。
馬文艷同學學習也很努力，但反應很慢，記憶力差，寫的也慢，學習方法不得當。
四、培養優生，轉化學困生措施、方法。
后進生轉化：
1、培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育后進生。
3、對后進生多寬容，少責備。
4、班主任不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。
6、老師的輔導要及時，以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。
7、家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
優生：某
優生的培養：根據這類學生的特長，善于做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。針對此情況，我經常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數題。每天一道，培養她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的數學思維能力逐步培養起來。語文方面要求他們利用課余時間讀指定得課外讀物、閱讀與寫作。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。
小學培優補差工作計劃怎么寫(四)
新世紀呼喚新課改，當前，小學數學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。學生的智力發展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創新數學課堂，就要切實抓好班級的培養補潛工作。
一、思想方面的培優補差
1.做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2.定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、有效培優補潛措施
利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1.課上潛能生板演，中等生訂正，優等生解決難題。
2.安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題” ——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4.優化備課，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力” 做好培優補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。
三、在培優補差中注意幾點
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
3、專研教材、講究教法，認真上好每一節課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統，便于學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。
4、對于學生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。
四、重點對象及其特征
許多優生成績發揮不穩定，時好時壞，關鍵還是基礎知識掌握不牢固。
根據上述情況，本學期計劃做好以下工作：
1、在上學期的基礎上繼續堅持進行每周一次的“思維訓練”，讓學有余力的學生提高自己的思維水平。
2、課堂教學中，鼓勵優等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創造思維能力得到不斷增強。
3、作業練習既要面向全體學生的，又要兼顧提優補差。對于書本、隨堂練習、一課一練等作業，可分層要求。如某號題，有些學生要做，有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些學生要求用多種方法解答。
4、鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發展。
五、培優輔差計劃
1.培優重在拔尖，輔差重在提高
2.課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
3.課外輔導，利用晚修，自己課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4.發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5.對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
后進生輔導計劃范文3
關鍵詞 地理；后進生；原因；對策
一、地理后進生產生的原因
地理后進生的產生原因有多種，我認為在新的教育形勢下，義務教育階段多數后進生由下列原因導致：（1） 思維不活躍，基礎薄弱，缺乏學習興趣；（2）教師教法不當，學生學習不當；（3）教材內容增多，學生學習負擔加重；（4）外界環境影響，學生學習態度不端正.
二、“后進生”轉化措施
1.心理療法
后進生大多心理素質較差，對他們應多進行個別談心，多表揚，少批評，維護他們的自尊，同時可適當安排一些班級工作，增強他們的自信心，對不善言語的學生，可讓他們用書面形式表達他們的心里話.再結合實際，對癥下藥進行心理治療，這樣會收到良好的效果.
2.“補虛”療法
這種做法就是加強地理基礎知識的教學，以解決后進生知識欠賬問題.后進生有相當一部分基礎知識薄弱，對新知識不能接受，久而久之，就成了課堂上的“陪客”.因此，摸清后進生虛在何處？空在哪里？有針對性，有計劃地耐心輔導，可集中輔導，也可個別輔導，還可以發動學生開展“一幫一”活動，促進共同進步，共同發展，這樣效果也是很好的.
3.“補神”療法
“補神”就是端正后進生的學習態度.地理后進生往往由于某種原因，造成在個性心理上與其他學生有明顯的差異，如學習動機不明確，沒有遠大理想，情緒不穩定，自制力差，從而導致聽課注意力不集中，學習興趣不濃，最終導致對學習產生厭惡感.此時，幫助他們端正學習態度，樹立戰勝困難的信心和勇氣是非常必要的.告訴他們學習如登山，必須端正態度，持之以恒，不畏艱難才能到達山之頂峰.
4.“補腦”療法
很多后進生不是智力影響，而是缺乏良好的學習習慣和學習方法. “補腦”就是要求科學用腦，結合個體特征，采用適當的學習方法.這里首先要求教師教學時應遵循由淺入深，由易到難，由簡到繁的思維規律，同時還要注意新舊知識的轉化.指導后進生學習方法，引導他們預習，指導他們及時復習，養成良好的學習習慣，幫助他們制定學習計劃，督促他們有始有終，堅持完成.
三、辨別“后進生”類型，分類施治
地理后進生除形成原因各不相同外，類型也可分幾種，教師還可辨別類型，分別疏導.
1.偏科型
此類學生一般是某科或某幾科強而其他學科弱，這些學生多數不是智力問題，而是由于某種原因，他們偏愛某一科或某幾科，厭棄地理等科.教師要找出“癥結”所在，摸清他們“冷”點，然后對癥下藥，促使其對地理學科產生興趣，提高地理成績.
2.頑皮型
這類后進生好奇心強，喜愛觀察鮮明，生動，不平常的現象，但只停留于對事物的感知上，教師要捕捉他們這種心理，盡量設置一些情境，讓他們通過實踐去解決問題，這樣能讓他們體會解決問題的愉快，從而把注意力轉向自然現象的內在規律，提高學習效果.
后進生輔導計劃范文4
按照新學期教學工作的要求,我結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。
一、認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,擬定采用的教學方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記。
二、增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主導作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。
三、作業的選取要有針對性,有層次性,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
初二數學教學工作總結- 三聯閱讀
后進生輔導計劃范文5
一、盡快實現城鄉義務教育均衡發展留住學生
沿河縣于2010年出臺了《沿河土家族自治縣中長期教育改革和發展規劃實施意見（2010～2020年）》、《沿河土家族自治縣突破高中階段教育發展規劃（2011～2015年）》、《沿河土家族自治縣縣域內義務教育均衡發展規劃》、《沿河土家族自治縣實施學前教育三年行動計劃工作方案（2011～2013年）》等幾個事關我縣教育發展的重要文件。2011年教育工作會議強調要全面深化沿河教育體制改革，推動學前教育大力發展、義務教育均衡發展，實施好項目工程建設；黨政部門、教育部門要深入思考自身的職責，在投入保障、規劃布局、教育均衡發展方面要結合我縣的實際情況，合理利用資源，思想要擺正、作風要清廉、識大體顧大局，集中優質資源辦優質教育。但是，由于改革開放的一些黨的好政策，如今的農村經濟搞活了，農民的錢袋子鼓起來了，家家都富裕了，再加上多數家庭都是1~2個子女。在這種大好形式下，家長想到的是如何讓孩子享受優質教育，千方百計要讓自己的孩子進更好的學校，接受更好的教育，得到更好的發展，有些農民就帶上孩子到條件好的城鎮學校就讀了，當上了陪讀父母。只有城鄉學校生源量大體相當，才能讓農村學生得到客觀的發展與評價，這就要求農村學校下大決心，積極爭取村、鎮、縣各級政府和教育行政部門的大力支持，堅決執行義務教育階段就近入學政策，杜絕跨區域招生，徹底取締重點校、重點班、嚴禁收擇校生、優秀生和旁聽生，這樣擇校問題就會在一定程度上得到緩解，農村學生也就不再大量流入城鎮了。當然在現階段校際差距比較大的情況下，這樣做可能對農村學生也不太公平，這就強烈要求各級政府加快實現城鄉義務教育均衡發展步伐，首先是“教學硬件”均衡發展，緊接著就是實現“教學質量”均衡發展。這就引出了另一個話題，如何以優秀的教學質量留住學生。
二、提高教育質量留住學生
教育質量是學校的生命線，對農村學校來說更是如此，教育質量的高低直接影響農村學生的去向。要提高農村學校教育質量，不是一句話就能解決的問題，教師要根據學校、學生的實際，制定可行性教育教學方案。其中，向課堂45分鐘要質量是突破口，筆者把自己在課堂上如何運用分層教學提高學生成績的做法，與教育同仁一起商榷。
實施分層教學，因材施教。首先談談分層教學的必要性。在同一個班級的同一科中，必定成績有差異，存在著先進生、中等生、后進生。數學教學也是一樣。如果不進行分層教學，一船拉，則是上快了不行是上慢了也不行。如果上快了，勢必造成后進生聽不懂、學不懂，這樣他們就會失去信心，如此下去，情況就會更加惡化，可能導致最后干脆放棄該科的學習，改投學習其它科。那就上慢一點吧，但如果真的上慢了，中等生、尤其是先進生又干什么呢？如果沒有適當的活給他們干，他們將越來越懶，并會形成上課分心的習慣，到頭來，正當你講到他們不會的地方時，他們卻正處于分心的狀態，根本就沒有學習。這顯然要造成先進生、中等生成績下降。最終導致全班成績總體下滑。
其次是進行分層教學的策略。如何能夠使分層教學有效進行，又能一步步減輕分層教學的負擔。應從提高最低分著手。成績提升計劃：每學期將最低分上升5~10個分數段。
分層教學的具體實施。我們常說，對后進生要多加輔導，然而輔導時間何在？又能給幾個人輔導呢？我曾試過讓先進生輔導后進生，也還是失敗了。一來先進生教學經驗不足，也不大耐煩去給后進生講解。二來后進生自覺性也不高，真是你忙他不忙，幾次問人撞鼻后就不再去問了。筆者認為可從以下幾方面著手：首先教師要擠出時間輔導“后進生”。其次是上講授課時，先按先進生能聽懂的進度上課，上了以后，對他們進行作業安排。再對后進生進行重復講解，或直接下到位上去輔導，對不懂的地方進行講解。講了以后，該背的要背，該作業的要去作業，強調作為后進生，應當比別人花更多的精力學習，花更多時間學習。也就是說當別人在玩的時候，作為后進生的你應當學習而不是跟著去玩。第三是上測試課時，我們可以讓后進生不測試，老師對他們進行舊課輔導講解，而測試試卷發給他們，讓他們課后做，做好后，交上來一并批改。對先進生輔導時間的安排。因為先進生人少，可安排在早讀、課間、課余等不影響正常上課的時間里單獨進行，有一人問了，其余的先進生再問同一題時，交由第一個問的人給予講解。課后學習任務安排。通過上面的方法，這樣就把先進生、后進生都安排了課后任務。先進生課后做參考書上的作業，進行深造，而后進生課后要背，背以前沒有完成的；要做作業，做還沒有完成的作業；要做試卷，做還沒有完成的試卷。
后進生輔導計劃范文6
1、一年來，本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業。思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。
2、在工作中，能充分調動學生的學習進取性，激發學生的學習情緒，合理運用教學手段，以學生為主體，教師作主導，以探究的方式創設教學情境，開拓學生思維，發揮學生的想象力，切實地向課堂四十五分鐘要質量。開學初，能很快要組織好班委會，選出班級骨干，努力培養班級骨干。能進取配合教師抓好班風學風建設，創立優良的班團體，構成良好的班風學風。所以一年來，學生違法犯罪率為0，差生率為0，在學校中被評為先進班級。
3、在教學工作中，做到認真備課，認真批改作業，作業格式工整、規范，并養成良好的學習習慣。對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。例如，自我經常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，構成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自我還注意“兩手抓”：一方面培養好尖子生，一方面經過尖子生輔導后進生，以先進幫忙后進，以好帶差，促進雙贏效果。例如，學期初，我制定了幫教計劃，開展“伸出你的雙手，幫忙你的朋友”的互幫互學主題活動。定期檢查，發現有提高的同學，及時表揚，獎勵。這樣，就充分調動了學生的學習進取性，掀起學習熱潮。
（來源：文章屋網 ）
