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后進生轉化案例范文1
下面，就讓我來講述一個真實的故事吧！
前兩個月，我收到了多年前教過的一個學生扎西措的結婚邀請。她打電話說，周六是她結婚的日子，讓我們去參加她的婚禮。那天，我們曾經教過她的3名老師就去了她家。新娘打扮得就和明星一般，和記憶中的扎西措判若兩人。
記得10年前，又迎來了一批七年級的新生。當時，我才參加工作兩年。學校要求我擔任七（3）班的班主任，分班時將附近小學的一位老師的孩子分到了我的班里。由于我的工作經驗太少，該教師要求把他的孩子調到七（2）班，而七（2）班的班主任又要求換學生，而不是直接插入他們班。于是，七（2）班的老師就把扎西措換了過來。
初見扎西措時，她全身臟臟的，頭發亂亂的，鞋子也破了個大洞。她來到我們班，就站在門口，低著頭，很膽小的樣子。我給她安排了座位，心里卻很不高興。
果然，不出我所料，她各方面的表現都很差：作業很少能完成;單詞、句子不能背或默寫出來;上課反應遲鈍，動作很慢，甚至有時候都找不到我們學到哪里了。終于忍無可忍了，我把她叫了出來，在交流中，她始終低著頭，一聲不吭。遇到這樣的孩子，我也是束手無策，只是提了一些今后的要求，她也一一答應著?？墒?，根本沒有用，就算再多了幾次這樣的談話，也還是一如既往。只是，好像她的眼睛里多了些恐懼，而我也漸漸地失去了耐心。
第二學期，扎西措連續3天沒有來學校。問其他同學，與她同村的一個孩子說她的外婆生病了，她在家照顧。是真的嗎？家里難道沒有其他人了嗎？要一個孩子照顧，還是一個好像什么也做不好的孩子。帶著疑問，第二天我去了扎西措家，很一般的農村家院，看得出條件不是很好。出房門來迎我的是扎西措的外公。坐定后，我知道了她們家的一些情況：扎西措的媽媽生了她之后，又和另外一個男人私奔了，爸爸受不了別人的指指點點，半年后也丟下她去了外地，兩三年才回來一次。她只能由外公外婆接過來照顧，家里舅舅、舅母也常年在做生意，很少回來。所以平時家里只有老少3人。這兩天，外婆病了下不了炕了，73歲的外公又不會做飯，所以扎西措就在家里做飯，照顧外婆。
聽了這些，我很難過，真為自己之前的所作所為而后悔。再看看外婆炕邊的扎西措，早已是泣不成聲。
原來，她有著和別的孩子不同的心境，有著自己的辛酸和思考。之后，我又開始著重關注她了，作業、知識、課堂表現我說的少了，而是看著她的小臉，問問外婆、外公，或是叫她來辦公室幫我一起改作業，似乎全是一些不能幫助學習的事。可她卻真的發生了變化，她會抬頭看人了，眼睛里有光了，慢慢地也會笑了……
那一年的5月，學校開運動會，她報了1500米長跑。之前，為了安全，我已交代過參加運動會要量力而行，女生1500米最好不報，可她還是報了。七年級女生組只報了5個人，而她得了第一名，終點處我們扶住她時，她大口大口地喘著氣，還對我說：“老師，我得第一了！”感覺我的眼睛里濕潤了，她是需要被肯定的。
接下來的兩年，她在一點點地進步，畢業時她還考上了湟中二中，接下來又考上了青海民族大學。其間，她來學?？次覀儯f：“畢業時，好多同學都考了一中。我就想，我要好好學，不能比她們一中的差！”現在，她已找到了玉樹警察的工作，又有了幸福的小家。我真的是很為她高興，看到這些也應該是做老師最大的欣慰了吧！
從她身上我明白了，做老師不能總是嫌棄有的孩子笨、反應慢。就像花苞一樣，遲開一定有遲開的道理，一定是在孕育別樣的美麗。我們不應心急，而應耐心地等待、呵護，直到花開。假如過早地認定她是一朵很失敗的花，沒有耐心等待她的生長、綻放，那么將讓多少美麗夭折？
孩子的成績不理想總是有原因的，但很少是因為智力因素，大部分是因為態度問題。我們總是關注態度本身，而很少關注產生這種態度背后的原因。作為老師，我們不應該著急，要慢慢地發現她們身上的優點，還要讓她們感覺到：孩子，我相信你會更好，我會一直看著你走下去，直到你成功的那一天。
后進生轉化案例范文2
[案例]因為工作調整的原因，今年我接了四年級（1）班，這可是有名的“差班”。我暗暗下決心，一定想辦法，扭轉局面。我查閱了這個班的資料，班上共有45人，其中“問題學生”就有13人之多。為此，我先后開了“家長會”、“班干部會”、“部分學生座談會”，不得已還開展了“我為你獻一計”的主題班會，讓大家談談怎樣提高這部分學生的學習成績。但總是收效甚微，我為此苦惱，甚至還有了打“退堂鼓”的想法。
然而，一個偶然的機會改變了我所有的想法。一次在逛書店時，偶然翻閱了汪中求先生的《細節決定成敗》一書，我心里馬上靈機一動，為什么我在班級管理工作中沒有抓好細節管理這一點呢？我開始注意觀察班上這些同學的情況。周小軍，一位上課時無精打采，下課后精神百倍，所有科任教師都頭痛的學生進入了我的視線。我發現他對班上的公益事情很是熱心，也樂于助人，在那些“問題學生”的群體里，挺有號召力。我心里一下有了主意。
那天，上午第四節課下課前，我改變了以前讓學習委員收作業的慣例，當著全班同學的面說“周小軍同學，下課后，請你幫老師把作業收到辦公室”，話音剛落，大家的目光齊刷刷的都投向了周小軍，他猛地抬起頭，愣了一下，睜大眼睛，愣愣的看著我，臉漲得紅紅的，眼中充滿了懷疑。我沖他點點頭“周小軍同學，你能幫老師這個忙嗎？”他連忙點頭，用發顫的聲音說“我愿意，愿意”。
下午上學后，周小軍來得特別早，把作業本收到了辦公室。作業本分小組收得整整齊齊的。我讓他坐在旁邊：“小軍，老師讓你收作業本，你剛開始怎么不相信呢？”他抿著嘴，滿臉通紅，眼中噙著淚水，把頭埋得低低的，不停的用手扭動著衣角。聽到我問話，他抬起頭，眼圈紅紅的，囁嚅的對我說“老師，收作業本的事情原來都是學習委員在做，我想都不敢想，況且，我的學習成績有那么差……”“但是，老師發現你雖然學習成績有點跟不上，但是你有很多優點呀！比如，你愛勞動，愛幫助同學，這些，都很好呀！你的學習雖差點，如果也能像你收發作業這么細心，不也能收到很好的效果嗎？試試看，老師相信你能行！”聽到這些，他臉上泛起了笑容，眼睛里透出了喜悅。當時的那種情形，讓我這個當了十幾年班主任的老師，都有些心顫。下午第一節課剛開始，我當著全班同學的面，表揚了他：“周小軍同學，今天收作業本的任務完成得十分出色，作業本整整齊齊的，而且還幫同學們把本子翹起來的角也撫平了”，話音剛落，全班同學把目光再一次聚到了他的身上，我帶頭鼓起了掌，同學們也跟著鼓起了掌，周小軍的臉紅紅的，顯得是那么的不自在又是那么的高興。是呀，所謂的“問題學生”也有他們閃光的一面。他們想通過勞動，主動幫助同學來引起老師的關注，想向全班同學證明，他們也是這個班的一分子，也想成為老師心中的驕傲。從此，每當上課時我時時將鼓勵的目光投向他，讓他時刻感受到老師的關注。
事情由此有了很大的轉變。周小軍有了很大的改變，學習成績有了明顯的進步。在他的帶動下，其他的同學也在悄悄的變化。一些科任教師都告訴我，這段時間，班上的紀律好多了，那部分“問題學生”上課也專心了，也開始完成家庭作業了。我總是笑著說“我找到了讓他們上進的催化劑”。這次的中期質量檢測，全班同學的成績有了很大的突破，周小軍這次每科都在60分以上。
[分析]細節決定成敗，這句話一點不假。我們在平時的班級管理工作中，往往一些細節上的處理，決定著教育質量的好壞。無論成績好壞的學生，他們都需要老師的關注，需要老師對他們的信任和理解。像周小軍這樣的學生，他們積極勞動，做一些別人都不愿做的臟活、重活，他們就是想讓老師記住自己、關注自己。假如，我在對待周小軍這件事情上，采取以往“嚴厲喝斥、放任自流”的方法，那結果將是怎樣的呢？
后進生轉化案例范文3
【關鍵詞】班主任工作；愛心；耐心；細心；后進生；轉化工作
“十根手指有長短，荷花出水有高低”，在一個班級中，個體差異總是客觀存在的，尤其是在班主任工作中，我們經常會面對一些后進生——他們一般是指在品德的發展過程中和對知識的掌握、能力的應用等方面差的學生。他們在班上雖然人數不多，卻是班上的消極因素，直接影響到整個教學質量。后進生的教育轉化是一項繁瑣復雜而且需要長期堅持的德育工作，因此，怎樣去了解、摸透并如何用教育創新的方法解決這種普遍的現象，是值得我們教師潛心研究和用心感悟的課題。下面我就班主任工作中如何做好后進生的轉化工作談一些粗淺看法。
一、愛心是基礎
陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！睂δ切┮蚴芗彝ビ绊懚憩F異樣的孩子，教師要以赤誠之心相待。愛是轉化后進生的起點，是教育的前提，關愛后進生是幫助轉化后進生的感情基礎，后進生最缺乏關愛、最想得到的是愛心。
案例：張玉，父母離異，學生得不到溫暖的教育，給子女造成巨大的心靈創傷。在我以前帶過的班上，有一位名叫張玉的學生，他挺聰明，讀小學時成績也不錯，但進中學以后，好像換了個人似的，完全沒有了上進心，成天貪玩，有時到深更半夜不回家，還學會了抽煙，打架。面對這個學生，我很頭痛，但我想，張玉是最近一段時間才變成這樣的，它的變化這樣大肯定有原因，我經常找他談心，耐心教育他，最終找到了原因，原來，他父母由于感情不和離婚了，父母親在法庭上當著孩子的面互相推托，都想把孩子推給對方，根本不關心孩子，他感到非常孤獨，不知如何去面對這樣的現實，所以當有人叫他一起去玩他就去了，根本就沒有是非觀念，因此慢慢地沾染上了許多不良的壞習氣，學習成績也一落千丈。他的遭遇讓我感到同情和惋惜，更讓我為他的前途感到擔憂，經過努力，我聯系到了他母親，把情況告訴了她，并希望她能想盡一切辦法來照顧和管教自己的孩子，否則這孩子的前途將會毀在她們自己手上，功夫沒有白費，有了家長的配合，教育轉化的效果漸漸有了成效。
對于張玉我注意挖掘他身上的閃光點，適時地加以表揚，使他擺脫自卑心理，重新認識自己，相信自己，幫助他重塑信心。
二、細心是途徑
俗話說：“尺有所短，寸有所長?！碑斈闩c后進生接觸很多，建立感情時，你會發現他們身上也有許多閃光點，以前你沒察覺到，那是因為你缺少發現。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現?！?/p>
案例：劉春萍，八年級學生。今年班上有這樣一位學生，在八年級開學的第二天，她上學就遲到了，她以前小學的同學告訴我，這個學生在小學的時候一周中經常遲到，上課不專心、不按時完成作業，似乎集中了所有后進生的特點。我和她談心，發現她的家庭情況比較特殊，媽媽在很小的時候因車禍去世，爸爸因此受了刺激，平時精神有些恍惚，在家平時無人看管，遲到的原因之一是每晚看電視到很晚，我先沒有批評她看電視，只是要求她平時能準時上學，再后來的幾周里她很少遲到，而且我也發現她寫得作業工工整整，熱愛班集體，勞動很積極，每次輪到他們組搞衛生，她是最勤快，搞得最徹底的一個，利用這些表現我在班上對她進行表揚，并制定她當生活委員，這樣在衛生方面我幾乎不再去操心，她在這方面是我的一個好助手，在班會課上，我對她的優點進行表揚，這樣，很多同學對她也刮目相看，甚至還投來羨慕的眼光，這次表揚促進了她的積極性，增強了自信心，學習態度也端正多了，我發現她有潛力可發掘，上課就多注意她，課后經常鼓勵她，在接下來的幾次考試中她每次都有不同程度的進步。
后進生雖然有很多不足之處，但再差的學生也總有某方面的優勢。班主任通過細心這種有效途徑，要善于發現學生的長處，發掘其身上的潛能，充分肯定優點，別吝惜“好話”，這樣更能夠使后進生重新找回自我，獲取戰勝困難的更大勇氣和信心。
三、耐心是關鍵
歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！币虼耍购筮M生進步，重新確立起自信心是轉化工作的關鍵，教師要把握耐心這個關鍵，花大功夫幫助他們改進學習方法，提高學習效率。后進生學習、生活在集體環境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進，為此，互幫互學的“一幫一”活動，安排成績優秀同學與后進生同桌，提醒、督促后進生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法。在后進生通過努力取得成績時既要立即肯定，又要提出新的目標，采取正確的態度和方法，不失時機的關心他們，引導和鼓勵他們爬起來再前進。
后進生轉化案例范文4
關鍵詞：后進生；轉化；真誠；自信
所謂后進生，通常指那些思想上不求上進，思想品德水平較低，行為習慣較差，學習不努力，學習成績不好，缺點和問題較多的學生。隨著九年義務教育的全面實施，后進生在班級中所占的比例有所提高，其活動能量大，影響面廣，常常妨礙班級各項工作和活動的順利開展。轉化后進生的工作是教師所肩負的重大而艱巨的任務，也是教師不容推卸的責任。下面就談談筆者在工作中如何把后進生進行轉化這一典型案例：
本班有個學生叫小黃。剛接手這個班時，他上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落，要么就睡覺；下課胡亂打鬧，與同學間經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；每一節上課都遲到；不做作業，不背書，各門功課單元測試不及格；值日時也不認真勞動……每天不是科任教師就是學生向筆者告狀，是學校出了名的“搗蛋鬼”，真讓人頭痛。于是，筆者幾乎每兩天就找他談話一次，每個星期基本上都要請家長來學校一次，但經過無數次的努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。
筆者必須找到一個解決問題的突破口，把開學的學生報名表拿來一看，發現過兩天就是他的生日了，于是靈機一動。他是一個住校的學生，生日這天不是周末，他沒有辦法回家，筆者就在他生日那天把他及幾個各方面較優秀的學生請到自己家里，那天晚上筆者買了很多菜，親自做了幾個拿手好菜給他們吃，吃飯的時候，筆者明顯感覺到他非常地不自然，坐在那里如坐針氈。筆者看出了他的心思，但是仍不動聲色，卻從冰箱里拿出一個生日蛋糕，那幾個好的學生也拿出他們自己準備好的禮物送給他，當我們在給他唱生日歌的時候，他痛哭不已，抱著筆者久久不放。后來他和筆者說，父母在他小學三年級的時候就到外面做事，今年才回柳州來發展，由于工作很忙沒有空管他，才讓他住校，所以好幾年沒有人跟他唱生日歌了。筆者送他兩樣禮物給：一是一本筆記本，上面寫到“我相信我愛的小黃會成為我的得意門生的！”二是，把門打開，他的父母已經站在門外，筆者之前已經跟他父母約好時間給他一個驚喜，他非常高興，當時就表示今后一定會努力改掉自己的缺點。
從那以后，他開始認真聽課了，作業從來都沒有缺交過一次，數學測試成績也開始好轉，筆者就借些機會在班里表揚他，并專門寫了一張字條讓他帶回去給家長，字條中寫了10條近段時間表現好的方面，寫了一條表現不好的地方，他回家后，家長也表揚了他，他非常高興，沒過幾天就把那一條缺點改掉了。筆者看到他在各方面的進步，又抓住這一契機，給他換了一個同桌，讓他與班里成績最好的同學李陽坐在一起，并讓李陽做他的“小老師”，幫助他改進紀律，提高學習成績。通過“小老師”的努力，學習上也進步非常快，其它科作業缺交的現象明顯變少了。
當然在這期間他也有想放棄的想法，有反復出現紀律不好等現象，當發現他有反復現象出現時，筆者并不急著找他談心，而是放一放，過兩天才提醒一下他，而且都是在私下非正式場合的提醒，走過他身邊輕輕和他說，或是走在路上隨意地說，他就會覺得教師無時不在關心他，而不是找他談話(其實后進生都怕教師找談話)。
這一案例說明，治病要“對癥下藥”，育人要因材施教，做到具體問題具體分析。要做好后進生的轉化工作，必須首先分析、了解他們的心理狀態、心理特點，才能做到心中有數，有的放矢。那么，如何來轉化這些后進生呢？筆者認為，要有效解決后進生的心理矛盾，做好他們的轉化工作，可以從以下幾個方面著手：
一、培養感情，以真誠和信任動其心
從后進生的心理特點可以看出，由于常常被人冷落，得不到重視和信任，平時聽到的又大多是批評和指責，因而自卑感嚴重，心理壓力大。怕教師的訓斥，怕同學的挖苦，家長的責罵。其實，他們更渴望得到教師和同學的尊重、理解和關愛?！白畈恢档脨鄣膶W生，也是最需要愛的學生”。筆者經常利用課余時間和他們呆在一起，談一些他們比較感興趣的話題：電腦、體育、游戲、明星等等。
聽一聽他們的想法、要求、希望以及內心的“小秘密”，也會經常與他們交流自己的想法，把自己在成長中遇到過的一些事也告訴他們，讓他們知道現在成長過程中的一些問題。其實，每一個人在成長的過程中都會遇到，我們要正視困難，想辦法去解決它，而不是選擇逃避。教師與學生在一起，哪怕只是一句親切的話語，一個友好的動作，一次關愛的眼神，一絲善意的微笑，他們就會感受到自己被愛，被關懷，會給他們帶來巨大的精神力量。
二、樹立自信，善于賞識激勵
每個人都有優點，只是或多或少的問題，大人也希望受到關注和表揚，何況小孩呢？表揚比批評效果更好，它能激發學生的興趣，讓每個學生得到尊重，建立信心。當你與后進生接觸很多、感情較深時，你會發現他們身上也有許多閃光點。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現?！蔽覀儼嘀魅我朴诎l現學生的長處，發掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話”，這樣更能夠使后進生重新找回自我，獲取戰勝困難的更大勇氣和信心。我們教師不光是發現后進生身上的閃光點，而且要學會欣賞他們的每個閃光點，并不斷地給他們以表揚和鼓勵。其實，教師有時不經意間的一句話表揚的話，也許對于那些一直備受冷落的后進生是一次心靈的震撼。
三、同心協力，在互助中尋求共進
長期以來，在教育學生特別是后進生問題上，校外教育與校內教育配合的不夠。在后進生轉化過程中，我們既要充分發揮學校主導作用，又要充分利用校外因素對他們的積極影響，尤其要十分重視家庭教育的作用，做好后進生家長的工作，取得家長的配合和幫助，達到共同教育的目的。
為此，筆者頻頻走訪這類后進生家長，通過談話，推薦其閱讀一些教育刊物，力求糾正其不正確的教育方法，與其達成教育共識，與學校步調一致，協調地促使其子女發展，并及時反映后進生的點滴進步，提高其家長參與教育的積極性。此外，筆者還聯合優秀的學生與他們結成“對子”，而這個對子其實也是不能亂結的，在結對子的過程中，要讓優等生的好的形為習慣來影響他們，同時后進生也有特別突出的某一點閃光點可以讓結成對子的學生學習，這樣，結成的“對子”就達到一個互助的原則，后進生同時也樹立了信心。他們會感覺到，原來自己也可以成為優秀學生的“小老師”，這對他們的成長將會是非常有用的。我們班主任還要與其它科任教師達成共識，在對后進學生的教育上要有一致的想法。只有當家長、教師、同學團結一致，才能做好后進生的轉化工作。
四、確定具體目標，磨練意志，戰勝自我
后進生的一個顯著特點就是害怕困難，缺乏意志，遇到困難時容易退縮，做事不能持之以恒。因此在教育轉化后進生的過程中，應善于磨練他們的意志，不斷戰勝自己，超越自我。如幫助他們分層次、有步驟地制定符合自身特點的階段性目標，目標應是具體的，可操作的。最初應是那種跳一跳就夠得著，在短期內能顯效的。主要目的就是要讓他們看到希望。有了希望，才能有動力；有了動力，才會去努力，然后層層遞進，步步為營。在此過程中，學生的意志會不斷地得到磨練，從而實現教育轉化的最終目標。后進生的轉化工作中會出現許多不如意的事情，也許剛剛改過的缺點過不了幾天就又要犯了，此時我們的教師不要著急，這也是非常正常的現象，我們要留給學生反復的空間與時間，教師要及時提醒并糾正，從而磨練學生的意志，達到戰勝自我的最終目的。
在后進生的轉化工作中，我們只有抓住小孩的心理特點，才能讓每一學生得到發展，我們的工作是艱苦的，但是我們還是要善于抓住學生的閃光點，做好后進生的轉化工作，讓每一個學生都能健康成長！
參考文獻
[1]王秀英.后進生轉化三要素[J].吉林教育，2005(9).
[2]魏明廣.后進生的成因及轉化的有效策略[J].教育科研論壇，2010(11).
后進生轉化案例范文5
我今年接任的班級中有位典型的特差生王某。因自由懶散慣了，升入本班之后，他一身的壞毛病很快就顯現了出來。老師們說八年級一班出了個“刺頭”，都說我班最終會因“一顆老鼠屎攪了一鍋粥”。
對于王某，起初我實在沒轍，違反紀律或打人后，我把他叫到辦公室批評，甚至斥責他。每次他都是漫不經心的樣子。最近，在一次我搬宿舍中，讓我改變了對他的看法。我找了幾個男生幫我搬床、柜子等物品。搬入新宿舍后，由于地面不平，床直晃動，我找了幾個磚頭，準備塞在床腿下。一個床腿在墻角，進不去，也抬不起床來。這時，“特差生”王某說：“我進去?！碑敃r我愣了，要知道床下全是灰塵、蜘蛛網，特臟的。我想，這就是我和老師們眼中的“刺頭”?！疤夭钌眴幔课覟樽约阂郧皩λ挠^察不全面深深地內疚起來。
在一次找優點的班會上，當輪到王某時，他說不出自己的優點。這時我對其他同學說：“王某有什么值得大家學習的地方？”那天幫我搬宿舍的同學紛紛站了起來說出看到王某的表現自己內心的感受。當我表揚他時，我發現他的表情不再是漫不經心，而是表現得很興奮。課后，我把他叫到辦公室，充分肯定了他的優點：愛勞動，不怕臟，不怕累。并為自己以前只是一味地批評他向他道了歉。從那之后，他也愿意接近我，并盡量不惹我生氣了。
[我的反思]
通過王某的事例，我長了不少經驗，對待差生不能一味地批評、責罰。在本案例中，我對后進生的思想轉化工作有了一個很深的體會：
首先，作為班主任尊重、理解，甚至是“偏愛”后進生。愛學生，是一個教師職業道德的核心和靈魂。沒有愛就沒有教育。對后進生，我們更要用愛心。誠心去溫暖和感化他們，保護他們純潔的心靈，讓他們時刻感受到“愛”，感受到“親情”。
其次，要善于捕捉差生的“閃光點”，揚其所長，因勢利導。在搬宿舍中，無意間我發現王某熱愛勞動，不怕臟的“閃光點”，我便抓住這一點，極力表揚，樹其自信，增其自尊，讓他在心靈深處有一個強大的自我，激發他產生改變自己后進狀態的信心和勇氣。
再次，做后進生的轉化要有耐心和信心。后進生也是不甘心走下坡路的，他們在轉化過程中做錯事，往往會懊悔。作為班主任要有充分的思想準備和措施，教育他們向好的方向發展。
后進生轉化案例范文6
【關鍵詞】后進生;轉化
1.何為高職院校后進生
“后進生”俗稱“差生”，一般指學習成績落后，思想品德、行為習慣較差的學生。高職院校學生多為高考落榜生，其后進生大都分為兩種心態，一是為了混個大專文憑，進校后，消極學習，得過且過。二是把高職作為“最后的選擇”， 進校后不能對自己進行準確定位，學習目標不明確，對自己的前途不甚樂觀。其表現主要分兩大類，一是個別學生因先天不足，思維反映遲鈍，長期知識基礎較差，形成自卑心理，對學習不感興趣；二是學生本身很聰明，進入高職院校以后產生懈怠，意志消沉無心向學。受不良風氣影響，自控力差，思想上出現不良苗條，行為上出現曠課、打架等違紀現象。
2.高職后進生轉化的意義
2.1決定學生本人前途命運
后進生往往由于迷茫、自制力較差而不求上進，教師不能認為他們不可救藥而放棄教育。事實證明，后進生的可塑性很強，經過幫助、教育，可以轉變成一個有用之才。
2.2決定班級管理工作成效
后進生的轉化是一項難度大，性質復雜，時間長的工作。后進生的成功轉化有利于整個班級的班風、學風建設，反映了班級管理工作成效，其影響帶動意義重大。
2.3對學校、社會有益
后進生不愛學習，往往有曠課、打架、沉迷游戲、抽煙、喝酒等陋習，甚至違法犯罪。轉化好后進生，可以在學校消除不良風氣，為社會消除不安定因素。
3.后進生轉化的方法途徑
3.1正確有效的工作方法
3.1.1摸清原因、因勢利導
后進生的產生原因有學生自身的原因，也有來自家庭、學校。如剛進學校，發現高職教育管理與中學不同，課余時間多了，于是放松了自己；自身心理素質較差的學生容易經不起挫折，自暴自棄；自控能力較差的學生容易受校園周邊不良環境影響，沉迷于網絡等；也有的受家庭的不良教育或缺乏管理而頻繁違紀；班主任不光只看學生違紀表現，應該充分了解學生出現不良情況的根本原因，把他們在學習、生活上的不同表現，認真做好分類記錄，建立檔案，采用不同方法，時時進行針對性地教育。
3.1.2放好心態，堅持“兩心”
高職院校的班主任工作有很高的難度，尤其是后進生的轉化工作是一項長期而復雜的工作，要求班主任對學生工作要有高度的熱情并善于控制自己的情緒。在教育轉化的過程中，要克服自身的一些不良思想偏見，如認為這類學生 “朽木不可雕”；把他們看成包袱，會給班級扯后腿，而產生厭煩心理。“人無完人”我們應放好心態，把學生當成自己的孩子，看到他們身上可教可塑的一面，把后進生的轉化教育作為一項長期工作常抓不懈。
要堅持“耐心”和充分發揮“愛心”。學生學習成績和思想水平的提高不是一次教育、一次談話所能達到的，他們往往會出現思想、行為波動，需要長期反復的教育引導。這就要求老師面對后進生必須有水滴石穿的堅韌毅力和耐心，使學生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛，從而，逐漸改善自己。其次，經驗告訴我們后進生往往得到的溫暖太少，周圍的人對這類學生表現出不同程度的嫌棄心理，因此，班主任更要對后進生進行適當的“偏愛”。要發自內心地愛護學生，讓學生體會到老師并不厭棄自己，并且能理解、幫助自己，從而得到心靈的滿足，萌發向上的動力。
3.1.3找準時機，注重方法
對于轉化后進生的教育可以抓住幾個時機：抓住開學之初學生主動想進步的時機進行教育；抓住學生有了進步的時機進行鼓勵；抓住學生情緒波動的實際情況進行開導；在特殊的日子，如學生生日、節日對他們進行關愛。
大多數學生在接受老師批評時，已經在思想上筑起了一道屏障，或者已經為自己找到了很多理由去對抗老師的批評。如此時劈頭蓋臉地一通批評，收到的效果往往適得其反。班主任在處理問題時需要冷靜，把自己放在與學生平等的位置與學生交換意見，充分體現對學生人格的尊重和行為的理解，善于從對方角度考慮問題，讓學生感到老師有人情味，從而拉近與學生的距離。
3.1.4合力轉化，齊抓共管
后進生往往較難自覺形成自我教育，且后進生形成的原因也是多方面的，因此應班級、學校、家庭合力轉化。運用良好校風、班風影響后進生，具體學習中以優帶差，并尊重后進生的自，讓他們要好的優秀學生在學習、生活上給予其幫助，從而達到轉化效果。其次常進行家校聯系，通過組織家長會，電話訪等多種途徑，與家長一起交流、分析學生思想和學習情況，使老師和家長都及時了解學生在校內外的思想狀況，齊抓共管。
3.2積極進取，努力提高
作為老師，要給學生一杯水，自己必須要有一桶水。面對情況復雜的高職后進生，如何讓這些學生接受正確的激勵、教育、引導，這就對班主任素質提出較高的要求。班主任平時應勤于思考，善于運用邏輯推理和歸納的方法對學生思想信息做出正確的判斷，做到有針對性地開展工作。同時根據學生思想變化特點和發展趨勢，從細微的征兆中預測可能出現的情況，從而實現從消極防御到主動引導的教育職能轉變。加強業務學習，不斷提高思想道德素質和業務技能，用人格魅力去影響學生。
【參考文獻】
［1］大學生思想政治教育案例.四川大學出版社.2008.
