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后進生轉化措施范文1
[關鍵詞]后進生 心理障礙 疏導
[中圖分類號]G625 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）10-0129-01
引言
如果一個人受到不利因素的影響，就會使他自暴自棄、學習興趣直線下降，長期以往，就會使學生的心理造成焦慮恐懼的心理障礙癥。因此，要想使后進生進步，就必須從了解他們的心理入手，解決他們面臨的各方面的壓力，從而采取更有效的方法進行心理疏導。
一、培養學習興趣
作為一名合格的老師，就必須培養學生的學習興趣，如果學生對學習產生了很高的興趣，他們自然就會全身心地投入到學習中去。在日常生活中我們可以看到，學生對某位明星感興趣，他們自然就會搜集與這位明星相關的信息，學生要是對游戲感興趣，他們就會搜集一些與游戲有關的書籍。
因此，我們要善于發現孩子們的興趣所在，并加以引導。
二、排除自卑心理，發揚其閃光點
后進生常受到老師、同學、家長帶來的各方面壓力，讓他們喪失了信心，覺得自己比別人矮一頭。他們存在嚴重的心理障礙，對學習失去了興趣，缺乏自信，自暴自棄，促使產生自卑心理。其實每一名學生都有他的特長和優點，也有他的不足之處，后進生也不例外。因此，老師要善于發現他們的優點，不斷鼓勵他們，讓他們對學習產生濃厚的興趣。例如，我的兒子張同學，他以前就是個后進生，學習成績特別不好，而且自律性極差，經常受到班級同學和我同事的嘲諷和訓斥。在平時生活中我發現他的嗓音和寫作能力特別好，于是在全鄉組織的歌詠比賽和寫作大賽上我給他報了名，結果他在兩項賽事中都取得了優異的成績，獲得老師和同學的好評，使其信心大受鼓舞。尤其是在歌詠比賽中他獲得了第一名，更是使他信心滿滿，他以后做事情沒了那份自卑心理，而取而代之的是他的那份自信，他相信付出總會有回報，只要努力就一定能獲得成功。從此以后，他的學習成績有了突飛猛進的進步，而且今年成功考取了研究生。通過他這個例子我們不難看出，抓住一個小小的閃光點，便可以揚起一個后進生成功的風帆。
因此，后進生的轉化便從這里開始。
三、躍課堂氣氛，激發學習興趣
我們應該把目光更多地放在后進生身上，用我們的實際行動關心他們，這樣他們才能對我們產生信任與理解。我覺得這才是真正的師生關系，一個甜美的微笑，一個善意的撫摸，一個信任的眼神，都會讓他們擁有自信，從而對學習產生興趣。在他們遇到不會的問題時不要批評，應該給與的是鼓勵和引導。他們在回答正確的時候，應該給與獎勵和表揚，并傳達一中贊賞的目光，讓他們感受到成功和進步的喜悅心情，從而提高了大家的學習興趣，大大強化了課堂參與度的積極氛圍。
在課堂上應該考慮到后進生的學習進度，后進生也是班級的一部分，講課的速度應該放慢些，做到讓每一名學生都能聽得懂，給其充分思考時間，誘導他們積極思維，讓其真正掌握知識，追求教學班級的整體效果。
四、后進生教育要協調好各方面工作
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捷克教育家夸美紐斯說：“應當像尊敬上帝一樣尊敬孩子?！焙筮M生也有較強的自尊心和上進心，也希望得到教師的尊重、信任和鼓勵。因此，教師要尊重學生的人格和自尊心，不能認為他一無是處，一棍子打死、傷害他們的自尊心，要發現他們的閃光點，給予肯定、鼓勵。可利用后進生的長處，交給他為全班服務的任務，相信他，點燃他自信的火種，使其獲得奮進的勇氣。如我班一男生，一直不愛學習，但他熱愛體育活動，組織能力強，班上威望高。筆者發現了這一點后，就去找他談話，沒有批評他，挑他的刺，談他的缺點，而是說：“我準備讓你當班上的語文科代表，相信你會認真地做的。”他高興極了，在周記中寫到，“謝謝老師對我的信任，這是我現今擔任過的最高職務，我以后一定會好好干的”。這以后，在筆者沒有安排的情況下，他積極主動地讓同學們作語文練習，工作特別負責，集體榮譽感增強了，學習也認真多了，一天比一天勁頭足?？梢姡瑢W生的自尊心一旦得到滿足，可釋放出無限的能量，深藏的求知欲望之火，會熊熊燃燒起來。因此，要善于發現后進生的優點，為他們吶喊加油，哪怕一千次跌倒，也要堅信他們第一千零一次能站起來。不斷的鼓勵，是后進生前進的法寶。
二、生活上關心后進生，學習上輔導后進生
后進生和其他學生一樣，也有得到別人的愛的基本需要，有經驗的教師告訴筆者，只有師生關系處于和諧的狀態，學生在接受教育時才容易得多。因此，我們要愛后進生，使他們體會到我們對他們的愛，給他們以真誠的愛，消除他們的逆反情緒，在生活上多關心后進生，這樣可增進師生友誼。筆者班上有一男孩，成績特差，父母反復教育都不起作用，在班上人緣又不好，從來沒有人與他談心，筆者就經常找他聊天，引導他，他特別感激，為了不辜負筆者對他的期望，慢慢地改掉了不認真學習的壞習慣。另一名后進生，情感上受了挫折，父母不理解，他多次向筆者傾訴，筆者心平氣和地和他商討如何處理，查找原因，使他打開了心結，對筆者也產生了一種感激之情。在他的周記中他寫了很多感謝和明志的話語，筆者感到很高興。師生之間有如此良好的關系，后進生會全心全意地接受教師的教育，進步也就更快。
三、助其成功，增強自信，激發興趣
在教學過程中，教師要努力幫助后進生獲取成功，哪怕是小小的成功，也要讓他們體驗成功的愉悅，在課堂提問時，可安排一些對于后進生來說較簡單的問題，給其成功的機會，答對了及時給予鼓勵。那么，他們勁頭就會更足，對自己也會充滿信心。在作業問題上，根據他們的學習水平，確定一個由低到高的階段性學習目標，把他們的作業與優生區別開來，目的就是把對他們的要求降低，不能像要求優生一樣要求他們，使后進生能不斷看到自己的成功，不斷地成功可促使他們不斷地努力，激發起新的學習愿望。
四、尊重人格，真誠關愛
（1）積極與家長溝通，加強指導，提高家庭教育的質量。 家庭是學生成長的第一環境，家庭教育對子女身心影響巨大。因此學校要主動與家長取得聯系，采用多種方法對學生家長進行指導，以提高家庭教育的質量，從而為轉化后進生創造有利條件。
（2）利用社會環境，加強引導，優化社會環境的影響。 社會環境無所不在，時刻對學生產生影響。社會向學生傳遞的信息魚目混珠，夾雜著大量對學生具有毒害作用的消極因素，影響了學生的學業。要引導學生正確利用社會環境積極的一面，消除社會環境所帶來的消極影響。
教師對學生小小的成功、點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。另外，俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解，弄清學生的行為、習慣、愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。轉化后進生工作是一項長期且艱巨的任務，班主任一定要做好長期“戰斗”的心理準備。
對后進生，教師需要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進生的轉化工作。
參考文獻
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一、后進生心理因素表現
后進生的心里特點是復雜多變的，其表現形式和嚴重程度也不一樣，但他們的后進都是在外部不良因素的影響下，通過內部后進心里促成的，他們的心里因素主要表現在以下幾個方面：
1.缺乏強烈的求知欲，學習能力較低
后進生往往沒有明確的學習動機和學習目的，學習還沒有成為他們的內在需要，多數是為了應付考試、應付家長、應付老師而學習，對自己沒有什么大的要求。由于缺乏強烈的求知欲和好奇心，他們對學習沒有什么興趣，與同年齡兒童相比，他們的智力發展較慢，學習能力較低。表現在注意力不集中，懶于觀察和質疑，習慣于死記硬背，特別是思維能力發展緩慢，因此學習成績較差。
2.既自尊自傲又自卑自棄
自尊之心，人皆有之，后進生也不例外。但是由于在他們的生活經歷中，受到的指責多于贊揚，不是教師的批評、訓斥和同學的諷刺、挖苦、嘲笑，就是家長的責備、打罵。因此，他們往往有較嚴重的自卑感，覺得比別人差一等、低一頭，信心不足，自暴自棄，甘居下游，個別的甚至破罐子破摔，與教師、集體對立，采取粗暴無禮的反抗態度。另一方面，他們又很要面子，害怕和反對教師在大庭廣眾中的批評，特別對教師“翻舊賬”、“揭老底”的做法十分反感。因為后進生并不滿意自己所處的后進地位，內心深處還會時常迸發出要求進步的火花。當他們因稍有進步而受到肯定和表揚時，就會興奮不已，躍躍欲試；但當他們受到外因引誘重犯錯誤時，又會感到積重難返，難以自拔，出現自卑情緒。這種自尊自傲和自卑自棄心理在后進生身上就這樣復雜交織在一起，并處于矛盾斗爭之中。
二、注重教育措施
對后進生的教育是一項艱巨、細致而又復雜的工作，沒有現成妙策和固定模式，我們要樹立正確的教育觀念，摸清情況，找準問題，掌握原因，對癥下藥，熱情耐心，持之以恒，定會促進后進生良性轉化，多年來，我對后進生教育主要從以下幾個方面入手，收到較好的效果。
1.熱愛學生，使其消除疑懼
沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和前提。只有熱愛后進生，才能做好他們的轉化工作。由于后進生身上的毛病、缺點多，常常在父母、教師、同學那里遭到冷淡、歧視，很少得到同情和溫暖，普遍地背著思想包袱，產生自卑心理。因此，后進生對教師抱有對立情緒，對班集體疏遠，往往懷疑老師和同學是否真誠地愛護和關心自己。這就要求班主任在轉化后進生時應該特別熱愛他們，多方面地關心愛護他們，做到不嫌棄、不疏遠，教育集體正確對待和幫助他們。這樣，后進生才會相信教師的善意，體會到集體的溫暖，消除疑懼和對立情緒，敞開心扉，樂于接近教師并接受指導，樂于參加集體活動并從中得到教益。
2.提供范例，增強是非觀念
后進生盡管不斷出現問題，不斷承認錯誤，有時也有進步表現，但本人并不一定真正意識到問題的性質、危害以及克服缺點的方法。為了從根本上解決問題，必須設法增強他們的是非觀念。為此，我們可向他們提供有正反面經驗教訓的生動事例。通過啟發、討論，使他們明辨是非，分清好壞，從中得到借鑒，領悟到改正自己行為的必要性與可能性。
3.培養學習興趣，提高學習成績
實踐證明，后進生的思想品德差與學習成績差，往往是互相聯系的。他們普遍對學習缺乏興趣，成績不好。因此，我們要緊緊圍繞著學習做好他們的思想工作，改變他們的后進狀態。如通過參觀展覽，引起他們學習興趣，提高他們的求知欲望；通過給他們補課、指導學習方法，來提高學習成績；根據他們的愛好和特長，組織他們參加課外學習小組和科技小組的活動。我還根據后進生自身的學習基礎，給他們制定不同層次的學習目標。同時，我也和其他任課教師統一思想，齊抓共提，這樣，他們的學習興趣越來越濃，學習積極性和學習成績逐步提高，有的后進生還主動要求提高目標，由此可見，學習上的進步已有效地促進他們思想上的良性轉化。
4.保護自尊心，培養集體榮譽感
失去自尊心的學生是最難教育的學生，自尊心和集體榮譽感是學生積極向上、努力克服缺點的一種內部力量。后進生既有自卑感，又有自尊心，兩者交織在一起。如果班主任嫌棄后進生，采取簡單粗暴的方法，就會損傷他們最敏感的自尊心，使他們產生不滿和反抗心理，最終導致他們拒絕一切正確教育。因此，我們必須保護后進生的自尊心，善于發現他們的“閃光點”和微細的進步，及時給予肯定、鼓勵、贊揚，使他們看到自己的長處和進步，從而克服自卑心理，重新點燃起自尊心的火種，獲得克服缺點的勇氣和自信。同時，我們還必須使后進生在增強自尊心的基礎上培養起集體榮譽感，鞭策他們珍惜榮譽、改正錯誤行為。
5.根據個別差異，采取不同的教育措施
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一、數學要趣味化、活潑化
“好”和“樂”就是愿意學，喜歡學，這就是興趣。有興趣才會形成學習的主動性和積極性。數學是一門嚴謹的學科，邏輯思維要求較高。整天與數字、符號圖形打交道，不能引起后學生的學習興趣，進而：上課感到痛苦，想聽又聽不明白，坐在那是一種煎熬。放松一下便是破壞課堂紀律。長期下去導致：數學成績差，挨老師批評，遭同學嘲笑，受家長責備。數學與他們不愉快的感受聯系在一起，久而久之，他們便對數學產生了一種熟視無睹的心態，甚至厭惡數學。要轉變后進生首先要吸引他們的“眼球”。
讓他們在數學活動中猜想、動手操作、思考。體驗發現、解決問題這個過程中成功的快樂。獲得成就感、自豪感。教師應盡可能為后進生創設獲得成功的場所和機會，讓后進生感到學習數學給他們帶來快樂的一面，以此激發后進生學習數學的興趣。
二、完善數學認知結構，強化記憶
沒有完善數學認知結構，記憶能力差是后進生的另一大特點。數學是一門系統課程，知識之間存在聯系。舊有的知識是新知識的演變基礎。在教學中，幫助后進生理清所學知識的內在聯系，演變推導過程，理解性的記憶這些知識的聯系及區別。理解是一種有效的最基本的記憶方法，豐富的數學知識，靠死記硬背是容易忘記的，只有深刻理解了才能記牢。因此，對概念、性質的概括、法則的得出、公式的推導等過程都必須一清二楚。比如：各種平面圖形中，其中三角形的內角和是最基本的，其他圖形的內角和公式都可以從三角形內角和公式中推導出來。學生理解了推導的過程和關系，就容易記住各種圖形的內角和公式了。它們之間的關系既有繼承又有不同，不能讓他們死記硬背、搞題海戰術。這樣只能使他們望“數”卻步，前面的努力全部作廢。
采用形象生動直觀的多媒體手段教學，別具特色的教師語言，規范的符號描述。無疑會讓學生樂于去學習、記憶。
在教學中還可以借助“順口溜”來幫助學生記憶，幾何證明題很多學生遇到頭多大了，不知如何下手。借助口訣可以很好的掌握。例如：輔助線，如何添，找出規律憑經驗。題中有角平分線，可向兩邊作垂線。線段垂直平分線，可向兩端把線連。三角形中兩中點，連結則成中位線。三角形中有中線，延長中線同樣長。成比例，正相似，經常要作平行線。作線原則有一條，證題線段別割斷。圓外若有一切線，切點圓心把線連。如果兩圓內外切，經過切點作切線。兩圓相交于兩點，一般作它公共弦。是直徑，成半圓，想做直角把線連。作等角，添個圓，證明題目少困難。輔助線，是虛線，畫圖注意勿改變。再如：完全平方公式歌訣：“首平方，尾平方，首尾2倍在中央，中間符號不一樣”。采用這種方法來記憶，學生不僅喜歡記，而且記得牢?？梢婍樋诹?，口訣等幫助學生記憶是有用的。
用類比方法記憶，教學中類比了解一元一次方程的方法，這樣的講解學生接受起來就容易多了。
例如：
解一元一次方程：2x+6=3-x解一元一次不等式：2x+6＜3-x
解：移項得：2x+x=3-6 解：移項得：2x+x＜3-6
合并同類項得：3x=-3 合并同類項得：3x＜-3
系數化為1得：x=-1 兩邊都除以3得：x＜-1
學生只要注意最后一步：系數化為1時，不等式的兩邊如果都乘以或除以同一個負數時，不等號的方向改變即可。通過這種類比，學生掌握起來就容易得多了。
三、加強后進生的抽象邏輯思維的訓練和培養
注意對后進學生進行抽象概括能力和推理能力的訓練，從簡單的證明題開始來幫助他們，可以利用課前三分鐘的時間與后進生談話等方式，培養和訓練邏輯思維能力。從最簡單的“a∥b，則∠1=∠2（理由）”開始，逐步提升難度訓練，形式可以多樣。使他們能夠在簡單的證明題上有條理的、嚴密的解題。
另外在布置作業時，對后進生區別對待放低要求。作業難度要接近后進生的實際情況，可以實行一人一份作業，量不在大而在于“精”和針對性。加強對后進生的跟蹤輔導，要循序漸進，從起點開始，一步一步、一點一點的補習，逐步提高。督促他們能夠按時完成作業要高度的肯定，鼓勵他們堅持下去，防止反復。
四、建立和諧的師生關系
后進生轉化措施范文5
后進生缺乏學習行為的出現，許多時候不是因為他們不想學習，而是因為學習內容的難度超出了他們的現實能力，他們無法學習，因而就不可能產生學生行為。這種情形時常出現，就會在不自覺中形成懶于行為的習慣，造成落后于他人的現實。對此，教師一定要依據學生的學習水平，確定相應的學習內容，以保證學生在學習期間及時地有效地隨教學進程而動。這樣，就為自己學習行為的繼續奠定了基礎，學習的行為就會再一次出現。如此的反復，學生就在自覺不自覺的參與當中形成參與的習慣，其學習行為也就成為自動行為。
二、教其名理
認識是行為的前提。后進生良好的習慣的理想的發展結果，直接源于對事物的正確認識。因而，幫助他們正確地認識事物就成為貫穿于教育和教學始終的根本方法。學生的閱歷淺，經驗少，認識事物往往只見現象，不見本質，或者只見一面，不見另一面。落后學生的主要癥結就在于不能正確地認識別人，也不能正確地認識自己，找不到別人先進和自己落后的根本原因。對于這些情況，教師要用學生的實際，啟發他們認識事物發展的必然規律，在引導他們認識先進同學的學習成果時，更重要是引導他們觀察認識先進同學的學習行為，使他們認識到結果的差距首先是行為的差距，總體結果的差距，首先是平時點滴行為的差距。良好的結果，優異的成績，是平時一點一滴努力的積累，是大量艱苦勞動的積累，少吃一口也成不了胖子，經過結合實際講述道理，使學生的注意力由臨淵羨魚，轉向退而結網，這樣，就抓住了解決問題的根本。
三、允許犯錯
怕犯錯是后進生懶于參加學習活動的重要原因之一，也是其學習提高的大敵之一。怕犯錯形成的原因又是多方面的，其中之一就是教育者對學生學習活動中出現的錯誤不能冷靜對待，而是橫加指責，造成了學生在學習活動中的縮手縮腳，不敢參與。以至于不僅浪費了學習時間，而且形成了心理障礙，養成了不良習慣。要想啟動后進生的學習行為，必須允許他們犯錯，必要時更需鼓勵他們敢于犯錯。要給他們分析說明在學習上敢于犯錯的意義，指出錯誤出現的價值，使他們認識到在人的學習成長過程中出現錯誤是正常的，甚至有時是光榮的。錯誤的意義某些時候要大于成就的意義。要引導學生回顧自己由于怕犯錯失掉的機會，造成的損失。還可以把名人和偉人在學習和事業當中犯錯和失敗的事實介紹給他們，以克服他們對參與失敗的恐懼心理和恥辱心理，有效地啟動他們的學習行為。
四、持之以恒
沒有持之以恒，就沒有循序漸進，就沒有對后進生的教育轉化可言，后進生的學習行為就會得而復失。持之以恒是以上諸要點生效的根本保證。它是包括教育轉化后進生在內的任何事物成功的根本要素，對后進生學習行為的啟動尤其需要，過去我們對后進生教育成功的關鍵就在于此，失敗的關鍵也在于不此。今后，我們對后進行為啟動的關鍵同樣在于此，舍此一點，必是空談。
五、總結
后進生轉化措施范文6
關鍵詞 小學語文 教育教學活動 后進生 轉化工作
中圖分類號：G645.5 文獻標識碼：A
1小學語文教育教學活動中出現后進生的主要問題
（1）家庭方面。在小學生的成長過程中，家長占據著非常重要的地位，需要家長建立良好的榜樣作用，引導小學生養成良好行為習慣。但是，部分家長的教育觀念還是比較傳統，經常對著孩子大吼、嚴厲批評，甚至打罵小學生，導致小學生出現反叛心理。有的家長也非常寵愛自己的孩子，不讓他們自己解決任何問題，這樣會影響小學生各方面能力提升。
（2）自身方面。小學是一個比較特殊的成長階段，需要大人的引領和幫助，才能讓他有一個穩固的心理。通常小學生的心理素質都不成熟，自控能力也不夠，如果遇到難度較難的問題，就會出現恐懼、逃避、不自信等情況，從而產生懷疑自己的心理。
（3）學校方面。學校開展各種教學活動的時候，教師、領導都會對成績較好的學生關注較多，而成績不好或比較差的學生則得不到關注，在這種情況下，成績不好的學生一直處于被忽視的狀態，不但語文成績得不到提高，還缺乏自我存在感和自信心，最終導致厭惡學習、成為后進生。
2在小學語文教育教學活動中做好后進生轉化的措施
（1）家庭方面的措施。家長就是孩子的榜樣，引領孩子的方向，家長需要深度認識自身在小學生成長過程中發揮的重要作用，而且要對學生多加理解，關心和溝通，這樣才能降低孩子對父母的距離感。同時，應結合小學生自身的實際情況，合理的分析孩子的成績，才能為小學生營造一個溫暖，和諧，積極健康的家庭環境。同時，家長要多和教師溝通、經常詢問小學生的學習情況、在校情況等，才能更好的掌握孩子的學習動態，而對于增強小學生的學習動力有著極大作用。另外，家長要及時的鼓勵表揚孩子，通過不同的方法與孩子進行交流，并在條件允許的情況陪伴孩子學習、生活等，可以更好的促進小學生提高學習成績，對于提高孩子的語文綜合能力有著重要影響。
（2）后進生自身方面的措施。根據相關調查和分析發現，后進生之所以語文成績不好，主要是因為他們沒有比較明確的W習目標，因此，教師在正確引導下，小學生應該對自己的語文成績進行反省，并及時找到成績不好的主要原因，從而在主動尋求幫助、詢問教師的基礎上，提高自己的語文成績。同時，在上課之前，小學生應對即將學習的語文知識進行預習，回到家后，應及時的復習、鞏固，才能真正提高自身學習效率。另外，家長、教師應引導小學生掌握自我激勵的各種方法，如復習一遍今天學的語文知識，才能看電視；期末成績拿到90分以上，就可以買一個自己喜歡的玩具，這樣對提高小學生的語文成績會有很大的幫助與作用。
（3）小學語文教師方面的措施。在實踐教學過程中，作為教師應該多開展的各種教育教學活動，應與教學內容緊密聯系一起，真正落實到每一個教學環節，才能更好的完成后進生轉化工作。因此，小學語文教師方面的措施有：（1）采用情感教育方式，與學生進行親切的心靈交流，不但能拉近師生距離，還能讓小學生深刻感受到教師對他的關心、愛護，從而激發后進生的潛能，提高小學生克服語文學習中各種困難的信心。（2）注重教學方法的多樣性。由于每個學生都存在差異，因此要因材施教，可以采用差異式教學，對待不同學生采用不同的教學方法。因此，針對理解能力較差的學生，教師應布置一些比較簡單的讀寫人物；針對自信心不強的學生，教師應安排一些比較基礎的知識，以在層次性教學方式下，逐步提升小學生的語文成績，從而達到轉化后進生的目的。（3）合理多作用現代化的教學資源。通過利用多媒體演示語文教學中比較抽象的內容，如描寫春天描寫景色的話，可以運用圖片、視頻的方式展示出來春天的美麗，不但能節省課堂教學時間，還能增強學生的學習興趣，從而全面提高小學生的語文成績。
4“耐心”教育后進生，迎接“反復”的挑戰
終止一個壞習慣和培養一個好習慣，都需要有足夠的耐心。因為一種正確的觀點，往往要經過多次反復才能化為學生自己的認識。因此，在后進生的轉化過程中，我們決不能操之過急，希望一步到位，或“一蹴而就”，“一勞永逸”。要允許反復，并在反復中耐心地進行誘導教育。
后進生的轉化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到，后進生在進步的過程中，出現的反差，是合乎規律的正?，F象。在前進中反復，在反復中前進，是后進生在轉化期間的運動轉跡。對此，在教育后進生的過程中我們要有足夠的思想準備，做到寬嚴相濟，持之以恒，耐心細致地做好他們的教育工作。決不能對后進生揭老底，算舊賬，全盤否定他們已有的進步。否則，不僅會使以前的努力前功盡棄，而且還會使學生與教師之間的矛盾進一步加深，使后進生喪失轉變的信心，增加轉變的難度。
后進生的進步過程是曲折上升的，在這一充滿了反復的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，而喪失了信心。而應反復地、耐心地激勵幫助他們戰勝自我。實際上，后進生想一下改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個戰勝自我的過程。在后進生進步的反復過程中。我們應該不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓勵他們進行自我競爭、自我挑戰，在反反復復的過程之中，方有可能把他們引上前進之路
